Рабочая программа по родному (татарскому) языку для 3 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по родному (татарскому) языку для 3класса разработана на основе программы начального общего образования «Татарский и русский язык». 1-4 классы школ с татарским языком обучения. Казань.:Магариф – 2010.

По учебному плану общеобразовательного учреждения на изучение родного языка и родной литературы в 3 классе выделено 3ч. в неделю. Исходя из этого, была разработана рабочая программа по родному (татарскому) языку, рассчитанная на 68 часов (из расчета 2 часа в неделю),

соответствующая базисному учебному плану по ФГОС НОО (2009 г.) для школ с преподаванием родного языка и литературы (вариант 2).

Цели изучения татарскому языка

- формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного татарского языка в письменной и речевой практике;

- воспитание уважения к родному языку, к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства татарского слова и совершенствовать свою речь;

- давать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств татарского языка, свойствах татарского слова;

- обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе татарского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики татарского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить родную речь и создавать собственную в устной и письменной форме;

- способствовать развитию интереса к татарскому языку, познавательных и творческих способностей детей.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало года:

в познавательной деятельности:

- способствование овладению детьми совокупностью речевых умений для полноценного речевого общения в устной и письменной форме;

- формирование осознания татарского языка как особую знаковую систему в контексте с национальной и общечеловеческой культурой;

- формирование умения анализировать тексты;

- планирование речевых действий;

- выражение и развертывание мыслей;

- осуществление контроля за речью.

в информационно-коммуникативной деятельности:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

в рефлексивной деятельности:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели средств.

В результате изучения татарского языка во 3 классе ученик должен

знать и понимать

• Средства звуковой системы татарского языка: гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, ударение, слоги;

• Предложение как единицу речи;

• Термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания:

• Предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

• Оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• Признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

• Главные члены предложений, связь слов в предложении, различные словосочетания и предложения;

• Термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

• Алфавит, название букв татарского алфавита;

• Употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Уметь

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

• Выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении;

• Составления предложений на заданную тему;

• Использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

• Оформления предложений и текстов устной и письменной речи;

• Выделения главных частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола – по двум признакам – значению и вопросу;

• Орфографической правильности речи учащихся;

• Проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова подбором однокоренных слов;

• Деления слов на слоги и переноса слов;

• Использования алфавита в работе со словарем;

• Каллиграфически правильного списывания слов, предложений, тестов без пропусков, вставок, искажений букв;

• Письма под диктовку текстов (45-55 слов) с изученными орфограммами и пиктограммами.

Используемые на уроке татарского языка педагогические технологии:

- иллюстративно-объяснительная;

- игровая;

- групповая;

- проблемные методы

- технология частично-поискового метода;

- технология саморазвития;

- технологии развивающего обучения

Средства обучения:

Учебник: Татарский язык. 3класс.Ф.Ф. Харисов Ф.М. Хисамова Ч.М. Харисова.: Казань. Магариф – 2009.

ГРАММАТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

3класс

1. Умение образовывать мн. число имен существительных с помощью окончаний -лар. -лэр; -нар, -нэр.

2. Умение отвечать на вопрос чей? с помощью аффиксов принадлежности -ныкы, -неке.

3.Употребление в диалогах слов эйе. юк, бар, кирэк и отрицания при именах тугел.

4. Умение использовать вопросительный аффикс -мы, -ме.

5. Усвоение на образцах порядка слов в простом предложении (определение - определяемое: матур кыз; дополнение глагол: китап укый; подлежащее - сказуемое: су ага).

6. Практическое усвоение местно-временнoгo, направительного и винительного падежей мэктэптэ,
мэктэпкэ, мэктэпне.

7. Умение отвечать на вопросы кем?нэрсэ? нuшлu? нинди? кайда? кайчан? нuчек?

8. Правильное употребление в речи указательных местоимений бу, ул, шул. .

9. Активное усвоение числительных до 20 (количественные и порядковые числительные; отрицание при
числительных).

10. Умение употреблять личные местоимения мин, син, ул и вопросительные местоимения кем?нэрсэ? ни? в
местновременном, направительном, винительном падежах.

11. Понимание повелительного наклонения (П лицо ед. и мн. числа: бар - барыгыз, эйт - эйтегез).

12. Употребление наречий места и времени бyген, иртэгэ , кичэ, монда, биредэ, остэ, аста, якында, еракта,
уртада.

13. Употребление глагола в настоящем времени (спряжение по лицам и числам).

14. Усвоение категории принадлежности (1, П лица ед., мн. числа: китабым, дэфтэрем, китабыгыз
дэфтэрегез).

15.Выражение принадлежности чего-то (кого-то), кому-то чему-то):.
а) категорией принадлежности;

б) аффиксом -ныкы, -неке;

в) местоимениями минем, синец, аныy, безнеy, сезнеy,аларныy.

Календарно-тематическое планирование по родному языку

Список литературы:

1. Программа начального общего образования «Татарский и русский язык». 1-4 классы школ с татарским языком обучения. Казань.:Магариф – 2010.

2. М.Х.Хасанова и др. Сборник диктантов по татарскому языку для 1-4 классов четырехлетней начальной татарской школы. Пособие для учителей. Казань.:Магариф – 2006.

3. Н.С.Гимадиева и др. Пишем сами. Сочинения для учащихся начальных классов. Казань.: «Гыйлэм» – 2008.

9