Рабочая программа по технологии 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 1 класса составлена на основе Примерной программы по технологии в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами и на основе авторской программы «Технология» Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Школа России». -М.:Просвещение,2010 г.

Общая характеристика учебного предмета.

Представленный курс закладывает основы технологического образования, позволяющие дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, а также создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Предмет «Технология» обеспечивает возможность организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных и регулятивных действий. Позволяет добиваться максимально чёткого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и способов).

Цели программы

• формирование активномыслящей, нацеленной на самостоятельную деятельность личности, готовой к активному взаимодействию с окружающим миром; расширение жизненного опыта ребёнка;

• формирование первоначальных основ технологического образования, готовности к преобразовательной деятельности;

• развитиеу учащихся основ культуры труда, технологических (основ ручной обработки материалов) и художественно - конструкторских знаний и умений;

• развитие у учащихся технологического мышления, творческих (художественно – конструкторских) способностей на уровне умения открывать с помощью учителя доступные технико-технологические знания и умения и использовать их в самостоятельной и коллективной работе;

• обучениеумению работать с информацией в учебнике и рабочей тетради;

• формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её законы в своей преобразующей деятельности;

• формированиеуважительного и бережного отношения к культуре своего края, к труду его мастеров.В соответствии с поставленными целями можно сформулировать три группы задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Образовательные задачи

• знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

• освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

Воспитательные задачи

• формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

• стимулирование и развитие любознательности,интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств.

• формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно преобразующей деятельности;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Развивающие задачи

• развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

• развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

• развитие речи, памяти, внимания;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивноговоображения;

• развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе

организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных

навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,

планирования и организации;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование(умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать ихв интеллектуально-практической деятельности ученика. Это создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

• «Изобразительное искусство»дает возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

• «Математика» — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

• «Окружающий мир» — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

• «Родной язык» — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

• «Литературное чтение» — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде).В результате на уроках технологии закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, — продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенной информации.При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Место учебного предмета в учебном планеПрограмма рассчитана на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует БУП в 1 классах (1-4).В процессе реализации авторской программы «Технология»Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева учитываются особенности обучающихся класса:В классе 26 обучающихся, 14 мальчиков и 12 девочек. Анализируя результаты медицинского осмотра и заключения комиссии можно сделать следующие выводы:

• 11% обучающихся с высоким уровнем готовности к школе;

• 17% обучающихся показали уровень готовности к обучению в школе выше среднего;

• 4% обучающихся показали уровень готовности к обучению в школе ниже среднего;

• 69% обучающихся показали средний уровень готовности к школе;

• 23 % обучающихся имеют нарушение зрения.

Учитывая разный уровень подготовки обучающихся и с целью снижения рисков адаптации необходим индивидуальный подход, создание ситуации успеха, обеспечение эмоциональной поддержки обучающихся. На уроках планируется применение следующих элементов технологий и методик: здоровьесберегающие; игровые технологии; коллективный способ обучения (работа в парах постоянного состава); технология развивающего обучения; информационно-коммуникационные технологии.

Система контроля и оценки

Контроль и оценка результатов обучения осуществляется на основании методического письма Министерства образования №2021/11-13 от 25.09.2000г., № 1561/14-15 от 19.11.98.

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

• Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

• Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

• Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса.

Формы контроля

Планируемые результаты освоения программы по технологии к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

- положительное отношение к учению;

Учащиеся получат возможность для формирования:

• познавательного интереса к содержанию предмета технологии;

• чувства взаимовыручки и отзывчивости;

• чувства уверенности в себе, веры в свои возможности;

• самостоятельного определения и объяснения своих чувств и ощущений, возникающих в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самых простых и общих для всех людей правил поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

• бережного отношения к результатам своего труда и труда одноклассников;

• понимания уязвимости, хрупкости природы; положительных и негативных последствий деятельности человека;

• планирования с помощью учителя предстоящей практической деятельности;

• выполнения под контролем учителя предлагаемых изделий с опорой на план и образец.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся

(по разделам) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. Знать (на уровне представлений): - о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

• о профессиях, знакомых детям.

Получат возможность научиться:

• обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

• соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знать:

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки на глаз, по шаблону;

• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• клеевой способ соединения;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

1. экономно размечать сгибанием, по шаблону;

2. точно резать ножницами;

3. собирать изделия с помощью клея;

4. эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование.

Знать:

• о детали как составной части изделия;

• конструкциях — разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

• с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнятьпрактическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,отличать новое от уже известного;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• делать выводы о результате совместной работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• комментировать последовательность действий;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом для 1 – 4 классов, который включает учебник и тетрадь с печатной основой, методическими рекомендациями для учителя.

• Учебники и тетради с печатной основой для учащихся –

Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. 1 класс. Учебник. —М.:Просвещение,2013

Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева.Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь. — М.: Просвещение,2013

.

Для учителя -

Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева.Методические рекомендации к учебнику «Технология» для 1 класса,

2013 г.

Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева. Программы для 1–4 классов, 2013 г.

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации в кабинете имеются научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием в кабинете имеются:

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

• Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

• Действующие модели механизмов.

• Конструкторы для изучения простых конструкций.

• Объемные модели геометрических фигур.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

• Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

• Альбомы демонстрационного и раздаточного материала.

Тематический план учебного курса Тематическое планирование