Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС

Рассмотрена и одобрена

завуч

______________

/ЕсиеваЭ.С./ «___»___________2018 г.

Утверждена руководителем образовательного учреждения
 _____________

/Догузова Ф.А./ «___»__________2018 г.

№

п/п

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания образования

(опорный учебный материал;

продвинутый

уровень)

Внеурочная деятельность

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
(на уровне учебных действий)¹

Формы диагностики и контроля индивидуальных учебных достижений

обучающихся, подлежащих оценке
в ходе аттестации²

Предметные результаты образовательной деятельности (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках учебного

предмета)³

Метапредметные универсальные учебные действия⁴ (совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность,

социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний
и умений, включая организацию этого процесса)⁵

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года участниками образовательного процесса (сентябрь)

Задачи: дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые им понадобятся в учебном году для дальнейшего обучения; провести коррекцию знаний и умений, которые будут необходимы в дальнейшем; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва; создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения

1

Русский язык в современном мире

1

Вводный

Опорный учебный материал:

систематизация сведений о русском языке как развивающемся явлении, литературном языке; формирование
бережного и сознательного отношения к русскому языку как
к национальной ценности.

Продвинутый уровень⁷: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Гипотезы о происхождении языка»

Получить представление о роли русского языка в мире, его месте среди других европейских языков.

Знать группы славянских языков; что русский язык входит в группу восточнославянских языков; о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.

Уметь доказывать, что славянские языки являются родственными; русский язык развивается (на примере устаревших слов и неологизмов)

П.⁶ – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы; слушают
и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Повторение пройденного в 5–7 классах (5 ч + 3 ч)

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал:

применение знаний синтаксиса
в практике правописания и говорения; коммуникативная значимость пунктуационной грамотности.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной
литературы
с точки зрения специфики использования в них
синтаксических средств; извлечение необходимой информации из справочной литературы

Проектная деятельность «Язык – врожденное свойство человека?», «Блокнот трудных орфограмм» (по выбору)

Иметь общее представление о системе языка, языковых единицах.

Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; порядок синтаксического разбора простого предложения; предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм – букв.

Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении; соотносить произношение с написанием; подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов в которых есть расхождение между произношением и написанием; правильно писать слова с изученными орфограммами

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, приемы слушания.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и национальных ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

3

Знаки препинания в сложном предложении

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: применение знаний синтаксиса в практике правописания и говорения; коммуникативная значимость пунктуационной грамотности.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них синтаксических средств; извлечение необходимой информации из справочной литературы

Проектная деятельность. «Язык – врожденное свойство человека?», «Блокнот трудных орфограмм» (по выбору)

Иметь общее представление о системе языка, языковых единицах.

Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; порядок синтаксического разбора простого предложения; предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм – букв.

Уметь находить границы частей в сложном предложении; составлять сложные предложения; соотносить произношение с написанием; подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и
написанием; выполнять фонетический разбор слов; правильно писать слова с изученными видами орфограмм

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, приемы слушания; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и национальных ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

4–5

Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

2

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: правописание н и нн в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из морфемных, словообразовательных и орфографических словарей и справочников, в том числе мультимедийных

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать предмет изучения словообразования, перечень морфем, способы образования слов;
взаимосвязь орфографии и словообразования;
порядок морфемного
и словообразовательного разбора.

Уметь выделять морфемы в указанных словах; группировать слова по способам словообразования, корням; разграничивать слова с омонимичными корнями; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов; верно писать слова с изученными орфограммами – гласными и согласными в корнях, орфограммами-дефисами; графически обозначать условия выбора названных типов орфограмм

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, приемы слушания.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

6–7

Изложение с грамматическим заданием

2

Развитие речи

Опорный учебный материал: совершенствование творческих возможностей обучающихся, умения определять основную мысль текста; развитие умений составлять план текста.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Литературная газета».

Подготовка статей

Знать основные средства связи предложений.

Уметь разграничивать в тексте цепную и параллельную связь предложений; составлять план текста и подбирать к тексту заголовок

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

8

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: систематизация и обобщение знаний по теме «Морфология. Самостоятельные и служебные части речи». Правописание не с именами существительными, прилагательными, местоимениями, наречиями, глаголами, деепричастиями, причастиями; применение знаний по морфологии
в практике правописания и говорения.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе
письма

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи; взаимосвязь орфографии и морфологии; порядок морфологического разбора изученных частей речи; о значении открытий М. В. Ломоносова в лингвистике; формы изменения глагола: как определяются вид, спряжение глагола.

Уметь группировать части речи, выполнять морфологический разбор изученных частей речи; группировать слова по имеющимся в них орфограммам; подбирать примеры с изученными видами орфограмм; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять вид, спряжение глагола, образовывать указанные формы глагола

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, приемы слушания.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

9-

9`

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5–7 классах»

Анализ ошибок

1

Контрольный

Опорный учебный материал:

определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; преобразуют модели; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта; используют полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану; учатся давать оценку результатам проекта.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

10

Основные единицы синтаксиса

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса, их синтаксическая роль; основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; основные признаки словосочетания.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания.

Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов; определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи; использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе; определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

11

Текст как единица синтаксиса

1

Развитие речи

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о тексте, видах связи в нем; совершенствование творческих способностей обучающихся, умения определять тип текста, его основную мысль.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Знать, что такое текст, его основные признаки; функционально-смысловые типы речи; основные средства связи предложений.

Уметь относить текст к определенному стилю, опираясь на его признаки; разграничивать в тексте цепную и параллельную связь предложений

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

12

Предложение как единица синтаксиса

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса, их синтаксическая роль; основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; основные признаки словосочетания.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать одну из основных единиц синтаксиса – предложение, функции предложения (коммуникативная), особое свойство предложения (соотнесенность с ситуацией, фрагментом действительности).

Уметь соотносить содержание предложения с фрагментами действительности; определять границы предложения, используя необходимые знаки завершения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

13

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса, их синтаксическая роль; основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; основные признаки словосочетания.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие страну неразгаданных тайн».

Подготовка статей

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания.

Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов; определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи; использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе; определять границы предложения, выделять словосочетания

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

14

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем, стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Знать типы связи слов в словосочетании, соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов.

Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам зависимого слова, моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетаний, использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действует по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Простое предложение (2 ч + 1 ч)

15

Грамматическая

(предикативная) основа предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: структура простого предложения; главные члены двусоставного предложения, основные типы грамматических основ.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Знать и понимать структуру простого и сложного предложений.

Уметь находить грамматическую основу предложения; выполнять синтаксический разбор простого предложения

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Р. – учатся формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, действовать по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

16

Порядок слов в предложении. Интонация

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: прямой и обратный порядок слов в предложении; интонационные средства, основные элементы интонации
(изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение).

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – учатся формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану.

К. – задают вопросы; слушают и отвечают на вопросы; формулируют собственные мысли, высказывая и обосновывая свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

17

Описание памятника культуры

1

Развитие речи

Опорный учебный материал: сопоставительный анализ репродукций картин
А. Баулина,
С. Герасимова
с изображением памятника русской архитектуры; жанровое разнообразие сочинений
(дневниковая
запись, письмо, рассказ). План
сочинения.

Продвинутый уровень: умение определять структуру описания, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы; вносить правку в готовый и свой текст

Проектная деятельность «Литературная газета».

Подготовка статей

Знать структуру текста-описания, его языковые особенности.

Уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме; осуществлять сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства.

К. – задают вопросы; слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Двусоставные предложения (11 ч + 4 ч)

18

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего.

Уметь определять способы выражения подлежащего; согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Р. – формулируют учебную проблему; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, приемы слушания; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

19

Простое глагольное сказуемое

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: виды сказуемого; простое глагольное сказуемое и способы его выражения; составление предложений по заданным схемам.

Продвинутый уровень: умение оценивать степень раскрытия основной мысли в тексте, раскрывать основную мысль в собственных высказываниях

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать виды сказуемого.

Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Р. – формулируют учебную проблему; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами; понимать другую точку зрения; самостоятельно используют приемы изучающего чтения, слушания.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

20

Описание архитектурного сооружения

1

Развитие речи

Опорный учебный материал: жанровое разнообразие сочинений; план сочинения.

Продвинутый уровень: умение определять структуру описания, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы; вносить правку в свой текст

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Знать структуру текста-описания, его языковые особенности.

Уметь составлять собственный текст на основе увиденного, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде опорного конспекта.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывая и обосновывая свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Фаза совместной постановки и решения участниками образовательного процесса системы учебных задач

(октябрь – первая половина апреля)

Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий: инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач; поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе – в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию; моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами; работы в модельных условиях и решения частных задач; самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания; адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка); самостоятельного выполнения заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий; содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа); самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (15–25 предложений); понимания устных и письменных высказываний

21

Составное глагольное сказуемое

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: составное глагольное сказуемое, способы его выражения.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать структуру составного глагольного сказуемого, выявлять его в тексте по составу слов, способу выражения лексического и грамматического значения; различать простое и составное глагольное сказуемое.

Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять способы выражения простого глагольного сказуемого

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относится к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

22

Составное именное сказуемое

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: составное именное сказуемое, способы его выражения.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем, стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.

Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

23

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения.

Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых, интонационно правильно произносить предложения

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; используют полученную информацию в проектной деятельности.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам.

К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах; учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; умеют договариваться.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

24

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

1

Контрольный

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию, использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; учатся представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, использовать полученную информацию в проектной деятельности.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства; в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам.

К. – задают вопросы, слушают и отвечает на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

25

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: дополнение прямое и косвенное; способы выражения дополнения.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать роль второстепенных членов предложения.

Уметь определять роль второстепенных членов предложения

П. – выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники; сопоставляют и отбирают информацию; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции.

К. – учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

26

Определение

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: определение, способы выражения определений, согласованные и несогласованные определения.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные признаки и функции определения.

Уметь использовать определения для характеристики предмета; различать определения согласованные и несогласованные, способы их выражения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

27

Приложение. Знаки препинания при нем

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении.

Продвинутый уровень: умение оценивать степень раскрытия основной мысли в тексте, раскрывать основную мысль в собственных высказываниях

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные признаки и функции приложения.

Уметь распознавать приложения, использовать приложения как средство выразительности речи

П. – осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

28

Обстоятельство

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: виды обстоятельств по значению; способы выражения обстоятельств.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные признаки и функции обстоятельства.

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства в речи

П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом
виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой
работы.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимают другую точку зрения (в том числе автора).

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

29

Синтаксический разбор двусоставного предложения

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: синтаксический разбор предложений; нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные признаки и функции всех членов предложения.

Уметь выполнять полный синтаксический разбор двусоставного предложения

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.

К. – критично относятся к своему мнению; понимают другую точку зрения (в том числе автора).

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

30

Характеристика человека

1

Развитие речи

Опорный учебный материал: строение текста-характеристики, его языковые особенности.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из различных источников, использование данной информации в процессе письма; умение вносить правку
в готовый и свой текст

Проектная деятельность «Материал для составления характеристики человека»

Знать отличительные особенности деловой характеристики от характеристики человека.

Уметь отличать деловую характеристику от характеристики человека (друга, знакомого, родственника), составлять характеристику человека (особенности характера, поведения; свойства ума, воли)

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции; действовать по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора).

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

31

Повторение. Подготовка к контрольному диктанту

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: виды сказуемого; группы второстепенных членов предложения; отличия согласованных определений от несогласованных; постановка тире в простом предложении, знаков препинания при приложении.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из различных источников; использование данной информации при письме, выполнении заданий

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать виды сказуемого; группы второстепенных членов предложения; отличия согласованных и несогласованных определений.

Уметь определять виды сказуемого, второстепенные члены предложения; осуществлять правильную постановку знаков препинания

П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений; понимают другую точку зрения (в том числе автора).

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

32

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Контрольный

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Односоставные предложения (6 ч + 1 ч)

33

Главный член односоставного предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: односоставные предложения, их основные группы; главный член односоставного предложения.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать структурные особенности односоставных предложений.

Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, структуре сложного предложения

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

34

Назывные предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: назывные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений.

Уметь опознавать назывные предложения в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

35

Определенно-личные предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: определенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений.

Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Мини-размышления, уровень знания по предмету

(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

36

Неопределенно-личные предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях; опознавать их в тексте и структуре сложного предложении.

Уметь использовать неопределенно-личные предложения в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными

П. – читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

37

Инструкция

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: инструкция и особенности ее составления.

Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы

Проектная деятельность «Инструкция. Ее виды»

Знать особенности написания инструкции.

Уметь правильно составлять инструкцию

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

38

Безличные предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: безличные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Продвинутый уровень: анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи.

Уметь опознавать безличные предложения в тексте и употреблять в собственной речи

П. – предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

39

Рассуждение

1

Развитие речи

Опорный учебный материал: сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод; информативность аргументов; размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Знать основные признаки публицистического стиля.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста; создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения; отбирать аргументы, соблюдать нормы русского литературного языка

П. – осознают познавательную задачу; предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; самостоятельно находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

40

Неполные предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: предложения полные и неполные; неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Иметь представление о неполных предложениях.

Уметь находить неполные предложения в диалогах (художественных произведениях) и сложных предложениях; разграничивать полные (односоставные и двусоставные) и неполные предложения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли, высказывая и обосновывая свою точку зрения.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

41

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: синтаксический разбор предложений; нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать структурные особенности и функции односоставных предложений.

Уметь выполнять синтаксический разбор односоставных предложений

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста.

Р. – учатся выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

42

Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям.

Подготовка к контрольному диктанту

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал:

виды односоставных предложений; работа с тестами.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка

статей

Знать особенности и функции односоставных предложений.

Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представляют информацию в виде схем, опорного конспекта.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

43

Контрольный диктант по теме «Односоставные и неполные предложения»

1

Контрольный

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действует по плану.

К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

44

Понятие об осложненном предложении

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: осложненное предложение

(однородные и обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения).

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении, стремление аргументировать собственную позицию

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Знать способы осложнения предложения

(однородные и обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения).

Уметь определять осложненные предложения

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Простое осложненное предложение (26 ч + 7 ч)

45

Понятие об однородных членах предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

предложения с однородными членами; средства связи однородных членов предложения; интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать особенности и функции однородных членов предложения.

Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора).

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

46

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

предложения с однородными членами; средства связи однородных членов предложения; интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать особенности и функции однородных членов предложения.

Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; учатся передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

47–
48

Изложение

2

Развитие речи

Опорный учебный материал: сравнительная характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности; материал упр. 242.

Продвинутый уровень: умение определять структуру сочинения, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы; вносить правку в готовый и свой текст

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Понимать особенности такого вида текста, как сравнительная характеристика человека.

Уметь составлять сравнительную характеристику человека, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

П. – выявляют причины и следствия простых явлений; записывают выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составляют короткие цепочки правил «если …, то ...».

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

49

Однородные и неоднородные определения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

однородные и неоднородные определения.

Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Литературная газета».

Подготовка статей

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений.

Уметь различать однородные и неоднородные определения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями

П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

50–
51

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

2

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность «Блокнот трудных пунктограмм»

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами; составлять схемы предложений с однородными членами; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступки и несоответствия

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы с помощью учителя; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

52–
53

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

2

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста;
передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой
работы с помощью учителя; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются
ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

54

Синтаксический разбор предложений с однородными членами

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них; синтаксический разбор предложений с однородными членами; стилистические особенности предложений с однородными членами; синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн».

Подготовка статей

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым; распознавать логические категории рода и вида, общего и частного; правильно расставлять знаки препинания; использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей; производить синтаксический разбор предложений с однородными членами

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; используют полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

55

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: пунктуационный разбор предложений с однородными членами; стилистические особенности предложений с однородными членами; синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных пунктограмм»

Знать грамматические и пунктуационные нормы.

Уметь производить пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы; формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

56

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

средства связи однородных членов предложения; знаки препинания при однородных членах; интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами; правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы с помощью учителя; планируют необходимые действия, действуют по плану; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

57

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

Контрольный

Опорный учебный материал:

определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства.

К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения; умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

58

Понятие об обособлении

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Иметь представление об обособлении.

Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

59–
60

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

2

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений, несогласованных определений; выделительные знаки препинания при них.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе
письма

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать условия обособления и функции согласованных, несогласованных определений.

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным; интонационно правильно их произносить; ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста; использовать обособленные определения в тексте разных стилей и типов

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия; действовать по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

61

Урок-зачет по теме «Обособленные определения»

1

Контрольный

Опорный учебный материал:

обособление согласованных рас­пространенных и нераспространенных определений, несогласованных определений; выделительные знаки препинания при них.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе
письма

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать условия обособления и функции согласованных, несогласованных определений.

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным; интонационно правильно их произносить; ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста; использовать обособленные определения в тексте разных стилей и типов

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, действовать по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

62–
63

Рассуждение на дискуссионную тему

2

Развитие речи

Опорный учебный материал: основные части рассуждения.

Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать типы текстов, основные части рассуждения.

Уметь составлять план сочинения-рассуждения, писать сочинение-рассуждение

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия; действовать по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

64–
65

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

2

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

обособление согласованных приложений; выделительные знаки препинания при них.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

66

Урок-зачет по теме «Обособленные приложения»

1

Контрольный

Опорный учебный материал:

обособление согласованных приложений; выделительные знаки препинания при них.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

67–
68

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

2

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, предложения со сравнительными оборотами, отсутствие или наличие запятой перед союзом как; обособление
обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать условия обособления и функции обстоятельств.

Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием; находить деепричастный оборот, определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастные обороты, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции; действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

69

Контрольный диктант по теме «Обособленные обстоятельства»

1

Контрольный

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; учатся представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

70–
71

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

2

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

обособленные уточняющие члены предложения; уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности; обособленные дополнения с предлогами; выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн».

Подготовка статей

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.

Уметь проводить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами, соблюдая интонацию уточнения; опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают
и отвечают на вопросы; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

72

Урок-зачет по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»

1

Контрольный

Опорный учебный материал:

обособленные уточняющие члены предложения; уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности; обособленные дополнения с предлогами; выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка

статей

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.

Уметь проводить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами, соблюдать интонацию уточнения; опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают
и отвечают на вопросы; формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

73

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

обособленные уточняющие члены предложения; уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности; обособленные дополнения с предлогами; выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка

статей

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.

Уметь проводить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами, соблюдая интонацию уточнения; опознавать уточняющие члены предложения; интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

74

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

обособленные уточняющие члены предложения; уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности; обособленные дополнения с предлогами; выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.

Уметь проводить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами, соблюдая интонацию уточнения; опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

75

Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал:

обособленные уточняющие члены предложения; уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности; обособленные дополнения с предлогами; выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.

Уметь проводить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения с обособленными дополнениями с предлогами, соблюдая интонацию уточнения; опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

76

Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»

1

Контрольный

Опорный учебный материал: проверка качества усвоения теоретического материала по теме; контроль навыков и умения применять полученные знания на практике; развитие речевых навыков грамотного употребления обособленных и уточняющих членов предложения в различных синтаксических конструкциях.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Уметь грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях; определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; учатся представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам.

К. – задают вопросы, слушают
и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению, понимать другую точку
зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (15 ч + 4 ч)

77

Обращение. Назначение обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

обращение, его функции и способы выражения; выделительные знаки при обращении; наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Иметь представление об обращении, основном назначении обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции обращения).

Знать особенности употребления обращений
в речи.

Уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями; интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

78

Знаки препинания при обращении. Употребление обращений

1

Закрепление изученного материала

Опорный учебный материал:

обращение, его функции и способы выражения; выделительные знаки при обращении; наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Иметь представление об обращении, основном назначении обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции обращения).

Знать особенности употребления обращений в речи.

Уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями; интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая, аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

79

Эпистолярный жанр. Составление делового письма

1

Развитие речи

Опорный учебный материал:

эпистолярный жанр; деловое письмо.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма

Проектная деятельность «Литературная газета».

Подготовка статей

Уметь употреблять формы обращений в деловой речи и личной переписке; составлять письма

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

80

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных словосочетаний по значению

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения); группы вводных конструкций по значению; выделительные знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

81–
82

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных словосочетаниях и вводных предложениях

2

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

83

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции.

Уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия; действуют по плану.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

84

Публичное выступление

1

Развитие речи

Опорный учебный материал: публичное выступление.

Продвинутый уровень: использование справочной литературы при подготовке к выступлению

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать требования к устному выступлению.

Уметь самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию; исследовать и анализировать важные современные проблемы общества; аргументированно отстаивать свои взгляды, убеждения

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

85

Междометия в предложении

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: междометия в предложении.

Продвинутый уровень: использование этимологической справки для объяснения правописания и лексического значения слова

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Иметь представление о междометиях. Уметь опознавать междометия, правильно читать предложения с ними; расставлять знаки препинания на письме; производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с междометиями

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану.

К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

86

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений; слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать правила синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения; грамотно писать текст

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

87

Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». Подготовка к контрольному диктанту

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений; слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать правила синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения; грамотно писать текст

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

88

Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

1

Контрольный

Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений; слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать правила синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения; грамотно писать текст

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля – май)

Этапы рефлексивной фазы:

I этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов.

II этап – проведение межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи.

III этап – подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений обучающихся за год

89

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

способы передачи чужой речи; предложения с прямой речью; разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; планируют необходимые действия, действуют по плану; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

90

Прямая речь

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

предложения с прямой речью; замена косвенной речи прямой; предложения с косвенной речью; замена прямой речи косвенной.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать понятие «прямая речь».

Уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи; опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделяя их в речи

П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

91

Диалог

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

диалог, знаки препинания при диалоге.

Продвинутый уровень: умение определять структуру текста, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы; вносить правку в готовый и свой текст

Проектная деятельность «Литературная газета».

Подготовка статей

Знать понятие «диалог», обосновывать постановку знаков препинания при диалоге.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

92

Рассказ

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал: рассказ, в основе которого лежит повествование о случае из жизни очевидца события.

Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать, что такое рассказ и его структурные компоненты.

Уметь писать рассказ

П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

93

Цитата

1

Усвоение новых знаний

Опорный учебный материал:

цитаты и знаки препинания при них.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать правила оформления цитат.

Уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании; опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

94

Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь»

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

Продвинутый уровень: характеристика словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи однокоренных слов

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений.

К. – учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

95

Контрольный диктант по теме «Чужая речь»

1

Контрольный

Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

Продвинутый уровень: характеристика словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи однокоренных слов

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений.

К. – учатся критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (7 ч + 3 ч)

96

Синтаксис и морфология

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: синтаксические и морфологические нормы.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы – при построении предложений; исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм; владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

97

Синтаксис и пунктуация

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал:

пунктуация как система правил правописания предложений; знаки препинания, их функции; одиночные и парные знаки препинания; сочетания знаков препинания; роль пунктуации в письменном общении.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания.

Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами; обосновывать выбор знаков препинания

П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

98–
99

Изложение

2

Развитие речи

Опорный учебный материал:

совершенствование навыка создания собственного текста на основе прослушанного.

Продвинутый уровень: умение вносить правку в готовый и свой текст; способы обозначения недочетов текста; этапы редактирования

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Знать особенности сжатого изложения, способы сжатия текста.

Уметь составлять текст на основе прослушанного текста

П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу.

К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

100

Синтаксис и культура речи

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал:

нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность. Устный журнал «Путешествие в страну неразгаданных тайн». Подготовка статей

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы – при построении предложений; исправлять нарушения синтаксических норм; владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимают другую точку зрения; учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

101

Синтаксис и орфография

1

Повторительно-обобщающий

Опорный учебный материал: взаимосвязь синтаксиса и орфографии; правила написания слов с изученными орфограммами.

Продвинутый уровень: участие в учебном диалоге

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Знать правила правописания слов с изученными орфограммами, взаимосвязь синтаксиса и орфографии.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; объяснять синтаксические условия выбора правильного написания; обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их

П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимают другую точку зрения.

Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

102

Итоговый диктант

1

Контрольный

Опорный учебный материал: правила написания слов с изученными орфограммами.

Продвинутый уровень: участие в учебном диалоге

Проектная деятельность «Литературная газета». Подготовка статей

Знать правила написания слов с изученными орфограммами, оформления предложений на письме.

Уметь грамотно писать текст

П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений.

Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану.

К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению.

Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

103–105 (резерв)