2. Планируемые результаты
3. Тематическое планирование
4. Календарно-тематическое планирование
5. Критерии оценивания
6. Перечень учебно-методических и материально-технических ресурсов
Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету «Русский язык» (далее Программа) составлена на основе
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Донецкой Народной Республики, Российской Федерации о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, Донецкой Народной Республики; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем в 1 классе и дает фактическое распределение часов по разделам курса, которое соответствует Примерной образовательной программе по русскому языку.
-Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.
-Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.
-Развитие коммуникативных умений.
-Развитие нравственных и эстетических чувств.
-Развитие способностей к творческой деятельности.
-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
-формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
После обучения грамоте начинается раздельное пропедевтическое изучение русского языка и литературного чтения.
В соответствии с учебным планом МБОУ «ОШ №25» на изучение русского языка в 1 классе предусмотрено 275 часов ( 33 учебные недели).
Курс русского язык составляет 49 ч (5,5 часов в неделю).; литературного чтения 28 ч (4 часа в неделю).
Формы организации образовательного процесса: индивидуальная работа, фронтальная работа, групповая работа, онлайн консультация, видеоконференция.
Технологии обучения: технология проектного обучения, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии.
Механизмами формирования ключевых компетенций обучающихся 1 класса являются интерактивные методы обучения, проектная деятельность, внеклассная деятельность.
Контроль за уровнем достижений обучающихся по русскому языку в 1 классе проводится в форме диктанта. Диктант служит средством проверки орфографических умений и навыков.
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» в первом классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий.
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать слова к модели;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета; соблюдать правила ведения диалога;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и буквенном составе слова.
выстраивать последовательность учебных операций при проведении звукового анализа слова;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку;
находить указанную ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под диктовку или списывании слов, предложений;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
Оценивание результатов деятельности обучающихся в 1 классе осуществляется вербально.
| № п/п | № урока в теме | Наименование раздела, тема урока | Дата проведения | Приме- чания |
| план | факт |
| Добукварный период (41ч.) |
|
| 1 | 1 | Пропись — первая учебная тетрадь. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. | 01.09 |
|
|
| 2 | 2 | «Азбука» первая учебная книга. | 02.09 |
|
|
| 3 | .3 | Речь устная и письменная. Предложение. | 02.09 |
| . |
| 4 | 4 | Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Сказки и пословицы о труде. Работа с детской книгой. | 05.09 |
|
|
| 5 | 5 | Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Усвоение понятий рабочая строка. | 05.09 |
|
|
| 6 | 6 | Предложение и слово. Графическое изображение слова, предложения. Отличия предложения от слова. Люби всё живое. | 06.09 |
|
|
| 7 | 7 | Письмо в ограниченном пространстве рабочей строки элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров. | 06.09 |
|
|
| 8 | 8 | Слог. Слово и слог. Составление предложений. Дикие и домашние животные. Забота о животных. | 07.09 |
|
|
| 9 | 9 | Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Обводка и штриховка предметных рисунков. | 07.09 |
|
|
| 10 | 10 | Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка. | 07.09 |
|
|
| 11 | 11 | Рисование бордюров | 08.09 |
|
|
| 12 | 12 | Слог. Слово и слог. Составление предложений. Дикие и домашние животные. Забота о животных. | 09.09 |
|
|
| 13 | 13 | Письмо длинных прямых наклонных линий. | 09.09 |
|
|
| 14 | 14 | Ударение. Выделение ударных слогов. Семья. Взаимоотношения в дружной семье. Работа с детской книгой. | 12.09 |
|
|
| 15 | 15 | Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). | 12.09 |
|
|
| 16 | 16 | Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей. Звуки в словах. Природа родного края. | 13.09 |
|
|
| 17 | 17 | Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. | 13.09 |
|
|
| 18 | 18 | Слог-слияние. Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния в словах. Правила безопасного поведения | 14.09 |
|
|
| 19 | 19 | Письмо овалов и полуовалов. | 14.09 |
|
|
| 20 | 20 | Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. | 15.09 |
|
|
| 21 | 21 | Слогозвуковой анализ слов, узоров. Повторение и обобщение пройденного материала. Слогозвуковой анализ слов. Работа со схемами - моделями. Работа с детской книгой. Любимые сказки. | 16.09 |
|
|
| 22 | 22 | Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. | 16.09. |
|
|
| 23 | 23 | Гласный звук [а], буквы А, а. Характеристика звука [а]. | 19.09 |
|
|
| 24 | 24 | Элементы буквы а. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Письмо строчной буквы а. | 19.09 |
|
|
| 25 | 25 | Буквы А, а как знак звука [а]. Пословицы и поговорки об азбуке. | 20.09
|
|
|
| 26 | 26 | Написание заглавной буквы А. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо под диктовку основных элементов букв. | 20.09 |
|
|
| 27 | 27 | Заглавная буква в именах собственных. Гласный звук [о], буква О, о. Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ слова. Любимые игры, занятия. | 21.09 |
|
|
| 28 | 28 | Письмо строчной и заглавной буквы О, о. Обозначение границ предложения на письме. Знакомство с соединениями букв. | 21.09. |
|
|
| 29 | 29 | Обозначение границ предложения на письме. Знакомство с соединениями букв. | 21.09 |
|
|
| 30 | 30 | Знакомство с соединениями букв. Слогозвуковой анализ слов со звуком [о]. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Письмо под диктовку изученных букв. | 22.09 |
|
|
| 31 | 31 | Гласный звук [о], буква О, о. Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Работа с детской книгой. | 23.09 |
|
|
| 32 | 32 | Письмо строчной и заглавной буквы О, о. Штриховка овалами. | 23.09 |
|
|
| 33 | 33. | Гласный звук [и], буквы И, и. Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова. Работа с детской книгой. Русские народные и литературные сказки. Дружба и взаимоотношения друзей. Сказка «Лиса и Журавль». Последовательность событий. | 26.09 |
|
|
| 34 | 34 | Написание строчной буквы и, соединение буквы и с другими буквами. Слогозвуковой анализ слов со звуком [и]. | 26.09 |
|
|
| 35 | 35 | Гласный звук [и], буквы И, и. Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова. | 27.09 |
|
|
| 36 | 36 | Написание строчной и заглавной букв И, и, соединение буквы и с другими буквами. Заглавная буква в именах собственных. | 27.09 |
|
|
| 37 | 37 | Гласный звук [ы], буква ы. Выделение звука [ы] из речи. Русская народная сказка «Курочка Ряба». | 28.09 |
|
|
| 38 | 38 | Написание строчной буквы ы. Анализ элементов буквы. Сравнение печатной и письменной букв. | 28.09 |
|
|
| 39 | 39 | Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | 29.09 |
|
|
| 40 | 40 | Гласный звук [у], буква У, у. Выделение звука [у] из речи. Дикие и домашние птицы. Гласный звук [у], буква У, у. Выделение звука [у] из речи. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Ученье – путь к уменью. Правила безопасного поведения. Работа с детской книгой. | 30.09 |
|
|
| 41 | 41 | Написание строчной и заглавной буквы Уу. Написание заглавной буквы в именах собственных. | 30.09 |
|
|
| Букварный период (161 ч.) |
| 42 | 1. | Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Способ чтения прямого слога. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. | 03.10 |
|
|
| 43 | 2. | Письмо строчной буквы н, слогов и слов с буквой н. Сравнение печатной и письменной букв. | 03.10 |
|
|
| 44 | 3. | Звуки [н], [н’], буква Н, н. Характеристика выученных звуков. Чтение сочетаний и слов с изученными буквами. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Забота о животных Сказка «Заюшкина избушка». | 04.10 |
|
|
| 45 | 4. | Письмо заглавной буквы Н. Написание слогов и слов с буквой Н. Сравнение строчной и заглавной букв. | 04.10 |
|
|
| 46
| 5
| Слогозвуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо строчной и заглавной букв Н, н. | 05.10
|
|
|
| 47 | 6. | Соединение букв Н, н. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Списывание с письменного шрифта. | 05.10 |
|
|
| 48 | 7 | Списывание с письменного шрифта. | 05.10 |
|
|
| 49 | 8 | Написание слогов и слов с выученными буквами. | 06.10 |
|
|
| 50 | 9 | Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Работа с детской книгой. Народные сказки. Любовь к Родине. | 07.10 |
|
|
| 51 | 10 | Строчная и заглавная буквы С, с. Соединение букв С с в словах. Списывание с печатного шрифта. | 07.10 |
|
|
| 52. | 11 | Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Слогозвуковой анализ слов со звуками [к], [к’], Чтение слогов с новой буквой. Сельскохозяйственные работы. Труженики села. | 10.10 |
|
|
| 53. | 12 | Письмо строчной буквы к. Соединение буквы к в слогах. Письмо под диктовку букв, слогов, слов. | 10.10 |
|
|
| 54 | 13 | Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Чтение слов с новой буквой, предложений и короткого текста. | 11.10 |
|
|
| 55. | 14 | Письмо заглавной буквы К. Соединение букв К, к в слогах. Оформление интонации на письме. Границы предложения. | 11.10 |
|
|
| 56 | 15 | Звук [т], [т’], буквы Т, т. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работа с детской книгой. | 12.10 |
|
|
| 57 | 16 | Строчная буква т. Соединение буквы т в слогах. Списывание предложений с письменного шрифта.Заглавная буква Т. Написание большой буквы в именах. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта. | 12.10 |
|
|
| 58 | 17 | Заглавная буква Т. Написание большой буквы в именах. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта. | 13.10 |
|
|
| 59 | 18 | Звук [т], [т’], буквы Т, т. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работа с детской книгой. | 14.10 |
|
|
| 60 | 19 | Создание текстов. Письмо под диктовку выученных букв, слогов, слов. Работа с деформированным предложением. Заглавная буква Т. Написание большой буквы в именах. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта. | 14.10 |
|
|
| 61 | 20 | Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. Слогозвуковой анализ слов со звуками Звонкие и глухие согласные. Досуг. | 17.10 |
|
|
| 62 | 21 | Строчная буква л. Соединение буквы л в слогах. Письмо слогов и слов с буквой л. Списывание с письменного шрифта. | 17.10 |
|
|
| 63 | 22 | Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. Звонкие и глухие согласные. Практическое овладение диалогической формой речи. | 18.10 |
|
|
| 64 | 23 | Заглавная буква Л. Правописание имён собственных. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». | 18.10 |
|
|
| 65 | 24 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Особенности артикуляции звуков [р], [р’]. Слогозвуковой анализ слов этими звуками. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Бережное отношение к природе. | 19.10 |
|
|
| 66 | 25 | Письмо строчной буквы р. Соединение буквы р в слогах. Письмо слогов и слов. Письмо заглавной буквы Р. Соединение букв Р, р в слогах | 19.10 |
|
|
| 67 | 26 | Письмо слогов и слов с выученными буквами. Дополнение предложений словами по смыслу. Работа над многозначностью слов. Письмо под диктовку. | 19.10 |
|
|
| 68 | 27 | Письмо слогов и слов с выученными буквами | 20.10 |
|
|
| 69 | 28 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Особенности артикуляции звуков [р], [р’]. Слогозвуковой анализ слов этими звуками. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Бережное отношение к природе. | 21.10 |
|
|
| 70 | 29 | Письмо слогов и слов. | 21.10 |
|
|
| 71 | 30 | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Слогозвуковой анализ слов со звуками Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Охранять природу – значит охранять Родину. | 24.10 |
|
|
| 72 | 31 | Письмо строчной буквы в. Слогов и слов с нею. Списывание с прописного текста. | 24.10 |
|
|
| 73 | 32 | Звук [в], [в’]. Буква В, в. Решение ребусов. Чтение слов и предложений с выученными буквами. | 25.10 |
|
|
| 74 | 33 | Письмо заглавной буквы В. Слогозвуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Соединение букв В, в в слогах. Работа с деформированным предложением. | 25.10 |
|
|
| 75 | 34 | Буквы Е, е. Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Слогозвуковой анализ слов со звуками. В лесу. Растительный и животный мир леса. Работа с детской книгой. | 26.10 |
|
|
| 76 | 35 | Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и |
26.10 |
|
|
| 77 | 36 | Списывание с прописного текста. | 27.10 |
|
|
| 78 | 37 | Буквы Е, е. Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Слогозвуковой анализ слов со звуками. В лесу. Растительный и животный мир леса. Работа с детской книгой. | 28.10 |
|
|
| 79 | 38 | Списывание с письменного и печатного шрифта. Обращение, запятая при обращении. | 28.10 |
|
|
| 80 | 39 | Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге слиянии. На реке. Речные обитатели. | 07.11 |
|
|
| 81 | 40 | Письмо строчной буквы е. Соединение буквы е в словах. Двойная роль буквы е. Списывание с печатного текста | 07.11 |
|
|
| 82 | 41 | Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге слиянии. На реке. Речные обитатели. | 08.11 |
|
|
| 83 | 42 | Письмо заглавной буквы Е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме. Списывание письменного текста. | 08.11 |
|
|
| 84 | 43 | Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Лето. | 09.11 |
|
|
| 85 | 44 | Письмо слов под диктовку. Списывание печатного текста. Заглавная буква в именах собственных. | 09.11 |
|
|
| 86 | 45 | Работа по развитию речи: составление текста из 2–3 предложений на сформулированную тему. | 09.11 |
|
|
| 87 | 46 | Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. | 10.11 |
|
|
| 88 | 47 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работа с детской книгой. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. | 11.11 |
|
|
| 89 | 48 | Строчная буква п. Письмо слогов и слов с буквой п. Профессии. Письмо заглавной буквы П. Списывание | 11.11 |
|
|
| 90 | 49 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. | 14.11 |
|
|
| 91 | 50 | Написание строчной буквы м. Соединение буквы м в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквой м. Списывание с печатного шрифта. Родовые понятия слов (моя, моё, мой, мои). | 14.11 |
|
|
| 92 | 51 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | 15.11 |
|
|
| 93 | 52 | Написание заглавной буквы М. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Заглавная буква в именах собственных. Разгадывание ребусов. Письмо под диктовку. | 15.11 |
|
|
| 94 | 53 | Письмо строчной буквы з. | 16.11 |
|
|
| 95 | 54 | Письмо под диктовку. Словарная работа. | 17.11 |
|
|
| 96 | 55 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья. Работа с детской книгой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. В зоопарке. | 18.11 |
|
|
| 97 | 56 | Письмо заглавной буквы З. Списывание слов и предложений с печатного текста. Восстановление деформированных предложений. Определение границ предложения. Строчная буква з. Письмо слогов и слов с буквой з. | 18.11 |
|
|
| 98 | 57 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. | 21.11 |
|
|
| 99 | 58 | Письмо строчной буквы б, слогов и слов с ней. Соединение буквы б в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами б. | 21.11 |
|
|
| 100 | 59 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Работа над осознанным чтением. | 22.11 |
|
|
| 101 | 60 | Письмо заглавной буквы Б. | 22.11 |
|
|
| 102 | 61 | Слогозвуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Соединение букв Б, б в слогах и словах. Прописная (заглавная буква) в начале предложения в именах собственных | 23.11 |
|
|
| 103 | 62 | Письмо слогов и слов с изученными буквами Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. | 23.11 |
|
|
| 104 | 63 | Письмо слов под диктовку. Списывание печатного текста. | 23.11 |
|
|
| 105 | 64 | Письмо слогов и слов с выученными буквами. | 24.11 |
|
|
| 106 | 65 | Слогозвуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Соединение букв Б, б в слогах и словах. Прописная (заглавная буква) в начале предложения в именах собственных. | 25.11 |
|
|
| 107 | 66 | Письмо слогов и слов с выученными буквами. | 25.11 |
|
|
| 108 | 67 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Чтение слов и текстов с буквами Д, д. Работа с детской книгой. | 28.11 |
|
|
| 109 | 68 | Письмо строчной буквы д слогов слов с ней. | 28.11 |
|
|
| 110 | 69 | Звуки [д], [д’], буквы Д, д. Слоговое чтение. Работа с детской книгой. Д. Родари «Какого цвета ремёсла?». | 29.11 |
|
|
| 111 | 70 | Письмо заглавной буквы Д, слов и предложений с буквой Д. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. | 29.11 |
|
|
| 112 | 71 | Буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. | 30.11 |
|
|
| 113 | 72 | Письмо строчной буквы я. Соединение буквы я в слогах и словах. Двойная роль буквы я. | 30.11 |
|
|
| 114 | 73 | Обозначение буквами а, я твёрдости-мягкости предыдущего согласного на письме. Списывание слов и предложений с печатно текста. Самооценка письма. | 01.12 |
|
|
| 115 | 74 | Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге - слиянии. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания | 02.12 |
|
|
| 116 | 75 | Письмо заглавной букв Я. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. | 02.12 |
|
|
| 117 | 76 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Звукобуквенный анализ слов. Работа с детской книгой. | 05.12 |
|
|
| 118 | 77 | Письмо строчной буквы г. Письмо слогов и слов под диктовку. Списывание текста. | 05.12 |
|
|
| 119 | 78 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Звукобуквенный анализ слов. | 06.12 |
|
|
| 120 | 79 | Письмо заглавной буквы Г. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. | 06.12 |
|
|
| 121 | 80 | Совершенствование навыков чтения. Чтение слов с выученными буквами. Звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. | 07.12 |
|
|
| 122 | 81 | Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ч’]. Соединение буквы ч в слогах и словах. | 07.12 |
|
|
| 123 | 82 | Письмо букв, слогов и слов с выученными буквами. | 07.12 |
|
|
| 124 | 83 | Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ч’]. Соединение буквы ч в слогах и словах. | 08.12 |
|
|
| 125 | 84 | Совершенствование навыков чтения. Чтение слов с выученными буквами. Звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. | 09.12 |
|
|
| 126 | 85 | Сочетания ча, чу. Написание слов с сочетаниями ча, чу. | 09.12 |
|
|
| 127 | 86 | Звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. | 12.12 |
|
|
| 128 | 87 | Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ч’]. Соединение буквы ч в слогах и словах. | 12.12 |
|
|
| 129 | 88 | Закрепление знаний учащихся. Буква ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь. Соотнесение картинок и слов. Работа с детской книгой. | 13.12 |
|
|
| 130 | 89 | Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Слова, обозначающие один предмет и много предметов. | 13.12 |
|
|
| 131 | 90 | Совершенствование навыков чтения. Чтение слов с выученными буквами. | 14.12 |
|
|
| 132 | 91 | Списывание с печатного текста. | 14.12 |
|
|
| 133 | 92 | Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей. | 15.12 |
|
|
| 134 | 93 | Звук [ш], буква Ш, ш. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения. Твердый согласный звук [ш], буква Ш, ш. Чтение слов с буквой ш. Звуковой анализ слов. Чтение текстов, шуток. | 16.12 |
|
|
| 135 | 94 | Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш, слогов и слов с этими буквами. | 16.12 |
|
|
| 136 | 95 | Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Работа с детской книгой. | 19.12 |
|
|
| 137 | 96 | Написание строчной буквы ж. Слогозвуковой анализ слов со звуком [ж]. | 19.12 |
|
|
| 138 | 97 | Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Дружба. | 20.12 |
|
|
| 139 | 98 | Сочетание ши. Написание слов с сочетанием ши. Списывание с печатного текста. | 20.12 |
|
|
| 140 | 99 | Буквы Ё ё. Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге -слиянии | 21.12 |
|
|
| 141 | 100 | Письмо строчной буквы ё. Письмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. | 21.12 |
|
|
| 142 | 101 | Письмо слогов и слов с буквой ё. Списывание с печатного шрифта | 21.12 |
|
|
| 143 | 102 | Письмо слогов и слов с буквой ё. Списывание с печатного шрифта | 22.12 |
|
|
| 144 | 103 | Буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов, обозначение буквой ё двух звуков. Слогозвуковой анализ слов со звуками [й’о], [о]. Работа с детской книгой. | 23.12 |
|
|
| 145 | 104 | Письмо слогов и слов с буквой ё. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных. | 23.12 |
|
|
| 146 | 105 | Звук [й], буквы Й, й. Чтение текстов о транспорте. Правила дорожного движения. | 26.12 |
|
|
| 147 | 106 | Написание строчной и заглавной букв Й, й. Слогозвуковой анализ слов со звуком [й’]. | 26.12 |
|
|
| 148 | 107 | Чтение слов и текстов с буквой Й. Составление устного рассказа по теме «Хлеб». | 27.12 |
|
|
| 149 | 108 | Письмо строчной и заглавной букв Й, й. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Составление рассказа о профессиях родного края. | 27.12 |
|
|
| 150 | 109 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. | 28.12 |
|
|
| 151 | 110 | Письмо строчной буквы х, слогов и слов с ней. Слогозвуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. | 28.12 |
|
|
| 152 | 111 | Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. | 29.12 |
|
|
| 153 | 112 | Звуки [x], [x’], буква Х, х. Чтение слов с выученными буквами. Д. Хармс Стихи. Чтение стихотворений. С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Работа с детской книгой. | 09.01 |
|
|
| 154 | 113 | Письмо заглавной букв Х. Написание слов с выученными буквами. Письменный ответ на вопрос. Слова-действия. | 09.01 |
|
|
| 155 | 114 | Звуки [x], [x’], буква Х, х. Чтение слов с выученными буквами. Д. Хармс Стихи. Чтение стихотворений. С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Работа с детской книгой. | 10.01 |
|
|
| 156 | 115 | Письмо заглавной буквы Х. Написание слов с выученными буквами. Запись предложений, оформление границ. | 10.01 |
|
|
| 157 | 116 | Буквы Ю, ю. Обозначение буквой ю двух звуков (в начале слова и после гласного звука). | 11.01 |
|
|
| 158 | 117 | Письмо строчной буквы ю, слогов и слов с нею. Слогозвуковой анализ слов со звуками [й’у], [у]. | 11.01 |
|
|
| 159 | 118 | Письмо заглавной буквы Ю. Различение звуков в словах типа: лук – люк. Правописание имён собственных (имена людей). | 11.01 |
|
|
| 160 | 119 | Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю. Списывание с печатного и письменного шрифта | 12.01 |
|
|
| 161 | 120 | Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Делу время – потехе час. | 13.01 |
|
|
| 162 | 121 | Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю. Списывание с печатного и письменного шрифта | 13.01 |
|
|
| 163 | 122 | Звук [ц], буквы Ц, ц. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. | 16.01 |
|
|
| 164 | 123 | Письмо строчной буквы ц, слов с буквой ц. Списывание с печатного текста. Письмо выученных букв, слогов и слов с ними. | 16.01 |
|
|
| 165 | 124 | Чтение слов с изученными буквам. К. Чуковский «Мойдодыр». | 17.01 |
|
|
| 166 | 125 | Письмо заглавной буквы Ц. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. | 17.01 |
|
|
| 167 | 126 | Звук [э], буква Э, э. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. | 18.01 |
|
|
| 168 | 127 | Письмо строчной буквы э, слогов и слов с ней. Сравнение печатной и письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуком [э]. | 18.01 |
|
|
| 169 | 128 | Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Слов и предложений, где встречается буква э. Правописание имён собственных (имена людей). | 19.01 |
|
|
| 170 | 129 | Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения. Работа с детской книгой. | 20.01 |
|
|
| 171 | 130 | Списывание с печатного и письменного шрифта. Письмо предложений с комментированием. Работа с пословицами. | 20.01 |
|
|
| 172 | 131 | Звук [щ’], буква Щ, щ. Стихи С. Михалкова. Сопоставление вымысла и реальности. | 23.01 |
|
|
| 173 | 132 | Письмо строчной буквы щ, слогов и слов с нею. Слогозвуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соединение буквы щ в слогах и словах. | 23.01 |
|
|
| 174 | 133 | Звук [щ’], буква Щ, щ. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | 24.01 |
|
|
| 175 | 134 | Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ, слогов и слов с ними. Письмо предложений с комментированием. Работа с пословицами. | 24.01 |
|
|
| 178 | 135 | Звук [щ’], буква Щ, щ. Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков [ч’] и [щ’] Сопоставление парных звонких и глухих согласных. | 25.01 |
|
|
| 177 | 136 | Письмо слогов и слов с буквой щ. Правописание сочетаний ща, щу. | 25.01 |
|
|
| 178 | 137 | Письмо выученных букв, слогов и слов с ними. | 25.01 |
|
|
| 179 | 138 | Письмо под диктовку слогов. Списывание с печатного текста. | 26.01 |
|
|
| 180 | 139 | Закрепление знаний учащихся. Работа с детской книгой. | 27.01 |
|
|
| 181 | 140 | Сопоставление парных звонких и глухих согласных. | 27.01 |
|
|
| 182 | 141 | Звуки [ф] и [ф’], буквы Ф, ф. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. | 30.01 |
|
|
| 183 | 142 | Письмо строчной буквы ф. Слогозвуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквой ф. | 30.01 |
|
|
| 184 | 143 | Звуки [ф] и [ф’], буквы Ф, ф. Упражнение в выразительном осознанном чтении. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов. | 31.01 |
|
|
| 185 | 144 | Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором. | 31.01 |
|
|
| 186 | 145 | Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов. Работа с детской книгой. | 01.02 |
|
|
| 187 | 146 | Составление слов с заданными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта | 01.02 |
|
|
| 188 | 147 | Письмо заглавной буквы Ф, слов с буквой ф. Правописание имён собственных (имена людей). | 02.02 |
|
|
| 189 | 148 | Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов. Работа с детской книгой. | 03.02 |
|
|
| 190 | 149 | Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором. | 03.02 |
|
|
| 191 | 150 | ь и ъ разделительные знаки. Чтение слов и текстов, в которых встречается ь и ъ разделительные знаки. | 06.02 |
|
|
| 192 | 151 | Письмо букв ь, ъ. Слогозвуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Соединение букв ъ, ь в словах. Письмо слов с буквами ь, ъ. | 06.02 |
|
|
| 193 | 152 | Чтение слов и текстов, в которых встречается ь и ъ разделительные знаки. Развитие осознанности и выразительности чтения. | 07.02 |
|
|
| 194 | 153 | Письмо слов с ь и ъ разделительными знаками. Списывание с письменного шрифта. | 07.02 |
|
|
| 195 | 154 | Буквы ь и ъ. Чтение слов и текстов, в которых встречается ъ. Отработка техники чтения. Работа с детской книгой. | 08.02 |
|
|
| 196 | 155 | Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел – съел, их фонетический анализ. | 08.02 |
|
|
| 197 | 156 | Письмо слов с ь и ъ. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов. Работа с пословицами. | 08.02 |
|
|
| 198 | 157 | Письмо слов с ь и ъ. Упражнение в написании слов с ъ под диктовку. | 09.02 |
|
|
| 199 | 158 | Русский алфавит. Правильное называние букв русского алфавита. Отработка техники чтения. | 10.02 |
|
|
| 200 | 159 | Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов. | 10.02 |
|
|
| 201 | 160 | Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | 13.02 |
|
|
| 202 | 161 | Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором. | 13.02 |
|
|
| Послебукварный период (24 ч.) |
| 203 | 1. | Алфавит. Как хорошо уметь читать. Читалочка. Как хорошо уметь читать. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». | 14.02 |
|
|
| 204 | 2. | Оформление предложений. | 14.02 |
|
|
| 205 | 3. | Слова, отвечающие на вопрос кто? что? Первый букварь. Великий русский писатель Л. Н. Толстой. | 15.02 |
|
|
| 206 | 4. | Слова, отвечающие на вопрос кто? что? | 15.02 |
|
|
| 207 | 5. | Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? | 16.02 |
|
|
| 208 | 6 | Знакомство с творчеством К. Д. Ушинского. К. И. Чуковский «Путаница». | 17.02 |
|
|
| 209 | 7 | Предлоги | 17.02 |
|
|
| 210 | 8 | В.В.Бианки «Первая охота», С.Я. Маршак «Угомон». Чтение знакомых стихотворений С. Я. Маршака наизусть. | 27.02 |
|
|
| 211 | 9 | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | 27.02 |
|
|
| 212 | 10 | Как хорошо уметь читать. Наше Отечество. Первоучители словенские. | 28.02 |
|
|
| 213 | 11 | Безударные гласные в корне слова. | 28.02 |
|
|
| 214 | 12 | А.Л. Барто «Помощница», «Игра в слова». Чтение знакомых стихотворений А. Л. Барто наизусть. | 01.03 |
|
|
| 215 | 13. | Местоимения. | 01.03 |
|
|
| 216 | 14. | Звонкие и глухие согласные в конце слова. | 01.03 |
|
|
| 217 | 15 | Правописание буквосочетаний в словах | 02.03 |
|
|
| 218 | 16 | С.В. Михалков «Котята» Чтение знакомых стихотворений С. В. Михалкова наизусть | 03.03 |
|
|
| 219 | 17 | Заглавная буква в словах. | 03.03 |
|
|
| 220 | 18 | М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока». Б.В. Заходер «Два и три». Чтение знакомых стихотворений Б. В. Заходера наизусть Стихи В.Д. Берестова. | 06.03 |
|
|
| 221 | 19 | Деление слов на слоги. Перенос слов. | 06.03 |
|
|
| 222 | 20 | Мой родной Донбасс. Стихотворения поэтов родного края | 07.03 |
|
|
| 223 | 21. | Основа предложения. Проект «Живая азбука». | 07.03 |
|
|
| 224 | 22. | Списывание. | 09.03 |
|
|
| 225 | 23 | Повторение материала. | 10.03 |
|
|
| 226 | 24 | Повторение материала. | 10.03 |
|
|
При проверке графических навыков (каллиграфии) в 1-м классе учитываем: правильность написания букв, их соединений, аккуратность с целью организации коррекционной работы во 2-м классе
Оценивание результатов деятельности обучающихся в 1-м классе осуществляется вербально
401
113 478 
