Рабочая программа по предоставлению услуг в образовательной области «Русский язык»: «Секреты грамотного письма»

Рабочая программа

по предоставлению

услуг в образовательной области «Русский язык»

«Секреты грамотного письма»

Составила: учитель начальных классов

Яппарова Лузия Заквановна

4 класс

Пояснительная записка

Направленность данной программы развивающая, т.к. развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Особенно остро этот вопрос стоит на начальном этапе обучения, когда школьник только начинает познавать окружающий мир и себя в этом мире; только начинает знакомиться с многообразием и красотой родного языка; пытается осмыслить свое место в родной культуре. Курс занимает важное место в решении орфографических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатить словарный запас учащихся, обеспечить разностороннее развитие школьников. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен мир русского языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения русского языка школьники могут открыть для себя интересные и познавательные задания по основам фонетики, орфографии, словообразования. Постигать богатство и красоту родного языка школьники смогут разгадывая ребусы и кроссворды, шарады и логогрифы, анаграммы и метаграммы, а лингвистические сказки и весёлые стихи помогут запомнить многие орфографические правила. Данный курс ориентирован на расширение и углубление новых Федеральных государственных общеобразовательных стандартов.

Актуальность данной программы заключается в том, что занятия строятся на основе занимательности, предоставлении возможности каждому ученику прикоснуться к миру русского слова. Практический материал для наблюдения над словом содержит проблемную задачу. Обилие трудных заданий, не используемых на обычных уроках, привлекают учащихся новизной, необычностью, нестандартностью, что способствует созданию положительной эмоциональной подготовки.

Цель: осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека; обогащение словарного запаса посредством знакомства со справочной, художественной литературой и произведениями малых жанров устного народного творчества.

Задачи:

• Способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

• Совершенствовать навыки лингвистического анализа;

• Формировать умение видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное;

• Воспитывать интерес и потребность к изучению тайн русского языка

Организация занятий позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого ребенка.

Отличительной особенностью курса является отличие его от существующей программы по русскому языку. Занятия данного курса основаны на обширном методическом материале, ранее не использованном в школьной практике. Они отличаются высоким психолого-педагогическим и филологическим уровнем, нацелены на формирование художественного вкуса детей, воспитание культурного, образованного, высоконравственного человека.

Логика построения занятий:

• Активизация мыслительной деятельности учащихся;

• Выполнение проблемно-поисковых заданий (в основном творческого характера);

• Работа со словарем, с произведениями художественной литературы и устного народного творчества.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

• осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

• проявление познавательных мотивов;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать правильность выполнения действия по результату;

• выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

• строить речевое высказывание в устной форме;

• оформлять свою мысль в устной речи по типу рассуждения;

• формулировать проблемы с помощью учителя;

• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений;

• знакомиться с книгой с опорой на иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;

• узнавать сюжет по иллюстрациям;

• отличать поэтический текст от прозаического;

• включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Возраст учащихся: 10-11 лет.

Сроки реализации: 01.09.2019– 29.05.2020г.

Форма занятий: групповая.

Режим занятий: 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут.

Ожидаемый результат:

- повышение интереса к изучению русского языка;

- повышение качества произносительных, орфографических умений и навыков;

- расширение собственного словарного запаса учащихся;

- закрепление умения учиться – добывать необходимую информацию, пользуясь различными словарями;

- повышение культуры речевого общения и поведения.

Содержание изучаемого курса:

Важ­ными ориентирами содержания данного курса являются:

- развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;

- формирование представлений о языке как универсальной ценности;

- изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;

- развитие представлений о различных методах познания языка (ис­следовательская деятельность, проект как метод познания, научные ме­тоды наблюдения, анализа и т. п.);

- формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

- развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;

- включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.

Объектом изучения курса являются язык и речь. Основной акцент сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматри­ваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные язы­ковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В со­держание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимоло­гии, грамматики.

Содержание курса строится на основе деятелъностного под­хода. Каждый раздел программы предусматривает использование игро­вой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, по­знавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в разно­образную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка. Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:

• обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;

• уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться разли­чать универсальные (всеобщие) ценности;

• использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости бережного его использования.

Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связан­ные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе боль­шой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изуче­нии русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы:

1. Электронное приложение к УМК. Презентации к занятиям, составленные учителям Аудиометодичкой. Сайт «Методика. Ру»

2. Тоцкий П.С. Орфография без правил. Дидактический материал. М.,2001.

3. Узорова О.В. Нефедова Е.А. Практическое пособие для обучения детей чтению. М., 2000.

Список литературы:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г.. Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2000

2. Развитие орфографической зоркости младших школьников/ Сост. Н.А.Лемяскина. – Воронеж, 2003.

3. Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Обучение детей чтению. Практическая методика. – М., 2001.

4. Соболева О.Л. Русский язык.3 класс: Учебник для 4-х летних нач.шк. – М.,2001.

5. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка. Методические рекомендации к учебнику 3 класса. – Смоленск, 2003.

6. Тоцкий П.С. Орфография без правил. – М.2001.

Календарно-тематическое планирование курса «Секреты грамотного письма»

4«а» класс

2019-2020учебный год

14