Рабочая программа по учебному предмету "Основы социальной жизни" для обучающихся 9 "Б" класса по адаптированной программе I варианта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2024/2025 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» для обучающихся 9 Б класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 3 февраля 2015 г., регистрационный № 35850),

в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГАОУ школы-интерната №5 (1 вариант), разработанной в соответствии с Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программой обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026, приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 17.07.2024 № 495 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ" (Зарегистрирован 15.08.2024 № 79163); Положением о рабочих программах учебных предметов, коррекционных курсах, внеурочной и воспитательной деятельности государственного автономного общеобразовательного учреждения Амурской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 5, п.г.т. Новобурейский».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

ЦЕЛЬ: формирование знаний, умений, навыков, способствующих практической подготовке обучающихся с легкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и отдаленном социуме.

ЗАДАЧИ:

- расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;

- формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;

- ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;

- практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;

- усвоение морально – этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе и использованием деловых бумаг);

- развитие навыков здорового образа жизни, положительных качеств и свойств личности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Социальная адаптация в современном обществе через активное освоение и принятие целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в современном обществе, является универсальной основой для личностного и социального благополучия человека. Обучающийся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) не в состоянии самостоятельно выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен самостоятельного благополучного существования в современном обществе.

В связи с чем, программа «Основы социальной жизни» призвана подготовить обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной и безопасной жизни в современном обществе; правильному рациональному ведению домашнего хозяйства, позволить овладеть практическими умениями, связанными с обслуживанием и самообслуживанием себя и членов семьи.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Срок реализации настоящей программы 1 учебный год. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс отведено 68 часа в год или 2 часа в неделю (согласно расписанию). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов. Учитывая психофизические возможности учащихся 9 класса, для повышения качества усвоения программного материала, были внесены изменения в порядок изучения отдельных тем и разделов.

ПРОГРАММА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ» ОРИЕНТИРОВАНА НА:

- развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в разных жизненных ситуациях;

- понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества и государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного уклада семейных отношений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программы «Основы социальной жизни» представлены личностными и предметными результатами. предприятий, городской

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации, обучающихся средствами предмета. У обучающихся будут сформированы:

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. В случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по специальной индивидуальной программе развития.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный; минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся.)

Минимальный уровень:

• знать, из чего состоит пища;

• различать полезные и вредные продукты;

• различать виды медицинской помощи;

• различать и называть виды городского транспорта;

• выполнять правила личной гигиены;

• соблюдать правила поведения в общественном транспорте;

• знать назначение жилых комнат;

• знать назначение одежды;

• знать состав семьи; называть фамилию, имя, отчество;

• выполнять простейшие правила Техники безопасности с нагревательными приборами.

Достаточный уровень:

• классифицировать продукты питания по содержанию в них различных веществ;

• соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;

• уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина, тостер, кухонный комбайн, электрический чайник, варочная панель);

• уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;

• уметь измерять температуру тела;

• классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;

• классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;

• различать виды жилья по типу: государственное и собственное;

• описывать способ передвижения в школу и обратно;

• знать образовательные учреждения нашего города;

• осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения здоровья;

• знать место работы родителей и ближайших родственников;

• уметь оказать первую помощь при порезах;

• осознавать необходимость общественно - полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

- использовать в повседневной жизни социально – бытовые умения и навыки, необходимые в ближайшем и более отдалённом социуме;

• развивать трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.

Основными критериями оценки планируемых результатов являются соответствие несоответствие науке и практике; прочность усвоения (полнота и надежность). При оценке ответа, обучающего учитываются полнота и правильность его ответа, степень осознанности понимания изученного материала, последовательность изложения и речевое оформление ответа. Результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками следующим образом:

Оценка «5»: Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание вопроса и использование карты и других источников знаний, ответ самостоятельный с ссылкой на дополнительные сведения.

Оценка «4»: Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении исторического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

 Оценка «3»: Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко излагает исторический материал, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса.

Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики прочности усвоения предмета. Обучающимся выставляются оценки, который стимулируют учебную и практическую деятельность, оказывают положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

РАЗДЕЛ: ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА.

Значение закаливания организма для общего состояния здоровья чело­века. О вреде для курящих о социальных последствиях, к которым приводят дурные привычки. Губительное влияние наркотиков и токсических веществ на живой организм, как детей, так и взрослых.

Уход за кожей лица, тела, ног. Бритье. Принадлежности, гигиенические средства. Уход за ногтями. Уход за волосами. и овощей.

Практические работа: Просмотр учебных кинофильмов о вреде курения, алкоголя; просмотр учебных кинофильмов о вреде наркотиков и токсических ве­ществ. Практикум уход за ногтями (маникюр). Практикум уход за волосами.

РАЗДЕЛ: ОДЕЖДА И ОБУВЬ.

Стиль одежды, мода, обновление одежды (замена мелких дета­лей). Выбор одежды и обу­ви при покупке в соот­ветствии с назначени­ем. Средства и правила выведения мелких пя­тен на одежде из раз­ных видов тканей в до­машних условиях. Строжайшее соблюде­ние техники безопасно­сти при пользовании средствами для выведе­ния пятен.

Практические работа: Определение соб­ственных размеров одежды и обуви; экскурсия в специа­лизированные магази­ны: нахождение нужного отдела с размерами, соответствующими ученику; выведение пятен в домашних условиях, со строжайшим соблюде­нием безопасности.

РАЗДЕЛ: МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ.

Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. Уход за больным. Документы, подтверждающие нетру­доспособность: справка и листок не­трудоспособности.

Практические работа: Сюжетная игра — больной в доме. Уход за ним: измерение температуры и запись, чтение инструкции "показа­ний и применения лекарства, составле­ние графика приема; поправка постели, организации столи­ка у постели больного, ставить горчич­ники на кукле.

РАЗДЕЛ: ТОРГОВЛЯ.

Значение ярмарок: международные, межре­гиональные, меж городские, межрайонные, сель­ские. Виды ярмарок: ярмарки-привозы, ярмарки-выставки, ярмарки об­разцов. Время и место прове­дения ярмарок.

Практические работа: Участие в школьной ярмарке; посещение отделов магазина – распродажи товаров по сниженным ценам.

РАЗДЕЛ: СЕМЬЯ.

Российская семья. Ус­ловия создания семьи, основные семейные от­ношения. Распределение обя­занностей по ведению хозяйства, бюджета. Формы организации до­суга, отдыха в семье. Семейные традиции.

Практические работа: Упражнения в плани­ровании бюджета се­мьи и распределении обязанностей в семье. Посуды, игрушек.

РАЗДЕЛ: ЖИЛИЩЕ.

Рациональная расста­новка мебели в кварти­ре. Интерьер. Сохранение жилищ­ного фонда.

Практические работа. Упражнение в рацио­нальной расстановке мебели, подборе дета­лей интерьера. Прием гостей и пра­вила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми.

РАЗДЕЛ: ПИТАНИЕ.

Диетическое пита­ние. Питание детей ясель­ного возраста. Приготовление наци­ональных блюд. Составление меню и сервировка празднич­ного стола.

Практические работа. Работа с литерату­рой; подбор рецептов ди­етического питания; составление меню диетического питания на день, неделю; составление меню на день, неделю для ребен­ка ясельного возраста; запись рецепта наи­более характерного на­ционального блюда и приготовление его; составление меню праздничного стола и сервировка его (по по­воду окончания шко­лы).

РАЗДЕЛ: УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ.

Предприятия бытового обслуживания: «прокаты», «ремонт квартир», «остек­ление» и др., их назначение.

Практические работы. Экскурсия (виртуальная экскурсия) на ближайшее предприя­тие бытового обслуживания населения для ознакомления с их деятельностью.

РАЗДЕЛ: СРЕДСТВА СВЯЗИ.

Виды денежных переводов (почтовые, телеграфные, онлайн). Стоимость отправления денежных переводов. Виды связи: сотовая, автоответчик, пейджер, компьютерная, факс, АОН, телефон с определителем и др. Особенности каждого вида связи и их значимость, необходимость в совре­менных условиях жизни общества.

Практическая работа. Экскурсия на почту: заполнение бланков на отправление денежного перевода, почтового и телеграфного.

РАЗДЕЛ: ТРАНСПОРТ.

Назначение авиа­транспорта. Аэровок­зал. Маршруты. Поря­док приобретения биле­тов. Стоимость проезда. Экскурсия в аэропорт или в кассу Аэрофлота.

Практические работа. Выбрать пункт назначе­ния. Определить номер рейса самолета, сто­имость билета. Уточнить свои возможности для приобретения билета «туда» и «обратно». Рас­считать средства с учетом дополнительных затрат от аэропорта до города.

РАЗДЕЛ: ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА.

Бюджет семьи: виды источников дохода: зарплата членов семьи, пенсия, стипендия, государственные дотации (пособия, субсидия и др.); условия и порядок их получения; основные статьи расходов:

а) оплата жилья, коммунальных услуг, телефона, газа, электроэнергии и
другие виды оплат, связанные с домом, земельным участком, видом отопления и освещения;

б) виды государственных страхований;

в) питание;

г) оплата проезда;

д) виды приобретения (наличными и в кредит) их значение и необходимость;

оздоровление организма членов семьи; содержание домашней аптечки; пред­меты личной гигиены; покупка одежды, обуви, головного убора с учетом време­ни года;

создание уюта и сбережение сил, времени, денег:

это мебель, посуда, бытовые электроприборы, постельное белье и т.п. Ремонт обуви, одежды.

— повышение уровня культуры: покупка книг, газет, посещение театра, кинотеатра, музея, вставки, дискотеки: приобретение предметов по интересам: фотоаппарат, магнитофон, мотки шер­сти, ткань и т.д.

е) помощь родственникам. Сбережение. Значение и способы экономии расходов. Назначение сбережений. Виды хранения сбережений. Виды вкладов в Сбербанк.

Практическая работа: Упражнения в определении суммы доходов семьи за месяц, полгода, год. Составление доверенности на получение зарплаты, стипендии, пенсии за членов семьи. Упражнения в планировании расходов на месяц, по статьям расходов с выбо­ром наиболее необходимого в данный период: зимой, весной, летом, осенью. Упражнения в снятии показателей электросчетчика (газового счетчика, счет­чика воды, телефонных разговоров). Расчет стоимости, израсходованной элект­роэнергии (газ, воды, телефонных разговоров); заполнение квитанция (на кон­кретных примерах); упражнение в планировании крупных, дорогостоящих покупок (на конкретных примерах); Экскурсия (виртуальная экскурсия) в Жилино управляющую компанию, в Сбербанк для ознакомления с видами дея­тельности этих учреждений.

РАЗДЕЛ: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ТРУДОУСТРОЙСТВО.

Учреждения и отделы по трудоустройству (отдел кадров, комиссия по трудо­устройству молодежи при префектуре, бюро по трудоустройству населения, дет­ская биржа труда). Оформление на работу, постоянную и по договору. Документы, необходи­мые для поступления на работу. Их оформление. Деловые бумаги: заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка; пра­вила их составления.

Практическая работа. Экскурсия в учреждение и отделы по трудоустройству. Знакомство с профи­лем учреждений, выбор предложенной работы. Составление деловых бумаг: за­явление, автобиография, заполнение анкеты, заявки на материалы, инструмен­ты, расписки, докладной записки.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Список литературы

1. Социально-битовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе: пособие для учителя/ [В. В. Воронкова, С. А. Казакова [- М.: Издательство ВЛАДОС, 2020. - 247 С. – (Коррекционная педагогика).

2. Социально-битовая ориентировка. 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными наращениями/ В.Д.Субчева. – М.: Издательский Центр Владос, 2021. – 54 с.: ил.

3. Основ социальной жизни: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательных программ/ С. В. Комарова, Е.Л.Александрова.- 2-е изд, стер. – Москва: Просвещение, 2024,- 79,[1] с.:ил.

4. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М., 1994.

5. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2001.

6. Коррекционная роль обучения в вспомогательной школе. М., 1971.

7. Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. М., 1990.

8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2000.

9. Певзнер М. С.Дети – олигофрены. М.,1959.

10. Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? М.,1998.

11. Программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Социально-бытовая ориентировка» авторы: В.И. Романина, Н.П. Павлова). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2001. – сб.1

12. Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии: Учебное пособие/ Сост. Н. В. Новоторцева. Ярославль,1999.

13. В качестве основы для разработки настоящей рабочей программы использована типовая программа специальной (коррекционной) школы VIII вида 5-9 классов.» Сборник 1 под редакцией В.В. Воронковой. – М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС,

2011.

Министерство образования и науки Амурской области

Государственное автономное образовательное учреждение Амурской области

«Специальная (коррекционная) образовательная школа-интернат № 5, п.г.т. Новобурейский»

УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по УР

______________Бухановская Е.Е.

______________________.2024 г.

Календарно -тематическое планирование по УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

ДЛЯ 5 «Б» класса на 2024-2025 учебный год

Учитель:

__________ Симонова Я.В.

п.г.т. Прогресс, 2024 г.

6