Рабочая программа по предметно-практическим действиям

Предметно-практические действия

Пояснительная записка

Рабочая программа по коррекционному курсу «Предметно – практические действия» составлена для обучающихся 5 «А» класса с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы МКОУ «Школа-интернат №162», вариант 2 (далее – АООП) и Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФГОС) и учебного плана МКОУ «Школа-интернат № 162» на 2021-2022 учебный год (далее – Учебный план).

Данный коррекционный курс позволяет обучающимся достичь максимальных возможностей самостоятельности в решении повседневных жизненных задач в доступных для них пределах.

Интеллектуальное развитие обучающихся 5 «А» класса позволяет им овладевать основами данного коррекционного курса на элементарном уровне.

Вследствие органического поражения ЦНС у детей с умеренной, тяжелой, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) процессы восприятия, памяти, мышления, речи, двигательных и других функций нарушены или искажены, поэтому формирование предметных действий происходит со значительной задержкой. У многих детей с умеренной, тяжелой, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) достигших школьного возраста, действия с предметами остаются на уровне неспецифических манипуляций. В этой связи ребенку необходима специальная обучающая помощь, направленная на формирование разнообразных видов предметно-практической деятельности. Обучение начинается с формирования элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами.

Цель: используя различные многообраз­ные виды деятельности (предметная деятельность, игровая, конструирование, действия с разборными игрушками, ручной труд и т. д.) корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно- двигательной координации, пространственных представлений, наглядно-действенного, наглядно-образного мышления детей, а также их речи и связи с практической деятельностью

Общая характеристика коррекционного курса: формирования элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами.

Промежуточная диагностика по коррекционному курсу «Предметно – практическая деятельность» не предусмотрена Учебным планом, но в течении всего учебного года проводится наблюдение итоги которого отражаются в характеристике на конец учебного года у каждого обучающегося.

Задачи:

1. Образовательные:

• формирование положительного отношения ребенка к занятиям;

• развитие собственной активности ребенка;

• формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;

• формирование и развитие целенаправленных действий;

• развитие планирования и контроля деятельности;

• развитие способности применять полученные знания для решения новых аналогичных задач.

2. Коррекционно – развивающие:

• развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;

• развитие зрительного восприятия;

• развитие зрительного и слухового внимания;

• развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;

• развитие пространственных представлений;

• развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

3. Воспитательные:

• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков,

• воспитывать уважительное отношение к результатам труда;

• воспитывать интерес к творческой и досуговой деятельности;

• воспитывать умение применять правила сотрудничества в коллективной деятельности;

• способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности

Особенности обучения

В процессе обучения дети знакомятся с различными предметами и материалами и осваивают действия с ними. Сначала формируются приемы элементарной предметной деятельности, такие как: захват, удержание, перекладывание и др., которые в дальнейшем используются в разных видах продуктивной деятельности: изобразительной, доступной бытовой и трудовой деятельности, самообслуживании. Материально-техническое оснащение коррекционного курса «Предметно - практические действия» включает: предметы для нанизывания на стержень, шнур, нить (кольца, шары, бусины), звучащие предметы для встряхивания, предметы для сжимания (мячи различной фактуры, разного диаметра), вставления (стаканчики одинаковой величины) и др.

Место курса в учебном плане:

В АООП и в учебном плане на изучение данного коррекционно – развивающих занятия в 5 классе отводится 3 часа в неделю (всего - 102 часа в год).

Личностные и предметные результаты:

• понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений), неспецифических жестов,

• овладение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила поведения

• умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач

• умение использование предметов для выражения путем на них жестом, взглядом

• использование доступных жестов для передачи сообщения

• понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека

• умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях

• обучение глобальному чтению в доступных ребенку пределах

• формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова; копирование с образца отдельных букв

Количество часов по четвертям

Календарно-тематическое планирование

Литература и средства обучения

1. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2

2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2017. – 78 с. Приказ от 19 декабря 2014 г. № 1599

3. Демонстрационный и раздаточный дидактический материал.