Рабочая программа по предмету русский язык (родной) для 8 класса

Дата

№ п./п.

Тема урока

Элементы содержания

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные

Раздел 1. Язык и культура.

1.

Вводный урок. Исконно русская лексика.

Слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова.

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы своей познавательной деятельности.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся знания, умения.

2.

Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.

Слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова.

Давать определение диалектизмам как функциональным единицам языка, применять нормы употребления диалектизмов в речи.

Соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.

Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Осознавать свои трудности, стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

3.

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы.

Слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова.

Находить диалектизмы в произведениях художественной литературы.

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования своей деятельности.

Осознавать значение русского языка в процессе усвоения темы.

4-5.

Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.

Слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова.

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Понимать важность толерантного отношения к взаимодействию культур в поликультурном мире.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Освоение новых видов деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; оценивать усваиваемое содержание.

6.

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

Происхождение слов, заимствования.

Находить неологизмы в текстах научного и научно-публицистического стиля речи. Характеризовать слова с точки зрения их происхождения, сферы употребления и стилистической окраски.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных задач.

Понимание значения знаний для человека, проявление мотивации к учебной деятельности.

7.

Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость.

Соблюдение норм русского речевого этикета; понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов.

Определять современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.

Осуществлять контроль и самооценку, соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Использовать информацию с учётом этических и правовых норм, соблюдать правила информационной безопасности.

Приобретение новых знаний, умений, совершенствование уже имеющихся.

8.

«Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах.

Этикетные формы и формулы обращения; этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; употребление формы «он»;

соблюдение этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета; понимание активных процессов в русском речевом этикете.

Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать фразеологические обороты и свободные сочетания слов.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.

Проявление способности к самооценке своих действий, поступков и результатов учебной деятельности.

9-10.

Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.

Соблюдение русской этикетной вербальной и невербальной манеры общения;

использование в общении этикетных речевых тактик и приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;

использование при общении в электронной среде этики и русского речевого этикета;

соблюдение норм русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения.

Наблюдать за использованием стилистически окрашенных слов и фразеологизмов как средств выразительности в художественном тексте.

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования своей деятельности.

Осознавать значение русского языка в процессе усвоения темы.

Раздел 2. Культура речи.

11.

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного языка; соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета.

Определять место ударного слова, наблюдать за перемещением ударения и чередованием звуков при изменении формы слова, в разных фонетических позициях, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими орфоэпическими нормами.

Самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы своей познавательной деятельности.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся знания, умения.

12.

Типичные акцентологические ошибки в современной речи.

Произношение имен существительных‚ прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий; произношение гласных [э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твердого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.; постановка ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных; глаголов(в рамках изученного); в словоформах с непроизводными предлогами‚ в заимствованных словах

Определять место ударного слова, наблюдать за перемещением ударения и чередованием звуков при изменении формы слова, в разных фонетических позициях, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими орфоэпическими нормами.

Соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.

Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Осознавать свои трудности, стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

13.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи.

Правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности; нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов; употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле речи‚ в публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознавание частотных примеров тавтологии и плеоназма

Определять место ударного слова, наблюдать за перемещением ударения и чередованием звуков при изменении формы слова, в разных фонетических позициях, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими орфоэпическими нормами.

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования своей деятельности.

Осознавать значение русского языка в процессе усвоения темы.

14.

Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи.

Получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон, опознавать синонимы, антонимы, омонимы; основные виды тропов.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Освоение новых видов деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; оценивать усваиваемое содержание.

15.

Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов.

Получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон, опознавать синонимы, антонимы, омонимы; основные виды тропов.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных задач.

Понимание значения знаний для человека, проявление мотивации к учебной деятельности.

16.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки.

Употребление заимствованных несклоняемых имен существительных; сложных существительных; имён собственных (географических названий); аббревиатур‚ обусловленное категорией рода; употребление заимствованных несклоняемых имён существительных; склонение русских и иностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚ употребление отдельных грамматических форм имен существительных, прилагательных (в рамках изученного); склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных; употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности – неодушевленности; словоизменение отдельных форм множественного числа имени существительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени; формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ форм глаголов в повелительном наклонении; употребление имен прилагательных в формах сравнительной степени‚ в краткой форме‚ употребление в речи однокоренных слов разных частей речи; согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными; построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания‚ употребление предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением; построение простых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚ предложений с косвенной речью‚ сложных предложений разных видов.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон, опознавать синонимы, антонимы, омонимы; основные виды тропов.

Осуществлять контроль и самооценку, соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Использовать информацию с учётом этических и правовых норм, соблюдать правила информационной безопасности.

Приобретение новых знаний, умений, совершенствование уже имеющихся.

17.

Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.

Определение типичных грамматических ошибок в речи; различение вариантов грамматической нормы: литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся по смыслу‚ литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚ наречий.

Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи, соблюдать их в устных и письменных высказываниях.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.

Проявление способности к самооценке своих действий, поступков и результатов учебной деятельности.

18.

Речевой этикет.

Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений‚ использования собственных имен; их оценка. Речевая агрессия.

Соблюдение русской этикетной вербальной и невербальной манеры общения; использование в общении этикетных речевых тактик и приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии.

Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи, соблюдать их в устных и письменных высказываниях.

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования своей деятельности.

Осознавать значение русского языка в процессе усвоения темы.

19.

Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии.

Использование при общении в электронной среде этики и русского речевого этикета;

соблюдение норм русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения.

Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи, соблюдать их в устных и письменных высказываниях.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Освоение новых видов деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; оценивать усваиваемое содержание.

20.

Синонимия речевых формул.

Понимание активных процессов в русском речевом этикете.

Усвоить правила уместного использования правил речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни на основе уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.

Проявление способности к самооценке своих действий, поступков и результатов учебной деятельности.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность.

21.

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

Владение различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Усвоить правила уместного использования правил речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни на основе уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим.

Самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы своей познавательной деятельности.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся знания, умения.

22.

Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.

Владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Усвоить правила уместного использования правил речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни на основе уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим.

Соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.

Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Осознавать свои трудности, стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

23.

Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации.

Умение дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленными фактами.

Воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста.

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования своей деятельности.

Осознавать значение русского языка в процессе усвоения темы.

24-25.

Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Владение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления информации.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Освоение новых видов деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; оценивать усваиваемое содержание.

26-27.

Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.

Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности.

Уместное использование коммуникативных стратегий и тактик устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.

участие в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных задач.

Понимание значения знаний для человека, проявление мотивации к учебной деятельности.

28.

Реферат. Слово на защите реферата.

Создание устных и письменных текстов аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Различать образцы разговорного стиля и языка художественной литературы. Находить в тексте изученные средства выразительности. Вести беседу и диалог.

Осуществлять контроль и самооценку, соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Использовать информацию с учётом этических и правовых норм, соблюдать правила информационной безопасности.

Приобретение новых знаний, умений, совершенствование уже имеющихся.

29-30.

Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии.

Умение строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

владение умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных стилей.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.

Проявление способности к самооценке своих действий, поступков и результатов учебной деятельности.

31.

Правила корректной дискуссии.

Умение строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

владение умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных стилей.

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования своей деятельности.

Осознавать значение русского языка в процессе усвоения темы.

32.

Язык художественной литературы.

Создание текста как результата проектной (исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной форме и представление его в устной форме; чтение, комплексный анализ и создание текстов публицистических жанров (девиз, слоган, путевые записки, проблемный очерк; тексты рекламных объявлений); чтение, комплексный анализ и интерпретация текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.); определение фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций.

Формулировать основные коммуникативные цели выступления и реализовывать их в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем и жанром.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Освоение новых видов деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; оценивать усваиваемое содержание.

33.

Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.

Создание устных и письменных текстов аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Формулировать основные коммуникативные цели выступления и реализовывать их в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем и жанром.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.

Проявление способности к самооценке своих действий, поступков и результатов учебной деятельности.

34.

Повторение и обобщение изученного.

Воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

приобщение к литературному наследию своего народа;

формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа.

Формулировать основные коммуникативные цели выступления и реализовывать их в собственном высказывании в соответствии с темой, функциональным стилем и жанром.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.

Проявление способности к самооценке своих действий, поступков и результатов учебной деятельности.

ИТОГО: 34 часа.