СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Перспектива"

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса. УМК "Перспектива"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Перспектива"»





1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2019/2020 учебный год.

  • Учебный план образовательного учреждения на 2019/2020 учебный год

  • Авторская программ по русскому языку Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной

  • Примерной образовательной программы начального общего образования

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учетом принципов си­стемности, научности и доступности, а также преем­ственности и перспективности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений, навыков по предмету, которые формируются у школь­ников в процессе реализации принципов развиваю­щего обучения.

На первый план выдвигаются раскрытие и ис­пользование познавательных возможностей учащих­ся. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учи­теля, учи­теля и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утом­ляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены све­дения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаи­мосвязь.

Материал в программе расположен с учетом воз­растных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, рас­крывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.

Разделы учебника «Русский язык. 4 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные и раз­нообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучений разделов реша­ются и другие задачи: речевого развития учеников, фор­мирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последова­тельность действий, контролировать и др.).

В программе также выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорцио­нально распределяются между грамматическим ма­териалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный пред­мет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обуче­ния. Как средство познания действительности рус­ский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его аб­страктное мышление, память и воображение, форми­рует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Цели изучения курса «Русский язык» в начальной школе:

познавательная - ознакомление учащихся с ос­новными положениями науки о языке и фор­мирование на этой основе знаково-символи­ческого восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная - формирование коммуника­тивной компетенции учащихся: развитие уст­ной и письменной речи, монологической и диа­логической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи обучения:

- развитие речи, мышления, воображения у школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-овладение умениями писать и читать, участво­вать в диалоге, составлять несложные моноло­гические высказывания и письменные тексты- описания и тексты-повествования небольшого объема;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-воспитание у учеников позитивного эмоцио­нально-ценностного отношения к русскому языку, развитие чувства сопричастности к со­хранению его уникальности и чистоты, про­буждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

Развитие речи. Речевое общение

              Обучающийся научится:

  • понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

  • относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

  • анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

  • понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

  • выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

  • контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

  • правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

  • различать диалогическую и монологическую речь;

  • составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

  • составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

  • пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

  • писать изложения по составленному плану;

  • составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

             Обучающийся получит возможность научиться:

  • совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

  • говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

  • делать полный и краткий пересказ текста;

  • устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

  • исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

  • совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

  • соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

             Обучающийся научится:

  • проводить звукобуквенный анализ слов;

  • определять ударение в словах;

  • делить слова на слоги и на части для переноса;

  • находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

  • верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

  • правильно писать «не» с глаголами;

  • использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

  • писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

             Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

  • формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

  • писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

             Обучающийся научится:

  • различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

  • сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

  • распознавать в тексте синонимы и антонимы;

  • находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

  • сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

  • объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

             Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

  • объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

  • различать мотивированные и немотивированные названия.

  • Состав слова (морфемика)

             Обучающийся научится:

  • разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

  • выделять в слове основу и окончание;

  • составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

  • различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

  • объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

  • образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

  • правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

  • понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

             Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

  • образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

             Обучающийся научится:

  • определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

  • правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

             Обучающийся научится:

  • различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

  • определять число имён существительных;

  • определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

  • определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

  • изменять имена существительные по падежам.

             Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

  • сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

  • образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

  • разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

Местоимение

             Обучающийся научится:

  • сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

  • употреблять личные местоимения в речи.

            Обучающийся получит возможность научиться:

  • устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

  • распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

  • определять времена глаголов;

  • образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • определять число глаголов;

  • верно писать частицу «не» с глаголами;

  • писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:        

  • обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

Имя прилагательное

             Обучающийся научится:

  • находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

  • определять связь имени прилагательного с именем существительным;

  • верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

  • объяснять роль имён прилагательных в речи;

  • использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

  • Синтаксис

  • Словосочетание

             Обучающийся научится:

  • объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;

  • составлять словосочетания по заданным моделям;

  • находить словосочетания в предложении.

Предложение

             Обучающийся научится:

  • определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

  • находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

  • находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

  • устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

  • находить в предложении однородные члены.

             Обучающийся получит возможность научиться:

верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

             Обучающийся научится:

  • отличать текст от простого набора предложений;

  • устанавливать связь между предложениями в тексте;

  • определять тему и основную мысль текста;

  • озаглавливать текст;

  • выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

  • составлять план текста;

  • распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

             Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать художественные и научные тексты;

  • составлять тексты разных типов.


 Учащиеся смогут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

соблюдать орфоэпические нормы;

передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.).



На конец 4 класса учащиеся должны знать:

алгоритм определения склонения существительного;

окончания имен существительных при склонении;

склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

склонение имен прилагательных во множественном числе;

правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

понятие о неопределенной форме глагола;

изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);

глаголы 1–2-го спряжений;

правописание безударных личных окончаний глаголов;

мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;

правописание частицы не с глаголами;

правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся );

Служебные части речи.


Учащиеся должны уметь:

ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;

устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;

распознавать местоимения, определять их число и лицо;

писать раздельно местоимение с предлогом;

правильно писать падежные окончания прилагательных;

определять время, число и спряжение глаголов;

спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

распознавать неопределенную форму глаголов;

писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

писать не с глаголами раздельно;

писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;

писать диктанты различных видов.


3. Содержание учебного предмета.

Повторяем – узнаем новое

Речевое общение. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Речевая культура. Обращение. Текст как речевое произведение. Типы текстов.

Развитие речи (далее Р.Р.) Обучающее изложение №1

Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием (стартовый) Контрольный диктант №2 по разделу «Повторяем – узнаем новое» с грамматическим заданием. Контрольное списывание №1.

Язык как средство общения.

Средства общения. Звуки и буквы русского языка. Слог. Ударение. Предложение. Виды предложение по цели высказывания и по интонации. Главные и второстепенные члены предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Словосочетание. Слово и его значение. Синонимы, антонимы, омонимы. Однозначные и многозначные слова. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Однокоренные слова и формы слова. Слово как часть речи. Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи.

Р.Р. Сочинение –рассуждение (1). Обучающее изложение (1).

К.Р. Контрольный диктант №3 по теме «Предложение» с грамматическим заданием. Контрольный диктант №4 по теме «Правописание приставок и предлогов» с грамматическим заданием. Контрольный диктант №5 по разделу «Состав слова» с грамматическим заданием.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Число, род, падеж имен существительных. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Р.Р. Обучающее изложение(1). Сочинение по картине (1).

К.Р. Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в языке. Род и число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам. Склонение имен прилагательных. Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Р.Р. Сочинение-описание по рисунку (1)

К.Р. Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием.

Местоимение.

Роль местоимений в речи. Личные местоимения. Изменение местоимений по падежам.

К.Р. Контрольный диктант №8 по теме «Местоимение» с грамматическим заданием.

Глагол.

Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов. Правописание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов прошедшего времени.

Р.Р. Обучающее изложение (1). Р.Р. Контрольное изложение (1)

К.Р. Контрольный диктант №9 по теме «Глагол» с грамматическим заданием.

Имя числительное.

Имя числительное как часть речи. Простые и сложные числительные. Порядковые и количественные числительные.

Наречие.

Наречие как часть речи. Образование и правописание наречий.

Повторение.

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.

К.Р. Итоговый контрольный диктант №10 с грамматическим заданием. Итоговый тест

























4. Календарно-тематическое планирование.



№ п/п

Дата

Тема

урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Примечание

План.

Факт.

предметные

метапредметные

личностные

Повторяем – узнаем новое. 16ч

1



Речевое общение. Речь устная и письменная.

2

Научиться различать диалогическую речь и монологическую, владеть разными видами речевой деятельности: монолог, диалог; оценивать речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику, определять тему и главную мысль текста.

Научиться анализировать речь людей, определять тип предложений по цели высказывания и интонации.

Научиться определять цели, тему, результат общения, выполнять звуко-буквенный разбор, разбор слов по составу.

Знать:

Формы общения.

Различные типы текстов.

Уметь:

Использовать знаки препинания при обращении.

Составлять текст на заданную тему.

Различные типы текстов.

Составлять план текста простой и развёрнутый.

Писать деловые тексты: записки, объявления, письма, заявления, объяснительные записки.

Научиться находить слова, называющие того, к кому обращена речь, выделять обращение в начале, в середине и в конце предложений.

Регулятивные:

Определять цели, тему, способы и результаты общения

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.

Познавательные:

Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание.

Писать сочинения и изложения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.

Определять тип текста, формулировать тему и главную мысль текста, излагать текст по составленному плану.

Коммуникативные:

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения

Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения.

Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.

Составлять диалоги в паре используя обращение и слова речевого этикета

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

Формирование навыков аналитической деятельности.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Формирование коммуникативной компетентности: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения;

понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Учебник часть 1 с.4-7.

2




3



Цель речевого общения

1

Учебник с.8-9

4



Правила общения

1

Учебник с.10-13.

5-6



Речевая культура. Обращение.

Знаки препинания при обращении

2

Учебник с.14-17.

7



Контрольный диктант №1 (входной)

1 1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные норм орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснят языковые явления, процессы, связи и отношении, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоанализа


8



Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Деловая речь. Составление планов.

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Научиться выбирать языковые средства в зависимости от цели и речевой ситуации, оценивать речь на предмет грамотности, использовать знаки препинания для выделения обращения.

Научиться находить в текстах сравнения и метафору, составлять элементарные тексты в жанре художественной речи.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить сообщения в устной и письменной речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Формирование навыков аналитической деятельности.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей.

Учебник с. 18-20

9



Научная речь и художественная речь.

1

Учебник с.21-26.

10



Метафора и сравнение.

1


11



Текст как речевое произведение. Типы текстов. План текста.

1

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, раз­личать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок

Научиться определять тип текста (повествование, описание, рассуждение), соотносить с содержанием текста вопросы что случи­лось ? какой ? почему ?

Формирование мотивации к учебной положительной деятельности

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

12



Контрольное списывание №1.

1

Научиться безошибочно списывать текст с орфо­графическим проговариванием, проверять соб­ственный текст, находить и исправлять орфографи­ческие ошибки

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: способность к мобилиза­ции сил и энергии; оценивать достигну­тый результат.

Познавательные: контроль и оценка про­цесса и результатов деятельности

Формирова­ние устой­чивой поло­жительной мотивации к самостоя­тельной учеб­ной деятель­ности,


13



Обучающее изложение по тексту К. Паустовского «Кот-ворюга»

1

Научиться формулировать тему и главную мысль текста, перечислять и различать в тексте его части, озаглавливать текст и составлять его план, излагать текст письменно по составленному плану

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения ком­муникативных задач, строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова­ние мотивации к самосовер­шенствованию

Учебник с.26 упр.37

14



Составление текстов разных типов.

1

Научиться доказывать принадлежность текста к художественной, дело­вой или научной речи, составлять собственные тексты разных типов

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения комму­никативных задач.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товари­щей.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять синтез как составление це­лого из частей; учиться основам смысло­вого восприятия художественных, позна­вательных текстов



15



Контрольный диктант № 2 по разделу «Повторяем – узнаем новое».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством пись­менной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Формирова­ние навыков анализа и са­моанализа









16



Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; догова­риваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза; устанавливать аналогии

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к самосовер­шенствованию


Язык как средство общения. 55ч.

17



Средства общения.

Роль языка в общении.

1

Научиться сравнивать язык и другие средства общения, находить в учеб­нике и других источниках необходимую информа­цию; сравнивать язык и другие средства об­щения, систематизировать знания об основных язы­ковых единицах;

давать опреде­ление основным языко­вым единицам, объяснять роль звуков в различении слов, выполнять звуко­буквенный анализ слов

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать причин­но-следственные связи; осуществлять по­иск необходимой информации для выпол­нения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников

Формиро­вание основ гражданской идентичности, своей этниче­ской принад­лежности

Формиро­вание основ аналитической деятельности

Формирова­ние позна­вательного интереса к способам об­общения и си­стематизации знаний

Учебник с.35-37

18



Способы передачи информации.

1

Учебник с.38-39


19



Звуки и буквы русского языка. Слог. Ударение.

1

Учебник с.41-44

20-21



Основные правила орфографии.

2

Объяснять написание орфограмм с позиции традиционного написания,

Находить в слове изученные орфограммы и определять алгоритм их проверки,

Научиться ставить в словах ударение в соответствии с нормами литературного языка


Учебник с.45-50



22



Обобщение знаний по теме «Слово и его значение».

1

Находить в слове все изученные орфограммы и определять алгоритм их проверки

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения комму­никативных задач. '

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: обобщать, делать выводы

Формирова­ние навыков самоанализа и самокон­троля

Учебник с.51

23-24



Предложение.

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания.

2

Научиться определять тип предложения по цели вы­сказывания и интонации

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию; договаривать­ся, приходить к общему решению в со­вместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват­ной оценки соответствия результатов тре­бованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; осущест­влять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения суще­ственных признаков и синтеза

Формирова­ние позна­вательного интереса к способам об­общения и си­стематизации знаний

Учебник с.52-57


25



Сочинение-рассуждение.

1

Научиться объяснять осо­бенности и назначение каждого типа предло­жения, объяснять роль знаков препинания, ис­пользовать предложения разных видов в собствен­ных речевых произведе­ниях

Коммуникативные: использовать речь для регуляции Своего действия; Регулятивные: формулировать собствен­ное мнение, позицию; Договариваться, приходить к общему решению в совмест­ной деятельности.

Познавательные: учиться основам смыс­лового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирова­ние устойчи­вого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей

Учебник с.56 упр.83

26-

27



Подлежащее сказуемое как грамматическая основа предложения.

2

Научиться выделять грамматические основы в предложениях, опреде­лять, какой частью речи они выражены; распространять предложения второстепенными членами; ставить знаки препинания при однородных членах.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контроли­ровать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: использовать знаково­символические средства для решения задач

Формирова­ние позна­вательного интереса к способам об­общения и си­стематизации знаний

Учебник с.58-61

28



Главные и второстепенные члены предложения.

1

Научиться выделять грамматические основы в предложениях, опре­делять, какой частью речи они выражены, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов

Коммуникативные: допускать возмож­ность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: учиться основам смысло­вого восприятия художественных, 'позна­вательных текстов; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние навыков индивидуаль­ной и коллек­тивной иссле­довательской деятельности на основе ал­горитма

Учебник с.62-66

29



Способы выражения подлежащего и сказуемого

1

30



Контрольный диктант за 1 четверть.

1

Научиться выделять грамматические основы в предложениях, уста­навливать связь слов в предложении с помощью вопросов

Научиться находить од­нородные члены предло­жения, ставить знаки пре­пинания при однородных членах предложения

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения комму­никативных задач.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: обобщать, делать выводы

Формирова­ние навыков анализа и са­моанализа


31



Предложения с однородными членами.


1

Научиться находить од­нородные члены предло­жения, ставить знаки пре­пинания при однородных членах предложения

Научиться определять ко­личество грамматических основ в предложениях, различать простые и слож­ные предложения, объяс­нять постановку знаков препинания внутри слож­ного предложения

Научиться сравнивать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препи­нания внутри сложного предложения, ставить зна­ки препинания, объяснять роль союзов в сложном предложении, ставить зна­ки препинания

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контроли­ровать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания - объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения ком­муникативных задач, строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват­ной оценки соответствия результатов тре­бованиям данной задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии; осуществлять синтез как составление це­лого из частей

Формирова­ние навыков индивидуаль­ной и коллек­тивной иссле­довательской деятельности на основе ал­горитма

Формирова­ние устойчи­вого интереса к творческой деятельности, проявлению креативных способностей

Учебник с.67-74

32



Связь однородных членов с помощью союзов и интонации перечисления.

1

33



Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

34



Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.


1

Учебник с. 75-77

35



Контрольный диктант №3 по теме «Предложение».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством пись­менной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; догова­риваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: шостъ необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза; устанавливать аналогии

Формирова­ние навыков анализа и са­моанализа

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к самосовер­шенствованию


36




Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

37



Словосочетание.

1

Научиться выделять в предложении словосоче­тания, устанавливать связь между словами в словосо­четании, выделять главное и зависимое слово

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством пись­менной речи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения задачи

Формирова­ние навыков индивидуаль­ной и коллек­тивной иссле­довательской деятельности на основе ал­горитма

Учебник с. 78-80


38



Различие между словосочетанием, словом и предложением.

1

39



Слово и его значение.


1

Научиться определять лексическое значение сло­ва, пользоваться толковым словарем и словарем уста­ревших слов

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договаривать­ся, приходить к общему решению в со­вместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объ­ектов, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с ис­пользованием учебной литературы

Формиро­вание основ аналитической деятельности

Учебник с.81-84

40



Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.

1

Научиться сравнивать слова по лексическому значению и форме (звуко- буквенной и формально-грамматической)

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения комму­никативных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов

Учебник с.85

41



Синонимы, антонимы, омонимы.

1

Научиться находить в тек­сте и использовать в соб­ственной речи антонимы и синонимы, распознавать в речи омонимы

Коммуникативные: допускать возмож­ность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват­ной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознава­ния объектов, выделения существенных признаков и синтеза; осуществлять поиск необходимой информации для выполне­ния учебных заданий с использованием учебной литературы

Формирова­ние комму­никативной компетентно­сти в обще­нии; освоение социальных норм, правил поведения

Учебник с.86-89

42



Многозначные слова. Фразеологизмы. Прямое и переносное значение слов.

1

Научиться находить в тексте и использовать в собственной речи мно­гозначные слова, пользо­ваться лингвистическими словарями

Научиться находить в тек­сте слова с переносным значением, наблюдать за использованием этих слов в речи

Коммуникативные: задавать вопросы адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной за­дачей.

Познавательные: осуществлять поиск не­обходимой информации с использованием учебной литературы

Формирова­ние учебно- познаватель­ного интереса к новому учеб­ному мате­риалу

Учебник с.90-92

43



Обобщение знаний по теме «Слово и его значение»

1

Научиться сравнивать слова по лексическому значению и форме (звуко-бувенной и формаль­но- грамматической); находить в тексте и ис­пользовать в собственной речи синонимы, антони­мы, омонимы, многознач­ные слова, пользоваться лингвистическими слова­рями

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контроли­ровать действия партнера.

Регулятивные: вносить необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии

Формирова­ние навыков самоанализа и самокон­троля

Учебник с.93

44



Состав слова. Разбор слова по составу.

1

Научиться разбирать сло­во по составу, объяснять словообразующую роль суффикса и приставки в слове

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения комму­никативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к систематиза­ции и закреп­лению изучен­ного

Учебник с.94-95

45



Образование слов с помощью приставок.

1

Научиться наблюдать над правописанием и произношением слов с приставками, применять правила правописания

Коммуникативные: контролировать дей­ствия партнера; использовать речь для ре­гуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние навыков работы по ал­горитму

Учебник с.96

46



Разделительные твердый и мягкий знаки.

2

Научиться применять пра­вила правописания

Коммуникативные: договариваться, при­ходить к общему решение ч совместной деятельности; владеть диалогической фор­мой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние навыков составления алгоритма выполнения задания, устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма вы­полнения задачи

Учебник с.97-99

47

48



Контрольный диктант №4 по теме «Правописание приставок и предлогов».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством пись­менной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Формирова­ние навыков анализа и са­моанализа


49



Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и усвоении теоретическо­го материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; договари­ваться, приходить к общему решениюв совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые кор­рективы в дей^ие после ргг завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза; устанавливать аналогии

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к самосовер­шенствованию


50



Образование новых слов с помощью суффиксов.

1

Научиться наблюдать над образованием слов с помощью суффиксов, определять, какое зна­чение привносит в слово каждая морфема

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения ком­муникативных задач, Строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивныё: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать аналогии; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирова­ние устой­чивой поло­жительной мотивации к учебной дея­тельности

Учебник с.100

51



Правописание суффиксов –ик, –ек

1

Научиться объяснять написание суффик­сов -ик, -ек, применять правила правописания

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию; договаривать­ся, приходить к общему решению в со­вместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков; обобщать, делать выводы

Формирова­ние учебно- познаватель- ного интереса к новому учеб­ному мате­риалу

Учебник с.101

52



Корень. Однокоренные слова.

1

Научиться выделять ко­рень, разбирать слова по составу, объяснять написание слова с точки зрения орфографии

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник с.102

53


54


55



Правописание гласных и согласных в корне слова.

3

Научиться находить зна­чимые части слова, опи­раясь на их единообразное написание

Научиться находить зна­чимые части слова, опи­раясь на их единообразное написание

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формиро­вание основ гражданской идентичности, своей этниче­ской принад­лежности

Учебник с.103-105

56



Удвоенные согласные в корне слова.

1

Научиться выделять ко­рень, разбирать слова по составу, объяснять написание слова с точки зрения орфографии

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контроли­ровать действия партнера.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват­ной оценки соответствия результатов тре­бованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к изучению и закреплению знаний

Учебник с.106

57



Обучающее изложение по тексту В.Осеевой «Горькая вода»

1

Научиться формулировать тему и главную мысль тек­ста, составлять его план, излагать текст письменно по составленному плану

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения ком­муникативных задач, строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать причин- но-следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова­ние мотивации к самосовер­шенствованию

Учебник с.106 упр.185

58



Правописание слов с орфограммами корня.

1

Научиться находить зна­чимые части слова, опи­раясь на их единообразное написание

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию; договаривать­ся, приходить к общему решению в со­вместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации. Познавательные: обобщать, делать выво­ды; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирова­ние навыков составления алгоритма выполнения задачи

Учебник с.107

59



Однокоренные слова и формы слова.

1

Научиться выделять и раз­бирать слова по составу, выделять основу и оконча­ние, объяснять написание слова с точки зрения ор­фографии

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию; использовать речь для регуляции своего действия; кон­тролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват­ной оценки соответствия результатов тре­бованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Учебник с.108

60



Контрольный диктант за 2 четверть.

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством пись­менной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Формирова­ние навыков анализа и са­моанализа


61



Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; догова­риваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза; устанавливать аналогии

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к самосовер­шенствованию

Учебник с.109

62


63





Повторение изученных орфограмм

2

Научиться выделять и раз­бирать слова по составу, объяснять написание ча­стей слова с точки зрения орфографии

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию; договаривать­ся, приходить к общему решению в со­вместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в плакировании и контроле способа решения. Познавательные: обобщать, делать выво­ды; осуществлять синтез как составление целого из частей, устанавливать аналогии

Формирова­ние навыков составления алгоритма выполнения задачи

Учебник с.110-111


64





Обобщение по теме «Состав слова»

1

65



Различие и общность частей речи

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию; договаривать­ся, приходить к общему решению в со­вместной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват­ной оценки соответствия результатов тре­бованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выво­ды; осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова­ние позна­вательного интереса к способам об­общения и си­стематизации знаний

Сборник упр. 43

66



Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи.

1

Научиться различать слова разных частей речи- на основе общности их значения, составлять текст-рассуждение, дока­зывать принадлежность слова к определенной ча­сти речи

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной за­дачей.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние навыка составления алгоритма выполнения задачи

Учебник с. 112-113

67



Грамматическое значение частей речи.

1

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков, определять грамматические признаки частей речи, составлять текст-рассуждение, дока­зывать принадлежность слова к определенной части речи

Коммуникативные: договариваться, при­ходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывала. ,-/

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной за­дачей.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объ­ектов, выделения существенных призна­ков и синтеза; обобщать, делать выводы

Формирова­ние навыков организации и анализа сво­ей деятельно­сти в составе группы

Учебник с. 114-115

68



Критерии выделения частей речи.

1

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков, определять., грамматические признаки частей речи

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию; допускать возможность существования у людей раз­личных точек зрения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник с. 116

69



Роль частей речи в предложении.

1

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков, определять грамматические признаки частей речи, составлять текст-рассуждение, дока­зывать принадлежность слова к определенной ча­сти речи

Коммуникативные: формулировать соб­ственное мнение, позицию; допускать возможность существования у людей раз­личных точек зрения.

Регулятивные: учитывать Выделенные учи­телем ориентиры действия в новом учеб­ном материале в сотрудничестве с учите­лем; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза; осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма вы­полнения задачи

Учебник с.117-118


70



Обобщение знаний по теме « Слово как часть речи»

1

Научиться различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков, определять грамматические признаки частей речи, составлять текст-рассуждение, дока­зывать принадлежность слова к определенной ча­сти речи

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию; договаривать­ся, приходить к общему решению в со­вместной деятельности.

Регулятивные: учитывать.установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения; вносить необходимые кор­рективы в действие после .его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выво­ды; строить сообщения в устной и пись­менной форме

Формирова­ние позна­вательного интереса к способам об­общения и си­стематизации знаний

Учебник с.119



71



Проверочная работа по разделу «Язык как средство общения»

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством пись­менной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Формирова­ние навыков анализа и са­моанализа


Имя существительное. 22ч

72



Имя существительное.

1

Научиться находить имена существительные в тексте, составлять текст-рассу­ждение о грамматических признаках имени суще­ствительного, различать одушевленные и неоду­шевленные имена суще­ствительные

Научиться определять грамматические признаки имени существительного как части речи, определять род, число и падеж имени существительного

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моноло­гическое высказывание, владеть диалоги­ческой формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделений существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние позна­вательного интереса к способам об­общения и си­стематизации знаний

Формирова­ние навыков составления алгоритма выполнения задания

Учебник ч.2 с.3-15

73



Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


1

74



Число, род и падеж имени существительного.



Несклоняемые имена существительные.

1

75



1

76



Три склонения имён существительных. Склонения имён существительных единственного числа.

1

Научиться различать имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения на основе их рода и окон­чания

Коммуникативные: обнаруживать и фор­мулировать учебную проблему совместно с учителем; строить монологическое вы­сказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать, делать выводы

Формирова­ние учебно- познаватель­ного интереса к новому учеб­ному мате­риалу

Учебник ч.2 с.16-18

77



Обучающее изложение «По Волге»

1

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подби­рать заголовок к заданно­му тексту, излагать текст письменно по плану

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения ком- муникативных задач, строить монологиче- ское высказывание Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения дей­ствий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыс­лового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирова­ние навыков самоанализа и самокон­троля

Учебник ч.2 с.14 упр.21

78


79


80


81



Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

4

Научиться проверять написание безударных па­дежных окончаний имен существительных

Научиться проверять написание безударных па­дежных окончаний имен существительных 1-го склонения

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения ком­муникативных задач, строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выде­ления существенных признаков и синтеза

.

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к изучению нового на ос­нове со­ставленного алгоритма выполнения задания

Учебник ч.2 с.21-27

82


83


84



Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

3

Научиться проверять написание безударных па­дежных окончаний имен существительных 2-го склонения

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения ком­муникативных задач, строить монологиче­ское высказывание. о О Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации. Познавательные: овладение следующими логическими действиями: сравнение; ана­лиз; синтез

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к изучению нового на ос­нове со­ставленного алгоритма выполнения задания

Учебник ч.2 с.28-32

85


86



Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

2

Научиться проверять написание безударных па­дежных окончаний имен существительных 3-го склонения

Коммуникативные: договариваться, при­ходить к общему решению в совместной деятельности; владеть диалогической фор­мой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; овладение следующими логическими дей­ствиями: сравнение; анализ; синтез

формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник ч.2 с.33-36

87


88



Падежные окончания имен существительных в единственном числе.

2

Научиться сопоставлять падежные окончания имен существительных в един­ственном числе в разных склонениях, сравнивать имена существительные в разных падежных фор­мах по вопросам, грам­матическому значению, по употребляемым пред­логам и по окончаниям

Коммуникативные: договариваться, при­ходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для ре­гуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать, делать выводы

Формирова­ние мотивации к самосовер­шенствованию

Учебник ч.2 с.37-40

89



Склонения имён существительных во множественном числе.

3

Научиться сопоставлять падежные окончания имен существительных в един­ственном числе в разных склонениях, использовать в речи формы имен суще­ствительных в И. п. и Р. п. во множественном числе в соответствии с нормами культуры речи

Коммуникативные: адекватно исполь­зовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить моноло­гическое высказывание, владеть диалоги­ческой формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять поиск необходимой инфор­мации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник ч.2 с.41-48

90

91

92



Сочинение по картине.

1

Научиться использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен существительных в единственном и множествен­ном числе, составлять текст с использованием имен прилагательных

Коммуникативные: адекватно'использо- вать речевые средства для решения ком- ,, муникативных задач; использовать речь, , ддя регуляции своего действия. , , Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват­ной оценки соответствия результатов тре-, бованиям данной задачи.

Познавательные: установление аналогий и причинно-следственных связей; по­строение рассуждений

формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма вы­полнения задачи

Учебник, ч. 2, с. 62, упр. 107

93



Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Формирова­ние навыков анализа и са­моанализа


Имя прилагательное. 11 ч

94



Анализ ошибок, допущенных в диктанте Имя прилагательное

1

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и усвоении теоретического материала

Научиться выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, опре­делять род и число имен прилагательных

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; догова­риваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые кор­рективы в действие после его завершения на оснбве его оценки и учета Характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза; устанавливать аналогии

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к самосовер­шенствованию



95


96



Безударные падежные окончания имён прилагательных.

2

Научиться выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, опре­делять род и число имен прилагательных, излагать текст-рассуждение по со­ставленному плану

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контроли­ровать действия партнера. • к Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле опо-1 соба решения.

Познавательные: строить сообщения в уст­ной и письменной форме; осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к изучению нового на ос­нове составленного алгоритма выполнения задания

Учебник ч.2 с51-54

;

97



Контрольный диктант за 3 четверть.

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Формирова­ние навыков анализа и са­моанализа


98



Склонение имён прилагательных в единственном и во множественном числе

3

Научиться ставить вопрос от имени существительно­го к имени прилагатель­ному; определять падеж имен прилагательных, использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контроли­ровать действия партнера.

Регулятивные: вноситъ необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: устанавливать аналогии; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выде­ления существенных признаков и синтеза

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Учебник ч.2 с.56-65

99

100

101



Разбор имени прилагательного как части речи

1

Научиться анализировать имя прилагательное как часть речи: определять начальную форму, число, род (в единственном числе)

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контроли­ровать действия партнера.

Регулятивные: вноситъ необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: устанавливать аналогии; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выде­ления существенных признаков и синтеза

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания


102



Обобщение по разделу «Имя прилагательное»

1

Научиться использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилага­тельных во множествен­ном числе, составлять текст с использованием имен прилагательных

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; договариваться, приходить к общему решению в совмест­ной деятельности.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: овладение следующими логическими действиями: анализ; синтез; отнесение к известным понятиям

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник ч.2 с.68

103



Сочинение-описание по рисунку.

1

Научиться использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилага­тельных во множествен­ном числе, составлять текст с использованием имен прилагательных

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством пись­менной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Формирова­ние навыков самоанализа и самокон­троля

Учебник ч.2 с.63 упр.109

104



Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное».


1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий


Местоимение -5ч.

105



Общие сведения о местоимении как части речи.

1

Научиться определять падеж личных местоиме­ний, писать местоимения с предлогами раздельно, употреблять личные местоимения в речи, применять правила пра­вописания местоимений с предлогами

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; договариваться, приходить к общему решению в совмест­ной деятельности.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: овладениеследующими логическими действиями: анализ; синтез; отнесение к известным понятиям

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник ч.2 с.70-72

106



Местоимения 1, 2, и 3-го лица единственного и множественного числа.


Склонение личных местоимений.


Правописание личных местоимений с предлогами.

1









1




1

Научиться употреблять личные местоимения в речи, применять правила правописания местоиме­ний с предлогами

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; контроли­ровать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; овладение следующими логическими действиями: анализ; синтез; отнесение к известным понятиям

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник ч.2 с.73-77

107

108

109



Контрольный диктант №8 по теме «Местоимение».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Коммуникативные: регулировать соб­ственную деятельность посредством пись­менной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Формирова­ние навыков самоанализа и самокон­троля


Глагол. 16ч

110



Глагол. Общее значение действия, состояния, вопросы.

1

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять вре­мя глаголов, употреблять глаголы в речи

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решгзСй ком­муникативных задач, строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада-- чей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к систематиза­ции и закреп­лению изучен­ного

Учебник ч.2 с.79-80

111



Изменение глаголов по временам.

1

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять род глаголов в прошедшем времени

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения ком­муникативных задач, строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват­ной оценки соответствия результатов тре­бованиям данной задачи.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выде­ления существенных признаков и синтеза

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к систематиза­ции и закреп­лению изучен­ного

Учебник ч.2 с.81-83

'

112



Неопределённая форма глагола как его начальная форма.

1

Научиться ставить к глаго­лам вопросы что делать? что сделать? образовы­вать неопределенную фор­му глагола, не изменяя его вид (без использования термина)

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения комму­никативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выде­ления существенных признаков и синтеза

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник ч.2 с.84-86

113



Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).

3

Научиться изменять гла­голы по лицам и числам в будущем времени на ос­нове таблицы спряжения глаголов

Научиться правописанию окончаний глаголов 2-го лица

Научиться определять спряжение глаголов в на­стоящем времени

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения комму­никативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник ч.2 с.87-92

114

115

116



I и II спряжение глаголов.

1

Научиться определять спряжение глаголов с без­ударными личными окон­чаниями

Коммуникативные: строить Монологиче­ское высказывание; использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: овладение следующими логическими действиями: сравнение; ана­лиз; построение рассуждений

Формирова­ние навыка составления алгоритма выполнения задания

Учебник ч.2 с.93-94

117



Личные окончания глаголов I и II спряжений.

1

Научиться различать спо­соб определения спряже­ния глаголов с ударными и безударными личными окончаниями, писать лич­ные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товари­щей.

Познавательные: учиться основам смысло­вого восприятия художественных, позна­вательных текстов; осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Пробуждение желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Учебник ч.2 с.96

118



Способы определения спряжения глаголов.

2

Научиться образовывать неопределенную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина), определять вре­мя, число, род глаголов

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; вносить необходимые коррективы в действие после; его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: обобщать, делать выво­ды; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выде­ления существенных признаков и синтеза

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к самосовер­шенствованию

Учебник ч.2 с.97-102

119

120



Правописание глаголов на тся и ться.

1

Научиться распознавать в речи возвратные глаго­лы, обосновывать напи­сание -тся и -ться в этих глаголах, употреблять их речи

Коммуникативные: адекватно использог вать речевые средства для решения комму­никативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле спо- соба решения.

Познавательные: осуществлять подведе­ние под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных при­знаков и синтеза

Формирова­ние навыков аналитической деятельности

Учебник ч.2 с.103-104

121


122



Глаголы – исключения. Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения


2

Научиться применять раз­личные мнемонические приемы дня запоминания Глаголов-исключений, объяснять причину вы­деления 11-ти глаголов в группу глаголов-исклю- чений, употреблять их в речи

Научиться разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределенную) фор­му глагола: спряжение, время; лицо в настоящем времени; число и род в прошедшем времени

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивные: учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в новом учеб­ном материале; оценивать правильность . выполнения действий на уровне адекват­ной оценки соответствия результатов тре­бованиям данной задачи.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать, делать выводы

Формирова­ние устойчивой положительной мотивации к учебной дея­тельности

Учебник ч.2 с.105-109

123




Разбор глагола как части речи.

1

124



Контрольное изложение по тексту В.Голявкина

1

Научиться выявлять про­блемные зоны в примене­нии правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые кор­рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: обобщать, делать выво­ды; устанавливать аналогии

Формирова­ние позна­вательного *интереса к способам об­общения и си­стематизации знаний


125



Контрольный диктант №9 по теме «Глагол».

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои достижения при выполне­нии заданий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кон­трольного диктанта

Формирова­ние навыков самоанализа и самоконтроля


Имя числительное. 2ч.

126



Общее представление об имени числительном как части речи.

1

Научиться объяснять функции числительных разных разрядов, распо­знавать числительные в текстах, употреблять их в речи, различать простые и сложные числительные

Научиться определять раз- ряды числительных, рас­познавать числительные в текстах, употреблять их в речи, различать простые и сложные числительные

Коммуникативные: адекватно использо­вать речевые средства для решения ком­муникативных задач, строить монологиче­ское высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять , учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле спо­соба решения.

Познавательные: обобщать, делать выво­ды; строить сообщения в устной и пись­менной форме; устанавливать аналогии

Формирова­ние учебно- познаватель­ного интереса к новому учеб­ному мате­риалу

Формирование навыков аналитической деятельности

Учебник ч.2 с.110-113

127



Количественные и порядковые числительные Разряды числительных.

1

Наречие. 4ч.

128



Наречие Неизменяемость наречий.



1

Научиться распознавать наречие среди других ча­стей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу

Находить наречия в тексте, ставить к ним вопросы, определять грамматические особен­ности наречий (неизме­няемость), распространять предложения наречиями. Иметь представление о правописании наречий, входящих в орфографиче­ский словарь начальной школы

Научиться распространять предложения наречиями. Иметь представление о правописании наречий, входящих в орфографиче­ский словарь начальной школы

Коммуникативные: допускать возмож­ность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада­чей и усдовиями ее реализации. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; обобщать, делать выводы

Формирова­ние учебно- познаватель- Ного интереса к новому учеб­ному мате­риалу

Учебник ч.2 с.114-116

129



Образование наречий от имён прилагательных.

1

130



Роль наречий в предложении.

1

131



Итоговый контрольный диктант №10.

1

Научиться применять . правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нор­мы орфографии и пунк­туации, оценивать свои

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения,

Формирова­ние навыков самоанализа и самокон­троля


Повторение. 5ч

132



Язык и речь.


1

Научиться объяснять лек­сическое значение слова, анализировать звуко­буквенный состав слова, выделять части слова, под­бирать к слову антонимы и синонимы

Научиться выполнять звуко-буквенный разбор, разбор слов по составу, распознавать части речи

Научиться распознавать части речи, определять их грамматические признаки

Научиться называть слу­жебные части речи, при­менять правила правопи­сания предлогов, частицы не с глаголами

Научиться применять правила правописания в частях слов

Научиться называть раз­делы русского языка, определять теоретический и практический матери­ал, изученный в 4 классе,, в рамках каждого раздела

Коммуникативные: строить монологиче­ское высказывание; договариваться, при­ходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями ее реализации.


Познавательные: овладение следующими логическими действиями: сравнение; ана­лиз; синтез; классификация и обобщение по родовидовым признакам; осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, справочников

Формирова­ние познавательного интереса к способам об­общения и си­стематизации знаний

Учебник ч.2 с.117-128

133



Текст. Предложение и словосочетание.

1

134



Лексическое значение слова. Состав слова.

1

135



Части речи.

1

136



Звуки и буквы. Итоговый тест

1




Электронная тетрадь по литературному...

Археологические открытия

Детям о композиторах. Часть 2

Электронная тетрадь окружающий мир 3...

Электронная тетрадь по русскому языку 4...

Электронная тетрадь окружающий мир 4...

Электронная тетрадь по математике 2...

Математика 4 класс ФГОС
Скачать

© 2019, 261 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же