РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «СВЕДЕНИЯ ПО ГРАММАТИКЕ» для обучающихся 10 класса (с нарушением слуха: глухие; с интеллектуальными нарушениями)

Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «СВЕДЕНИЯ ПО ГРАММАТИКЕ»

для обучающихся 10 класса (с нарушением слуха: глухие;

с интеллектуальными нарушениями)

срок реализации – 2023 – 2024 учебный год

Разработчик: Первененко О.А.,

учитель русского языка и литературы

Тамбов 2023 г.

Рабочая программа по учебному предмету «Сведения о грамматике» предметной области «Язык» включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа на уровне основного общего образования обучающихся с нарушением слуха (глухие) с интеллектуальными нарушениями составлена на основе требований к результатам освоения АООП ООО ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», установленными ФГОС ООО обучающихся с ОВЗ, и ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в программе воспитания ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Рабочая программа по учебному предмету «Развитие речи» обучающихся с нарушением слуха (глухие) с интеллектуальными нарушениями составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы «Русский язык» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.

Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности

Задачи:

• расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

• ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

• использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

• развитие положительных качеств и свойств личности.

Рабочая программа по учебному предмету «Сведения по грамматике» в 10 классе определяет следующие задачи.

• совершенствование умения дифференцировать части слова по существенным признакам;

• повторение грамматических признаков изученных частей речи;

• совершенствование умения дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по существенным признакам;

• развитие умения пользоваться орфографическим словарём, для уточнения написания слов;

• совершенствование умения находить главные и второстепенные члены предложения;

• совершенствование умения составлять и различать предложения разные по интонации;

• развитие умения оформлять различные виды деловых бумаг;

• формирование умения различать простые и составные числительные;

• формирование умения писать числительные с мягким знаком на конце и в середине слова;

• совершенствование умения написания изложения, повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения;

• воспитание интереса к русскому языку и стремление использовать знания в повседневной жизни.

Место предмета «Сведения по грамматике» в учебном плане

Согласно учебному плану ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» на изучение учебного предмета «Сведения по грамматике» в 10 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю).

Содержание обучения

Повторение. Предложение

Простые и сложные предложения. Распространение предложений.

Состав слова. Текст

Корень и однокоренные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Правописание в корне и приставке слова.

Сложные и сложносокращённые слова.

Части речи. Текст

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Склонение имён существительных в единственном и множественном числе. Правописание безударных окончаний имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

Сочетание имён прилагательных с несклоняемыми существительными

Употребление глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Склонение имён прилагательных. Согласование прилагательных с существительными. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде на: «-ий, -ьи». Склонение имен прилагательных в женском роде на «-ьи».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Изменение местоимений по падежам. Правописание местоимений с предлогами. Правописание местоимений 3-го лица.

Глагол

Глагол как часть речи. Употребление глаголов со значением отрицания. Неопределенная форма глагола. Выделение и правописание глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам. Различение и изменение глаголов по лицам и числам.

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.

Повелительная форма глаголов. Правописание глаголов в повелительной форме.

Наречие

Наречие как часть речи. Правописание наречий. Наблюдение за правописанием наречий с гласными «а и о» на конце.

Наречия, противоположные и близкие по значению.

Различение наречий и прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные имена числительные. Словосочетания с именами числительными.

Правописание имён числительных: от 5 до 20 и 30, от 50 до 80, от 500 до 900, 90, 200,300, 400.

Имена числительные с мягким знаком на конце и в середине слова.

Предложение. Текст

Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Союз и в простых и сложных предложениях.

Союз «и» в простых и сложных предложениях.

Сложные предложения с союзами «что», «чтобы», «потому что», «когда».

Повторение. Состав слова

Повторение. Имя существительное, местоимение.

Повторение. Имя прилагательное.

Повторение. Глагол.

Повторение. Имя числительное.

Планируемые результаты

Личностные:

• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;

• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

• знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;

• производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

• образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);

• иметь представления о грамматических разрядах слов;

• различать части речи по вопросу и значению;

• использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

• составлять различные конструкции предложений (с опорой на представленный образец);

• устанавливать смысловые связи в словосочетании по образцу, вопросам учителя;

• находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с помощью учителя);

• уметь находить в тексте однородные члены предложения;

• различать предложения, разные по интонации;

• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью учителя);

• участвовать в обсуждении фактического материала высказывания необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

• уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;

• уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец;

• уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

• уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

Достаточный уровень:

• знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным признакам;

• уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;

• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

• уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по существенным признакам;

• уметь определять некоторые грамматические признаки изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

• находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи (под руководством учителя);

• уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;

• уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;

• уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;

• находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных схем;

• составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;

• составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;

• различать предложения (с помощью учителя) различные по цели высказывания;

• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;

• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);

• выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

• оформлять изученные виды деловых бумаг;

• писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);

• писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

Тематическое планирование