Россия, Курск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 05.09.2025 20:17
Багликова Марина Марленовна
Багликова Марина Марленовна
учитель начальных классов
43 года
686
79 853 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по предмету "Труд (технология)", 3 класс
Категория:
Начальные классы
12.12.2024 22:33
Рабочая программа для 3 класса по предмету "Труд (технология)" для детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), вариант 1
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету "Труд (технология)", 3 класс»
Областное казенное общеобразовательное учреждение
«Курская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Ступени»
| «Рассмотрено» |
| «Согласовано» |
| на заседании МО |
| зам. директора по УВР |
| учителей начальных классов |
| ____________Е.В. Зубрилова |
| протокол №___ от |
| «__» августа 2024 года |
| «__» августа 2024 года |
|
|
| «Утверждено» |
| «Введено в действие» |
| на заседании МС |
| приказом № ____ от |
| ОКОУ «Курская школа «Ступени» |
| «__» августа 2024 года |
| протокол № |
| Директор ОКОУ |
| « » августа 2024 года |
| «Курская школа «Ступени» |
|
|
| _____________ О.А. Фатеева |
Рабочая программа
учебного предмета
«Труд (технология)»
3 А класс
на 2024-2025 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Багликова Марина Марленовна
Курск – 2024
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по труду (технологии) для обучающихся 3 класса разработана на основании: ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); АООП образования обучающихся с УО, вариант 1 (1-4 класс) ОКОУ «Курская школа «Ступени».
Цель образования данной категории обучающихся заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочих программ по учебным предметам обучающихся с интеллектуальными нарушениями предусматривает решение следующих основных задач:
- выявление индивидуальных возможностей каждого обучающегося и особенностей его психофизического развития, оказывающих влияние на овладение учебными умениями и навыками;
- формирование у обучающихся физической, социально-личностной, коммуникативной и интеллектуальной готовности к дальнейшему обучению;
- формирование готовности к участию к систематическим учебным занятиям в разных формах группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и внеурочное время;
- обогащение знаний обучающихся о социальном и природном мире, опыта в доступных видах детской деятельности;
- овладение обучающимися с интеллектуальными нарушениями учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;
- формирование основ элементарных знаний по учебным предметам;
- достижение планируемых результатов освоения обучающимися с интеллектуальными нарушениями программ учебных предметов 3 класса с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
2. Общая характеристика учебного предмета
Основная цель изучения учебного предмета «Труд (технология)» заключается во всестороннем развитии личности обучающегося младшего возраста с интеллектуальными нарушениями в процессе формирования у него трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы по учебному предмету «Труд (технология)»» в третьем классе предусматривает решение следующих основных учебно-воспитательных и коррекционных задач:
- формирование культуры труда (организация трудовой деятельности, соблюдение техники безопасности, организация рабочего места, качество изготовляемого изделия и, самое главное отношение к труду);
- закрепление и расширение знаний о поделочных материалах (бумаге, картоне, нитках, ткни, природных материалах), применяемых на уроках ручного труда в третьем классе;
- ознакомление с более широким спектром новых поделочных материалов (проволокой, металлом, древесиной и др.), их свойствами, технологиями обработки;
- обучение трудовым действиям с новыми поделочными материалами (проволокой, металлом, древесиной и др.),
- закрепление и совершенствование двигательных трудовых приемов при работе колющими, режущими и измерительными инструментами;
- выработка устойчивости и качества общетрудовых умений и навыков, полученных школьниками ранее (целеполагание, планирование, контроль и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
- формирование представлений о видах труда близких к деятельности столяра, переплетчика, слесаря, швеи и др. (усиление профессиональной ориентации);
- осуществление нравственного, эстетического, экологического воспитания на уроках ручного труда;
- коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности, повышение познавательной активности, компенсация недоразвития эмоционально-волевой сферы и коррекция недоразвития мелкой моторики.
Основной формой организации обучения труду(технологии) школьников с интеллектуальными нарушениями третьего класса является урок. Программой определены две формы организации занятий по ручному труду: урок и экскурсия. В большинстве случаев, особенно на начальных этапах обучения, уроки строятся по смешанному или комбинированному типу. В качестве основных элементов этого типа урока являются: организация обучающихся к занятиям; повторение или проверка знаний школьников, выявление глубины понимания и степени прочности изученного учебного материала на предыдущих занятиях; введение учителем нового материала и организации работы школьников по его осмыслению и усвоению; первичное закрепление нового материала и организация работы по выработке у школьников умений и навыков применения знаний на практике; подведение итогов урока с выставлением оценки за работу.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Труд (технология)» относится к образовательной области «Технология».
Количество часов на изучение в неделю – 2 часа, по четвертям (1 четверть – 16 часов, 2 четверть – 16 часов, 3 четверть – 20 часов, 4 четверть – 16 часов), за год – 68 часов.
4. Система оценки планируемых результатов
Предметные результаты
Минимальный уровень
К концу третьего класса обучающиеся с легкой умственной отсталостью должны знать:
- правила организации рабочего места;
- виды трудовых работ, предусмотренные содержанием программы для третьего класса;
- названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда в третьем классе, правила их хранения и санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
- названия инструментов и приспособлений, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
- технологические операции (разметка деталей, выделение детали из заготовки; формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
- приемы работы (приемы разметки деталей по шаблону, с помощью линейки; приемы разрывания, отрывания резания; - приемы сминания, сгибания; приемы склеивания, сшивания, плетения, соединения деталей с помощью винта и гайки; примы вышивания, аппликация).
К концу третьего класса обучающиеся с легкой умственной отсталостью должны уметь:
- организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с частичной помощью учителя и самостоятельно;
- анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства с частичной помощью учителя и самостоятельно;
- определять способы соединения деталей с частичной помощью учителя и самостоятельно;
- составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя и самостоятельно;
- работать с доступными материалами (с бумагой и картоном, текстильными материалами, древесиной и проволокой).
- владеть некоторыми технологическими операциями и приемами ручной обработки поделочных материалов с частичной помощью учителя и самостоятельно.
Достаточный уровень не является обязательным для всех обучающихся третьего класса.
К концу третьего года обучения ручному труду обучающиеся с легкой умственной отсталостью должны знать:
- правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину;
- название инструментов и их устройство, правила обращения с ними и рациональное использование их в том или ином виде работы;
- физические и художественно-выразительные свойства материалов, с которыми работают на уроках ручного труда.
К концу третьего класса обучающиеся с легкой умственной отсталостью должны уметь:
- самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
- работать с доступной для третьеклассников наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
- самостоятельно рассматривать образец несложного изделия, определять его признаки и свойства и планировать ход работы над изделием;
- осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;
- оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец); устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
- выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков ручного труда.
Базовые учебные действия, их мониторинг
Функции БУД:
- обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области;
- реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;
- формирование готовности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к дальнейшей трудовой деятельности;
- обеспечение целостности развития личности обучающегося.
БУД, формируемые у младших обучающихся I - IV и дополнительный классы, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой - составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению обучающегося как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
Личностные учебные действия обеспечивают готовность обучающегося к принятию новой роли "ученика", понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
Осознание себя в роли обучающегося, заинтересованного посещением образовательной организации, обучением, занятиями, осознание себя в роли члена семьи, одноклассника, друга, способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей, самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей, понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе, готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
- вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель - ученик", "ученик - ученик", "ученик - класс", "учитель - класс");
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
- соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);
- выполнять учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления обучающихся.
Познавательные учебные действия включают следующие умения:
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
- устанавливать видо-родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
- читать; писать; выполнять арифметические действия;
- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).
Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.
В процессе обучения необходимо осуществлять мониторинг всех групп БУД, который будет отражать индивидуальные достижения обучающихся и позволит делать выводы об эффективности проводимой в этом направлении работы. Для оценки сформированности каждого действия можно использовать, например, следующую систему оценки:
0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию педагогического работника, при необходимости требуется оказание помощи;
2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию педагогического работника, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла - способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию педагогического работника;
4 балла - способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию педагогического работника;
5 баллов - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого обучающегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех обучающихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения. В соответствии с требованиями Стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Организация самостоятельно определяет содержание и процедуру оценки БУД.
Критерии оценки достижения планируемых результатов
При оценке предметных результатов обучения используется традиционная система отметок по 5‑балльной шкале. Такой подход не исключает возможности использования и других подходов к оцениванию результатов обучения учащихся. В любом случае, при оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование (социальных) жизненных компетенций
Отметка «5» ставится, если обучающийся в полном объеме демонстрирует верные знания, умения и навыки с точки зрения их соответствия науки и практики, полученные на уроках по ручному труду. Применяет их в решении технологических задач, и легко переносит в новые аналогичные ситуации. К выполнению задания приступает самостоятельно, в процессе его выполнения проявляет самостоятельность. В случае допущенной ошибки, при выполнении задания, может исправить её без помощи или с незначительной помощью учителя. Анализируя своё готовое изделие, обучающийся способен установить причину, выявленной ошибки. Использует правильно технологическую терминологию.
Отметка «4» ставится, если обучающийся демонстрирует частично полные и верные знания, умения и навыки с точки зрения их соответствия науки и практики, полученные на уроках по ручному труду. Иногда затрудняется применять их в решении наиболее трудных технологических задач, и переносить в новые аналогичные ситуации. К выполнению задания приступает самостоятельно, однако в процессе его выполнения иногда нуждается в частичной помощи учителя. В случае допущенной ошибки, по указанию учителя, при выполнении задания, исправляет её самостоятельно. Анализируя своё готовое изделие, обучающийся способен установить причину, выявленную учителем ошибку. Использует правильно технологическую терминологию, но с незначительными неточностями.
Отметка «3» ставится, если обучающийся демонстрирует не в полном объеме и в ряде случаев не верные знания, умения и навыки с точки зрения их соответствия науки и практики, полученные на уроках ручного труда. Испытывает трудности применять их в решении технологических задач разной сложности, и переносе в новые аналогичные ситуации. К выполнению задания приступает с помощью учителя, нуждаются в дополнительной инструкции, в процессе его выполнения требуется помощь учителя. В случае допущенной ошибки, по указанию учителя, при выполнении задания, исправляет её с помощью учителя. Анализируя своё готовое изделие, обучающийся затрудняется без помощи учителя установить причину, сделанной ошибки. Затрудняется использовать технологическую терминологию.
Текущий контроль успеваемости обучающихся на уроках ручного труда разнообразен по методам (методы устного контроля, методы практического контроля, метод нетрадиционного контроля, наблюдение и др.), формам (индивидуальная, фронтальная, комбинированная) и средствам (учебники, рабочие тетради и др.; средства информационно-коммуникативных технологий).
В конце третьего класса проводится промежуточная аттестация планируемых предметных результатов освоения учебного предмета «Технология. Ручной труд».
Оценки предметных достижений заносятся в индивидуальную карту развития обучающегося, что позволяет не только проследить динамику освоения образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, но и выявить трудности, которые испытывают обучающиеся третьего класса в определенных видах работы.
Примерная карта индивидуальных предметных достижений
обучающегося третьего класса
ФИО обучающегося
|
№ |
Предметные результаты | Критерии оценки |
Оценка | |||
| неполные
| частично полные | полные | ||||
| 1. Промежуточный контроль организационных знаний и умений | ||||||
| 1 | Знание правил поведения и работы на уроках ручного труда. |
|
|
|
| |
| 2 | Знание правил организации рабочего места на уроках труда. |
|
|
| ||
| 3 | Применение организационных знаний на уроках ручного труда. |
|
|
| ||
| 2. Промежуточный контроль знаний о материалах, используемых на уроках ручного труда в третьем классе | ||||||
| 1. | Определение свойств материалов. |
|
|
|
| |
| 2 | Знание правил работы с материалами. |
|
|
| ||
| 3 | Знание видов работы, в которых применяются те или иные материалы. |
|
|
| ||
| 3. Промежуточный контроль знаний об инструментах, используемых на уроках ручного труда в третьем классе | ||||||
| 1 | Знание инструментов и приспособлений, используемых на уроках труда и их отличие. |
|
|
|
| |
| 2 | Знание устройства инструментов. |
|
|
| ||
| 3 | Знание правил работы инструментами. |
|
|
| ||
| 4. Промежуточный контроль общетрудовых умений | ||||||
| 1 | Предварительная ориентировка в задании |
|
|
|
| |
| 2 | Планирование хода работы. |
|
|
| ||
| 3 | Самоконтроль (текущий и заключительный). |
|
|
| ||
| 5. Промежуточный контроль владения технологическими приемами разметки деталей: | ||||||
| 1 | Разметка деталей по шаблону (лекалу) |
|
|
|
| |
| 2 | Разметка деталей с помощью измерительной линейки |
|
|
| ||
| 6. Промежуточный контроль владения технологическими приемами выделения деталей из заготовки: | ||||||
| 1 | Резание ножницами по прямой длиной линии. |
|
|
|
| |
| 2 | Резание ножницами по кривой линии (кругу). |
|
|
| ||
| 3 | Рациональное использование приемов резания бумаги. |
|
|
| ||
| 4 | Использование способов симметричного вырезания и тиражирования деталей. |
|
|
| ||
| 5 | Раскрой деталей из ткани. |
|
|
| ||
| 6 | Отрезание кусачками кусочков проволоки. |
|
|
| ||
| 7. Промежуточный контроль владения технологическими приемами формообразования: | ||||||
| 1 | Придание бумаге определенной формы путем сминания заготовки. |
|
|
|
| |
| 2 | Складывание из бумаги разнообразных форм. |
|
|
| ||
| 3 | Формообразование из проволоки (сгибание проволоки руками волной, в кольцо, спираль; намотка проволоки на карандаш; сгибание проволоки под прямым углом плоскогубцами). |
|
|
| ||
| 8. Промежуточный контроль владения технологическими приемами сборки изделия: | ||||||
| 1. | Склеивание деталей. |
|
|
|
| |
| 2. | Связывание ниток в пучок. |
|
|
| ||
| 3. | Соединение деталей прямой строчкой |
|
|
| ||
| 5. | Соединение деталей строчкой косого стежка |
|
|
| ||
| 6. | Соединение деталей из природных материалов. |
|
|
| ||
| 7. | Соединение деталей металлоконструктора винтом и гайкой. |
|
|
| ||
| 9. Промежуточный контроль владения технологическими приемами отделки изделия: | ||||||
| 1. | Украшение изделия аппликацией. |
|
|
|
| |
| 2. | Украшение изделия вышивкой. |
|
|
| ||
| 3 | Украшение изделия орнаментом. |
|
|
| ||
| 4. | Окантовка картона полосками бумаги |
|
|
| ||
| 6 | Обработка изделия наждачной бумагой (шлифовка). |
|
|
| ||
| 7 | Оклейка коробок полосками |
|
|
| ||
| 10. Промежуточный контроль качества выполнения работы (готового изделия) | ||||||
| 1 | Соответствие изготовленного изделия образцу. |
|
|
|
| |
| 2. | Качество выполнения технологических операций и приемов. |
|
|
| ||
| 11. Промежуточный контроль умений работать с информацией | ||||||
| 1 | Работа с текстом учебника |
|
|
|
| |
| 2 | Чтение предметно-операционных планов |
|
|
| ||
| 3 | Чтение графических планов |
|
|
| ||
5. Содержание учебного предмета
Введение (1 ч)
Повторение пройденного учебного материала во втором классе. Правила поведения и работы на уроках ручного труда. Общие правила организации рабочего места на уроках труда. Материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда.
Работа с природными материалами (7 ч)
Организация рабочего места при работе с природными материалами. Сведения о природных материалах (где используют, где находят, физические свойства, виды природных материалов). Правила работы с природными материалами. Инструменты (шило, ножницы). Способы соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия). Изготовление аппликации с использованием скорлупы грецких орехов. Изготовление объемных изделий с использованием сухой тростниковой травы. Комбинированные работы: пластилин, бумага, проволока и природные материалы.
Примерные практические работы: Собрать и засушить листья деревьев (березы, ивы). Собрать скорлупу грецких орехов. Заготовить сухую тростниковую траву. Составить аппликацию «Птица» из засушенных листьев ивы, берёзы. Изготовить аппликации «Воробьи на ветках», «Рыбки в аквариуме» из скорлупы грецких орехов. Сконструировать «Жука» из грецкого ореха и проволоки. Изготовить «Птицу» их пластилина и сухой тростниковой травы и др.
Работа с бумагой и картоном (26 ч)
Организация рабочего места при работе с бумагой.
Повторение сведений о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная). Цвет, бумаги. Инструменты и материалы для работы с бумагой и картоном.
Виды работы с бумагой и картоном:
- аппликация из вырезанных и обрывных деталей, элементов и силуэтов;
- конструирование из бумаги на основе плоских деталей (полоски, кольца, круги).
- конструирование из бумаги на основе объемных геометрических тел (конус, цилиндр);
- элементарные картонажно-переплетные работы: окантовка картона полосками. Окантовка картона листом бумаги. Объемные изделия из картона.
Технологические приемы работы с бумагой:
Разметка бумаги. Приемы разметки:
разметка с помощью шаблона. Понятие «шаблон», «полушаблон». Правила работы с шаблоном и полушаблоном. Правила работы с шаблоном и полушаблоном. Понятия: «контурное изображение», «силуэт»;
разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке). Понятие «линейка», ее применение и устройство;
Сгибание бумаги: «сгибание прямоугольной формы пополам», «сгибание бумаги по типу гармошки», «перегибание полос в разных направлениях», «сцепление бумажных колец»;
Вырезание ножницами из бумаги. Устройство режущих инструментов (ножниц). Правила работы ножницами. Приемы вырезания ножницами: «разрез по длинной линии»; «вырезание изображений предметов, имеющие округлую форму»; «вырезание по совершенной кривой линии (кругу)». Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам».
Обрывание бумаги. Понятия» «аппликация», «бумажная мозаика», «силуэт», «контурное изображение». Технология обрывания бумаги по контуру.
Скатывания бумаги в трубочку. «Накручивание бумаги на карандаш».
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью. Приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное». Щелевое соединение деталей (щелевой замок). Приемы сцепления деталей (колец).
Примерные практические работы: Технология обрывания бумаги по контуру силуэтов животных и деревьев. Изготовление аппликации с использование обрывных силуэтов. Технология изготовления картины на окантованном картоне. Технология изготовления складной гирлянды из цветных полос. Технология изготовления цепочки из бумажных колец. Технология изготовление полумаски. Технология изготовления карнавальных головных уборов (кокошник, шлем). Изготовление складной доски для игры. Технология изготовления открытых коробок из тонкого картона. Технология изготовления коробки с помощью клапанов с последующей оклейкой полосками бумаги. Технология изготовления коробки с бортами, соединенными встык. Технология изготовления игрушек на основе конусов (матрешка) и цилиндров (собака).
Работа с текстильными материалами (11 ч)
Повторение сведений о нитках. Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками: наматывание ниток на картонку и связывание ниток в пучок (кисточки).
Повторение сведений о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека. Производство ткани. Свойства ткани: мнется, утюжится, режется ножницами. Шероховатая, скользкая, гладкая, толстая, тонкая. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Цвет ткани. Сорта ткани и их назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения и устройство игл. Виды работы с тканью:
раскрой деталей из ткани. Технология выкраивания детали из плотной ткани (квадраты, круги);
шитье. Инструменты для швейных работ. Раскрой деталей из плотной ткани (квадраты, круги). Виды ручных стежков и строчек: «строчка прямого стежка», «строчка косого стежка». Технология сшивания деталей изделия прямыми стежками. Технология соединение деталей изделия косыми стежками. Вдевание нити в иголку и завязывание узелка на нитке. Технология изготовления прихватки.
вышивание. Повторение сведений о вышивке. Применение вышивки. Приемы вышивания: вышивка «строчкой прямого стежка в два приема», вышивка «строчкой косого стежка в два приема». Технология изготовления закладки с вышивкой
отделка изделий из ткани. Вышивка.
Комбинированные работы: бумага и нитки; фотопленка и нитки.
Экскурсия в швейную мастерскую.
Примерные практические работы: Изготовление кисточки из ниток, связанных в пучок для закладки и др. Соединение деталей (квадратов, кругов), выкроенных из плотной ткани, прямой строчкой. Изготовление закладки из фотопленки. Изготовление прихватки.
Работа с древесиной (7 ч)
Изделия из древесины. Различия понятий «дерево» и «древесина». Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями («зачистка напильником», «обработка наждачной бумагой»). Технология изготовления опорного колышка для растений. Способы обработки древесины ручными инструментами («пиление»). Технология изготовления аппликации из древесных опилок.
Экскурсия в столярную мастерскую.
Примерные практические работы: Изготовление колышка для растений. Изготовление аппликации из опилок.
Работа с проволокой (5 ч)
Элементарные познавательные сведения о проволоке. Применение проволоки в изделиях, Свойства проволоки: медная алюминиевая, стальная, толстая, тонкая. Инструменты: плоскогубцы, круглогубцы, кусачки, линейка. Подготовка рабочего места для работы с проволокой. Правила обращения с проволокой. Приемы работы с проволокой: Сгибание мягкой проволоки руками волной, в кольцо, в спираль, намотка проволоки руками на карандаш, сгибание проволоки под прямым углом плоскогубцами, резание проволоки кусачками. Технология изготовления изделий с использованием проволоки.
Примерные практические работы: Изготовление жука из скорлупы грецкого ореха и проволоки. Изготовление из проволоки букв, цифр.
Работа с металлоконструктором (5 ч)
Элементарные познавательные сведения о конструировании из металлоконструктора. Ознакомление с набором деталей металлоконструктора (планки, пластины, косынки, углы, скобы, планшайбы, гайки, винты). Инструменты для работы с металлоконструктором (гаечные ключи, отвертка). Соединение планок винтом и гайкой.
Примерные практические работы: Сборка из планок треугольника и квадрата.
Повторение (6 ч)
6. Календарно – тематическое планирование
ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)
1 четверть
| № | Тема урока | К-во часов | Дата | Тип урока | Элементы содержания урока | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Методы, формы, приёмы работы | Оборудование и наглядность | Коммуникативная деятельность (словарь) |
| Раздел | Работа с природными материалами |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | Материалы и инструменты, используемые на уроках. | 1 |
| Повторение изученного материала | Проверка знаний о правилах поведения и работы на уроках ручного труда. Выявление знаний о материалах (природные, текстильные, бумага, пластилин); о видах работы («Работа с бумагой», «Работа с природными материалами», «Работа с текстильными материалами»); об инструментах, используемых на уроках труда. | Подготовить свое рабочее место самостоятельно. Подбирать материалы и инструменты для работы с частичной помощью учителя и самостоятельно. Употреблять в речи техническую терминологию. Рассмотреть и обобщить предметы, изображенные на картинке (ткань, нитки, ножницы, иглы, кисть шило и др.), назвать и вписать одним словом (материалы, инструменты). | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, материалы (природные материалы, ткань, пластилин, бумага, нитки), инструменты (ножницы, иголки, шило, кисточка, стека, линейка), поделки обучающихся. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 2. | Изготовление аппликации из засушенных листьев «Птица». | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Закрепление навыков рассмотрения образца аппликации из природных материалов (из засушенных листьев) и ответы на поставленные в учебнике вопросы. Совершенствование представлений о плоских (листьях разных деревьев) их признаках и свойствах. Закрепление понятия «аппликация». Обучение техноллогии изготовления аппликации из природных материалов (засушенных листьев). Практическая работа: Сделать аппликацию из засушенных листьев «Птица», как на образце. | Называть основные признаки аппликационных изображений, самостоятельно. Анализировать содержание аппликации, ориентируясь на ее признаки и свойства по вопросам учителя и вопросам, данным в учебнике. Составлять аппликацию из природных материалов с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, засушенные листья, картон, карандаш, кисточка, клей, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 3. | Изготовление аппликации из засушенных листьев «Букет». | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Закрепление знаний о технологических операциях сборки изделий (склеивание и др.). Рассматривание приемов соединения деталей в аппликации. Нахождение среди них приема соединения деталей с помощью клейкой ленты и прием соединения деталей с помощью клея. | Называть основные признаки аппликационных изображений, самостоятельно. Анализировать содержание аппликации, ориентируясь на ее признаки и свойства по вопросам учителя и вопросам, данным в учебнике. Составлять аппликацию из природных материалов с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, засушенные листья, картон, карандаш, кисточка, клей, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 4. | Изготовление аппликации из засушенных листьев «Девочка и мальчик». | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Закрепление знаний о технологических операциях сборки изделий (склеивание и др.). Рассматривание приемов соединения деталей в аппликации. Нахождение среди них приема соединения деталей с помощью клейкой ленты и прием соединения деталей с помощью клея. | Называть основные признаки аппликационных изображений, самостоятельно. Анализировать содержание аппликации, ориентируясь на ее признаки и свойства по вопросам учителя и вопросам, данным в учебнике. Составлять аппликацию из природных материалов с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, засушенные листья, картон, карандаш, кисточка, клей, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 5. | Изготовление аппликации «Воробей». | 1 |
| Усвоение новых знаний | Совершенствование представлений об объемных природных материалах (скорлупы грецких орехов) их признаках и свойствах. Закрепление понятия «аппликация». Обучение техноллогии изготовления аппликации из скорлупы грецких орехов. Практическая работа: Сделать аппликацию из скорлупы грецких орехов «Воробьи на ветках», как на образце. | Называть основные признаки аппликационных изображений, самостоятельно. Анализировать содержание аппликации, ориентируясь на ее признаки и свойства по вопросам учителя и вопросам, данным в учебнике. Составлять аппликацию из природных материалов с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. Закреплять навык работы со скорлупой грецких орехов. Закреплять навык организации рабочего места при работе с природными материалами. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, картон, шаблон воробья из картона, скорлупа грецких орехов, карандаш, кисточка, клей, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 6. | Изготовление аппликации «Рыбки в аквариуме» | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Закрепление навыков рассмотрения образца аппликации из природных материалов (скорлупы грецких орехов) и отвечать на поставленные в учебнике вопросы. Совершенствование представлений об объемных природных материалах (скорлупы грецких орехов) их признаках и свойствах. Закрепление понятия «аппликация». Обучение техноллогии изготовления аппликации из скорлупы грецких орехов. | Анализировать содержание аппликации, ориентируясь на ее признаки и свойства по вопросам учителя и вопросам, данным в учебнике. Составлять аппликацию из природных материалов с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. Закреплять навык работы со скорлупой грецких орехов.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, картон, шаблон воробья из картона, скорлупа грецких орехов, карандаш, кисточка, клей, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с бумагой и картоном |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | Сорта бумаги, виды работы с бумагой, приемы работы с бумагой. | 1 |
| Повторение изученного материала | Выявление знаний о сортах бумаги и картоне. Повторение знаний о приемах работы с бумагой. Задание: Посмотреть на картинки, узнать и сказать, какие приемы используются при работе с бумагой. | Определять сорт бумаги по изделию. Сравнивать бумагу разных сортов. Узнавать и называть виды работы с бумагой (аппликация). Узнавать и называть приемы работы с бумагой (разметка, обрывание, резание бумаги, смазывание клеем бумаги). | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, изделия из бумаги. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 8. | Аппликация из обрывной бумаги «Осеннее дерево». | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучение технологии изготовления аппликации из обрывной бумаги. Обучение выбору способа работы. Выполнение рваной аппликации. | Сравнивать расположение материалов и инструментов на своем рабочем месте с картинкой в учебнике. Сравнивать аппликации с разными контурными изображениями и отвечать на вопросы. В какой аппликации контур ровный, четкий, а в какой контур неровный? Выполнять задание в соответствии с предметно-операционным планом самостоятельно. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, изображения осенних деревьев, картон, цветная бумага, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 9. | Аппликация «Медвежонок». | 1 |
| Усвоение новых знаний | Обучение технологии изготовления аппликации из обрывной бумаги. Обучение выбору способа работы (силуэт вырезают или обрывают в зависимости от поверхности изображаемого предмета). Выработка практического навыка обрывания по контурные лини изображения. Практическая работа. изготовить силуэт медвежонка. Использовать прием обрывания бумаги по контуру в аппликации «Медвежонок», как на образце. | Сравнивать расположение материалов и инструментов на своем рабочем месте с картинкой в учебнике. Сравнивать аппликации с разными контурными изображениями и отвечать на вопросы. Выполнять задание в соответствии с предметно-операционным планом самостоятельно. Совершенствовать навык обведения шаблонов сложной конфигурации. Обрывать бумагу по заранее размеченной контурной линии изображения. Наклеивать полученный силуэт на бумажную основу. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, шаблон медвежонка, картон, цветная бумага, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 10. | Аппликация «Ёлочка». | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Выработка практического навыка обрывания по контурные лини изображения. Практическая работа. изготовить силуэт ёлочки. Использовать прием обрывания бумаги по контуру в аппликации «Ёлочка», как на образце. | Совершенствовать навык обведения шаблонов сложной конфигурации. Обрывать бумагу по заранее размеченной контурной линии изображения. Наклеивать полученный силуэт на бумажную основу. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, шаблон ёлочки, картон, цветная бумага, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 11. | Изготовление картины на окантованном картоне. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Ознакомление с новыми технологиями изготовления аппликаций и объемных изделий. Совершенствование выполнения технических приемов: разметка бумаги по линейке, резание бумаги ножницами, склеивание деталей клеем. Расширение социального опыта школьников. Ознакомить с понятием «окантовка» и ее назначением. Обучение технологии окантовки картона полосками бумаги с опорой на предметно-операционный план. Практическая работа. Окантовать картон размером 10 х13 полосками цветной бумаги или технической ткани. Наклеить картинку или фотографию, как на образце. | Освоить понятие «окантовка» и ее Овладеть способом окантовки картона полосками бумаги». Понять и запомнить способ окантовки картона полосками листом бумаги». Выполнять разметку бумаги и картона по шаблону и линейке. Резать ножницами по прямой линии. Сгибать бумагу пополам. Наносить клей на детали и приклеивать их на картон.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, картинка, картон, цветная бумага, карандаш, линейка, ножницы, кисточка, клей, образец изделия. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с проволокой |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12. | Виды, свойства проволоки. Приёмы работы с проволокой. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Ознакомление с понятием «проволока» (это металлическое изделие в виде нити). Ознакомление с видами проволоки (медная, алюминиевая, стальная) и свойствами проволоки (легко гнется; толстая и тонкая; длинная и короткая). Обучение приемам работы с проволокой: сгибание руками волной, сгибание руками в кольцо, сгибание руками в спираль, намотка руками на карандаш, сгибание под прямым углом плоскогубцами. | Рассматривать, узнавать и говорить об увиденных предметах, сделанных из проволоки. Запоминать и соблюдать правила обращения с проволокой, технику безопасной работы и санитарно-гигиенические требования при работе с проволокой. Организовывать рабочее место для работы с проволокой. Выполнять упражнения по резанию проволоки кусачками и сгибанию ее руками волной, в кольцо, спираль, намотка на карандаш и сгибание проволоки под прямым углом плоскогубцами. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, изделия из проволоки, проволока, плоскогубцы, кусачки. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 13. | Изготовление паука. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Обучение технологии изготовления паука из скорлупы грецкого ореха и проволоки. Практическая работа. Сделать паука из проволоки и скорлупы грецкого ореха, как на образце. | Закреплять навык резания проволоки кусачками проволоки. Закреплять приемы сгибания проволоки под прямым углом плоскогубцами. Развивать воображение в процессе создания образа предмета из природного материала и проволоки. Анализировать образец изделия самостоятельно и по вопросам учителя. Планировать ход работы над изделием с опорой на предметно-операционный план самостоятельно и с частичной помощью учителя. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, изделия из проволоки, проволока, плоскогубцы, кусачки, скорлупа грецкого ореха. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с древесиной |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14. | Первоначальные сведения о древесине. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Формирование знаний о древесине: что такое дерево и древесина? Чем дерево отличается от древесины? И каких частей состоит дерево? Какие инструменты помогают при работе с древесиной. Организация рабочего места при выполнении работ с древесными материалами. Техника безопасной работы с древесиной, санитарно-гигиенические требования при работе с древесиной.
| Рассматривать, узнавать и говорить об увиденных предметах, сделанных из древесины. Рассматривать иллюстрации по изготовлению изделий из древесины в учебнике, книгах, или электронных образовательных ресурсах. Называть инструменты для работы с древесиной. Запоминать и соблюдать технику безопасной работы с древесиной, санитарно-гигиенические требования при работе с древесиной. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, изделия из древесины, предметные и сюжетные картинки. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 15. | Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями | 1 |
| Усвоение новых знаний | Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями. Организация рабочего места при выполнении работ с древесными материалами. Техника безопасной работы с древесиной, санитарно-гигиенические требования при работе с древесиной. | Рассматривать иллюстрации по изготовлению изделий из древесины в учебнике, книгах, или электронных образовательных ресурсах. Называть инструменты для работы с древесиной. Запоминать и соблюдать технику безопасной работы с древесиной, санитарно-гигиенические требования при работе с древесиной. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, изделия из древесины, предметные и сюжетные картинки, напильник, наждачная бумага. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 16. | Изготовление колышка для растений. | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучение способам обработки древесины ручными инструментами: тонкие палочки сломать руками; зачистка напильником; обработка (шлифовка) наждачной бумагой (крпнозернистой, мелкозернистой). Обучение технологии изготовления опорного колышка для растений. Практическая работа. Использовать способы обработки древесины при изготовлении колышка для растений, по образцу. | Закреплять понятие «брусок» (прямоугольное геометрическое тело). Употреблять в речи слова, обозначающие технологический процесс обработки древесины (зачистка деревянной заготовки напильником и крупнозернистой наждачной бумагой, шлифовка мелкозернистой шкуркой) самостоятельно и с частичной помощью учителя. Изготавливать несложные предметы из древесных материалов. Овладевать технологией ручной обработки древесных материалов. Вырабатывать навык работы с ручными инструментами и приспособлениями. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, изделия из древесины, предметные и сюжетные картинки, напильник, наждачная бумага. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
2 четверть
| № | Тема урока | К-во часов | Дата | Тип урока | Элементы содержания урока | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Методы, формы, приёмы работы | Оборудование и наглядность | Коммуникативная деятельность (словарь) |
| Раздел | Работа с природными материалами |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | Изготовление объёмного изделия «Черепаха». | 1 |
| Комбинированный урок | Закрепление знаний о технологических операциях сборки объемных изделий. Посмотреть на картинки, назвать приемы работы с пластилином (скатывание овальной формы, скатывание шара, Сгибание в виде кольца, прищипывание, примазывание, обработка стекой.). Закрепление и расширение представлений об изделиях из природных материалов и о видах работы с ними (конструированию объемных изделий). | Посмотреть иллюстрации в учебнике и назвать приемы работы с пластилином самостоятельно. Анализировать образец изделия по поросам учителя и самостоятельно. Рассказывать о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на предметно операционный план.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, пластилин, скорлупа грецкого ореха. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 2. | Изготовление птицы. | 1 |
| Комбинированный урок | Закрепление и расширение представлений об изделиях из природных материалов и о видах работы с ними (конструированию объемных изделий). Обучение технологии изготовления объемного изделия из природных материалов (сухая тростниковая трава) и пластилина. Практическая работа. Сделать птицу из пластилина и сухой тростниковой травы, как на образце. | Анализировать образец изделия по поросам учителя и самостоятельно. Рассказывать о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на предметно операционный план. Закреплять навык работы с сухой тростниковой травой. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, пластилин, сухая трава. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с металлоконструктором |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | Соединение деталей винтом и гайкой. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Ознакомление с набором деталей металлоконструктора: планки, пластины углы, косынки скобы, планшайбы, гайки, винты. Развитие умения находить нужные детали в металлоконструкторе. Обучение технологии соединения планок винтом и гайкой. | Рассматривать, запоминать и называть инструменты для работы с деталями металлоконструктора. Завинчивать гайку пальцами, затем гаечным ключом.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, набор «Конструктор» (металлический). | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 4. | Сборка изделия «Треугольник». | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучение технологии сборки из планок треугольника. Практическая работа. Собрать из планок треугольник, как на образце. | Рассматривать, выбирать и называть нужные детали (планки, винт, гайка). Считать и отвечать на вопросы о количестве отверстий в планках самостоятельно. Закреплять знания о геометрических фигурах «треугольник». Подбирать нужное количество планок с соответствующим числом отверстий и нужного количества винтов и гаек. Производить сбору изделий по образцу. Закреплять правильный захват инструмента. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, набор «Конструктор» (металлический). | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 5. | Сборка изделия «Квадрат». | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучение технологии сборки из планок квадрата. Практическая работа. Собрать из планок квадрат, как на образце. | Рассматривать, выбирать и называть нужные детали (планки, винт, гайка). Считать и отвечать на вопросы о количестве отверстий в планках самостоятельно. Закреплять знания о геометрических фигурах «квадрат». Подбирать нужное количество планок с соответствующим числом отверстий и нужного количества винтов и гаек. Производить сбору изделий по образцу. Закреплять правильный захват инструмента. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, набор «Конструктор» (металлический). | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с проволокой |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. | Изготовление букв (о, л). | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Развитие умений формообразования из проволоки. Обучение технологии изготовления из проволоки букв. Прочитать, что написано буквами, сделанными из проволоки. Какие из этих букв гласные и согласные? Буквы печатные или рукописные? Практическая работа. Изготовить их из проволоки буквы, как на образце. | Отвечать на вопросы учителя о гласных и согласных, рукописных и печатных буквах. Развивать зрительный образ букв, подлежащих изготовлению и их начертание. Осваивать навык формообразования из проволоки букв. Производить разметку проволоки по линейке. Закреплять навык резания проволоки заданного размера кусачками. Закреплять правильный захват инструмента. Совершенствовать приемы сгибания проволоки. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, набор «Конструктор» (металлический). | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 7. | Изготовление букв (с, в). | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Развитие умений формообразования из проволоки. Обучение технологии изготовления из проволоки букв. Прочитать, что написано буквами, сделанными из проволоки. Какие из этих букв гласные и согласные? Буквы печатные или рукописные? Практическая работа. Изготовить их из проволоки буквы, как на образце. | Отвечать на вопросы учителя о гласных и согласных, рукописных и печатных буквах. Развивать зрительный образ букв, подлежащих изготовлению и их начертание. Осваивать навык формообразования из проволоки букв. Производить разметку проволоки по линейке. Закреплять навык резания проволоки заданного размера кусачками. Закреплять правильный захват инструмента. Совершенствовать приемы сгибания проволоки. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, набор «Конструктор» (металлический). | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с бумагой и картоном |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. | Изготовление складной гирлянды. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Рассмотреть рисунки. Найти на них приемы работы с бумагой: разметку, сгибание и резание бумаги. Формирование представлений о праздничных гирляндах (о назначении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Обучение технологии работы с бумажными полосами. Практическая работа. Сделать складную гирлянду, как на образце. | Производить разметку бумажных полос по линейке. Резать ножницами по длинным прямым линиям. Осуществлять сборку изделий способом склеивания деталей, переплетением бумажных полос. Рассказывать о технологии изготовления игрушек из бумаги самостоятельно и с частичной помощью учителя. Изготавливать изделие в соответствии с технологией. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, цветная бумага, линейка, карандаш, ножницы, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 9. | Изготовление цепочки из бумажных колец (заготовка деталей). | 1 |
| Усвоение новых знаний | Формирование представлений о праздничных гирляндах (о назначении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Обучение технологии работы с бумажными кольцами. Практическая работа. Сделать гирлянду из бумажных колец, как на образце. | Производить разметку по полушаблонам сложной конфигурации. Резать ножницами по кривым линиям (кругу). Вырезать силуэты предметов симметричного строения. Осуществлять сборку изделий способом сцепления деталей (бумажных колец). Рассказывать о технологии изготовления изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с частичной помощью учителя. Изготавливать изделие в соответствии с технологией. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, цветная бумага, полушаблон, карандаш, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 10. | Изготовление цепочки из бумажных колец (сборка изделия). | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Формирование представлений о праздничных гирляндах (о назначении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Обучение технологии работы с бумажными кольцами. Практическая работа. Сделать гирлянду из бумажных колец, как на образце. | Производить разметку по полушаблонам сложной конфигурации. Резать ножницами по кривым линиям (кругу). Вырезать силуэты предметов симметричного строения. Осуществлять сборку изделий способом сцепления деталей (бумажных колец). Рассказывать о технологии изготовления изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с частичной помощью учителя. Изготавливать изделие в соответствии с технологией. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, цветная бумага, полушаблон, карандаш, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 11. | Изготовление плоской карнавальной полумаски. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Формирование представлений о карнавальных масках, (о назначении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Обучение технологии изготовления карнавальных масок и полумасок. Практическая работа. Сделать полумаску, как на образце. | Производить разметку по полушаблону сложной конфигурации. Резать ножницами по кривым линиям. Вырезать силуэты предметов симметричного строения. Осуществлять сборку изделий способом склеивания деталей. Рассказывать о технологии изготовления изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с частичной помощью учителя. Изготавливать изделие в соответствии с технологией. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, цветная бумага, полушаблон, карандаш, ножницы, клей, кисть, тесьма. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 12. | Изготовление каркасной шапочки. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Формирование представлений о каркасных шапочках как виде карнавальных головных уборах (о назначении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Обучение технологии изготовления каркасной шапочки. Практическая работа. Изготовить каркасную шапочку, как на образце. | Производить разметку полос по линейке. Резать ножницами по длинным прямым линиям. Вырезать силуэты предметов. Производить обмер головы с помощью полосок. Осуществлять сборку изделий способом склеивания деталей (бумажных полос). Выполнять отделку изделий аппликацией. Рассказывать о технологии изготовления изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с частичной помощью учителя. Изготавливать изделие в соответствии с технологией. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, цветная бумага, карандаш, ножницы, клей, изображение сказочного персонажа. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 13. | Изготовление кокошника (заготовка деталей). | 1 |
| Усвоение новых знаний | Формирование представлений о карнавальных головных уборах (о назначении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении. Практическая работа. Сделать красивый кокошник, как на образце. | Производить разметку по шаблонам сложной конфигурации и линейке. Резать ножницами по коротким и длинным прямым и кривым линиям. Вырезать силуэты предметов симметричного строения. Изготавливать изделие в соответствии с технологией. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, иллюстрации к сказкам, образец изделия, шаблон, цветная бумага, карандаш, ножницы, клей, снежинки, тесьма. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 14. | Изготовление кокошника (сборка изделия). | 1 |
| Комбинированный урок | Формирование представлений о карнавальных головных уборах (о назначении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении. Практическая работа. Сделать красивый кокошник, как на образце. | Осуществлять сборку изделий способом склеивания деталей. Выполнять отделку изделий аппликацией. Рассказывать о технологии изготовления изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с частичной помощью учителя. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, иллюстрации к сказкам, образец изделия, шаблон, цветная бумага, карандаш, ножницы, клей, снежинки, тесьма. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 15. | Изготовление шлема (заготовка деталей). | 1 |
| Комбинированный урок | Формирование представлений о карнавальных головных уборах (о назначении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении. Практическая работа. Сделать красивый шлем, как на образце. | Производить разметку по шаблонам сложной конфигурации и линейке. Резать ножницами по коротким и длинным прямым и кривым линиям. Вырезать силуэты предметов симметричного строения. Изготавливать изделие в соответствии с технологией. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, иллюстрации к сказкам, образец изделия, шаблон, цветная бумага, карандаш, ножницы, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 16. | Изготовление шлема (сборка изделия). | 1 |
| Комбинированный урок | Формирование представлений о карнавальных головных уборах (о назначении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении. Практическая работа. Сделать красивый шлем, как на образце. | Осуществлять сборку изделий способом склеивания деталей. Выполнять отделку изделий аппликацией. Рассказывать о технологии изготовления изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с частичной помощью учителя. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, иллюстрации к сказкам, образец изделия, шаблон, цветная бумага, карандаш, ножницы, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
3 четверть
| № | Тема урока | К-во часов | Дата | Тип урока | Элементы содержания урока | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Методы, формы, приёмы работы | Оборудование и наглядность | Коммуникативная деятельность (словарь) |
| 1. | Окантовка картона листом бумаги. | 1 |
| Комбинированный урок | Формирование представлений об окантовки картона разными способами: «Окантовка картона полосками бумаги» и «Окантовка картона листом бумаги». Совершенствование приемов работы с бумагой (разметка, сгибание, резание). Обучение технологии окантовки картона полосками бумаги с опорой на предметно-операционный план. | Производить разметку бумаги по линейке и способом сгибания бумаги пополам. Резать ножницами по коротким и длинным прямым линиям.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, картон, цветная бумага, линейка, карандаш, ножницы, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 2. | Изготовление складной доски для игры. | 1 |
| Комбинированный урок | Закрепление знаний об окантовке картона разными способами: «Окантовка картона полосками бумаги». Обучение технологии изготовления складной доски для игры. Практическая работа. Сделать складную доску для игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло», как на образце. | Рассказывать о технологии изготовления изделий, игрушек из бумаги самостоятельно и с частичной помощью учителя. Изготавливать изделие в соответствии с технологией. Производить разметку бумаги по линейке и способом сгибания бумаги пополам. Резать ножницами по коротким и длинным прямым линиям. Осуществлять сборку изделий способом склеивания деталей. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, картон, цветная бумага, линейка, карандаш, ножницы, клей, бумага в широкую клетку. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с текстильными материалами |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | Строчка прямыми стежками. | 1 |
| Комбинированный урок | Выявление знаний: о видах работы с нитками. Задание: Посмотреть на картинки, сказать или прочитать, как используют нитки. Проверка знаний о правилах обращения с иглой и завязывании узелка на нитке. Вдеть нитку в иголку и завязать на конце нитки узелок. | Выполнить практическую работу по вдеванию нитки в иголку и завязыванию на конце нитки узелка. Употреблять в речи слов, обозначающих технологический процесс (сшивание строчкой прямого стежка). Закреплять правила безопасной работы иглой. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, иголки, нитки, ножницы, канва. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 4. | Сшивание двух кругов из ткани. | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Совершенствование навыка сшивания ткани прямой строчкой. Практическая работа: Сшить 2 круга, выкроенных из ткани, прямыми стежками, как на образце.
| Употреблять в речи слова, обозначающих направление (справа налево, слева направо, сверху вниз, снизу вверх). Закреплять правила безопасной работы иглой. Закреплять технологию сшивания деталей строчкой прямого стежка. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, нитки, ножницы, шаблон круга, ткань, булавки. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 5. | Строчка косыми стежками. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Обучение технологии выполнения строчки косыми стежками. Практическая работа: Выполнить строчку косыми стежками на бумаге в клетку по проколам, как на образце. | Употреблять в речи слова, обозначающих направление (справа налево, слева направо, сверху вниз, снизу вверх). Закреплять правила безопасной работы иглой. Овладевать технологией выполнения строчки косого стежка. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, иголки, нитки, бумага в клетку. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 6. | Изготовление закладки из фотоплёнки. | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучение технологии соединения деталей изделия строчкой косого стежка. Практическая работа: Сделать закладку из фотопленки. Края закладки обработать косыми стежками, как на образце. | Употреблять в речи слова, обозначающих технологический процесс (сшивание строчкой косого стежка). Овладевать технологией соединения деталей изделия строчкой косого стежка. Вырабатывать точные, плавные, равномерные, ритмичные движения. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, фотоплёнка, иголки, нитки, ножницы, образец изделия. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с древесиной |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. | Экскурсия в столярную мастерскую. | 1 |
| Урок-экскурсия | Формирование представлений об использовании древесины в разных видах работы. К способам обработки древесины ручными инструментами относится ппиление. При пилении применяется специальный инструмент столярная ручная пила (ножовка). При пилении древесины появляются отходы – опилки. | Знакомятся с условиями труда в школьной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Древесина, инструменты. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 8. | Аппликация из древесных опилок «Собака». | 1 |
| Усвоение новых знаний | Обучение технологии изготовления аппликации из древесных опилок. Практическая работа. Сделать аппликацию из древесных опилок, по образцу. | Овладевать технологией изготовления аппликации из древесных опилок. Планировать работу над аппликацией с опорой на предметно-операционный план самостоятельно и с частичной помощью учителя. Закрепить понятие «аппликация» и определять ее признаки. Развивать воображение. Организовывать свое рабочее место для работы с опилками. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, картон, опилки, шаблон, клей, карандаш. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 9. | Аппликация из древесных опилок «Цыплёнок». | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучение технологии изготовления аппликации из древесных опилок. Практическая работа. Сделать аппликацию из древесных опилок, по образцу. | Овладевать технологией изготовления аппликации из древесных опилок. Планировать работу над аппликацией с опорой на предметно-операционный план самостоятельно и с частичной помощью учителя. Закрепить понятие «аппликация» и определять ее признаки. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, картон, опилки, шаблон, клей, карандаш. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 10. | Аппликация из древесных опилок «Лебедь». | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучение технологии изготовления аппликации из древесных опилок. Практическая работа. Сделать аппликацию из древесных опилок, по образцу. | Овладевать технологией изготовления аппликации из древесных опилок. Планировать работу над аппликацией с опорой на предметно-операционный план самостоятельно и с частичной помощью учителя. Закрепить понятие «аппликация» и определять ее признаки. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, картон, опилки, шаблон, клей, карандаш. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с текстильными материалами |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11. | Виды работы с тканью. | 1 |
| Повторение изученного материала | Выявление знаний: о ткани и ее производстве (растения, шерсть животных; нитки; ткацкий станок; краска; труд рабочего). Закрепление понятий: «булавки», «игла», «лекало», «раскрой», «стежок», «строчка», «ткань», «нитки». Закреплять знания об инструментах при работе с тканью. | Рассматривать иллюстрации в учебнике, понимать и говорить развернутыми предложениями о последовательности производства ткани. Рассматривать, сравнивать и находить различие в тканях по цвету.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образцы тканей, инструменты. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 12. | Изготовление прихватки (раскрой деталей из ткани). | 1 |
| Усвоение новых знаний | Повторение знаний о подготовке рабочего места при работе с текстильными материалами. Задание: Подготовить свое рабочее место к работе с тканью. Расширение социального опыта школьников. Закрепление технологии раскроя деталей из ткани. Практическая работа. Сделать прихватку. Раскроить детали прихватки, как на образце. | Подготовить свое рабочее место к работе с текстильными материалами. Употреблять в речи слов, обозначающих технологический процесс (изготовление лекала из бумаги, раскрой ткани, выкраивание деталей из ткани). | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, бумага в клетку, ткань, ножницы, булавки, | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 13. | Изготовление прихватки (сшивание строчкой косого стежка). | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучение технологии соединения деталей изделия строчкой косого стежка. Практическая работа. Сделать прихватку. Края прихватки сшить косыми стежками, как на образце. | Употреблять в речи слова, обозначающих направление (справа налево, слева направо, сверху вниз, снизу вверх). Закреплять правила безопасной работы иглой. Закреплять соединять детали изделия строчкой косого стежка. Вырабатывать точные, плавные, равномерные, ритмичные движения. Осваивать технологии изготовления изделий из ткани. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, подготовленные детали для прихватки, тесьма, иголки, нитки, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с проволокой |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14. | Изготовление букв. | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Закрепление практического навыка формообразования из проволоки. Практическая работа. Разделиться на группы по 3-4 человека. Каждая группа изготавливает из проволоки одинаковый набор букв: Л, В, С, О, О., затем составляется из этих букв слово. | Развивать зрительный образ букв, подлежащих изготовлению и их начертание. Производить разметку проволоки по линейке необходимой длины. Закреплять навык резания проволоки заданного размера кусачками. Совершенствовать приемы сгибания проволоки. Работать в коллективе. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Карточки с буквами, проволока, кусачки, плоскогубцы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с бумагой и картоном |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15. | Объёмные изделия из картона. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Формирование представлений о картоне как поделочном материале. Формирование представлений о коробках (назначение, форма, величина, конструкция, детали). Развитие умения узнавать и называть предметы, сделанные из картона, и определять их функциональную значимость в быту, игре, учебе. | Запоминать и говорить о назначении, свойствах картона. Рассматривать, узнавать и называть форму, цвет, величину, конструкцию, детали коробок, сделанных из картона.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, различные коробки, геометрические фигуры. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 16. | Изготовление открытой коробки из тонкого картона. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Обучение технологии изготовления коробки с помощью клапанов и оклейкой полосками бумаги. Закреплять приемы разметки картона по линейке. Закреплять навык резания рартона ножницами. Практическая работа. Сделать коробку с помощью клапанов, как на образце. | Осваивать технологию изготовления коробки с помощью клапанов и оклейкой полосками бумаги с опорой на предметно-операционный план, ориентируясь на вопросы и подсказки учителя. Соблюдать аккуратность в работе. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, тонкий картон, линейка, карандаш, ножницы, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 17. | Изготовление открытой коробки (оклейка коробки). | 1 |
| Комбинированный урок | Обучение технологии изготовления коробки с помощью клапанов и оклейкой полосками бумаги. Закреплять приемы разметки картона по линейке. Закреплять навык резания рартона ножницами. Практическая работа. Сделать коробку с помощью клапанов, как на образце. | Осваивать технологию изготовления коробки с помощью клапанов и оклейкой полосками бумаги с опорой на предметно-операционный план, ориентируясь на вопросы и подсказки учителя. Соблюдать аккуратность в работе. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, тонкий картон, линейка, карандаш, ножницы, клей, цветная бумага. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 18. | Изготовление коробки с бортами (заготовка деталей). | 1 |
| Усвоение новых знаний | Закреплять знания о коробках (назначение, форма, величина, конструкция, детали). Обучение технологии изготовления коробки с бортами, соединееными встык. Закреплять приемы разметки картона по линейке. Закреплять навык резания рартона ножницами. Практическая работа: Сделать коробку с бортами, соединенными встык, как на образце. | Осваивать технологию изготовления коробки с бортами, соединенными встык с опорой на предметно-операционный план и с помощью учителя. Соблюдать аккуратность в работе. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, картон, техническая ткань, линейка, ножницы, клей, кисть, карандаш. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 19. | Изготовление коробки с бортами (сборка изделия). | 1 |
| Комбинированный урок | Закреплять знания о коробках (назначение, форма, величина, конструкция, детали). Обучение технологии изготовления коробки с бортами, соединееными встык. Закреплять приемы разметки картона по линейке. Закреплять навык резания рартона ножницами. Практическая работа: Сделать коробку с бортами, соединенными встык, как на образце. | Осваивать технологию изготовления коробки с бортами, соединенными встык с опорой на предметно-операционный план и с помощью учителя. Соблюдать аккуратность в работе. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, картон, техническая ткань, линейка, ножницы, клей, кисть, карандаш. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 20. | Повторение правил безопасной работы на уроках труда. | 1 |
| Повторение изученного материала | Повторение сведений о материалах и инструментах, используемых на уроках ручного труда. | Рассматривание поделок, ответы на вопросы. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Материалы, инструменты, поделки обучающихся. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
4 четверть
| № | Тема урока | К-во часов | Дата | Тип урока | Элементы содержания урока | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Методы, формы, приёмы работы | Оборудование и наглядность | Коммуникативная деятельность (словарь) |
| Раздел | Работа с текстильными материалами |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | Строчка прямого стежка в два приёма. | 1 |
| Усвоение новых знаний | Ознакомление с новыми технологиями швейных работ. Совершенствование выполнения видов ручных стежков и строчек: строчка прямыми стежками. Обучение новым технологиям на основе имеющихся знаний, умений и навыков (строчка прямого стежка в два приема). Практическая работа. Выполнение строчки прямого стежка в два приема на бумаге в клетку. | Различать виды строчек и стежков. Использовать в речи технико-технологические понятия этого раздела. Выполнять различные виды ручных стежков и строчек.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, бумага в клетку, нитки, иголки, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 2. | Строчка косого стежка в два приёма (графические упражнения, проколы). | 1 |
| Усвоение новых знаний | Совершенствование выполнения видов ручных стежков и строчек (строчка косыми стежками). Ознакомление с новыми технологиями швейных работ. Обучение новым технологиям на основе имеющихся знаний, умений и навыков (строчка косого стежка в два приема). Практическая работа. Выполнение строчки косого стежка в два приема (крестик) на бумаге в клетку. | Различать виды строчек и стежков. Использовать в речи технико-технологические понятия этого раздела. Выполнять различные виды ручных стежков и строчек.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, бумага в клетку, нитки, иголки, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 3. | Строчка косого стежка в два приёма. | 1 |
| Комбинированный урок | Совершенствование выполнения видов ручных стежков и строчек (строчка косыми стежками). Ознакомление с новыми технологиями швейных работ. Обучение новым технологиям на основе имеющихся знаний, умений и навыков (строчка косого стежка в два приема). Практическая работа. Выполнение строчки косого стежка в два приема (крестик) на бумаге в клетку. | Различать виды строчек и стежков. Использовать в речи технико-технологические понятия этого раздела. Выполнять различные виды ручных стежков и строчек.
| Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, бумага в клетку, нитки, иголки, ножницы. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 4. | Изготовление закладки с вышивкой. | 1 |
| Комбинированный урок | Обучение технологии изготовления закладки с вышивкой. Практическая работа. Изготовление закладки с вышивкой. | Выполнять различные виды ручных стежков и строчек. Использовать разные виды строчек для украшения изделия. Развивать зрительно-двигательную координацию, ритмичность движений, дифференциацию движений пальцев, направление движений. Развивать эстетические представления о предметах. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, бархатная бумага, нитки, ножницы, игла, клей, кисть, шило, заготовки со стежками. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с бумагой и картоном |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. | Изготовление матрёшки (заготовка деталей). | 1 |
| Усвоение новых знаний | Повторение и закрепление знаний о геометрических телах (конус). Формирование умения передавать пространственные признаки предметов. Обучение технологии изготовления из бумаги матрешки на основе конусов. Практическая работа. Конструирование фигурки матрешки на основе конуса, как на образце. | Узнавать, называть геометрические тела: цилиндр и конус. Рассматривать и запоминать признаки, цилиндра и конуса. Рассматривать и анализировать игрушки, сделанные из бумаги, называя их признаки и свойства самостоятельно. Работать в соответствии с пунктами предметно-операционного плана самостоятельно и частичной помощью учителя. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, конус, шаблоны, цветной картон, карандаш, ножницы, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 6. | Изготовление матрёшки (сборка изделия). | 1 |
| Комбинированный урок | Повторение и закрепление знаний о геометрических телах (конус). Формирование умения передавать пространственные признаки предметов. Обучение технологии изготовления из бумаги матрешки на основе конусов. Практическая работа. Конструирование фигурки матрешки на основе конуса, как на образце. | Узнавать, называть геометрические тела: цилиндр и конус. Рассматривать и запоминать признаки, цилиндра и конуса. Рассматривать и анализировать игрушки, сделанные из бумаги, называя их признаки и свойства самостоятельно. Работать в соответствии с пунктами предметно-операционного плана самостоятельно и частичной помощью учителя. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, конус, шаблоны, цветной картон, карандаш, ножницы, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 7. | Изготовление собаки (заготовка деталей). | 1 |
| Усвоение новых знаний | Повторение и закрепление знаний о геометрических телах (цилиндр). Формирование умения передавать пространственные признаки предметов. Обучение технология изготовления из бумаги собаки на основе цилиндров. Практическая работа. Конструирование фигурки собаки на основе цилиндра, как на образце. | Рассматривать и анализировать игрушки, сделанные из бумаги, называя их признаки и свойства самостоятельно. Работать в соответствии с пунктами предметно-операционного плана самостоятельно и частичной помощью учителя. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, цилиндр, шаблоны, цветной картон, карандаш, ножницы, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 8. | Изготовление собаки (сборка изделия). | 1 |
| Комбинированный урок | Повторение и закрепление знаний о геометрических телах (цилиндр). Формирование умения передавать пространственные признаки предметов. Обучение технология изготовления из бумаги собаки на основе цилиндров. Практическая работа. Конструирование фигурки собаки на основе цилиндра, как на образце. | Рассматривать и анализировать игрушки, сделанные из бумаги, называя их признаки и свойства самостоятельно. Работать в соответствии с пунктами предметно-операционного плана самостоятельно и частичной помощью учителя. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Учебник, образец изделия, цилиндр, шаблоны, цветной картон, карандаш, ножницы, клей. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Работа с металлоконструктором |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. | Изготовление несложных предметов (стол). | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучать конструировать несложные предметы из деталей металлоконструктора. Развивать воображение, конструктивное мышление. Развивать умение выбирать нужные детали для конструирования предмета. Обучать последовательной сборке предмета из деталей металлического конструктора. Практическая работа. Сконструировать из деталей металлоконструктора несложный предмет (стол и др.). | Рассказывать о «сборочных работах» их значении. Рассматривать, узнавать и говорить об увиденных предметах, сделанных из деталей металлоконструктора. Отбирать нужные детали металлоконструктора. Соблюдать порядок сборки предмета. Использовать нужные инструменты в процессе сборки предмета. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Набор «Конструктор» (металлический). | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 10. | Изготовление несложных предметов (стул). | 1 |
| Урок применения знаний, умений и навыков | Обучать последовательной сборке предмета из деталей металлического конструктора. Практическая работа. Сконструировать из деталей металлоконструктора несложный предмет (стол и др.). | Рассматривать, узнавать и говорить об увиденных предметах, сделанных из деталей металлоконструктора. Отбирать нужные детали металлоконструктора. Соблюдать порядок сборки предмета. Использовать нужные инструменты в процессе сборки предмета. | Методы: Словесные, наглядные, тактильные, практические Формы: Фронтальная работа, текущий контроль. | Набор «Конструктор» (металлический). | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| Раздел | Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11. | Повторение по теме: «Материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда». | 1 |
| Повторение изученного материала | Повторение сведений о том, что используется на уроках ручного труда (материалы, инструменты, вспомогательные приспособления). Выяснение умений и навыков, приобретённых в течение учебного года (ориентировка в задании, планирование работы, контроль за своей работой, соблюдение правил безопасности). | Ответы на вопросы учителя, характеристика изделий, изготовленных в течение года. | Беседа, демонстрация. Фронтальная работа. | Поделки, материалы, инструменты. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 12. | Повторение по теме: «Работа с природными материалами». | 1 |
| Повторение изученного материала | Закрепление и расширение представлений об изделиях из природных материалов и о видах работы с ними (конструированию объемных изделий). | Анализировать образец изделия по поросам учителя и самостоятельно. Рассказывать о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на предметно операционный план. | Беседа, демонстрация. Фронтальная работа. | Поделки, материалы, инструменты. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 13. | Повторение по теме: «Работа с бумагой и картоном». | 1 |
| Повторение изученного материала | Совершенствование приемов работы с бумагой (разметка, сгибание, резание).
| Производить разметку бумаги по линейке и способом сгибания бумаги пополам. Резать ножницами по коротким и длинным прямым линиям. Осуществлять сборку изделий способом склеивания деталей. | Беседа, демонстрация. Фронтальная работа. | Поделки, материалы, инструменты. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 14. | Повторение по теме: «Работа с проволокой». | 1 |
| Повторение изученного материала | Закрепление практического навыка формообразования из проволоки.
| Производить разметку проволоки по линейке необходимой длины. Закреплять навык резания проволоки заданного размера кусачками. Совершенствовать приемы сгибания проволоки. Работать в коллективе. | Беседа, демонстрация. Фронтальная работа. | Поделки, материалы, инструменты. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 15. | Повторение по теме: «Работа с древесиной». | 1 |
| Повторение изученного материала | Организация рабочего места при выполнении работ с древесными материалами. Техника безопасной работы с древесиной, санитарно-гигиенические требования при работе с древесиной. | Называть инструменты для работы с древесиной. Запоминать и соблюдать технику безопасной работы с древесиной, санитарно-гигиенические требования при работе с древесиной. | Беседа, демонстрация. Фронтальная работа. | Поделки, материалы, инструменты. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
| 16. | Повторение по теме: «Работа с текстильными материалами». | 1 |
| Повторение изученного материала | Повторение знаний о подготовке рабочего места при работе с текстильными материалами. Задание: Подготовить свое рабочее место к работе с тканью. Расширение социального опыта школьников. Закрепление технологии раскроя деталей из ткани. | Подготовить свое рабочее место к работе с текстильными материалами. Употреблять в речи слов, обозначающих технологический процесс (изготовление лекала из бумаги, раскрой ткани, выкраивание деталей из ткани). | Беседа, демонстрация. Фронтальная работа. | Поделки, материалы, инструменты. | Формировать умение отвечать на вопросы, сотрудничать с одноклассниками во время выполнения учебной задачи. |
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.– М: Просвещение, 2022.
2. Кузнецова Л. А. Технология. Ручной труд. Методические рекомендации 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. / Л. А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2016.
3. Материалы:
Краски акварельные, гуашевые.
Фломастеры разного цвета
Цветные карандаши
Бумага рисовальная А3, А4 (плотная)
Бумага цветная разной плотности.
Картон цветной, серый, белый
Бумага наждачная (крупнозернистая, мелкозернистая)
Бумага в крупную клетку
Набор разноцветного пластилина.
Нитки (разные виды, цвета)
Ткани разных сортов
Природные материалы (засушенные листья, шишки, желуди, скорлупа грецкого ореха, тростниковая трава и т.д.)
Древесные опилки.
Мягкая проволока в оболочке (образцы разных видов проволоки – медная, алюминиевая, стальная).
Клей ПВА, крахмальный клей, клеящий карандаш.
Инструменты:
Кисти беличьи № 5, 10, 20
Кисти из щетины № 3, 10, 20
Стеки.
Ножницы.
Линейки
Иглы швейные с удлиненным (широким) ушком.
Булавки швейные
Шило с коротким стержнем
Напильник.
Плоскогубцы, круглогубцы, кусачки.
Карандашная точилка.
Гладилка для бумаги
Вспомогательные приспособления:
Подкладные доски
Подкладной лист или клеенка.
Коробка для хранения природных материалов.
Подставка для кисточки
Баночка для клея
Листы бумаги для работы с клеем (макулатура)
Коробочка для мусора
Влажные или бумажные салфетки для личной гигиены рук.
4. Модули и натуральный ряд
Муляжи фруктов и овощей (комплект).
Гербарии.
Изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов.
Модели геометрических фигур и тел.
Модель фигуры человека, животных, птиц, рыб.
Керамические изделия.
Раздаточная коллекция «Виды и сорта бумаги»
Раздаточная коллекция «Виды и сорта картона»
Раздаточная коллекция «Виды и сорта ниток»
Раздаточная коллекция «Виды и сорта ткани»
Раздаточная коллекция «Образцы пород деревьев»
Металлический конструктор.
2
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
