Рабочая программа по русскому родному языку в 10-11 классах.

Рабочая программа по родному (русскому) языку для 10- 11 классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010г

2. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).

3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2018-2019 учебный .год.

Согласно учебному плану программа рассчитана на 34 час в год (1 час в неделю) в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе(33 часа)

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Место предмета «Родной язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение родного (русского) языка в 10 классе – 34 часа, 11 класс-33 часа, что соответствует учебному плану МОБУ «СШ им.М.Горького»

1.Личностные, метапредметные и предметные

результаты изучения предмета

«Родной (русский) язык»

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки (к знаниям, умениям, навыкам) обучающихся за курс 10-11 классов

В результате изучения родного (русского языка) на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства меж­национального общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистиче­ского, официально-делового стилей, языка художественной лите­ратуры;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуацион­ные); нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

• различать разговорную речь и язык художественной литературы;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;

• совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста в соответствии с изученным языковым материалом;

• извлекать информацию из различных источников;

• находить в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическими словарями;

• находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами;

• производить фонетический, морфемный, морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений (с двумя главными членами);

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и
скрытую информацию);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистиче­скими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пе­ресказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответст­вии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнения­ми, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произноси­тельные, лексические, грамматические нормы современного рус­ского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использо­вать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактиро­вать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отноше­ния к родному языку, сохранения чистоты русского языка как яв­ления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по
другим учебным предметам и продолжения образования.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») работ, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов.

В программе реализована коммуникативная и функциональная направленность обучения русскому языку, намечены пути развития речевой способности обучающихся.

Тема 1. Язык и культура.

Обучающиеся научится:

• Раскрывать взаимосвязь языка и истории, языка и материальной и духовной культуры русского народа;

• Владеть нормами русского речевого этикета в различных сферах общения;

• Владеть культурой межнационального общения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи;

• Обогащать активный и потенциальный словарный запас;

• Овладевать основными орфоэпическими и акцентологическими нормами современного русского литературного языка.

Тема 2. Повторение.

Обучающие научатся:

• правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

• анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
  орфоэпических норм;

Обучающиеся получат возможность научиться

• владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

• толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа - ЛОГ, ПОЛИ - , -

ФОН и т.п.);

• пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении

Тема 3 Лексика и лексическая стилистика.

Обучающие научатся:

• разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики
  пользоваться разными видами толковых словарей;

• верно использовать термины в текстах научного стиля;

• оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

Обучающиеся получат возможность научиться

• соблюдать в практике речевого общения основные произноси­тельные, лексические, грамматические нормы современного рус­ского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использо­вать паралингвистические (внеязыковые) средства общения.

Тема 4.Состав слова и словообразование.

Обучающиеся научатся:

• понимать причины изменений в словарном составе языка, перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов;

• определять значения устаревших слов с национально-культурным компонентом; определение значения современных неологизмов,

• характеристика неологизмов по сфере употребления и стилистической окраске;

Обучающиеся получат возможность научиться

• Находить слова с суффиксами субъективной оценки как изобразительное средство,

• Определять роль уменьшительно-ласкательных формы как средство выражения задушевности и иронии,

• Знать особенности употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох

Тема 5. Грамматика и грамматическая стилистика.(42)

Обучающиеся научатся:

• распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

• правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

• определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

• опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа.

Обучающиеся получат возможность научиться

• употреблять заимствованные несклоняемые имен существительных; сложные существительные; имѐна собственные (географических названий); аббревиатуры‚ обусловленные категорией рода;

• употреблять заимствованные несклоняемых имѐна существительные;

• склонять русские и иностранные имена и фамилии; названия географических объектов‚

• употреблять отдельные грамматические формы имен существительных, прилагательных (в рамках изученного);

• склонять местоимения‚ порядковые и количественные числительные.

Тема 6. Имя существительное.

Обучающиеся научатся:

• Употреблять отдельные формы имен существительных в соответствии с типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности – неодушевленности;

• Уметь производить словоизменение отдельных форм множественного числа имени существительного.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Различать варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имен существительных.

• Находить варианты грамматических норм в словарях и справочниках.

• Тема 7. Имя прилагательное.

Обучающиеся научатся:

• Знать трудные случаи употребления имён прилагательных,

• Определять роль имён прилагательных в художественной литературе.

• Знать нормы употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший – не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен, торжествен – торжественен).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Производить морфологический разбор имени прилагательного.

• Анализировать стихотворный текст.

Тема 8.Имя числительное.

Обучающиеся научатся:

• Правильно склонять числительные,

• Знать систему исчисления в русском родном языке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Склонение количественных и порядковых числительных,

• Употреблять числительные в устной и письменной речи.

Тема 9.Местоимение.

Обучающиеся научатся:

• Правильно употреблять местоимения,

• Находить ошибки в употреблении местоимений,

• Определять разряды местоимений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Склонять местоимения,

• Различать притяжательные и личные местоимения.

Тема 10.Глагол.

Обучающиеся научатся:

• Употреблять глаголы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

• Знать формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚

• Образовывать формы глаголов в повелительном наклонении.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Употреблять глаголы в связной речи,

• Находить лексико-семантические группы глаголов.

Тема11.Причастие.

Обучающиеся научатся:

• Употреблять причастные обороты в речи,

• Склонять причастия, находить ошибки в употреблении причастий,

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Объяснять языковые явления процессы, выявляемые в ходе исследования причастий,

• Формировать навык работы в группе,

• Представлять конкретное содержание и представлять его в письменной и устной форме.

Тема 12.Деепричастие.

Обучающиеся научатся:

• Употреблять деепричастные обороты в речи,

• Находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастных оборотов,

• Производить морфологический разбор деепричастий.

• Обучающиеся получат возможность научиться:

• Усвоить нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях.

Тема 13.Наречие.

Обучающиеся научатся:

• Употреблять наречия в речи,

• определять роль наречий в отрывках произведений В.Г.Короленко,

• Определять наречия по их грамматическим признакам,

• Дифференцировать наречия по значению,

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Выявлять языковые явления, связи, процессы в ходе исследования наречий,

• Формировать навык учебного сотрудничества.

Тема 14.Служебные части речи.

Обучающиеся научатся:

• Отличать предлог от других частей речи,

• Применять правило правописания предлогов,

  • Знать Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на гору)

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении,

• Различать союзы простые и составные,

• Определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам

Тема15.Междометие.

Обучающиеся научатся:

• Определять междометие по его грамматическим признакам,

• Применять правило дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях,

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Употреблять междометия в речи.

Тема 16.Язык и культура.

Обучающиеся научатся:

• Осознавать роль русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире; осознавать роль русского родного языка в жизни человека;

• Осознавать язык как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества;

• Осознавать национальное своеобразие, богатство, выразительность русского родного языка.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением;

• понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом

• ; комментирование истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

• понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крыл

2.Содержание

10 класс

Система языка и ее функционирование. (63)

Язык и культура.

Язык и его функции. Писатели о языке и речи.

Речь. Культура речи. Стихотворение С.Острового «Первородство».

Стилистика и синонимические средства языка.

Повторение (4).

Фонетика Орфоэпия. Интонация. Поэты о родном языке.

Орфография. Стихотворение В.Шефнера «Это так, а не иначе».

Пунктуация.

Употребление знаков препинания. Притча о сибирских цветах В.П.Астафьева.

Лексика и лексическая стилистика (7)

Слово – единица лексики. Писатели о богатстве русского языка.

Синонимы и их употребление в творчестве писателей и поэтов, в фольклоре.

Устаревшие и новые слова и их употребление в литературе.

Исконно русские и заимствованные слова.

Словари. «Собиратели слов» (По В.Одинцову).

Фразеологизмы и их употребление в фольклоре и литературе.

Состав слова и словообразование. (2)

Словообразование и стилистика.

Этимология. Этимологические словари.

Грамматика и грамматическая стилистика.(42)

Назначение грамматики. Тексты Л.К.Граудиной и В.Белова.

Морфология и стили речи.

Выдающиеся лингвисты: В.В. Виноградов и Н.К.Дмитриев.

Части речи и их происхождение.

Имя существительное. (10)

Имя существительное и его роль в художественных текстах.

Разряды имен существительных. Собственные имена существительные в литературе.

Род имен существительных.

Число имен существительных.

«Журавли» Н.Рубцова и Р.Гамзатова.

Употребление падежных форм имен существительных.

Употребление несклоняемых имен существительных.

Имена существительные в речи и в художественном тексте.

Морфологический разбор существительного. Обобщающий урок по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное (3)

Трудности в употреблении имен прилагательных.

Употребление имен прилагательных в художественной литературе.

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное». Морфологический разбор прилагательных .

11 класс

Имя числительное. (3)

Имя числительное как часть речи.

Система исчисления в родном и русском языках.

Употребление числительных в речи и художественной литературе.

Местоимение. (3)

Употребление местоимений в речи. Изменение местоимений.

Разряды местоимений. Местоимения в художественной литературе.

Глагол.(7)

Трудности в употреблении глаголов. Притча М.Карима о трех сыновьях.

Употребление глаголов в связной речи.

Глаголы речи.

Лексико-семантические группы глаголов. (Глаголы – синонимы, антонимы, омонимы). Текст «Сила русского глагола». Формы глагола в художественной литературе. Олицетворения.

Морфологический разбор глагола.

Причастие.(4)

Правописание причастий.

Употребление причастий в речи и в художественной литературе.

Деепричастия. (4)

Деепричастие как часть речи.

Употребление деепричастий в фольклоре и литературе.

Образ коня в фольклоре и литературе. (Отрывки из сказки П.Ершова «Конек-горбунок» и башкирского эпоса «Урал-Батыр».)

Наречие. (3)

Правила написания наречий.

Употребление наречий. В.Короленко «Все-таки впереди – огни!»

Служебные части речи. (4)

Предлог. Употребление предлогов в речи. Текст «Какой продукт едят все народы?»

Союз. Употребление союзов в речи.

Употребление частиц в художественной литературе.

Правописание частиц.

Междометие (1).

Употребление междометий в литературе.

Язык и культура.(4)

Языковая картина мира. К.Д.Ушинский. «О родном языке».

Стихи о родном языке русских поэтов и поэтов разных национальностей России.

Слово как концепт культуры. Концепты «Родина», «Мой родной край », «Добро».

.

3.Учебно – тематический план 10-11 классов

4.Календарно-тематическое планирование

1