Россия, Казань
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.10.2024 20:01
Вахитова Лейсан Валиахметовна
Учитель-дефектолог
1 255
49 364 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по русскому языку и чтению для учащихся с ОВЗ, 7 класс
Категория:
Русский язык
15.09.2018 22:52
Рабочая программа по русскому языку к учебнику 7 класса под редакцией Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской; рабочая программа по чтению к учебнику 7 класса под редакцией А.К. Аксеновой
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку и чтению для учащихся с ОВЗ, 7 класс»
7 класс
ЧТЕНИЕ и РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании:
1.Закона «Об образовании в РФ» от29.12.2012г№273-ФЗ
2.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2011 г. и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.
3.Учебного плана образовательного учреждения «Казанская школа №76»
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ГБОУ для детей с ОВЗ на 2016-2017 учебный год.
Учебная программа для 7 класса определяет содержание предмета по чтению и развитию речи, последовательность его прохождения по году обучения.
В школе для детей с ОВЗ в 7 классе осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Учащиеся должны:
овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
На уроках чтения в 7 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Примерная тематика чтения
Устное народное творчество как отражение жизни человеческого общества.
Русские народные песни. Сказки. Представления народа о единстве красоты внешней и внутренней. Общие законы построения сказки: присказка, зачин, троекратное повторение событий, концовка. Нравственные ценности, заложенные в пословицах и поговорках. Былина как отражение исторического прошлого народа. Язык произведений устного народного творчества.
Русская литература XIX века.
(Примерный перечень на основе доступных сведений и текстов.)
Биография и творчество А.С.Пушкина, м.Ю.Лермонтова, И.А.Крылова, Н.А. Некрасова, Л.Н.Толстого, В.Г.Короленко, А.П.Чехова, А.И.Куприна и др.
Русская литература XX века.
Биография и творчество М.Горького, В.В. Маяковского, С.А.Есенина, н.А.Островского, А.А.Платонова, К.Г.Паустовского, А.А.Фадеева, М.А.Шолохова, А.Т. Твардовского, К.М.Симонова, Н.А.Рыленкова, Р.М. Рождественского, Ю.И.Коваля, Р.П.Погодина, В.П.Астафьева, В.Г.Распутина, А.Г.Алексина.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое и выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения.
Предварительное чтение про себя несложного текста по содержанию и структуре, в остальных случаях – после анализа. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него.
Чтение по ролям и драматизация.
Работа с текстом
Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста, выделять главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героев, определять их мотивы. Анализ ( с помощью учителя) литературного произведения с позиции его нравственной ценности.
Составление характеристики героя ( с помощью учителя).
Обсуждение вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.
Формирование умения самостоятельно составлять план к частям текста.
Различение частей текста описательного и повествовательного характера.
Подробный и краткий пересказ. Пересказ от третьего лица.
Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с незнакомыми словами, развитие умения правильно объяснять их. Выделение образных средств языка, их использование в пересказе.
Обсуждение вопроса о причинах выбора автором того или иного слова; передача с помощью авторских слов характера героя, событий, отношения к ним автора.
Умение различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.
Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение произведений для юношества. Чтение отдельных статей из газет и журналов. Обсуждение прочитанных книг. Составление отзывов. Ведение коллективных дневников внеклассного чтения ( с помощью учителя).
Содержание курса
Устное народное творчество
Сказки.
Сивка – бурка (русская народная сказка), Журавль и Цапля (русская народная сказка), Умный мужик (русская народная сказка)
Былина.Три поездки Ильи Муромца
Народные песни. «Ах, кабы на цветы не морозы…». По улице мостовой
Пословицы
Загадки
Из произведений русской литературы XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Слово о писателе. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.» Главные герои сказки. Понятие: литературная сказка
Стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер», «У Лукоморья»
Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о писателе. «Бородино» - поэма об историческом прошлом нашей страны, Великая Отечественная война 1812 года.
Иван Андреевич Крылов. Слово о писателе. Понятия: басня, мораль.«Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська»
Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин»
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» ( в сокращении). Жилин и Костылин – герои рассказа, противопоставление характеров. Дина. Дружба Жилина и Дины. Нравственные проблемы рассказа.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон»
Владимир Галактионович Короленко. Слово о писателе. «Дети подземелья» ( в сокращении). Нравственные проблемы повести. Валек и Вася. Соня и Маруся. Глава «Кукла» - кульминация повести.
Из произведений русской литературы XX века
Максим Горький. Слово о писателе. «Детство» (отрывки из повести), «В людях» (отрывки из повести)
Михаил Васильевич Исаковский. Слово о поэте.«Детство», «Ветер», «Весна»
Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе. «Последний черт»
Михаил Михайлович Зощенко. Слово о писателе. «Великие путешественники»
Константин Михайлович Симонов - Военный корреспондент.«Сын артиллериста» (отрывки)
Валентин Петрович Катаев. Слово о писателе. «Флаг»
Николай Иванович Рыленков. «Деревья», «Весна без вещуньи – кукушки», «Всё в тающей дымке».
Юрий Иосифович Коваль «Капитан Клюквин», «Картофельная собака»
Юрий Яковлевич Яковлев «Багульник»
Радий Петрович Погодин «Время говорит – пора»
Анатолий Георгиевич Алексин. «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте»)
Константин Яковлевич Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки»
Основные требования к умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений;
Учащиеся должны уметь:
-читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
-выделять главную мысль произведения;
-характеризовать главных действующих лиц;
-пересказывать содержание прочитанного.
Список литературы:
Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е.Прокопьенко . –Волгоград: Учитель, 2009 . – серия «Коррекционное обучение»
Чтение. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида \ А.К.Аксёнова.- М.: Просвещение, 2005
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Тема урока |
| Тип урока | Вид учебной деятельности | Виды контроля | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | Дата проведе ния
| |||
| План | Факт. | ||||||||||
| 1 | Устное народное творчество. Сказка | 1 | Объяснение нового материала | Выборочное чтение, фронтальное обсуждение услышанного | Контроль за выразитель-ностью чтения | Познакомить с устным народным творчеством. Жанр – сказка | Стр. 3-9, конспектировать |
|
| ||
| 2 | Русская народная сказка «Сивка – бурка» | 1 | Комбинирован-ный | Комментированное чтение | Контроль за интонацией чтения. | Чтение сказки, объяснение непонятных слов и выражений, пересказ | Стр. 9-12 |
|
| ||
| 3 | Русская народная сказка «Сивка – бурка» | 1 | Комбинирован-ный | Выборочное чтение, фронтальное обсуждение прочитанного | Контроль за выразитель-ностью чтения | Чтение сказки, главные герои – характеристика, чтение по ролям | Стр. 13-17 |
|
| ||
| 4 | Урок-беседа. Ответы на вопросы и задания по тексту7 Проверка техники чтения | 1 | Вопрос-ответ, беседа | Читать осознанно, правильно, выразительно | Ответы на вопросы, оценка техники чтения | Чтение по ролям, характеристика главных героев | Стр. 17, рисунок |
|
| ||
| 5 | Русская народная сказка «Журавль и цапля» | 1 | Беседа | Комментированное чтение | Контроль за интонацией чтения. | Чтение сказки, главные герои – характеристика, чтение по ролям | Стр. 17-20 |
|
| ||
| 6 | Русская народная сказка «Умный мужик» | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за выразитель-ностью чтения | Чтение сказки, главные герои – характеристика, чтение по ролям | Стр. 20-23 |
|
| ||
| 7 | Былина «Три поездки Ильи Муромца» | 1 | Беседа. | Комментированное чтение | Контроль за интонацией чтения | Жанры устного народного творчества – былина | Стр. 24-28 |
|
| ||
| 8 | Урок-беседа. Ответы на вопросы и задания по тексту | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Ответы на вопросы, оценка техники чтения | Чтение по ролям, характеристика главных героев | Стр. 28-29 |
|
| ||
| 9 | Жанр устного народного творчества. Народные есни | 1 | Объяснение нового материала | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Контроль за выразитель-ностью чтеня
| Чтение. Выделение главной мысли | Стр. 30-31 |
|
| ||
| 10 | Жанр устного народного творчества. Пословицы | 1 | Объяснение нового материала | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Контроль за выразитель-ностью чтеня
| Чтение. Выделение главной мысли | Стр. 32 |
|
| ||
| 11 | Жанр устного народного творчества. Загадки | 1 | Объяснение нового материала | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Контроль за выразитель-ностью чтеня
| Жанры устного народного творчества – загадки | Стр. 33 |
|
| ||
| 12 | Р/Р. Обобщение, повторение темы «Устное народное творчество» | 1 | Повторение | Пересказывать текст по плану полно и выборочно | Тест | Повторение устного народного творчества | Стр. 33-34 ответы на вопросы |
|
| ||
| 13 | Литература 19 века. А. С. Пушкин. Биография | 1 | Объяснение нового материала | Комментированное чтение. Демонстрация | Контроль за интонацией чтения | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения. | Стр. 36-39 |
|
| ||
| 14 | «Сказка о царе Салтане» 1 часть | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за выразитель-ностью чтеня
| Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном. | Стр. 40-43 |
|
| ||
| 15 | «Сказка о царе Салтане» (продолжение) | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за выразитель-ностью чтеня
| Чтение сказки, объяснение непонятных слов и выражений, ответы на вопросы | Стр. 43-47 |
|
| ||
| 16 | «Сказка о царе Салтане» 2 часть | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за выразитель-ностью чтеня
| Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном. | Стр. 47-49 |
|
| ||
| 17 | «Сказка о царе Салтане» (продолжение) | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Ответы на вопросы, оценка техники чтения | Развитие выразительности речи, развитие техники чтения | Стр. 50-52 |
|
| ||
| 18 | Продолжение сказки. 3 часть | 1 | Объяснение нового материала | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Контроль за выразитель-ностью чтеня
| Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 53-57 |
|
| ||
| 19 | «Сказка о царе Салтане» (продолжение) | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Ответы на вопросы, оценка техники чтения | Развитие выразительности речи, развитие техники чтения | Стр. 58-61 |
|
| ||
| 20 | «Сказка о царе Салтане» (продолжение). Урок-беседа | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за выразитель-ностью чтеня
| Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 62-69 |
|
| ||
| 21 | Стихотворение «Зимний вечер» | 1 | Комбинирован-ный | Заучивание стихотворения наизусть | Контроль за выразитель-ностью чтеня
| Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном. | Стр. 70-72 Выучить |
|
| ||
| 22 | Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила», «У лукоморья дуб зеленый…» | 1 | Повторение, беседа | Заучивание стихотворения наизусть | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 72-75 Выучить |
|
| ||
| 23 | Внеклассное чтение «Руслан и Людмила» | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном |
|
|
| ||
| 24 | Михаил Юрьевич Лермонтов. Знакомство с биографией поэта | 1 | Объяснение нового материала | Комментированное чтение. Демонстрация | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Познакомиться со сложной судьбой русского поэта М. Ю. Лермонтова в сопоставлении с судьбой татарского поэта Г. Тукая | Стр. 76-78 |
|
| ||
| 25 | Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино» | 1 | Объяснение нового материала, повторение | Заучивание стихотворения наизусть | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 78-83 Отрывок выучить |
|
| ||
| 26 | Урок внеклассного чтения. Рассказы о войне 1812 г. | 1 | Комбинирован-ный | Самостоятельное чтение | Оценка самостоятельного чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном |
|
|
| ||
| 27 | Иван Андреевич Крылов. Сказание о великом баснописце (1769-1844) | 1 | Объяснение нового материала. | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения. | Стр. 84-85, читать |
|
| ||
| 28 | И.А. Крылов Басня «Кукушка и петух» | 1 | Объяснение нового материала | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 86-87 |
|
| ||
| 29 | Басни «Волк и Журавль» | 1 | Объяснение нового материала | Заучивание стихотворения наизусть | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 88-89 |
|
| ||
| 30 | «Слон и Моська» | 1 | Объяснение нового материала | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Развитие выразительности речи, развитие техники чтения | Стр. 90-92 |
|
| ||
| 31 ** | Урок-конкурс чтецов басен Крылова. | 1 | Урок-конкурс | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Контроль за интонацией чтения. | Развитие выразительности речи, развитие техники чтения. | Читать басни |
|
| ||
| 32 | Повторение пройденного | 1 | Урок-закрепление | Фронтальная, индивидуальная | Оценка ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прослушанном |
|
|
| ||
|
II четверть |
| ||||||||||
| 33 | Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878). Биография |
1 | Объяснение нового материала | Заучивание стихотворения наизусть
| Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 93-96 |
|
| ||
| 34 | Стихотворение «Несжатая полоса» | 1 | Объяснение нового материала | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прослушанном | Стр. 96-97 |
|
| ||
| 35 | «Генерал Топтыгин» | 1 | Комбинированный | Фронтальная, индивидуаль-ная
| Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 98-103 |
|
| ||
| 36 | Прослушивание аудиозаписи стихотворений Н.А. Некрасова | 1 | Комбинированный | Фронтальная, индивидуаль-ная
|
| Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку | Повторить стих-ия Некрасова |
|
| ||
| 37 | Лев Николаевич Толстой (1828-1910) | 1 | Комбинированный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения. | Стр. 104-105 |
|
| ||
| 38 | «Кавказский пленник» 1 часть | 1 | Комбинированный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку | Стр. 105-110 |
|
| ||
| 39 | Л. Н.Толстой «Кавказский пленник» 2 часть | 1 | Комбинированный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 110- 116 |
|
| ||
| 40 | «Кавказский пленник» 3 часть | 1 | Комбинирован-ный. | Читать осознанно, правильно, выразительно. | Оценка выразительности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения | Стр. 116-119 |
|
| ||
| 41 | «Кавказский пленник» 4 часть | 1 | Комбинирован-ный. | Читать осознанно, правильно, выразительно. | Оценка выразительности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения | Стр. 119-121 |
|
| ||
| 42-43 | «Кавказский пленник» 5-6 часть | 2 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 121-129 |
|
| ||
| 44 | Урок-беседа по повести «Кавказский пленник» | 1 | Повторение, беседа | Фронтальная, индивидуальная
| Рассказ ученика | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 129-131 |
|
| ||
| 45 | Внеклассное чтение (одно из произведений Л. Н. Толстого) | 1 | Повторение, беседа | Самостоятельное чтение | Оценка самостоятель-ного чтения | Продолжить знакомиться с творчеством Толстого |
|
|
| ||
| 46 | Антон Павлович Чехов (1860-1904). Биография | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения. | Стр. 132-135 |
|
| ||
| 47 | Рассказ «Хамелеон» | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 132-140 |
|
| ||
| 48 | Работа по тексту. Развитие диалогической речи. Чтение текста по ролям | 1 | Комбинированный | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Контроль за интонацией чтения | Развитие речи | Вопросы на стр. 140 |
|
| ||
| 49 | Владимир Галактионович Короленко (1853-1921).Биография | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 141-144 |
|
| ||
| 50 | «Дети подземелья», главы «Я и мой отец» | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 145-146 |
|
| ||
| 51 | Глава «Я приобретаю новое знакомство» | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Продолжить знакомиться с творчеством Короленко | Стр. 147-150 |
|
| ||
| 52 | Глава «Я приобретаю новое знакомство» | 1 | Комбинированный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 151-155 |
|
| ||
| 53 | Глава «Знакомство продолжается» | 1 | Объяснение нового материала | Фронтальная, индивидуальная | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 155-158 |
|
| ||
| 54-55 | Главы «Осенью», «Кукла» | 2 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 158-166 |
|
| ||
| 56-57
| Просмотр видеофильма «Дети подземелья» | 2 | Комбинирован-ный |
| Оценка ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения |
|
|
| ||
| 58 | Обсуждение прочитанного Развитие речи «Минуты радости и тревоги» | 1 | Комбинирован-ный | Фронтальная, индивидуальная
| Оценка ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения | Стр. 166 |
|
| ||
| 59-60 | Повторение пройденного | 1 | Беседа. Тест | Фронтальная, индивидуальная
| Оценка ответов на вопросы | Знать содержание пройденных произведений | Стр. 166 |
|
| ||
|
3 четверть | |||||||||||
|
61 |
Максим Горький (1868-1936). Биография |
1 |
Объяснение нового материала |
Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы |
Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения. |
Стр. 168-169 |
|
| ||
| 62 | «Детство» (отрывки из повести) 1-2 часть | 1 | Комбинированный. | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения | Стр. 170-175 |
|
| ||
| 63 | «Детство» 3 часть | 1 | Комбинированный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения | Стр. 175-179 |
|
| ||
| 64 | «Детство» 4 часть | 1 | Комбинированный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения | Стр. 179-182 |
|
| ||
| 65 | М. Горький «В людях» (отрывки из повести) 1 часть | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 182-187 |
|
| ||
| 66 | «В людях» 2 часть | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 187-190 |
|
| ||
| 67 | Р/Р. Характеристика на главного героя | 1 | Повторение, беседа | Составление рассказа | Рассказ ученика | Научиться работать по плану, суметь составлять характеристику на главного героя произведения | Стр. 190 |
|
| ||
| 68 | Михаил Васильевич Исаковский (1900-1973). Биография | 1 | Объяснение нового материала | Фронтальная, индивидуальная | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 191 |
|
| ||
| 69 | Стихотворение «Детство» | 1 | Объяснение нового материала | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 191-194 |
|
| ||
| 70 | Стихотворение «Ветер», «Весна» | 1 | Комбинирован-ный | Заучивание стихотворения наизусть | Контроль за интонацией чтения | Выразительное чтение; обогащение словарного запаса. | Стр. 195-196 Выучить |
|
| ||
| 71 | Урок выразительного чтения стихов Исаковского | 1 | Повторение, беседа | Выразительное чтение | Индивидуальный опрос | Научиться тоном и голосом передать душевное состояние |
|
|
| ||
| 72 | Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно. | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения. | Стр. 197
|
|
| ||
| 73 | К.Г.Паустовский Рассказ «Последний черт» 1 часть | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 198-201 |
|
| ||
| 74 | Рассказ «Последний черт» 2 часть | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 201-205 | . |
| ||
| 75 | К.Г.Паустовский Рассказ «Последний черт» (прослушивание аудиозаписи) | 1 | Урок - прослушивание | Фронтальная, индивидуальная | Оценка ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прослушанном. |
|
|
| ||
| 76 | Внеклассное чтение по произведениям Паустовского | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном |
|
|
| ||
| 77 | Михаил Михайлович Зощенко (1894-1958). Биография | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения. | Стр. 206 |
|
| ||
| 78 | Михаил Михайлович Зощенко (1894-1958) Рассказ «Великие путешественники» | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 206-209 |
|
| ||
| 79 | Рассказ «Великие путешественники» | 1 | Повторение. Беседа | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 210-213 |
|
| ||
| 80 | Михаил Михайлович Зощенко (1894-1958) Просмотр фильма «Великие путешественники» | 1 | Урок – просмотр фильма по произведению М.М. Зощенко | Фронтальная, индивидуальная | Оценка ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прослушанном. |
|
|
| ||
| 81 | Внеклассное чтение | 1 | Повторение. Беседа | Самостоятельное чтение | Оценка самостоятельного чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения | Чтение произведений Зощенко |
|
| ||
| 82 | Константин Михайлович Симонов (1915-1979). Биография | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 214 |
|
| ||
| 83 | Константин Михайлович Симонов (1915-1979) Поэма «Сын артиллериста» | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 214-217 |
|
| ||
| 84 | «Сын артиллериста» | 1 | Комбинированный | Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 217-223 |
|
| ||
| 85 | Р/Р. Урок-беседа по поэме «Сын артиллериста» | 1 | Беседа | Пересказывать текст по плану полно и выборочно | Индивидуальный опрос. | Научиться связывать прочитанное с жизнью |
| . |
| ||
| 86 | Валентин Петрович Катаев (1897-1986). Биография | 1 | Объяснение нового материала | Комментированное чтение | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 224 |
|
| ||
| 87-88 | В.П.Катаев Рассказ «Флаг» | 2 | Объяснение нового материала | Комментированное чтение | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 224-229 |
|
| ||
| 89 | Урок выразительного чтения и беседы | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение | Индивидуальный опрос | Беглое выразительное чтение с последующим пересказом содержания |
|
|
| ||
| 90 | Повторение «Уроки мужества» | 1 | Повторение, урок-игра | Фронтальная, индивидуаль-ная
| Фронтальный опрос | Восстановить и закрепить пройденный материал по литературе 20 столетия |
|
|
| ||
| 91 | Николай Иванович Рыленков (1909-1969). Биография | 1 | Объяснение нового материала | Комментированное чтение | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр.230 пересказ |
|
| ||
| 92 | Н. И. Рыленков Стихотворение «Деревья» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения. Научить читать с пониманием, делать свои выводы по прочитанной части | Стр. 231-232 выразительно читать |
|
| ||
| 93 | Николай Иванович Рыленков. Стихотворение «Весна» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном. | Стр.232-233 Выразительное чтение |
|
| ||
| 94 | Николай Иванович Рыленков. Стихотворение «Природа» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр.233-234 наизусть |
|
| ||
| 95 | Юрий Иосифович Коваль (1938-1995). Биография | 1 | Объяснение нового материала | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 235-236 читать |
|
| ||
|
96 |
Юрий Иосифович Коваль (1938-1995) Рассказ «Капитан Клюквин» |
1 |
Комбинированный |
Читать осознанно, правильно, выразительно |
Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы |
Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения. |
Стр. 236-238 пересказ |
|
| ||
| 97 | Юрий Иосифович Коваль (1938-1995) Рассказ «Капитан Клюквин» | 1 | Комбинированный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 238-241 пересказ |
|
| ||
| 98 | Р/Р. Пересказ по плану рассказа «Капитан Клюквин» | 1 | Комбинированный | Пересказывать текст по плану полно и выборочно | Рассказ ученика | Уметь пересказывать текст по плану | Стр. 241 |
|
| ||
| 99 | Урок-беседа по произведению Ю.И.Коваля. Тест | 1 | Комбинированный | Фронтальная, индивидуальная
| Индивидуальный опрос | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 241 составить характеристику по плану |
|
| ||
| 100 | Повторение пройденного
| 1 | Комбинированный | Фронтальная, индивидуальная | Фронтальный опрос, индивидуальный опрос | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном |
|
|
| ||
|
IV четверть | |||||||||||
| 101 | «Картофельная собака» 1 часть | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 242-244 |
|
| ||
| 102 | «Картофельная собака» 2 часть | 1 | Комбинированный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 245-247 |
|
| ||
| 103 | «Картофельная собака» 3 часть | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 247-248 |
|
| ||
| 104 | «Картофельная собака» 3 часть | 1 | Комбинированный | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 248-250 |
|
| ||
| 105 | Р/Р. Сочинение-описание | 1 | Беседа | Пересказывать текст по плану полно и выборочно | Сочинение |
|
|
|
| ||
| 106 | Юрий Яковлевич Яковлев (1922-1996) | 1 | Объяснение нового материала | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 252 |
|
| ||
| 107 | Рассказ «Багульник» 1 часть | 1 | Объяснение нового материала | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 252-255 |
|
| ||
| 108 | Рассказ «Багульник» 2 часть | 1 | Комбинированный | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 255-258 |
|
| ||
| 109 | Рассказ «Багульник» 3часть | 1 | Объяснение нового материала | Фронтальная, индивидуаль-ная
| Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 258-262 |
|
| ||
| 110 | Р/Р. Рассказ по плану О Косте | 1 | Беседа | Составление рассказа | Рассказ ученика | Научиться вкратце передать содержание произведения по плану | Стр. 263 |
|
| ||
| 111 | Читательская конференция на тему «Мы в ответе за тех, кого приручили» | 1 | Повторение, беседа | Фронтальная, индивидуаль-ная
| Оценка самостоятельности | Научиться вести беседу на определенную тему, используя прочитанную литературу |
|
|
| ||
| 112 | Радий Петрович Погодин (1925-1993). Биография | 1 | Комбинирован-ный | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения | Стр. 264 |
|
| ||
| 113 | Рассказ «Время говорит-пора» | 1 | Объяснение нового материала | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 265-268 |
|
| ||
| 114 | Рассказ «Время говорит-пора» (Продолжение) | 1 | Комбинированный | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Научить учащихся беглому чтению | Стр. 268-270 |
|
| ||
| 115 | Рассказ «Время говорит-пора» (Продолжение) | 1 | Комбинированный | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 270-273 |
|
| ||
| 116 | Анатолий Георгиевич Алексин. Биография | 1 | Комбинированный | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 274 |
|
| ||
| 117 | «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте») | 1 | Объяснение нового материала | Читать вслух осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 275-276 |
|
| ||
| 118 | «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте») | 1 | Комбинированный | Фронтальная, индивидуаль-ная
| Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 277-280 |
|
| ||
| 119 | Р/Р. Рассказ по плану | 1 | Беседа | Составление рассказа | Рассказ ученика | Уметь составлять рассказ по плану | Пересказ |
|
| ||
| 120 | Константин Яковлевич Ваншенкин. Биография | 1 | Комбинирован-ный | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 281 |
|
| ||
| 121 | Стихи «Мальчишка» | 1 | Объяснение нового материала | Заучивание стихотворения наизусть | Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 282 |
|
| ||
| 122 | К. Я. Ваншенкин «Снежки» | 1 | Объяснение нового материала | Читать осознанно, правильно, выразительно | Контроль за интонацией чтения | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Стр. 283 |
|
| ||
| 123-124 | Урок-беседа по произведениям русской литературы XX века | 2 | Комбинирован-ный | Фронтальная, индивидуальная
| Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Чтение по выбору |
|
| ||
| 125 | Внеклассное чтение | 1 | Комбинирован-ный | Фронтальная, индивидуальная
| Оценка ответов на вопросы | Научиться вести беседу на определенную тему, используя прочитанную литературу |
|
|
| ||
| 126-127
| Проверка техники чтения за год | 2 | Комбинирован-ный | Индивидуальная
| Оценка выразитель-ности чтения, ответов на вопросы | Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном | Подготовить 3 пословицы |
|
| ||
| 128-129 | Повторение изученного за год. Устное народное творчество | 2 | Повторение Урок-игра | Читать осознанно, выразительно | Фронталь- ный | Уметь восстановить в памяти изученный материал | Пересказ на выбор | . |
| ||
| 129-130
| Повторение изученного за год. Произведения русской литературы XIX века | 2 |
| Фронтальная, индивидуальная
| Оценка ответов на вопросы | Уметь восстановить в памяти изученный материал |
|
|
| ||
| 131-132 | Повторение изученного за год. Произведения русской литературы XX века |
|
| Фронтальная, индивидуальная
| Оценка ответов на вопросы | Уметь восстановить в памяти изученный материал |
|
|
| ||
7 КЛАСС
ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основании:
1.Закона «Об образовании в РФ» от29.12.2012г.№273-ФЗ
2.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2011 г. и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.
3.Учебного плана образовательного учреждения «Казанская школа №76»
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ГБОУ для детей с ОВЗ на 2016-2017 учебный год.
В коррекционной школе для детей с ОВЗ обучение русскому языку носит элементарно – практический характер и направлено на разрешение следующих основных задач:
Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;
Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма;
Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Повысить уровень общего развития учащихся;
Формировать нравственные качества школьников.
Программа по русскому языку включает разделы: развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности; обучение грамоте; чтение и развитие речи ; грамматика, письмо и развитие речи (2 – 9 классы).
Основным принципом, организующим эти разделы, является развитие речи. Умственно отсталые дети в большинстве случаев начинают говорить значительно позже, чем их нормально развивающиеся сверстники, период их дошкольной речевой практики более короткий. Процесс овладения речью у детей этой категории существенно затруднен вследствие неполноценности их психического развития. В результате к началу школьного обучения они не достигают такого уровня речевого развития, который обеспечивал бы успешное усвоение знаний и навыков в области языка.
Своеобразие речевого развития умственно отсталых детей обуславливает специфику системы обучения русскому (родному) языку в коррекционной школе
В школе для детей с ОВЗ в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Организация обучения
Учащиеся усваивают программный материал, нуждаются в разнообразных видах помощи. Недостаточно осваивают изучаемый материал, существенно затрудняются в установлении логических связей между частями, испытывают трудности в усвоении программного материала при фронтальном обучении. Средний уровень самостоятельности и средний темп усвоения знаний. Знания достаточно прочные, но учащиеся не всегда могут применять их при выполнении аналогичного задания. Могут работать самостоятельно до нового затруднения. Требуется помощь и контроль со стороны учителя.
Учащиеся должны:
Овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Содержание учебной программы по русскому языку в 7 классе.
Всего на изучение курса русского языка в 7 классе отводится 68 часов - по 2 часа в неделю.
| № раздела | Содержание | Знания | Умения |
| 1. Повторение. Предложение.
| Простое и сложное предложение. Простое предложение с однородными членами. Однородные члены предложения без союзов, с одиночным союзом «и», с союзами «а», «но». Сложные предложения с союзами «и», «а», «но». | Должны знать: Понятия: Простое и сложное предложение. Однородные члены предложения. Сложные предложения с союзами. Словарные слова: беречь, насекомые, спектакль, стадион, мороженое.
| Уметь различать члены предложения, Дифференцировать предложения простые и сложные. |
| 2. Слово. Состав слова.
| Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Сложные слова. Случаи написания сложных слов с соединительными гласными «о» и «е». | Должны знать: Понятия: Корень, приставка, суффикс, окончание. Сложные слова.
| Уметь писать под диктовку текст, применять правило проверки написания слов. Уметь писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова, сложные слова с соединительными гласными. |
| 3. Имя существи- тельное.
| Имя существительное как часть речи. Имена существительные собственные и нарицательные. Род и число имен существительных. Падеж и склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Разбор имени существительного. | Должны знать: Понятия: Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные собственные и нарицательные. Склонение имен существительных. Словарные слова: мастер, почтальон, продавец, слесарь, токарь, тренер, тренировать, хирург, патриот, Россия, материк, милиция, население, монтаж, бутерброд, программа, лекарство, литература, хозяйство, бригада, кабинет, универмаг, километр, тротуар. | Уметь выделять имя существительное как часть речи. |
| 4. Имя прилага- тельное.
| Имя прилагательное как часть речи. Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Изменение имен прилагательных по числам и родам. Склонение имен прилагательных. | Должны знать: Понятия: Род, число, падеж имени прилагательного. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Склонение имен прилагательных. Словарные слова: экзамен. | Уметь выделять имя прилагательное как часть речи. |
| 5. Местоимение.
| Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Местоимения 1,2,3-го лица. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.
| Должны знать: Понятия: Местоимение. Личные местоимения Местоимения 1,2,3-го лица. Склонение личных местоимений. Словарные слова: делегат. | Уметь выделять местоимение как часть речи. |
| 6. Глагол.
| Глагол как часть речи. Роль глагола в предложении. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по лицам. Правописание личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа. Правописание окончаний глаголов в 3-лице. Неопределенная форма глаголов. Правописание «ь» в неопределенной форме глагола. Правописание «-тся», «-ться» в глаголах. «Не» с глаголами. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. | Должны знать: Понятия: Глагол. Время глаголов. Число глаголов. Изменение глаголов по лицам. Неопределенная форма глаголов. Словарные слова: государство, температура, гастроном, планета, гардероб, стеречь, рецепт, бассейн, велосипед, революция.
| Уметь выделять глагол как часть речи. |
| 7. Предложение. Повторение
| Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами. Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами «и», «а», «но» со сложными предложениями с теми же союзами. Сложные предложения. | Должны знать: Понятия: Предложение сложное и простое. Словарные слова: мотор, электричество, паспорт, процент.
| Уметь различать однородные члены предложения без союзов и с союзами; дифференцировать однородные члены простого предложения с союзами и сложное предложение с союзами |
Связная речь
Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.
Сочинение по картинам русских и отечественных художников (в связи с прочитанными произведениями).
Сочинение пот личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, на основе имеющихся знаний.
Сочинения творческого характера («Кем хочу быть и почему», «Чему научила меня школа»).
Отзыв о прочитанной книге.
Деловое письмо; заметка в стенгазету (об участии общешкольных мероприятиях, о производственной практике, о выборе профессии и др.), заявление (о приеме на работу, об увольнении с работы, о материальной помощи и др.), автобиография, анкета, доверенность, расписка.
Повторение пройденного за год.
В том числе контрольные работы.
I четверть: 1
II четверть: 1
IIIчетверть: 1
IV четверть: 2
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
различать части речи;
строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
писать изложение и сочинение;
оформлять деловые бумаги;
пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
Главные и второстепенные ( без конкретизации) члены предложения;
Название частей речи, их значение;
Наиболее распространенные правила правописания.
Список литературы.
Учебник «Русский язык» 7-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской- изд. «Просвещение», 2006г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Тема урока |
| Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | Дата проведе ния
| ||
| план | факт | |||||||||
|
|
| |||||||||
| 1 | Предложение Простое и сложное предложение | 1 | Комбинированный | Коллективная | Оценка выполнения упражнений | Знать, что такое предложение. Уметь составлять простые и сложные предложения | Правило стр. 4 |
|
| |
| 2 | Виды простых предложений | 1 | Объяснение нового материала | Групповая | Индивидуальная беседа | Знать характеристику предложения по цели высказывания; главные и второстепенные члены предложений | Правило стр. 5 Упр. 4 |
|
| |
| 3 | Однородные члены предложения | 1 | Комбинированный | Индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Уметь определять однородные члены предложения; составлять предложения с однородными членами | Правило стр. 9, 10 |
|
| |
| 4 | Знаки препинания при однородных членах
| 1 | Комбинированный | Коллективная. Индивидуаль-ная, групповая | Контроль за формированием связной речи | Научиться правильно ставить знаки препинания при перечислительной интонации | Повторить правило Упр. 13 |
|
| |
| 5 | Р/Р письмо по памяти (упр. 12) | 1 | Комбинированный | Коллективная. Индивидуаль-ная, групповая | Контроль за формированием связной речи | Составление предложений с союзами и, а, но |
|
|
| |
| 6 | Сложные предложения | 1 | Повторение | Групповая | Оценка выполнения упражнений
| Уметь различать сложное и простое предложения; ставить запятую между частями сложного предложения | Правило стр. 12 |
|
| |
| 7 | Сложные предложения с союзами и, а, но | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная | Индивидуальная беседа | Составление предложений с союзами и, а, но | Упр. 23 |
|
| |
| 8 | Знаки препинания в сложных предложениях Р/Р Беседа по картине Н. П. Богданова-Бельского «Новые хозяева» | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная | Контроль за формированием связной речи. | Уметь ставить знаки препинания в сложных предложениях; уметь использовать сложные предложения в сочинении | Повторить правило Упр.25 |
|
| |
| 9-10 | Упражнения на закрепление Р/Р Телеграмма | 2 | Развитие речи | Самостоятель-ная работа | Контроль за формированием связной речи | Уметь использовать изученный материал при самостоятельной работе; развитие речи (деловые бумаги) | Готовить-ся к контроль-ной работе |
|
| |
| 11 | Контрольный диктант | 1 | Диктант | Самостоятель-ная работа | Проверка и оценка знаний | Уметь выполнять задания, опираясь на изученные правила | Повторить |
|
| |
| 12 | Работа над ошибками | 1 | Закрепление изученного материала | Коллективная, индивидуаль-ная | Контроль за исправлением ошибок и комментированием своих ответов. | Научиться находить и исправлять ошибки | Повторить |
|
| |
| 13 | Повторение темы «Предложение». | 1 | Закрепление изученного материала | Коллективная, индивидуаль-ная | фронтальный опрос и индивидуаль-ная беседа | Уметь выполнять задания, опираясь на изученные правила | Стр.23 упр.5 |
|
| |
| 14 | Состав слова Однокоренные слова | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | фронтальный опрос и индивидуаль-ная беседа | Уметь различать однокоренные слова и формы слова | Правило стр. 24, 26 Упр. 30 |
|
| |
| 15 | Состав слова Корень. | 1 | Объяснение нового материала | Групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать способы словоизменения; знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне | Стр.26 упр.30 |
|
| |
| 16 | Состав слова. Приставка
| 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | фронтальный опрос и индивидуаль-ная беседа | Знать способы словоизменения, уметь выделять приставки в слове | Стр.28 упр.33 |
|
| |
| 17 | Состав слова. Суффикс
|
| Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать способы словоизменения, знать словообразовательную роль суффикса | Стр.32 упр.38 |
|
| |
| 18 | Состав слова. Окончание
|
| Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать способы словоизменения, уметь различать нулевое окончание |
|
|
| |
| 19 | Безударные гласные в корне слова
| 1 | Комбинированный | Групповая | Контроль за формированием связной речи | Знать правописание безударных гласных в корне слова. | Упр. 48,50 |
|
| |
| 20 | Р/Р Письмо по памяти (упр. 50) | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать правописание безударных гласных в корне слова. | Стр.40 упр.51 |
|
| |
| 21-22 | Звонкие и глухие согласные в корне слова | 2 | Объяснение нового материала | Коллективная | Оценка выполнения упражнений | Знать правописание согласных в корне слова | Правило стр. 42 Упр. 55 |
|
| |
| 23 | Непроизносимые согласные в корне
| 1 | Объяснение нового материала. Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Запомнить слова с непроизносимыми согласными; | Правило стр. 45 Словар-ные слова Упр. 57 |
|
| |
| 24 | Р/Р Деловое письмо Объяснительная записка |
| Объяснение нового материала. Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Контроль за формированием связной речи | Развитие речи (деловые бумаги) | Стр.46 упр.60 |
|
| |
| 25 | Гласные и согласные в приставках
| 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | фронтальный опрос, индивидуаль-ная беседа | Знать роль гласных и согласных и предлога в речи | Стр.50 упр.66 |
|
| |
| 26 | Разделительный твердый знак (ъ) после приставок
| 1 | Объяснение нового материала. Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений | Уметь правильно писать ъ после приставок | Стр.52 упр.70 |
|
| |
| 27 | Приставка и предлог | 1 | Объяснение нового материала
| Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений | Знать роль приставок и предлога в речи | Стр.54 упр.73 |
|
| |
| 28 | Приставка и предлог | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | фронтальный опрос, индивидуаль-ная беседа | Знать роль приставок и предлога в речи; Проверить уровень знаний | Стр.56 упр.75
|
|
| |
| 29 | Повторение «Состав слова» | 1 | Комбинированный | Коллективная |
| Проверить уровень знаний | Стр.54 упр.73 |
|
| |
| 30 | Контрольный диктант
| 1 | Контрольный диктант | Самостоятель-ная работа | Проверка и оценка знаний | Проверить уровень знаний | Повторение правил |
|
| |
| 31 | Работа над ошибками | 1 | Закрепление изученного материала | Групповая | Контроль за исправлением ошибок и комментированием своих ответов. | Научиться находить и исправлять ошибки | Повторение правил |
|
| |
| 32 | Повторение пройденного | 1 | Закрепление изученного материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Контроль за исправлением ошибок и комментированием своих ответов. | Уметь выполнять задания, опираясь на изученные правила |
|
|
| |
|
II четверть | ||||||||||
| 33 | Сложные слова Работа с деформированным текстом (упр. 84) Работа со словарем | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная | Контроль за исправлением ошибок и комментированием своих ответов. | Знать способы образования сложных слов; уметь выделять корни в сложных словах | Повторить |
|
| |
| 34
| Р/Р Сочинение по картине В. Г. Перова «Охотники на привале» | 1 | Развитие речи | Самостоятель-ная работа | Контроль за формированием связной речи | Научиться находить и исправлять ошибки | Повторить Упр.87 |
|
| |
|
35 |
Части речи. Имя существительное. |
1 |
Объяснение нового материала |
Групповая |
фронтальный опрос, индивидуаль-ная беседа, выполнение упражнений | Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж | Стр.70 упр.93
|
|
| |
| 36 | Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная | Фронтальный опрос, индивидуаль-ная беседа, выполнение упражнений | Знать разницу между собственными и нарицательными именами существительными. | Стр.72 упр.95 |
|
| |
| 37 | Род и число имен существительных | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная | Фронтальный опрос, индивидуаль-ная беседа, выполнение упражнений | Знать о принадлежности большей части существительных к одному из трех родов; об утрате категории рода у существительных, имеющих форму только множественного числа | Стр.73 Повторить правило |
|
| |
| 38 | Р/Р Письмо по памяти (упр. 97) | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать правописание безударных гласных в корне слова. | Стр.74упр.98 |
|
| |
| 39-40 | Склонение имен существительных в единственном числе
| 2 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать склонение как способ словоизменения имен существительных (три склонения) | Правило стр. 75 Стр.78 упр.102 |
|
| |
| 41 | Правописание падежных окончаний существительных 1 – го склонения | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать правописание падежных окончаний существительных 1 – го склонения | Стр.82 упр.107 |
|
| |
| 42 | Правописание падежных окончаний существительных 2 – го склонения | 1 |
| Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать правописание падежных окончаний существительных 2– го склонения | Стр.83 упр.109 |
|
| |
| 43 | Правописание падежных окончаний существительных 3 – го склонения | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать правописание падежных окончаний существительных 3– го склонения | Стр.85 упр.112 |
|
| |
| 44 | Правописание падежных окончаний существительных 1, 2, 3 склонений | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать правописание падежных окончаний существительных 1,2,3– го склонения | Стр.87 упр.114 |
|
| |
| 45 | Склонение имен существительных во множественном числе
| 1 | Объяснение нового материала | Групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать склонение существительных во множественном числе; уметь определять орфограммы в словах | Правило стр. 92, 95 |
|
| |
| 46 | Правописание имён существительных множественного числа в родительном падеже | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать правописание имён существительных множественного числа в родительном падеже | Стр.92 упр.121 |
|
| |
| 47 | Закрепление по теме «Падежные окончания имён существительных» | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать правописание имён существительных множественного числа в родительном падеже | Стр.98 упр.129 |
|
| |
| 48 | Р/Р Работа по картине В. М. Васнецова «Спящая красавица» | 1 | Развитие речи | Самостоятель-ная работа | Контроль за формированием связной речи | Самостоятельная работа | Повторить правила
|
|
| |
| 49 | Порядок разбора имен существительных Р/Р Деловое письмо Заявление | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | фронтальный опрос, индивидуальная беседа | Знать порядок и оформление морфологического разбора | Повторить все правила Упр. 2 (стр. 103) |
|
| |
| 50 | Имя прилагательное.
| 1 | Объяснение нового материала | Коллективная | фронтальный опрос, индивидуальная беседа | Знать морфологические признаки имени прилагательного, как части речи, его синтаксическую роль | Правило стр. 107, Упр. 136 |
|
| |
| 51 | Согласование имен прилагательных с существительными | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений | Научиться правильно согласовать имена прилагательные с существительными; | Стр.111 упр.142 |
|
| |
| 52 | Изменение прилагательных по числам и родам | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | фронтальный опрос, индивидуальная беседа | Уметь изменять прилагательные по числам и родам; уметь ставить вопрос от существительного к прилагательному | Стр.112 упр.143 |
|
| |
| 53 | Склонение имен прилагательных в единственном числе
| 1 | Объяснение нового материала Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Уметь склонять имена прилагательные в единственном числе | Правило стр. 113, 126 Упр. 149 |
|
| |
| 54 | Безударное падежное окончание имён прилагательных | 1 | Объяснение нового материала Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных | Стр.116 упр.148 |
|
| |
| 55 | Р/Р Пересказ содержания текста (упр. 152) | 1 | Комбинированный | Коллективная | фронтальный опрос, индивидуальная беседа | Уметь выполнять задания, опираясь на изученные правила | Стр.119 упр.152 |
|
| |
| 56 | Склонение имен прилагательных женского рода
| 1 | Объяснение нового материала Развитие речи | Коллективная | Оценка выполнения упражнений
| Уметь склонять имена прилагательные женского рода | Правило стр. 122 Упр. 155 |
|
| |
| 57 | Р/Р Составление вопроса к каждому предложению текста (упр. 161) | 1 | Объяснение нового материала Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Уметь выполнять задания, опираясь на изученные правила | Стр.127 упр.161 |
|
| |
| 58 | Контрольный диктант
| 1 | Контрольный диктант |
| Проверка и оценка знаний | Проверить уровень знаний | Повторить |
|
| |
| 59-60 | Работа над ошибками. Повторение темы «Часть речи имя существительное» | 2 | Повторение, закрепление | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Контроль за исправлением ошибок и комментированием своих ответов. | Исправление ошибок | Стр.129 упр.165 |
|
| |
|
III четверть | ||||||||||
| 62 | Склонение имен прилагательных во множественном числе | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная | Оценка выполнения упражнений | Уметь склонять имена прилагательные во множественном числе | Правило стр. 133 Упр. 170 |
|
| |
| 61 | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных во множественном числе | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений | Уметь склонять имена прилагательные во множественном числе | Стр.134 упр.172 |
|
| |
| 62 | Р/Р Пересказ содержания текста (упр. 173) | 1 | Комбинированный | Коллективная | фронтальный опрос, индивидуальная беседа | Уметь выполнять задания, опираясь на изученные правила | Стр.134 упр.173 |
|
| |
| 63 | Р/Р Заметка в стенгазету | 1 | Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная | Контроль за исправлением ошибок и комментированием своих ответов. | Уметь исправлять ошибки | Повторить |
|
| |
| 64 | Повторение темы «Имя прилагательное»
| 1 | Повторение, закрепление | Коллективная, индивидуаль-ная | Проверка и оценка знаний | Проверить уровень знаний по теме «Части речи» | Стр.144 упр.5 |
|
| |
| 65 | Местоимение | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная | Оценка выполнения упражнений | Знать общее понятие о местоимении и грамматические признаки как часть речи | Правило стр. 147, 149 |
|
| |
| 66
| Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. | 1 | Объяснение нового материала |
| Оценка выполнения упражнений
| Уметь составить предложения с личными местоимениями в единственном и множественном числе | Правило стр. 151, 153 Упр. 192 |
|
| |
| 67 | Личные местоимения единственного и множественного числа | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Уметь составить предложения с личными местоимениями в единственном и множественном числе | Стр.153 упр.194 |
|
| |
| 68-69 | Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 1 лица | 2 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Знать склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 1 лица | Стр.157 упр.199
|
|
| |
| 70-71 | Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 2 лица | 2 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений
| Знать склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 2 лица | Стр.161 упр.206 Стр.165 упр.211
|
|
| |
| 72-73 | Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 3 лица | 2 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | фронтальный опрос, индивидуальная беседа | Знать склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 3 лица | Стр.168 упр.216 Стр.170 упр.219
|
|
| |
| 74 | Правописание предлога с местоимением
| 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | фронтальный опрос, индивидуальная беседа | Знать правописание предлога с местоимением | Правило стр. 172 Упр. 221 |
|
| |
| 75 | Р/Р Комментированное письмо (упр. 230) | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Контроль за формированием связной речи
| Знать правописание предлога с местоимением | Стр.178 упр.229
|
|
| |
| 76 | Р/Р Письмо | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная | Контроль за формированием связной речи
| Научиться писать письма | Повторить правило |
|
| |
| 77 | Глагол | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная | Оценка выполнения упражнений | Знать понятие о глаголе, грамматические признаки как части речи | Стр. 184, 185, 188 |
|
| |
| 78-79 | Изменение глаголов по временам | 2 | Объяснение нового материала | Групповая | фронтальный опрос, индивидуальная беседа | Знать,как определять времена глаголов; уметь изменять глаголы по временам | Правило стр. 189 Упр. 248 |
|
| |
| 80 | Изменение глаголов по числам | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | фронтальный опрос, индивидуальная беседа | Уметь изменять глаголы по числам | Правило стр. 196 Упр. 254 |
|
| |
| 81 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений | Уметь изменять глаголы по числам | Правило стр. 199 Упр. 259 |
|
| |
| 82-83 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | 2 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Оценка выполнения упражнений | Уметь изменять глаголы по числам | Правило стр. 203 Упр. 260 |
|
| |
| 84 | Не с глаголами | 1 | Закрепление | Коллективная | Оценка выполнения упражнений | Научиться правильно употреблять глаголы, правильно писать | Правило стр. 207 Упр. 267 |
|
| |
| 85 | Изменение глаголов по лицам | 1 | Комбинированный | Коллективная | фронтальный опрос, индивиду-альная беседа | Знать правописание окончаний глаголов | Правила стр. 210, 212 Упр.274 |
|
| |
| 86 | Правописание личных окончаний глаголов в 1-ом лице единственного числа | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная | фронтальный опрос, индивиду-альная беседа | Знать правописание окончаний глаголов 1 лица единственного числа | стр. 213 Упр. 277 |
|
| |
| 87 | Правописание личных окончаний глаголов во 2-ом лице единственного числа | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Знать образование неопределенной формы глагола; уметь употреблять в речи | Правило стр. 215 Упр. 280 |
|
| |
| 88 | Правописание окончаний глаголов в 3-м лице | 1 | Повторение | Коллективная | Оценка выполнения упражнений
| По окончаниям з-его лица множественного числа научиться определять спряжение глаголов | Правило, стр.225 Упр.296 |
|
| |
| 89-90 | р\р. Изложение. (Упр.309) | 2 | Развитие речи | Самостоятель-ная работа | Контроль за формированием связной речи | Научиться правильно употреблять глаголы, правильно писать | Повторить |
|
| |
| 91-92 | Правописание личных окончаний глаголов в 1-ом,2-ом,3-ем лице | 2 | Повторение | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Закрепить в сознании правописание –тся и –ться через правильную расстановку вопросов что делать? и что делает? | стр. 227 Упр. 301 |
|
| |
| 93 | Р\р.Деловое письмо. Письмо-поздравление. | 1 | Развитие речи | Самостоятель-ная работа | Контроль за формированием связной речи | Научиться составлять деловую бумагу (поздравительный текст) | Дописать, повторить |
|
| |
| 94-95 | Р\Р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами» | 2 | Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная | Контроль за формированием связной речи
| Научиться описывать картину, характеризовать персонажи; научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;
| Дописать, само-анализ Упр.310 |
|
| |
| 96-97 | Занимательные упражнения на пройденные темы | 2 | Повторение, закрепление | Самостоятель-ная работа | фронтальный опрос, индивиду-альная беседа | Закрепить ЗУН по теме «Глагол» через самостоятельное выполнение упражнений; | Упр.307 |
|
| |
| 98
| Повторение тем «Местоимение», «Глагол» | 1 | повторение | Коллективная. индивидуаль-ная | Контроль за исправлением ошибок и комментированием своих ответов. | Восстановить в памяти изученный материал об этих частях речи, повторить и закрепить знания | Стр.236-237 |
|
| |
| 99
| ПРЕДЛОЖЕНИЕ Простое предложение |
1 |
комбинированный |
Коллективная, индивидуаль-ная |
фронтальный опрос, индивиду-альная беседа |
Знать,что такое предложение. Уметь составлять простыеи сложные предложения; |
Правило, стр.240, 241, Упр.316 |
|
| |
| 100-101 | Простое предложение с однородными членами | 2 | комбинированный | Коллективная. групповая, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Научиться распознавать интонацию перечисления однородных членов; Составлять предложения с однородными членами, разбирать их как члены предложения; | Упр.324 |
|
| |
| 102-103 | Однородные члены предложения с повторяющимся союзом и | 2 | комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Научиться расставлять запятую перед союзом и; научиться составлять предложения с повторяющимся союзом и | Правило, стр.248, Упр.330 |
|
| |
| 104 | Сложные предложения | 1 | Повторение | Коллективная | фронтальный опрос, индивидуаль-ная беседа | Научиться видеть в сложном предложении простые предложения и выделять их; | Правило. Стр.254, 255 |
|
| |
| 105 | Р\р. Изложение (Упр. 333) | 1 | Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная | Контроль за формированием связной речи | Научиться делить текст на смысловые части, выделять в тексте основное | Повторить |
|
| |
| 106 | Р\р. Деловое письмо. Объявление. | 1 | Объяснение нового материала | Коллективная. групповая, индивидуаль-ная | Контроль за формированием связной речи | Научиться составлять деловую бумагу (объявление) | Повторить |
|
| |
| 107 | Обращение. Место обращения в предложении | 1 | комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Знать место обращения в речи; научиться правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями; | Правило на стр.258, 259 Упр.346 |
|
| |
| 108109 | Повторительно-обобщающий урок. Упражнения для закрепления. | 2 | Выполнение упражнений | Коллективная, индивидуаль-ная | фронтальный опрос, индивидуаль-ная беседа | Закрепить пройденный материал, выполняя упражнения | Повторить правила о предло-жении |
|
| |
| 110 | ПОВТОРЕНИЕ Состав слова. Правописание гласных и согласных в слове. | 1 | Повторение | Коллективная, индивидуаль-ная | Организационные формы контроля: фронтальный опрос, индивидуаль-ная беседа | Совершенствовать ЗУН по темам «Состав слова», «Правописание гласных и согласных в слове» | Повторить правила Упр.354
|
|
| |
| 111-112 | Р\Р. Работа по картине И.А.Айвазовского «Девятый вал» | 2 | Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная | Контроль за формированием связной речи
| Научиться описывать картину, характеризовать персонажи
| стр.271, Упр.354 |
|
| |
| 113-114 | Правописание падежных окончаний имен существительных | 2 | Развитие речи | Коллективная | Контроль за формированием связной речи
| Научиться читать картину; составлять по картине связной текст | стр.275, Упр.357 |
|
| |
| 115 | Контрольный диктант (4 четв.) | 1 | Комбинированный | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Повторить и закрепить падежи, вопросы падежей и их окончания в трех родах; | Повторить |
|
| |
| 116 | Работа над ошибками | 1 | Повторение, закрепление | Коллективная, индивидуаль-ная, групповая | Контроль за исправлением ошибок и комментированием своих ответов. | Исправление ошибок |
|
|
| |
| 117-118 | Р\р. Работа по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» | 2 | Развитие речи | Коллективная | Контроль за формированием связной речи
| Познакомиться с творчеством художника-земляка И.И.Шишкина; научиться видеть красоту окружающего мира через живопись | Повторить Упр.361 |
|
| |
| 119 | Склонение личных местоимений. Правописание глаголов. Изложение (устное) (Упр.364) | 1 | Повторение, закрепление Развитие речи | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
| Знать склонение личных местоимений с предлогами и без; закрепить умение правописания всех форм глаголов; | Повторить |
|
| |
| 120 | Простое и сложное предложения. | 1 | Комбинирован-ный | коллективная | Оценка выполнения упражнений | Вспомнить , что такое простое предложение, и что такое сложное предложение | Повторить все правила |
|
| |
| 121 | Повторение пройденного | 1 | Комбинирован-ный | Коллективная, индивидуаль-ная | Оценка выполнения упражнений
|
|
|
|
| |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
