Рабочая программа по русскому языку (8 класс)

№ п/п

Тема по стандарту

Тема по учебнику

Всего

часов

В том числе на:

уроки

контрольные

работы

развитие речи

1.

Общие сведения о языке

Функции русского языка в современном мире.

1

1

2.

Фонетика.

Состав слова (Морфемика) и словообразование.

Лексика и фразеология.

Морфология.

Орфография.

Синтаксис.

Пунктуация

Повторение пройденного в V-VII классах.

10

6

1

3

3.

Синтаксис.

Пунктуация

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание

81

6

62

4

4

15

2

Простое предложение

8

6

1

1

Двусоставные предложения

9

8

1

Второстепенные члены предложения

9

6

3

Односоставные предложения.

14

10

2

2

Простое осложнённое предложение

Однородные члены предложения

30

8

24

7

1

5

1

Обособленные члены предложения

14

12

1

1

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

8

5

3

Синтаксические конструкции с чужой речью

5

4

1

4.

Фонетика.

Состав слова (Морфемика) и словообразование.

Лексика и фразеология.

Морфология.

Орфография.

Синтаксис.

Пунктуация

Повторение и систематизация пройденного в VIII классе

10

9

1

5.

ИТОГО

102

78

6

18

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Русский язык в современном мире

Русский язык среди мировых языков. Богатство русского языка

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания. Знаки завершения, разделения, выделения

Правила орфографии и пунктуации. основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Научиться определять функции знаков препинания.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

3

Знаки препинания в сложном предложении.. Тест

Знаки препинания: основные признаки простых и сложных предложений, особенности подчинительной, сочинительной и бессоюзной связи.

Научиться определять

функции знаков препинания.

4

Буквы н – ннв суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий

Научиться применять правила написания букв н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

5

Р/р. Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко от 3-го лица (упр. 26)

Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; определять тему по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте;

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

6

Анализ ошибок, допущенных визложении. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

работать над ошибками, допущенными в диктанте, активизировать орфографическую и пунктуационную зоркость, уметь объяснить правописание

Научиться применять алгоритм написания не с разными частями речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

7

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 - 7 классах» (входящий контроль)

Закрепить навыки лингвистического анализа, развивать речь, проверить знание по теме Написание диктанта, выполнение грамматических заданий

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

8

Анализ диктанта и работа над ошибками.

анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа по составлению алгоритма для проведения анализа

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

9

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.

Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса, их синтаксическая роль.

Научиться определять основные единицы синтаксиса. Научиться находить признаки текста.

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

10

Предложение как единица синтаксиса.

Предложение как единица синтаксиса., границы предложения,использовать смысловые и грамматические связи и предложений.

Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии,

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова,

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

11

Р/р. Сжатое изложение «Страна за Онегой» (из очерка К. Паустовского) (№ 52)

Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; определять тему по начальному предложению;

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

12

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания

Научиться характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

13

Виды словосочетаний.

Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание.

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

14

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Синтаксический разбор словосочетаний. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

15

Р/р. Сочинение на тему «Дом, который украшает наш поселок» (№ 72)

индивидуальная работа (написание сочинения), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Чувство прекрасного – осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

16

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа по составлению алгоритма для проведения анализа

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

17

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Структура просто­го предложения. Главные члены двусоставного предложения, Ос­новные типы грам­матических основ.

Научиться опре­делять главные члены пред­ложения по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

18

Порядок слов в предложении. Интонация. Словарный диктант

Структурные типы простых предложений

научиться определять прямой и обратный порядок слов в предложении.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

19

Р/р. Описание памятника культуры. (№ 89)

Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

научиться создавать собственные тексты.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

20

Подлежащее. Сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

21

Р/р. Сочинение по картине И. Шевандроновой «На террасе» (№ 91)

Самостоятельно работать с учебником по составлению изложения

исходного текста,

.Составлять связный текст с элементами описания внешности

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему по начальному предложению

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

22

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Простое глагольное сказуемое. Тест

Анализ ошибок, допущенных в изложении, коррекция недочетов.

Представление о страдательных причастиях настоящего времени, нахождение их в тексте; знакомство с правописанием гласных в суффиксах таких причастий, применение правила на практике.

научиться опре­делять простое глагольное сказуемое по их грамматиче­ским признакам.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому совершенствованию.

23

Р/р. Сочинение на тему «Чудный собор» (упр. 102)

Самостоятельно работать с учебником

.Составлять связный текст с элементами описания внешности

Подбирать литературный материал по теме.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

24

Работа над ошибками.

Составное глагольное сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

научиться опре­делять составное глагольное составное сказуемое по их грамматиче­ским признакам.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

25

Составное именное сказуемое.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

научиться опре­делять составное именное сказуемое по их грамматиче­ским признакам.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

26

Тире между подлежащим и сказуемым. Сам.работа

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

научиться при­менять алгоритм постановки тире между подлежа­щим и сказуемым.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

27

Контрольный диктант № 2 по теме «Главные члены предложения»

Закрепить навыки лингвистического анализа, развивать речь, проверить знание по теме Написание диктанта, выполнение грамматических заданий

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

28

Анализ контрольного диктанта.

Роль второстепенных членов предложения. ИП

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Научиться выбирать материал из текста в соответствии с поставленной задачей; знать о роли деталей в художественном описании портрета литературного героя; уметь составлять план исход-ного текста;

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором.

Оценивание содержания с нравственной и эстетической позиций

29

Дополнение.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

30

Определение.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

31

Приложение. Знаки препинания при нём.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

32

Р/р. Сжатое изложение по отрывку из романа А.Н. Толстого «Пётр I» (№ 138, 139)

(составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста

Научиться вычленять из текста основную информацию

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умения убеждать).Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

33

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Обстоятельство.

Понятие обстоятельства, Обстоятельство места, времени, причины, цели, условия, уступки, образа действия

Знать материал об обстоятельстве, уметь находить обстоятельство, определить их виды

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Понимание определяющей роли родного языка в

34

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Систематизация знаний по теме. Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Уметь самостоятельно находить односоставные предложения, определять их виды, анализировать, конструировать предложения

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний

Оценивание содержания с нравственной и эстетической позиций.

Интерес к созданию собственных текстов;

35

Р/р. Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения» (№ 166)

Беседа о картине и её художнике, описание картины

Развитие речевой культуры, умение описать картину, научиться использовать односоставные предложения в своей работе

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формировании сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

36

Главный член односоставного предложения.

Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными, типы односоставных предложений

Знать основные группы односоставных предложений, уметь отличать определённо-личные предложения от двусоставного предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей

37

Назывные предложения.

Словарный диктант.

Типы односоставных предложений, назывное предложение

Знать теоретический материал о назывных предложениях, о их значении, сфере употребления, уметь находить в тексте НП

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

38

Определенно – личные предложения.

Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными, типы односоставных предложений

Знать основные группы односоставных предложений, уметь отличать определённо-личные предложения от двусоставного предложения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектироватъ маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности,

39

Неопределенно – личные предложения.

Типы односоставных предложений, неопределённо - личные

Иметь представление о неопределённо-личных предложениях, уметь видеть их в тексте, в составе сложных предложений, употреблять их в речи

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования проектов.

Интерес к изучению языка.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

40

Безличные предложения.

Знакомство с безличными предложениями, с общими отличительными признаками двусоставных и безличных предложений, синонимичных по значению. Со способами выражения сказуемых в безличных предложениях

Знать способы выражения сказуемого в таких предложениях и признаках безличного предложения, уметь находить БП в тексте и СП

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

41

Рассуждение.

Р/р. Устное выступление по картине К. Юона «Новая планета» (№ 212)

создавать текст - рассуждение, сохраняя его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), ориентируясь на определённого читателя

Научиться составлять текст-рассуждение, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать своё мнение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

42

Неполные предложения.

Особенности строения полных и неполных предложений, сфера их употребления, роль неполных предложений в текстах худож. произведений

Знать теоретический материал неполных предложениях, сфера употребления, значение интонации, уметь определить неполные двусоставные и односоставные предложения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

43

Синтаксический разбор односоставного предложения. Урок - практикум

анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений, составлять диалоги с употреблением определённо - личных предложений,

Научиться производить синтаксический разбор предложения

Коммуникативные: правильно, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: понимать информацию устного и письменного сообщения, овладевать приемами отбора и систематизации материала ан определенную тему.

Познавательные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни (ведение дневника)

Осознание роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и нравственных качеств личности. Расширение словарного запаса

44

. Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения»

виды односоставных предложений, способы выражения главных членов в них, разные типы сказуемых, знаки препинания,

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

45

Понятие об осложнённом предложении

в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами

Научиться определять осложненное предложение и формы его осложнения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

46

Понятие об однородных членах.

ИП

однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), перечислительная интонация в предложениях с однородными членами, предложения с несколькими рядами однородных членов

Научиться устанавливать однородность членов предложения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Интерес к изучению языка.

Осознавать ценность рус-ского языка и богатство его структурных возможностей. Развитие интереса к языку и чувства языка.

47

Р/р. Изложение по тексту с грамматическим заданием. (упр. 242)

особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Научиться писать изложение со сравнительной характеристикой людей

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия .

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи .

48

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), перечислительная интонация в предложениях с однородными членами, предложения с несколькими рядами однородных членов

Научиться определять условия однородности членов предложения

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

49

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Однородные и неоднородные определения.

однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными членами

Научиться определять условия однородности – неоднородности определений

Коммуникативные: уметь связно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: извлекать информацию. Строить речевое высказывание.

Положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человек; стремление к речевому самосовершенствованию.

50

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

предложения с однородными членами в речи, простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочинённые предложения, производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах

Научиться определять условия однородности членов предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий с не.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Совершенствование собственной речи

51

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Научиться определять условия однородности членов предложения

52

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

обобщающие слова при однородных членах предложения, место их по отношению к однородным членам, знаки препинания, схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

Научиться определять условия однородности – неоднородности определений

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма.

53

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами, разные типы сочетаний однородных членов(парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами)

Научиться составлять и выполнять тестовые задания

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человек; стремление к речевому самосовершенствованию.

54

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов(парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами)

Научиться составлять и выполнять тестовые задания

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

55

Р/р. Сочинение – отзыв по картине В. Попкова «Осенний дожди». (№ 281)

последовательность написания отзыва по картине, особенности такого вида текста как отзыв, языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Научиться писать сочинение-отзыв по произведениям искусства

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений В обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

56

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

Тест.

опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: уметь точно и ясно излагать свои мысли, вступать в диалог и вести беседу.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения по картине.

Укрепление нравственных основ личности. Умение работать самостоятельно.

57

Контрольный диктант №3 по теме «Однородные члены предложения»

опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Развитие интереса к языку и чувства языка.Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

58

Анализ контрольного диктанта.

Понятие об обособлении.

разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные

Научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

59

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, знаки препинания

Научиться определять обособленные определения

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии С грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова.

Положительное отношение к прави-льной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражда-нской позиции человека.

Осознание эстетической ценности рус-ского языка;

60

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

условия обособления определений, знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей

Научиться применять правила обособления определений

Коммуникативные: уметь вступать в диалог и вести беседу, точно и ясно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: анализировать явления и систематизировать знания учащихся.

Формирование устойчивой мотивации к личностному самоопределению

61

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Самостоятельная работа

грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений,

Научиться применять правила обособления определений

62

Рассуждение на дискуссионную тему.

Р/р. Сочинение – рассуждение. (№ 302)

текст - рассуждение, его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), цитаты из художественного текста

Научиться составлять текст-рассуждение

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей.

63

Работа над ошибками.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, знаки препинания при выделении обособленных приложений

Научиться применять правило обособления приложений

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

64

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

опознавать приложения в тексте на слух, знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных стилях и текстах речи

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

65

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

66

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями. Выделительные знаки препинания при них

условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, правильно строить предложения с ними

Научиться применять алгоритм обособления обстоятельств

Извлекать фактуальную информацию из текстов, со­держащих теоретические сведения; вычитывать инфор­мацию, представленную в форме таблицы; информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения,ресурсы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, со­держащих теоретические сведения; вычитывать инфор­мацию, представленную в форме таблицы; информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения,ресурсы

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

67

Обособленные обстоятельства, выраженных деепричастными оборотами. Выделительные знаки препинания при них.

определять границы деепричастного оборота, знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно – выразительные средства в художественной речи

Научиться применять правило обособления обстоятельств

68

Обособленные обстоятельства, выраженных существительными с предлогами. Выделительные знаки препинания при них.

Самостоятельная работа.

основные условия обособления обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами в косвенных падежах, предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, знаки препинания

Научиться применять правило обособления обстоятельств

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Способность к самооценке. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

69

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания

Научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.

70

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов

71

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Самостоятельная работа.

уточняющие члены предложения и свойства, отличающие их от обособленных оборотов, уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания

Научиться применять правило обособления уточняющих членов

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: анализировать языковые явления, обосновывать гипотезы, осознано строить речевое высказывание в письменной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании тек-ста.

72

Р/р. Сочинение на тему «Изобретение наших дней». (№ 329)

текст - рассуждение, его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), цитаты из художественного текста

Научиться составлять текст-рассуждение

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнении контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

73

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.

74

Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

75

Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

опознавать, строить и читать предложения с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Научиться применять полученные знания по обособленным членам в практической деятельности

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

76

Повторение по теме «Обособленные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту.

опознавать, строить и читать предложения с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Научиться применять полученные знания по обособленным членам в практической деятельности

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, опенка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднении в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

77

Контрольный диктант № 4 по теме «Обособленные члены предложения».

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

78

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Назначение обращения. Распространенные обращения.

представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи( звательная, оценочная, изобразительная функция обращения), синтаксические и пунктуационные особенности предложений с обращениями

Научиться определять обращения, в том числе распространенные

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога.

Осознание эстетической ценности русского язы-ка; уважительное отно-шение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского язы-ка как явления национальной куль-туры;

79

Выделительные знаки препинания при обращении.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять обращения в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

Научиться применять правило выделения обращений на письме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Способность к самооценке. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

80

Употребление обращений.

Научиться применять правило выделения обращений на письме

81

Р/р. Составление делового письма. ИП

особенности такого вида текста как публичное выступление, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Научиться строить текст публичного выступления, знать вид строения текста, языковые особенности такого текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Осознание эстетической ценности русского языка;

82

Вводные конструкции.

Словарный диктант.

группы вводных конструкций по значению, роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Научиться применять правило выделения вводных конструкций

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

83

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Научиться различать вводные слова, сочетания по их значению

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

84

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Научиться различать вводные слова, сочетания по их значению

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.

85

Вставные слова, словосочетания и предложения.

вводные слова с учётом речевой ситуации, знаки препинания при вводных словах, вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей

текста, производить синонимическую замену вводных слов

Научиться применять правила выделения на письме вставных слов, словосочетаний и предложений

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

86

Р/р. Публичное выступление в качестве ведущего (упр. 386)

особенности такого вида текста как публичное выступление, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Научиться строить текст публичного выступления, знать вид строения текста, языковые особенности такого текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

87

Междометия в предложении.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, знаки препинания, различать вводные слова и созвучные члены предложения, различные формы обращений в речевом этикете

Научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка.

88

Тестирование по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».

синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, знаки препинания, различать вводные слова и созвучные члены предложения, различные формы обращений в речевом этикете

Научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза.

Формирование познавательного интереса к изучению нового. способам обобщения и систематизации знаний.

89

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

основные способы передачи чужой речи, выразительное чтение предложения с прямой речью, знаки препинания и обосновывать их постановку

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём слова-рного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

90

Прямая и косвенная речь.

понятие «косвенная речь», различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи

Научиться определять способы передачи чужой речи в предложениях с прямой и косвенной речью

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применении изученного правила.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятель-ности.

91

Р/р. Сочинение

с грамматическим заданием

(упр. 406)

текст - рассуждение, его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), цитаты из художественного текста

Научиться составлять текст-р ассуждение

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: осознавать значение и роль книги в жизни человека.

Познавательные: построить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём слова-рного запаса

92

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Прямая речь. Диалог.

Уметь создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы

Научиться применять полученные знания в практической деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятель-ности.

93

Рассказ. Цитата. ИП

правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании

Научиться применять правила выделения на письме цитаты

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, опенка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка

94

Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».

синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с чужой речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения

Научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению трудностей и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

95

Промежуточная аттестация (устный зачет)

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

Знать пройденный материал за 8 класс

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

96

97

Синтаксис и морфология.

части речи, их грамматические признаки, синтаксическая роль в предложении, использование в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи

Научиться применять полученные знания о синтаксисе и морфологии в практической деятельности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению трудностей и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

98

Промежуточная аттестация (диктант)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Научиться реализовывать и корректировать индивидуальные маршруты воспол­нения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

99

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно­стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: объяснительный дик­тант, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выстав­ленных оценок

Научиться коррек­тировать и при­менять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Коммуникативные: уметь эффективно взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной деятельности. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования слова.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей

100

Синтаксис и пунктуация

смыслоразличительная роль знаков препинания, пунктуационно грамотное оформление предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями, вводными словами, выбор знаков препинания

Научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации в практической деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

101

Синтаксис и культура речи.

орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, нарушения синтаксических норм, языковые средства

Научиться применять полученные знания о синтаксисе и культуре речи в практической деятельности

Коммуникативные: уметь эффективно взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной деятельности. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования слова.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей

102

Синтаксис и орфография.

орфограммы, правописание в виде рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей