Россия, Владикавказ
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 03.06.2024 10:03
Таказова Марина Таймуразовна
Учитель начальных классов
42 года
3 178
15 182 
Местоположение
Рабочая программа по предмету "Математика" для 3 класса
Категория:
Математика
16.08.2021 23:09
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету "Математика" для 3 класса»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №43 имени Героя Советского Союза
Юльева Александра Николаевича г. Владикавказ
| Составитель: |
| учитель начальных классов |
|
Таказова Марина Таймуразовна. |
|
|
2021-2022 гг.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Математика» для 3 класса на 2021 – 2022 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по математике, и программы общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика. 1 – 4 классы» с учётом требований ФГОС, Устава МБОУ СОШ №43 и учебного плана на 2021-2022 учебный год.
Цель курса: Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
– развитие пространственного воображения;
– развитие математической речи;
– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
– развитие познавательных способностей;
– воспитание стремления к расширению математических знаний;
– формирование критичности мышления;
– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Содержание курса математики 3-го класса:
Количество часов:
Всего – 170 ч; в неделю – 5 ч
Плановых контрольных уроков – 15 ч
Административных контрольных уроков – 2 ч
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединены арифметический, геометрический и алгебраический материалы.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Задания из рубрики «Странички для любознательных» по усмотрению учителя могут быть использованы как на отдельном уроке, так и распределены по урокам всех тем:
• Арифметические действия.
• Табличное умножение и деление.
• Внетабличное умножение и деление.
• Нумерация (числа от 1 до 1000).
• Повторение.
Нумерация (числа от 1 до 1000): образование и названия трехзначных чисел, порядок следования чисел при счете; запись и чтение трехзначных чисел, представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Арифметические действия: устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления на однозначное число; единицы массы: грамм, килограмм, соотношение грамма и килограмма; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); решение задач в 1–3 действия на сложение, вычитание.
Табличное умножение и деление: таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1, умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0; нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного, сравнение чисел с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена – количество – стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х : 4 = 9, 27 : х = 9; площадь, единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, соотношение между ними; площадь прямоугольника (квадрата); единицы времени: год, месяц, сутки, соотношение между ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение доли числа и числа по его доле, сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление: умножение суммы на число, деление суммы на число; устные приемы внетабличного умножения и деления; деление с остатком; проверка умножения и деления, проверка деления с остатком; выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв; уравнения вида: х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знаний взаимосвязи между результатами и компонентами действий.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
• положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
• понимание значения математических знаний в собственной жизни;
• понимание значения математики в жизни и деятельности человека3;
• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
• умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
• умение знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности3;
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений)4;
• уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей4.
Учащийся получит возможность для формирования:
• начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
• осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
• осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
• интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе3.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
• понимать базовые межпредметные и предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• стремиться полнее использовать свои творческие возможности;
• осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символи-ческие средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
• принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
• применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности3;
• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе3;
• конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.
Предметные результаты
Числа и величины.
Учащийся научится:
• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
• сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе;
• читать, записывать и сравнивать значения времени, используя изученные единицы измерения этой величины (сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.
Учащийся получит возможность научиться:
• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия.
Учащийся научится:
• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножения и деления;
• выполнять письменно действия сложения, вычитания, умножения и деления на однозначное число в пределах 1 000;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами.
Учащийся научится:
• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
• составлять план решения задачи в два–три действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
• преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
• сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
• решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Учащийся научится:
• обозначать геометрические фигуры буквами;
• различать круг и окружность;
• чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
• различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;
• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
• читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины.
Учащийся научится:
• измерять длину отрезка;
• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией.
Учащийся научится:
• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
• читать несложные готовые таблицы;
• понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
Нормы оценивания знаний по математике
Оценка устных ответов учащихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объёме», предусмотренном программой учебников;
изложил материал грамотным языком а определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графика, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами» применять их в новой: ситуации при выполнении практическою задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков и умений;
твечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
допущены один - два недочета при освещении основною содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определённые «Требованиями к математической подготовке учащихся»);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятие, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умении и навыков».
Отметке "2" ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий» при использовании математическое терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Оценка письменных контрольных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и
ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью» но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущены более одна ошибки или более двух-трёх недочётов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме;
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательные умениями по данной теме в полной мере;
Отметка «1» ставится, если:
работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция:
М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 1-4 классы.
Учебники:
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2
Проверочные работы:
Волкова С.И. Математика: Контрольные работы: 1-4 класс.
Методические пособия для учителя:
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.
Дидактические материалы
Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Тема, (страницы учебника | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предметные результаты | универсальные | личностные | Дата |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| План | Факт |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| I четверть 40 часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Повторение: сложение Учебник, РТ*, ч. 1, с. 3 | Научатся: называть последовательность натуральных чисел | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических способов решения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 2 | Письменные приемы сложения Учебник, | Научатся: выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 3 | Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения Учебник, Диск** | Научатся: применять латинские буквы в выражениях | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: строить | Понимать универсальность математических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 4 | Решение уравнений Учебник, Диск | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовые | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Применять правила |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 5 | Решение уравнений Учебник, Диск | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач | Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 6 | Решение уравнений Учебник, Диск | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 7 | Обозначение геометрических фигур буквами (обобщение Учебник, | Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измери-тельными инструментами | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура). Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек | Проявлять положительное отношение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 8 | Повторение пройденного: «Что узнали? Уч., с. 14–16 | Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 9 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| Умножение и деление (56 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Конкретный смысл умножения и деления Учебник, РТ, с. 8 | Научатся: использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми | Познавательные: прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | Связь умножения и деления (закрепление Учебник, | Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять положительное отношение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| 12 | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления Учебник, | Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон | Проявлять интерес к применению поисковых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| 13 | Таблица умножения Учебник, | Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры; | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач (изучение новых знаний Учебник, | Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость». Научатся: решать | Познавательные: фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить | Понимать необхо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| 15 | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов (изучение новых знаний Учебник, | Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов, | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| 16 | Порядок Учебник, РТ, с. 13. Диск | Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения | Познавательные: проводить Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| 17 | Порядок Учебник, РТ, с. 14 | Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию | Проявлять положительное отношение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи (изучение новых знаний и способов действий). Учебник, Диск | Научатся: понимать взаимосвязь между | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: проводить Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре | Проявлять интерес к применению поисковых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| 19 | «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма, 10–12 мин). Анализ результатов Учебник, | Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки | Осуществлять самоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| 20 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки | Осуществлять самоконтроль |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| 21 | Таблица умножения и деления Учебник, РТ, с. 15. Диск | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя | Познавательные: фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| 22 | Таблица Учебник, | Познакомятся с таблицей Пифагора. Научатся: воспроизводить по памяти | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре, использовать умение | Понимать универсальность математических |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| 23 | Задачи Учебник, РТ, с. 17. Диск | Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| 24 | Задачи Учебник, РТ, с. 18 | Научатся: анализи- | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 25 | Задачи Учебник, РТ, с. 19. Диск | Научатся: решать | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон | Понимать универсальность математических |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| 26 | Задачи Учебник, РТ, с. 20 | Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок) | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою | Проявлять интерес к расширению знаний, |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| 27 | Таблица умножения и деления Учебник, с. 40. РТ, с. 21. Диск | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, | Проявлять положительное отношение |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| 28 | Задачи Учебник, РТ, с. 22 | Научатся: решать | Познавательные: осмысленно Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| 29 | Задачи и способов действий). Учебник, РТ, с. 23. Диск | Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные: строить | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| 30 | Задачи Учебник, РТ, с. 24. Диск | Научатся: различать | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: понимать, Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| 31 | Таблица умножения и деления Учебник, РТ, с. 25. Диск | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| 32 | Закрепление по теме «Умножение и деление» (закрепление знаний и способов действий). Учебник, РТ, с. 26 | Научатся: воспроизводить по памяти | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные: проводить Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| 33 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: воспроизводить по памяти | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные: проводить Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| 34 | Задачи Учебник, РТ, с. 27 | Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий | Оценивать учебную деятельность, |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| 35-36 | Задачи Учебник, | Научатся: решать задачи изученного вида; составлять задачи | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Проявлять интерес, переходящий в потребность |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 37 | Таблица умножения и деления Учебник, | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, вклю- | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 38 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, РТ, с. 32–33 | Научатся: решать | Познавательные: выделять Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необ-ходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 39 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 40 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, РТ, с. 32–33 | Научатся: решать | Познавательные: выделять Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необ-ходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| II четверть 35 часов |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 41 | Площадь. Способы сравнения фигур по площади (изучение новых знаний Учебник, РТ, с. 34–35. Диск | Познакомятся с понятием «площадь Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать | Познавательные: понимать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 42 | Единица Учебник, РТ, с. 36–37. Диск | Познакомятся: Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: понимать | Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 43 | Площадь Учебник, РТ, с. 38–39. Диск | Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального | Познавательные: осмысленно Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 44 | Таблица Учебник, РТ, с. 40–41. Диск | Научатся: составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию | Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 45–46 | Закрепление по теме «Таблица умножения и деления» Учебник, | Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку результатов своей учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 47 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку результатов своей учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 48 | Таблица умножения и деления Учебник, Диск | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения выражений | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные: строить | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 49 | Единица Учебник, РТ, с. 46–47. Диск | Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением. Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи | Познавательные: понимать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 50 | Сводная таблица умножения (комплексное Учебник, | Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 51-52 | Решение задач (комплексное применение знаний и способов действий). Учебник, | Научатся: решать | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: строить | Понимать значение математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 53 | Единица Учебник, РТ, с. 52. Диск | Познакомятся с новой единицей площади – квадратный метр Научатся: записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Проявлять положительное отношение |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 54-55 | Закрепление по теме «Таблица умножения» Учебник, | Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной | Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 56 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, РТ, с. 55 | Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон | Проявлять интерес к расширению знаний, |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 57 | «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов Учебник,
| Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и пре-образование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 58 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и пре-образование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 59 | Умножение Учебник, РТ, с. 56. Диск | Научатся: применять правило умножения на 1; решать | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 60 | Умножение Учебник, РТ, с. 57. Диск | Научатся: применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и комму-никационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 61 | Деление вида: а : а, 0 : а Учебник, Диск | Научатся: применять частные случаи деления на основе | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию | Понимать универсальность математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 62 | Деление вида: а : а, 0 : а (закрепление знаний Учебник, Диск | Научатся: владеть приемами деления: | Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-пользовать математические Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: согласо- | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 63-64 | Текстовые Учебник, РТ, с. 64–65. Диск | Научатся: составлять выражения | Познавательные: осмысленно Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терми- | Применять правила |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 65 | Доли. Образование Учебник, РТ, с. 68. Диск | Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: осуществлять | Оценивать учебную деятельность, |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 66 | Круг. Учебник, Диск | Познакомятся с понятиями «круг», «окружность», Научатся: вычерчивать окружность | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: строить | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 67 | Круг. Учебник, РТ, с. 70. Диск | Научатся: вычерчивать окружность | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к вы-полнению заданий и пр., предложенных |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 68-69 | Задачи на нахождение и способов действий). Учебник, РТ, с. 75. Диск | Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа | Познавательные: осмысленно Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 70 | Единицы времени: год, месяц, сутки (изучение новых знаний Учебник, Диск | Познакомятся с табелем-календарем. Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 71 | Единицы времени: год, месяц, сутки Учебник, РТ, с. 76. Диск | Познакомятся Научатся: называть единицы времени, | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию | Проявлять положительное отношение |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 72 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, РТ, с. 77 | Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 73 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, РТ, с. 78–79 | Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 74 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 75 | Закрепление. Контроль и учет знаний Учебник, | Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины) | Познавательные: выделять Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: строить высказывания в соответствии | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| III четверть 55 часов |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| Внетабличное умножение и деление |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 76-77 | Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3 Учебник, РТ, ч. 2, Диск | Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объясне-ниях; выполнять | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить | Понимать универсальность математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 78 | Прием деления для случаев вида 80 : 20 (изучение новых знаний РТ, с. 6–7. Диск | Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 79 | Умножение суммы Учебник, РТ, с. 8–9. Диск | Научатся: применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать | Познавательные: проводить Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 80-81 | Решение задач несколькими способами (комплексное применение знаний и способов дей-ствий). Учебник, РТ, с. 10–13. Диск | Научатся: умножать сумму на число разными способами | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 82 | Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23 (изучение новых знаний Учебник, Диск | Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие; соблюдать порядок действий в выраже-ниях со скобками | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Проявлять положительное отношение |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 83 | Закрепление приемов умножения и деления (закрепление знаний и способов действий). Учебник, | Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текс-товые задачи арифметическим способом; чертить отрезки | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные: строить | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 84 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текс-товые задачи арифметическим способом; чертить отрезки | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные: строить | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 85-86 | Решение Учебник, Диск | Научатся: выполнять внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в выраже-ниях со скобками | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 87 | Выражение Учебник, Диск | Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с переменной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 88 | Деление суммы на число Учебник, РТ, с. 23. Диск | Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; составлять задачи по выражению; соблюдать | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе нения, четко и аргументированно высказывать свои оценки | Самостоятельно |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 89 | Деление суммы на число (комплексное применение знаний Учебник, РТ, с. 24. Диск | Научатся: выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения; соблюдать | Познавательные: проводить несложные обобщения и ис- Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: строить | Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 90-91 | Закрепление. Деление суммы на число Учебник, РТ, с. 25. Диск | Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 92 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 93 | Связь между числами при делении (закрепление знаний и способов действий). Учебник, с. 16. РТ, с. 26. Диск | Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять уважение |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 94 | Проверка деления умножением (изучение новых знаний и способов действий). Учебник, Диск | Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе | Понимать универсальность математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 95-96 | Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22 (изучение новых знаний РТ, с. 29. Диск | Научатся: находить частное способом | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи | Проявлять положительное отношение |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 97-98 | Проверка умножения с помощью деления и способов действий). Учебник, Диск | Научатся: выполнять проверку умножения с помощью | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 99 | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения Учебник, РТ, с. 32. Диск | Научатся: решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными; | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 100-101 | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения Учебник, | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудни-чества в учебной деятельности; | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 102-103 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, | Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Представлять зна- |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 104 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Представлять зна- |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 105 | Деление Учебник, РТ, с. 33. Диск | Научатся: понимать конкретный смысл | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить | Понимать значение математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 106-107 | Деление Учебник, с. 27. РТ, с. 34. Диск | Научатся: соотносить значение остатка и делителя; решать текстовые задачи | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического Коммуникативные: понимать
| Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 108 | Приемы нахождения частного Учебник, РТ, с. 35. | Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления | Познавательные: проводить несложные обобщения и ис- Регулятивные: находить способ решения учебной задачи | Понимать универсальность математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 109 | Приемы нахождения частного Учебник, РТ, с. 36. Диск | Научатся: применять метод подбора при выполнении | Познавательные: фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 110-111 | Приемы нахождения частного Учебник, РТ, с. 37. Диск | Научатся: применять метод подбора при выполнении | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон | Понимать значение математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 112 | Деление меньшего числа на большее Учебник, | Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач | Проявлять интерес к применению поисковых |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 113 | Проверка Учебник, Диск | Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Понимать значение математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 114–115 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, Диск | Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства
| Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 116 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства
| Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 117 | Проект Учебник, | Научатся: понимать значимость математики в жизни людей; | Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии Регулятивные: планировать Коммуникативные: совместно оценивать результат работы | Проявлять интерес к математике, заинтересованность в приобретении и расширении знаний |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 118 | Устная нумерация (комплексное применение знаний и способов действий). Учебник, РТ, с. 39. Диск | Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни | Познавательные: понимать Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 119 | Письменная нумерация Учебник, Диск | Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 120 | Разряды Учебник, РТ, с. 41. | Научатся: называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин | Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов | Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 121 | Натуральная последовательность трехзначных чисел Учебник, Диск | Научатся: читать | Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: строить | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 122 | Увеличение (уменьшение) числа Учебник, РТ, с. 42. Диск | Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз; | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Понимать значение математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 123 | Замена трех-значного Учебник, Диск | Научатся: заменять числа суммой раз- | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять положительное отношение |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 124 | Сложение Учебник, РТ, с. 47. Диск | Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 125 | Сравнение трехзначных чисел Учебник, Диск | Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной, | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять Коммуникативные: строить | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 126 | Определение общего числа еди ниц (десятков, сотен) Учебник, РТ, с. 50- | Научатся: понимать выражения «число | Познавательные: понимать Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 127 | Единицы массы: килограмм, грамм Учебник, РТ, с. 51. Диск | Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм. Научатся: выполнять вычисления | Познавательные: понимать Регулятивные: находить способ решения учебной задачи | Понимать универсальность математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 128 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий | Познавательные: выделять Регулятивные: выполнять Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 129 | Работа над ошибками. Закрепление | Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий | Познавательные: выделять Регулятивные: выполнять Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 130 | «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов Учебник, | Научатся: работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоб-ками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществлять | Познавательные: выделять Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| IV четверть 40 часов |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| Сложение и вычитание (11 ч) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 131-132 | Приемы устных вычислений Учебник, РТ, с. 52. Диск | Научатся: соотносить новый материал с уже известным; | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами, делать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: строить | Проявлять интерес, переходящий в потребность |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 133 | Приемы устных вычислений(изучение Учебник, РТ, с. 53. Диск | Научатся: выполнять сложение | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Оценивать учебную деятельность, |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 134 | Приемы устных вычислений Учебник, РТ, с. 54. Диск | Научатся: применять свойства сложения в устных вычис-лениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять положительное отношение |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 135 | Разные способы вычислений. Проверка Учебник, РТ, с. 55. Диск | Научатся: использовать разные способы вычислений; преобразовывать выра-жения для выполнения действий с ними; составлять задачу | Познавательные: стремиться полнее использовать свои Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 136 | Приемы письменных вычислений (изучение РТ, с. 56. Диск | Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы длины | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: выполнять | Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за ре- |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 137 | Алгоритм письменного сложения (закрепление знаний Учебник, РТ, с. 57. Диск | Научатся: составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения | Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 138 | Алгоритм письменного вычитания (комплексное применение знаний и способов действий). Учебник, РТ, с. 58. Диск | Научатся: составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим способом; | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 139 | Виды тре-угольников Учебник, Диск | Научатся: складывать треугольники | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудни-чества в учебной деятельности; принимать активное участие | Оценивать учебную деятельность, |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 140-141 | Закрепление изученного материала (закреп-ление знаний и способов действий). Учебник, Диск | Научатся: применять алгоритмы письменного сложения | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 142– | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» | Научатся: применять алгоритмы письменного сложения | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 144 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: применять алгоритмы письменного сложения | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| Умножение и деление (14 ч) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 145-146 | Приемы устных вычислений Учебник, РТ, с. 59. Диск | Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 147 | Приемы устного умножения и деления Учебник, Диск | Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: строить | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 148 | Приемы устного умножения и деления Учебник, РТ, с. 61. Диск | Научатся: применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений; исправлять неверное решение уравнений; соблюдать порядок выполнения действий | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать универсальность математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 149 | Виды тре-угольников | Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупо-угольные; чертить | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 150 | Закрепление (закрепление знаний и способов действий). Учебник, РТ, с. 64 | Научатся: сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность качественного выполнения задания | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 151 | Прием письменного умножения на однозначное число Учебник, РТ, с. 65. Диск | Научатся: выполнять умножение | Познавательные: фиксировать Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Проявлять интерес, переходящий в потребность |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 152 | Прием письменного умножения на одно значное число (изучение Учебник, РТ, с. 66. Диск - | Научатся: составлять алгоритм умножения с переходом | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: строить | Применять правила |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 153 | Прием письменного умножения на однозначное число Учебник, | Научатся: применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестных множителя, | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; | Понимать значение математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 154 | Закрепление изученных приемов умножения (закрепление знаний и способов действий). Учебник, | Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания Регулятивные: выполнять Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и комму-никационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 155 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания Регулятивные: выполнять Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и комму-никационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 156 | Прием письменного деления на однозначное число Учебник, РТ, с. 67. Диск | Научатся: составлять алгоритм письменного деления | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять мотивацию учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 157 | Прием письменного Учебник, РТ, с. 68. Диск | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; | Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить | Проявлять положительное отношение |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 158 | Проверка Учебник, РТ, с. 69. Диск | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 159 | Проверка Учебник, РТ, с. 70 | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; применять вычислительные приемы | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 160 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; применять вычислительные приемы | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 161 | Знакомство Учебник, РТ, с. 71 | Познакомятся: Научатся: пользо-ваться калькулятором – выполнять | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| Повторение и обобщение изученного материала (7 ч) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 162 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, | Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное | Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; | Осуществлять самоконтроль |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 163 | Обобщение Учебник, | Научатся: читать | Познавательные: осмысленно Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, | Оценивать |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 164 | Контрольная работа Урок контроля и коррекции знаний, умений Четвертная | Научатся: читать | Познавательные: осмысленно Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, | Оценивать |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 165-166 | Обобщение Учебник, РТ, с. 73–74- | Научатся: выполнять умножение | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Понимать универсальность математических |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 167 | Итоговый контроль | Научатся: работать самостоятельно, | Познавательные: выделять Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 168 | Анализ Учебник, РТ, с. 75 | Научатся: анализировать типичные ошибки; читать, записывать, соблюдать | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, | Проявлять интерес к изучению математики: количественных |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| 169-170 | Обобщение Учебник, РТ, с. 76–79 | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: выполнять Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности | Проявлять интерес к изучению математики |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7
© 2021, Таказова Марина Таймуразовна 158 0
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
