СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Индивидуальная рабочая программа по русскому языку с КТП для 2 и 3 классов

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





по__________________ русскому языку _______________

предмет (курс)

начального общего образования___________

курс



____________________ ________________________

Ф.И. обучающегося







Составитель: Плешакова Людмила Валентиновна_______________________



















2016-2018 уч. г.


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, законом «Об образовании в Российской Федерации», письмом Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов,” ООПНОО ГОАОУ «ЦОРиО» и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник 1-4 класс. Часть1,2. Просвещение. Рабочая программа соответствует авторской программе и реализует ряд целей и задач курса.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся:

развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии

языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.

Развитие коммуникативных умений.

Развитие нравственных и эстетических чувств.

Развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечи

достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

•пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.



Описание места учебного предмета в учебном плане.


На изучение русского языка в 1-4 классах выделяется 607 часов.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

33 учебные недели

34 учебные недели

34 учебные недели

34 учебные недели

5 часов в неделю

5 ч в неделю

4 ч в неделю

4 ч в неделю

165 часов в год

170 часов в год

136часов в год

136 часов в год



Планируемые предметные результаты освоения русского языка

Личностные

Метапредметные

Предметные

  1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.







Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирова­ния следующих общих предметных результатов:

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языко­вого и культурного пространства России, о языке как основе на­ционального самосознания;

  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федера­ции и языка межнационального общения;

  • представление о языке как основном средстве человеческого об­щения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому язы­ку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

  • понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собствен­ного уровня культуры;

  • овладение начальными представлениями о нормах русского язы­ка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах рече­вого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использова­ние этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и сред­ствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые сред­ства для решения коммуникативных задач;

  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме мате­риала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависи­мости между разными сторонами языка;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: нахо­дить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), кон­струировать из этих единиц единицы более высокого уровня (сло­ва, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти дей­ствия для решения познавательных, практических и коммуника­тивных задач (в объёме материала изучаемого курса);

  • овладение основами грамотного письма: основными орфографиче­скими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучае­мого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предло­женных текстов, умение проверять написанное.

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем раз­делам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где про­исходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить раз­говор, привлечь внимание и др.);

  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуа­ции общения;

  • овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и быто­вого общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обра­щение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязы­ковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со зна­комыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описа­ние, повествование, рассуждение);

  • овладевать умениями работы с текстом: определять тему и глав­ную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написа­ния изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выбо­рочно передавать содержание повествовательного текста, предъяв­ленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и дру­гие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному ри­сунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или по­говорке, по воображению и др.);

  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять до­пущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произ­ведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и на­учного или делового, разговорного и научного или делового);

  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выра­зительности письменной речи; использовать в текстах синони­мы и антонимы;

  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработан­ным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изло­жений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для са­мостоятельно составленных текстов);

  • оформлять результаты исследовательской работы;

  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правиль­ность речи, улучшая содержание, построение предложений и вы­бор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безу­дарные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной ре­чи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объё­ме «Орфоэпического словаря» учебника);

  • пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правиль­ного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфо­эпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

  • различать звуки и буквы;

  • классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного со­става по самостоятельно определённым критериям;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средства­ми: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучае­мого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оце­нивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем раз­делам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

  • понимать этимологию мотивированных слов-названий;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • находить в художественном тексте слова, употреблённые в пе­реносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпи­теты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письмен­ной речи;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

  • работать с разными словарями;

  • приобретать опыт редактирования предложения (текста).



СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)


Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в слож­ных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием соглас­ных в корне;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выде­лять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать сло­ва к заданной модели;

  • понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставка­ми (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

  • образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексическо­го значения слова;

  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные воз­можности суффиксов и приставок;

  • узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же сло­ва с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, исполь­зовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффик­сами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

  • определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по ча­стям речи;

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объ­ёме материала изучаемого курса);

  • пользоваться словами разных частей речи и их формами в соб­ственных речевых высказываниях;

  • выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

  • определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прила­гательные по падежам;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамма­тические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем вре­мени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единствен­ном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в на­чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; исполь­зовать личные местоимения для устранения неоправданных повто­ров; правильно употреблять в речи личные местоимения;

  • иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

  • различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

  • понимать роль союзов и частицы не в речи;

  • подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать ча­сти речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоиме­ние в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

  • различать родовые и личные окончания глагола;

  • наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

  • проводить полный морфологический разбор имён существитель­ных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебни­ке алгоритму, оценивать правильность проведения морфологиче­ского разбора;

  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числитель­ные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоиме­ниями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависи­мым при помощи вопросов;

  • составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, со­ответствующее схеме;

  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмо­циональной окраске (по интонации);

  • выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предло­жения словосочетания;

  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бес­союзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

  • находить в предложении обращение;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алго­ритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.





Содержание учебного предмета.

1 класс (170ч) Обучение грамоте.

№ п/п

Наименование

раздела

Кол-во часов

Содержание учебного

материала

(дидактические единицы)

Требования

к уровню подготовки обучающихся

1.

Добукварный период

10 ч

Графическое изображение слова, предложения. Звукобуквенный анализ слов.

Слогообразующая роль гласных.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от буквы.

Уметь выделять гласный звук, подбирать слова с заданным звуком.

Уметь делить слова на слоги, находить ударный слог.

2.

Букварный период

105ч

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами.

Сознательное, правильное, слоговое чтение.

Соотнесение картинок и слов.

Работа с текстом, ответы на вопросы.

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений. Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ.

Уметь работать с текстом.

Знать алфавит.

3.

Послебуквар-

ный период.

50 ч

Знакомство с творчеством детских писателей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Декламация стихотворных произведений.

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения;

пересказывать текст.

Уметь различать жанры художественной литературы; отвечать на вопросы.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему;

читать выразительно наизусть.


№ п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

Содержание учебного материала

(дидактические единицы)

Требования к уровню подготовки обучающихся


Наша речь

2ч

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»


Текст, предложение, диалог

3ч


Текст (общее представление).






Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.







Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.




Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.


















Диалог.





Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).



Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.



Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.









Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать).

Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать за постановкой тире (—) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику



Слова, слова, слова…



4ч


Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.


Тематические группы слов.








Вежливые слова.


Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.


Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.



Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов — названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».



Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.



Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных.

Наблюдать этимологию слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять текст по рисунку и опорным словам



Слово и слог. Ударение.

6ч


Слово и слог.





















Перенос слов.





Ударение (общее представление).







Различать слово и слог.

Наблюдать за слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Правила переноса слов (первое представление)с одной строки на другую (крот, улей, стра-на, уро-ки,зи-ма). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк).

Переносить слова по слогам.



Различать ударные и безударные слоги..

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работатьс орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.



Звуки и буквы



34ч


Звуки и буквы.

Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки.

Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки.

Заглавная буква в словах.






Различать звуки и буквы.

Наблюдать за образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.



Повторение



1ч









2класс (170 ч).


№ п/п

Наименование раздела

Кол-во

часов

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

1

Наша речь. Текст

8

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Различение слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова.


Знать:

-о предложении как единице высказывания;

-типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- о видах предложений, знаках препинаний в конце предложения

Уметь:

-различать слово, словосочетание, предложение;

-оформлять предложение на письме;

- ставить соответствующие знаки в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

- определять вид предложения по интонации;

-составлять повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, выделять их в тексте

2




Предложение




11

Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее, сказуемое. Связь слов в предложении. Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложение и текст как единицы речи.

Знать:

- как составлять предложения из слов, устанавливая м/у ними связь по вопросам.

Уметь:

- распознавать главные члены предложения

- понимать содержание текста, правила пересказа

- строить простые предложения и оформлять его на письме,

- передать содержание рассказа по плану.

3

Слова, слова,

слова

25

Определение значения слов по толковому словарю. Объяснение лексического значения слова. Распознавание многозначных слов, слов в прямом и переносном значениях, синонимов и антонимов.

Выделение значимых частей слова: введение понятий «окончание», «основа», «корень» Ознакомление с признаками родственных слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать:

-понятие «основа», «окончание» «корень», «однокоренные»;

-признаки родственных слов;

-алгоритм выделения корня слова;

-об единообразном написании корня в однокоренных словах;

- способы проверки парных согласных в корне;

-правила переноса;

Уметь:

-выделять основу, окончание слова;

-подбирать однокоренные слова;

-выделять корень в родственных (однокоренных) словах

-употреблять в речи родственные слова;

-подбирать проверочные слова;

-различать проверочное и проверяемое слова.

4

Звуки и буквы.

35

Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные зву­ки, их фонетическая характеристика

Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо],[йу], [йа] в начале слова, после гласных и после разделительного мягкого знака.

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [и] и буква и. Различение звуков [и] и [и] и букв, их обозначающих.

Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударного слога в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без терминологии). Соотношение произношения и обозна­чения их на письме.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в сло­ве. Соотношение произношения и обозначения их на пись­ме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким зна­ком) и буквами е, ё, ю, я.

Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. Д.

Знать:

- о роли звуков в различении смысла слов;

- отличительные признаки согласных звуков и букв;

-какой звук образует слог;

-правила переноса;

-различие гласного звука [и] и согласного [й]

-звонкие и глухие согласные;

-парные и непарные звонкие и глухие согласные;

-твердые и мягкие согласные;

-правила обозначения мягкости на письме;

-знать роль ь мягкого знака;

-понятия «единственное» и «множественное» число;

-правила написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слов, на конце слов;

-правила написания сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн;

-правило употребления мягкого знака;

Уметь:

-различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных;

-делить слова на слоги;

-подсчитывать кол-во слогов в словах;

-переносить слова с одной строки на другую;

-анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

- различать гласный звук [и] и согласный [й];

-правильно писать слова с буквой й;

-правильно переносить слова с буквой й;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова;

-правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн;

-выполнять фонетический разбор слов с наличием ь и без него;

-определять число имён существительных;

-изменять слова по числам.

5

Звуки и буквы.

22

Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные зву­ки, их фонетическая характеристика

Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо],[йу], [йа] в начале слова, после гласных и после раздельтельного мягкого знака.

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [и] и буква и. Различение звуков [и] и [и] и букв, их обозначающих.

Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударного слога в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без терминологии). Соотношение произношения и обозна­чения их на письме.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в сло­ве. Соотношение произношения и обозначения их на пись­ме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким зна­ком) и буквами е, ё, ю, я.

Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.

Знать:

- о роли звуков в различении смысла слов;

- отличительные признаки согласных звуков и букв;

-какой звук образует слог;

-правила переноса;

-различие гласного звука [и] и согласного [й]

-звонкие и глухие согласные;

-парные и непарные звонкие и глухие согласные;

-твердые и мягкие согласные;

-правила обозначения мягкости на письме;

-знать роль ь мягкого знака;

-понятия «единственное» и «множественное» число;

-правила написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слов, на конце слов;

-правила написания сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн;

-правило употребления мягкого знака;

Уметь:

-различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных;

-делить слова на слоги;

-подсчитывать кол-во слогов в словах;

-переносить слова с одной строки на другую;

-анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

- различать гласный звук [и] и согласный [й];

-правильно писать слова с буквой й;

-правильно переносить слова с буквой й;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова;

-правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн;

-выполнять фонетический разбор слов с наличием ь и без него;

-определять число имён существительных;

-изменять слова по числам.

6

Части речи

47

Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Изменение существительных по числам. Имена существительные женского, среднего и мужского рода.

Глагол: значение, употребление. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по числам и временам.

Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение имени прилагательного по родам и числам

Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами

Знать:

-признаки имён существительных;

-вопросы, на которые отвечают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

-изменение имён существительных по числам;

- понятия «род»; «собственные», «нарицательные» имена;

-признаки глагола;

-понятие «неопределённая форма глагола»; «время глагола»;

-о значении и употреблении имени прилагательного;

-признаки прилагательного;

-понятия «антонимы», «синонимы»;

-признаки предлога, союза;

-роль предлогов и союзов в речи;

Уметь:

-задавать вопросы к именам существительным;

-называть признаки имён существительных;

-подбирать и находить в тексте имена существительные;

-изменять существительные по числам;

-определять имен существительных;

-называть признаки мужского, женского и среднего рода;

-отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте;

-уметь писать с заглавной буквы географические названия, клички животных, имена людей, названия книг, газет, журналов;

-задавать вопросы к глаголам;

-образовывать неопределённую форму глагола;

-находить в тексте глаголы;

-объяснять значение глаголов;

-изменять глаголы по числам и временам;

-подбирать антонимы и синонимы;

-устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным;

-определять род и число имени прилагательного;

-изменять имена прилагательные по числам и родам;

-употреблять предлоги и союзы в речи; на письме;

7

Повторение.

23

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Правописание парных звонких и глухих согласных.

Выделение значимых частей слова (корня, окончания). Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать:

-понятия «слово», «предложение», «словосочетание»;

-признаки главных членов предложения;

-правила написания безударных гласных в корне;

-правило написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.

Уметь:

-устанавливать связь в предложении;

- составлять предложения, словосочетания из слов;

-выделять в предложении подлежащее со сказуемым;

-подбирать проверочные слова;

-различать проверочное и проверяемое слово.


Всего: 170 ч


3 класс ( 136 ч)


№

п/п


Наименование

раздела


Кол-во

часов


Содержание

учебного материала

(дидактические единицы)


Требования

к уровню

подготовки обучающихся




1.

Язык и речь




2 ч.





Вспомнить из чего состоит речь.



В конце изучения обучающиеся должны:

- знать различие языка и речи

Уметь:

-развивать устную речь



2.

Текст.Предложение и

словосочетание.



11 ч.


. Что называется предложением. Отличие словосочетания от предложения. Установление связи слов в предложении. Различение предложений по цели высказывания и интонации.

Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Интонационные осо­бенности повествова­тельных, побудитель­ных, вопросительных и восклицательных

предложений. Подлежащее и сказуемое. Главные члены в предложении, в котором сказуемое выражено разными частями речи. Подлежащее выражено не только существительным, но и личными местоимениями я, ты, и т.д.

Уметь: о предложении как о единице высказывания составлять предложения из слов и словосочетаний;

- выделять из сплошного текста предложения;

-оформлять предложения на письме;

-каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, замен и искажения букв.

- типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- анализировать и крат­ко характеризовать предложения

Классифицировать предложения по цели высказывания; обосновывать выбор знаков препинания в конце предложений; различать простые и сложные предложения; уметь выделять предложения с обращением.

- главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

- определять части речи, которыми выражено подлежащее и сказуемое в предложении



3.

Слово в языке и речи.



18 ч.

Распознавание многозначных слов, слов в прямом и переносном значении; распознавание фразеологизмов, однокоренных слов, антонимов, синонимов, омонимов

Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу. Чтение и понимание учебного текста формулировкой заданий, правил, определений Употребление разделительного ь (мягкого знака). Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные

Уметь: -различать в словах мягкие шипящие звуки;

-правильно обозначать на письме сочетание этих звуков;

-писать слова с сочетаниями ча-щу, чу-щу.

- различать разделительный мягкий знак и ь;

-выполнять звукобуквенный анализ слова.

- делить предложения на слова;

Знать перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак.



4.



Состав слова



14час ч


Образование новых слов

(однокоренных) с помощью

суффиксов и приставок

Значение частей слова

Понятие об окончании и его роли

в речи.

Роль окончания и предлога

в предложении.


Учащиеся должны:

- уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Учащиеся должны знать/понимать

фор­мулировку правила об однокоренных (родст­венных) словах;

-уметь подбирать и об­разовывать однокорен­ные слова с помощью суффиксов.



5.

Правописание частей слова.


19ч.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.

Правописание безударных гласных в приставках. Употребление разделительного твердого и мягкого знаков при написании слов. Правописание слов с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком.

Понятие об окончании и его роли в речи.

Роль окончания и предлога

в предложении. Роль приставки в слове. Правописание приставок с гласными а, о в приставках по-,под-, от-, про-, до-, на- , за-, над-, с-, об-.

Правописание непроизносимых

согласных в словах. Написание слов с удвоенными согласными




Учащиеся должны :

- уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Учащиеся должны знать/понимать

фор­мулировку правила об однокоренных (родст­венных) словах;

-уметь подбирать и об­разовывать однокорен­ные слова с помощью аффиксов. Учащиеся должны уметь:

-различать произноше­ние и написание слов;

- анализировать и крат­ко характеризовать со­став слова;

-выполнять разбор слова по составу.

-правила написания приставок.

- показывать роль приставки в слове.

- правила написания и способы проверки гласных в суффиксах.

- образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов, проверять написан

6.


Правописание частей слова.

4ч.


Правописание приставок. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.


знать/понимать фор­мулировку правила об однокоренных (родст­венных) словах

- уметь подбирать и об­разовывать однокорен­ные словаие гласной в суффиксах –ик, -ек.



Части речи.

61ч.


Знакомство с частями речи и их особенностями

Учащиеся должны:

- уметь различать части речи


Имя существительное

27ч.

Лексическое значение имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные. Употребление имен существительных в речи. Род имен существительных. Изменение по числам. Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода. Отличие существительных в единственном числе от существительных во множественном числе. Классификация имен существительных на группы с твердой и мягкой основами. Имена существительные среднего рода с твердой и мягкой основами. Употребление в речи имен существительных. Определение рода имен существительных с основой, оканчивающейся на шипящий звук. Изменение имен существительных по вопросам. Склонение имен существительных. Название падежей. Изменение имен существительных по падежам.

- знать: лексическое значение и основные грамматические признаки имен существительных. Что такое род и число существительных, существительные с твердой и мягкой основами и их окончания в начальной форме. Отличие одушевленных и неодушевленных имен существительных, общее понятие о склонении имен существительных и изменение их по падежам

-уметь:

употреблять существительные в речи. Изменять существительные по числам, отличать имена

существительные по родам, правильно отображать на письме имена существительные с шипящим звуком на конце. Определять имя существительное с помощью вопроса, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов, предлогов и окончаний.


Имя прилагательное

15ч.

Употребление имен прилагательных в речи. Отличие имен прилагательных от других частей речи по вопросу и значению. Роль прилагательных в речи. Основные грамматические признаки имен прилагательных (род и число). Изменение имен прилагательных по числам и родам. Родовые окончания имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.

- знать: лексическое значение и основные грамматические признаки имен прилагательных. Род и число прилагательных, родовые окончания имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.

- уметь: употреблять имена прилагательные в речи, отличать их от других частей речи по вопросу и значению. Правильно отображать на письме родовые окончания имен прилагательных. Изменять имена прилагательные по вопросам.


местоимение

4ч.




Глагол.

14ч.

Понятие о глаголе. Глагол, значение и употребление. Образование глаголов из слов других частей речи. Глаголы неопределенной формы. Употребление глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по временам. Окончания глаголов в форме единственного и множественного числа

- знать: что такое глагол, значение и употребление в речи, неопределенная форма глагола. Знать изменение глаголов по числам и по времени. Знать правила правописания окончания глаголов, употребление глаголов в речи.

- уметь: образовывать глаголы от других частей речи. Изменять глаголы по временам, по лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени. Отражать на письме правописание окончания глаголов единственного и множественного числа




7.

Повторение




3ч.






Различение слова, сло­восочетания и предло­жения. Главные и вто­ростепенные члены предложений. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, опре­делений.


Знать:

- понятие «словосочетание».

Уметь:

- выделять в тексте подле­жащее и сказуемое;

- устанавливать связь слов в предложении;

- работать с деформирован­ными предложениями;

- задавать вопросы от глав­ного слова к зависимому.



4 класс ( 136 ч)



№

П/п


Наименование

Раздела


Кол-во

Часов


Содержание учебного материала

(дидактические единицы)


Требования

к уровню

подготовки обучающихся

1.

Повторение

Изученного.

7 ч.

Язык и речь.

Текст. Типы текстов.

Предложение и словосочетание.

Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Обращения.

Обучающиеся должны знать:

Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

Слова с непроверяемыми написаниями.

Уметь:

Анализировать высказывания о русском языке, использовать в общении «волшебные слова»,

Производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

Интонационно правильно произносить предложения;

Определять тему и основную мысль текста;

Делить текст на части, соблюдать красную строку;

Устанавливать связь между частями текста;

Устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

Озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

Распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

Писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

Составлять устный ответ-рассуждение.

2.

Предложение .

5ч

Предложение с однородными чле­нами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами.

Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Простые и сложные предложения.

Обучающиеся должны знать:

Признаки однородных членов предложения; как отличить простое предложение с однородными членами от сложного предложения.

Уметь:

Производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

Пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

Безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами.


3.



















4.


Слово в языке

И речи.


















Имя

Существитель-

Ное.


11ч.



















25 ч


Слово и его значение, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, состав слова, части речи, наречие.

















Склонение имен существительных в единственном числе. Осо­бенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2 и 3-го склонения в единственном числе.


Обучающиеся должны знать:

Многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова; однокоренные слова и формы одного итого же слова, изученные части речи; знать, как образуется наречие;

Уметь:

Анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении, синонимов, омонимов, антонимов, фразеологизмов, объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок, разбирать слова по составу, работать с орфографическим словарём,

Классифицировать наречие по значению и вопросам, образовывать наречия от имён прилагательных.


Обучающиеся должны знать:

Что такое имя существительное и его признаки (род, склонение, число, падеж);

Уметь:

Склонять имена существительные в единственном и во множественном числе;

Определять падеж имени существительного;

Безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой безударные падежные окончания имен существительных;

Правильно употреблять в речи предлоги с именами существительными в разных падежах;

Производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имени существительного, его роль в предложении.

1

Имя

Прилагатель-

Ное.

21 ч.

Имя прилагательное, роль имён прилагательных в языке, род, число, падеж имён прилагательных, правописание падежных окончаний, склонение прилагательных в единственном и множественном числе.

В конце изучения темы учащиеся должны:

- знать: лексическое значение и основные грамматические признаки имен прилагательных. Род и число прилагательных, родовые окончания имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Знать падежные окончания имен прилагательных, правописание безударных окончаний.

- уметь: употреблять имена прилагательные в речи, отличать их от других частей речи по вопросу и значению. Правильно отображать на письме родовые окончания имен прилагательных. Изменять имена прилагательные по вопросам, определять род и число имен прилагательных, их склонение.

2.

Местоимения.

4 ч.

Местоимение как часть речи. Местоимения 1,2 и 3-голица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Обучающиеся должны знать:

Что такое местоимение и его признаки;

Уметь:

Находить местоимения в предложениях;

Склонять местоимения в единственном и во множественном числе;

Определять падеж местоимения;

Безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой раздельное написание предлогов с местоимениями;

Правильно употреблять в речи местоимения в разных падежах;

Использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте, проводить морфологический разбор.

3.

Глагол.

24 ч.

Особенности глаголов как части речи, прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной

Форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II

Спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов-исключений. Правописание суффиксов глаголов

В прошедшем времени: слышать —слышал, увидеть—увидел. Возвратные глаголы (ознакомление).

Распознавание глаголов в 3-м лице

И глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться).

Обучающиеся должны знать:

Определение глагола и его грамматические признаки (спряжение, время, лицо, число);

Глаголы-исключения;

Уметь:

Отличать неопределенную форму глагола от временных форм;

Спрягать глаголы;

Безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммами родовые окончания глагола, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

Производить разбор слова как части речи: начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола, его роль в предложении.

4.

Повторение.

4 ч.

Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

В конце изучения темы учащиеся должны:

- знать: главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске, признаки однородных членов предложения. Знать признаки изученных частей речи.

Уметь: определять части речи, которыми выражено подлежащее и сказуемое в предложении

Что такое второстепенные члены предложения. –устанавливать связь между главными и второстепенными членами предложения, составлять распространенные предложения, разбирать предложения по членам предложения и частям речи. Расставлять знаки препинания в предложения с однородными членами.

ИТОГО: 136 ч.








Календарно-тематический план по русскому языку 2 класс

№п/п

Раздел

Тема урока

Количество часов

Дата

Виды и формы контроля

1

Наша речь. Текст 8

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

01.09.16


2


Что можно узнать о человеке по его речи?

1

02.09.16

текущий

3


Как отличить диалог от монолога?

1

05.09.16

текущий

4


Что такое текст?

1

06.09.16

текущий

5


Что такое тема и главная мысль текста?

1

07.09.16

текущий

6


Что такое тема и главная мысль текста?

1

08.09.16

текущий

7


Части текста

1

09.09.16

текущий

8


Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам

1

12.09.16

текущий

9

Предложение 11

Что такое предложение?

1

13.09.16

текущий

10


Контрольное списывание.

1

14.09.16

тематический

11


Как из слов составить предложение?

1

15.09.16

текущий

12


Что такое главные члены предложения?

1

16.09.16

текущий

13


Что такое второстепенные члены предложения?

1

19.09.16

текущий

14


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

20.09.16

текущий

15


Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1

21.09.16

текущий

16


Административная контрольная работа

1

22.09.16

мониторинг

17


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

23.09.16

текущий

18


Как установить связь слов в предложении?

1

26.09.16

текущий

19


Как установить связь слов в предложении?

1

27.09.16

текущий

20

Слова, слова,

слова 25

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

28.09.16

текущий

21


Анализ изложения.

1

29.09.16

текущий

22


Что такое лексическое значение слова?

1

30.09.16

текущий

23


Что такое однозначные и многозначные слова?

1

03.10.16

текущий

24


Что такое прямое и переносное значение слов?

1

04.10.16

текущий

25


Что такое синонимы?

1

05.10.16

текущий

26


Что такое антонимы?

1

06.10.16

текущий

27


Словарный диктант. Что такое антонимы?

1

07.10.16

тематический

28


Изложение по вопросам к тексту.

1

10.10.16

текущий

29


Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

11.10.16

текущий

30


Что такое родственные слова?

1

12.10.16

текущий

31


Что такое корень слова?

1

13.10.16

текущий

32


Что такое однокоренные слова?

1

14.10.16

текущий

33


Какие бывают слоги?

1

17.10.16

текущий

34


Как определить ударный слог?

1

18.10.16

текущий

35


Как переносить слова с одной строки на другую?

1

19.10.16

текущий

36


Как переносить слова с одной строки на другую?

1

20.10.16

текущий

37


Как переносить слова с одной строки на другую?

1

21.10.16

текущий

38


Как переносить слова с одной строки на другую?

1

24.10.16

текущий

39


Обучающее сочинение по серии картинок.

1

25.10.16

текущий

40


Анализ сочинения.

1

26.10.16

текущий

41


Контрольный диктант.

1

27.10.16

тематический

42


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

28.10.16

текущий

43


Закрепление изученного.

1

07.11.16

текущий

44


Закрепление изученного.

1

08.11.16

текущий

45

Звуки и буквы. 35+22

Как различить звуки и буквы?

1

09.11.16

текущий

46


Как мы используем алфавит?

1

10.11.16

текущий

47


Как мы используем алфавит?

1

11.11.16

текущий

48


Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

14.11.16

текущий

49


Как определить гласные звуки?

1

15.11.16

текущий

50


Обучающее изложение.

1

16.11.16

текущий

51


Анализ изложении. Работа над ошибками.

1

17.11.16

текущий

52


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

18.11.16

текущий

53


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

21.11.16

текущий

54


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

22.11.16

текущий

55


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

23.11.16

текущий

56


Словарный диктант.

1

24.11.16

тематический

57


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

25.11.16

текущий

58


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

28.11.16

текущий

59


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

29.11.16

текущий

60


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

30.11.16

текущий

61


Развитие речи. Обучающее изложение.

1

01.12.16

текущий

62


Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

02.12.16

текущий

63


Как определить согласные звуки?

1

05.12.16

текущий

64


Согласный звук (й) и буква Й краткое

1

06.12.16

текущий

65


Слова с удвоенными согласными

1

07.12.16

текущий

66


Развитие речи. Составление рассказа по картине.

1

08.12.16

текущий

67


Наши проекты. И в шутку, и всерьёз

1

09.12.16

текущий

68


Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

12.12.16

текущий

69


Как обозначить мягкость согласно

го звука на письме?

1

13.12.16

текущий

70


Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1

14.12.16

текущий

71


Контрольный диктант за I полугодие

1

15.12.16

мониторинг

72


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

16.12.16

текущий

73


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

19.12.16

текущий

74


Буквосочетания ЩН, НЧ.

1

20.12.16

текущий

75


Закрепление

1

21.12.16

текущий

76


Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

1

22.12.16

текущий

77


Буквосочетания ЖИ-ШИ

1

23.12.16

текущий

78


Буквосочетания ЧА-ЩА

1

26.12.16

текущий

79


Буквосочетания ЧУ-ЩУ

1

27.12.16

текущий

80


Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя.

1

28.12.16

текущий

81


Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

29.12.16

текущий

82


Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить эти звуки?

1

30.12.16

текущий

83


Проверка парных согласных в корне слова

1

16.01.17

текущий

84


Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

17.01.17

текущий

85


Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

1

18.01.17

текущий

86


Анализ изложения. Работа над ошибками

1

19.01.17

текущий

87


Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

20.01.17

текущий

88


Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

23.01.17

текущий

89


Закрепление

1

24.01.17

текущий

90


Закрепление

1

25.01.17

текущий

91


Диктант

1

26.01.17

тематический

92


Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1

27.01.17

текущий

93


Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

30.01.17

текущий

94


Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

31.01.17

текущий

95


Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

01.02.17

текущий

96


Контрольное списывание

1

02.02.17

тематический

97


Правописание слов с разделительным мягким знаком


03.02.17

текущий

98


Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

1

06.02.17

текущий

99


Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1

07.02.17

текущий

100


Анализ сочинения

1

08.02.17

текущий

101


Обобщение изученного материала

1

09.02.17

текущий

102

Части речи 47

Что такое имя существительное?

1

10.02.17

текущий

103


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

13.02.17

текущий

104


Словарный диктант

1

14.02.17

текущий

105


Собственные и нарицательные имена существительные

1

15.02.17

текущий

106


Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

1

16.02.17

текущий

107


Заглавная буква в географических названиях.

1

17.02.17

текущий

108


Контрольный диктант

1

20.02.17

комплексный

109


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

21.07.17

текущий

110


Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

22.02.17

текущий

111


Единственное и множественное число имён существительных

1

24.02.17

текущий

112


Единственное и множественное число имён существительных

1

27.02.17

текущий

113


Единственное и множественное число имён существительных

1

28.02.17

текущий

114


Проверка знаний

1

01.03.17

комплексный

115


Диктант

1

02.03.17

тематический

116


Работа над ошибками

1

03.03.17

текущий

117


Что такое глагол?

1

06.03.17

текущий

118


Единственное и множественное число глаголов

1

07.03.17

текущий

119


Единственное и множественное число глаголов

1

09.03.17

текущий

120


Правописание частицы НЕ с глаголами

1

10.03.17

текущий

121


Правописание частицы НЕ с глагол ми

1

13.03.17

текущий

122


Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1

14.03.17

текущий

123


Что такое текст-повествование и роль глаголов в нём

1

15.03.17

текущий

124


Проверка знаний

1

16.03.17

комплексный

125


Что такое имя прилагательное?

1

17.03.17

текущий

126


Связь имени прилагательного с именем существительным

1

20.03.17

текущий

127


Связь имени прилагательного с именем существительным

1

21.03.17

текущий

128


Прилагательные, близкие и противоположные по значению

1

22.03.17

текущий

129


Прилагательные, близкие и противоположные по значению

1

23.03.17

текущий

130


Единственное и множественное число имён прилагательных

1

24.03.17

текущий

131


Единственное и множественное число имён прилагательных

1

03.04.17

текущий

132


Что такое текст-описание

1

04.04.17

текущий

133


Закрепление

1

05.04.17

текущий

134


Обобщение знаний

1

06.04.17

текущий

135


Проверка знаний

1

07.04.17

комплексный

136


Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами

1

10.04.17

текущий

137


Восстановление предложений

1

11.04.17

текущий

138


Словарный диктант

1

12.04.17

тематический

139


Работа над ошибками

1

13.04.17

текущий

140


Что такое местоимение?

1

14.04.17

текущий

141


Редактирование текста с повторяющимися именами существительными

1

17.04.17

текущий

142


Закрепление знаний о местоимении

1

18.04.17

текущий

143


Что такое текст-рассуждение?

1

19.04.17

текущий

144


Развитие речи. Работа с текстом

1

20.04.17

текущий

145


Проверка знаний

1

21.04.17

комплексный

146


Проверочный диктант

1

24.04.17

тематический

147


Работа над ошибками

1

25.04.17

текущий

148

Повторение 23

Повторение по теме «Текст»

1

26.04.17

текущий

149


Развитие речи. Сочинение по картине

1

27.04.17

текущий

150


Повторение по теме «Предложение»

1

28.04.17

текущий

151


Повторение по теме «Слово и его значение».

1

02.05.17

текущий

152


Итоговый контрольный диктант

1

03.05.17

комплексный

153


Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

04.05.17

текущий

154


Повторение по теме «Части речи»

1

05.05.17

текущий

155


Повторение по теме «Части речи»

1

10.05.17

текущий

156


Повторение по теме «Части речи»

1

11.05.17

текущий

157


Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

12.05.17

текущий

158


Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

15.05.17

текущий

159


Повторение по теме «Правила правописания»

1

16.05.17

текущий

160


Повторение по теме «Правила правописания»

1

17.05.17

текущий

161


Итоговая проверочная работа

1

18.05.17

комплексный

162


Повторение и закрепление изученного материала

1

19.05.17

текущий

164


Повторение и закрепление изученного материала

1

23.05.17

текущий

165


Повторение и закрепление изученного материала

1

24.05.17

текущий

166


Повторение и закрепление изученного материала

1

25.05.17

текущий

167-170


Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

1

26.05.17

текущий






Календарно-тематический план по русскому языку 3 класс

№п/п

Раздел

Тема урока

Количество часов

Дата

Виды и формы контроля

1

Язык и речь 2ч

Наша речь. Виды речи.

1

04.09.17

текущий

2


Наш язык.

1

05.09.17

текущий

3

Текст. Предложение и

словосочетание. 11ч

Что такое текст?

1

06.09.17

текущий

4


Типы текстов.

1

07.09.17

текущий

5


Предложение.

1

11.09.17

текущий

6


Виды предложений по цели высказывания.

1

12.09.17

текущий

7


Сочинение по картине К,Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

1

13.09.17

текущий

8


Виды предложений по интонации.

1

14.09.17

текущий

9


Предложения с обращением.

1

18.09.17

текущий

10


Главные и второстепенные члены предложения.

1

19.09.17

текущий

11


Простое и сложное предложения.

1

20.09.17

текущий

12


Административная контрольная работа

(диктант№1)

1

21.09.17

входной мониторинг

13


Словосочетание.

1

25.09.17

текущий

14

Слово в языке и речи.18ч

Сочинение по картине В.Д. Поленова «Золотая осень»

1

26.09.17

текущий

15


Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

27.09.17

текущий

16


Синонимы и антонимы.

1

28.09.17

текущий

17


Омонимы.

1

02.10.17

текущий

18


Слово и словосочетание.

1

03.10.17

текущий

19


Фразеологизмы.

1

04.10.17

текущий

20


Обучающее изложение (упр.88)

1

05.10.17

текущий

21


Части речи.

1

09.10.17

текущий

22


Имя существительное.

1

10.10.17

текущий

23


Имя прилагательное.

1

11.10.17

текущий

24


Глагол.

1

12.10.17

текущий

25


Что такое имя числительное?

1

16.10.17

текущий

26


Однокоренные слова.

1

17.10.17

текущий

27


Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки.

1

18.10.17

текущий

28


Звонкие и глухие согласные звуки.

1

19.10.17

текущий

29


Обучающее изложение (упр.129

1

23.01.17

текущий

30


Разделительный мягкий знак.

1

24.10.17

текущий

31


Контрольный диктант №2

1

25.10.17

тематический

32

Состав слова 14ч

Корень слова.

1

26.10.27

текущий

33


Как найти в слове корень?

1

07.11.17

текущий

34


Сложные слова.

1

08.11.17

текущий

35


Окончание.

1

09.11.17

текущий

36


Приставка.

1

13.11.17

текущий

37


Значение приставок.

1

14.11.17

текущий

38


Суффикс.

1

15.11.17

текущий

39


Значение суффиксов.

1

16.11.17

текущий

40


Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

20.11.17

текущий

41


Основа слова.

1

21.11.17

текущий

42


Разбор слов по составу.

1

22.11.17

текущий

43


Обучающее изложение (упр.191)

1

23.11.17

текущий

44


Обобщение знаний о составе слова.

1

27.11.17

текущий

45


Контрольный диктант № 3

1

28.11.17

тематический

46

Правописание частей

слова. 23ч

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

29.11.17

текущий

47


Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

30.11.17

текущий

48


Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

04.12.17

текущий

49


Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

05.12.17

текущий

50


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

06.12.17

текущий

51


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

07.12.17

текущий

52


Контрольное списывание текста.

1

11.12.17

тематический

53


Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

12.12.17

текущий

54


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

13.12.17

текущий

55


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

14.12.17

текущий

56


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

18.12.17

тематический

57


Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

1

19.12.17

текущий

58


Правописание слов с удвоенными согласными

1

20.12.17

текущий

59


Административная контрольная работа (диктант№4)

1

21.12.17

мониторинг за 1 полугодие

60


Правописание суффиксов и приставок.

1

25.12.17

текущий

61


Обучающее изложение

1

26.12.17

текущий

62


Правописание суффиксов и приставок.

1

27.12.17

текущий

63


Правописание суффиксов и приставок.

Проект Значимые части слова

1

28.12.17

текущий

64


Правописание суффиксов и приставок.

1

15.01.18

текущий

65


Правописание приставок и предлогов.

1

16.01.18

текущий

66


Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

17.01.18

текущий

67


Контрольный диктант №5

1

18.01.18

текущий

68


Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1

22.01.18

тематический

69

Части речи 61ч

Части речи.

1

23.01.18

текущий

70

Имя существительное 27ч

Имя существительное.

1

24.01.18

текущий

71


Имя существительное и его роль в речи.

1

25.01.18

текущий

72


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

29.01.18

текущий

73


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

30.01.18

текущий

74


Обучающее изложение (упр.21)

1

31.01.18

текущий

75


Собственные и нарицательные имена существительные.

1

01.02.18

текущий

76


Контрольное списывание текста

1

05.02.18

тематический

77


Число имён существительных.

1

06.02.18

текущий

78


Определение числа имени существительного.

1

07.02.8

текущий

79


Род имён существительных.

1

08.02.18

текущий

80


Определение рода имени существительного.

1

12.02.18

текущий

81


Обучающее изложение (упр.62)

1

13.02.18

текущий

82


Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

14.02.18

текущий

83


Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

15.02.18

текущий

84


Контрольный диктант № 6

1

19.02.18

тематический

85


Склонение имён существительных.

1

20.02.18

текущий

86


Падеж имён существительных.

1

21.02.18

текущий

87


Падеж имён существительных.

1

22.02.18

текущий

88


Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

26.02.18

текущий

89


Именительный падеж.

1

27.02.18

текущий

90


Родительный падеж.

1

28.02.18

текущий

91


Дательный падеж.

1

01.03.18

текущий

92


Обучающее изложение (упр.101)

1

05.03.18

текущий

93


Винительный падеж

1

06.03.18

текущий

94


Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

07.03.18

текущий

95


Творительный падеж.

1

12.03.18

текущий

96


Предложный падеж.

1

13.03.18

текущий

97


Контрольный диктант № 7


14.03.18

тематический

98

Имя прилагательное 15ч

Имя прилагательное.

1

15.03.18

текущий

99


Употребление имён прилагательных в речи.

1

19.03.18

текущий

100


Текст – описание. Сочинение по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

1

20.03.18

текущий

101


Роль имён прилагательных.

1

21.03.18

текущий

102


Род имён прилагательных.

1

22.03.18

текущий

103


Изменение имён прилагательных по родам.

1

02.04.18

текущий

104


Обучающее изложение

1

03.04.18

текущий

105


Число имён прилагательных.

1

04.04.18

текущий

106


Изменение имён прилагательных по числам.

1

05.04.18

текущий

107


Изменение имён прилагательных по падежам.

1

09.04.18

текущий

108


Определение падежа имени прилагательного.

1

10.04.18

текущий

109


Определение падежа имени прилагательного.

1

11.04.18

текущий

110


Разбор прилагательного как части речи.

1

12.04.18

текущий

111


Сочинение по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»

1

16.04.18

текущий

112


Обобщение изученного материала об имени прилагательном.

1

17.04.18

текущий

113


Контрольный диктант № 8

1

18.04.18

тематический

114

Местоимение 4ч

Личные местоимения.

1

19.04.18

текущий

115


Изменение личных местоимений по родам

1

23.04.18

текущий

116


Правописание местоимений.

1

24.04.18

текущий

117


Контрольное списывание текста

1

25.04.18

тематический

118

Глагол. 14ч

Что обозначает глагол?

1

26.04.18

текущий

119


Значение и употребление глаголов в речи.

1

30.04.18

текущий

120


Составление текста по рисунку.

1

02.05.18

текущий

121


Неопределённая форма глагола.

1

03.05.18

текущий

122


Обучающее изложение

1

07.05.18

текущий

123


Число глаголов.

1

08.05.18

текущий

124


Времена глаголов.

1

10.05.18

текущий

125


2-ое лицо глаголов.

1

14.05.18

текущий

126


Административная контрольная работа (диктант№9)

1

15.05.18

промежуточная аттестация

127


Времена глаголов.

1

16.05.18

текущий

128


Контрольное изложение.

1

17.05.18

тематический

129


Изменение глаголов по временам.

1

21.05.18

текущий

130


Изменение глаголов по временам.

1

21.05.18

текущий

131


Род глаголов в прошедшем времени.

1

22.05.18

текущий

132


Род глаголов в прошедшем времени

1

22.05.18

текущий

133


Определение рода и числа глаголов прошедшего времени.

1

23.05.18

текущий

134


Определение рода и числа глаголов прошедшего времени.

1

23.05.18

текущий

135


Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

24.05.18

текущий

136


Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

24.05.18

текущий

137


Разбор глагола как части речи.

1

28.05.18

текущий

138


Разбор глагола как части речи.

1

29.05.18

текущий

139


Повторение

1

30.05.18

текущий

140


Повторение

1

31.05.18

текущий



Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебники

Обучение грамоте

1. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

2. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.

Русский язык

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014.

2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

3. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.

4. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

5. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.

6. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

7. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.


Интернет-ресурсы



  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – http://school-collection.edu.ru

  2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – http://www.gramota.ru

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). http://nsc.1september.ru/urok

  4. Презентации уроков «Начальная школа». http://nachalka.info/about/193

Оборудование и приборы

Технические средства:

Интерактивная доска «Смарт», магнитофон, видеопроектор, DVD– диски: электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого и др. по русскому языку.

Оборудование класса: классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, шкафы книжные, столы ученические, стулья ученические, стол учителя, магнитная доска.



Детям о писателях

Экологическое воспитание 1-4 классы

АБВГДйка - видеоуроки по изучению...

Окружающий мир 4 класс ФГОС

Мир вокруг нас

Математика 3 класс ФГОС

Занимательное искусство 1-4 классы

Русский язык 2 класс ФГОС
Скачать

© 2018, 255 1

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же