Рабочая программа по учебному предмету учителя, реализующего ФГОС

Методические

рекомендации

по составлению рабочей

программы.

Общая характеристика

рабочей программы.

Рабочая программа – нормативно-управленческий документ образовательного

учреждения.

Основу для разработки рабочей программы учителя технологии

составляет следующим нормативные документы :

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования[1];

• Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Среднее (полное) общее образование[1];

• Обязательный минимум содержания основного общего образования по химии (приказ Министерства образования РФ от 19 мая 1998 г. №1236) [5];

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089) [5];

• Кодификатор элементов содержания и требований к

уровню подготовки обучающихся, освоивших основные

общеобразовательные программы основного общего образования,

для проведения в 2011 г. Государственной (итоговой) аттестации (в новой

форме) по технологии [6];

• Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/12 учебный год (приказ Министерства образования РФ от 24 декабря 2010 №2080) [8];

• Учебные программы и примерное тематическое планирование, составленное авторами используемых учебников [9,10];

• Учебный план данного образовательного учреждения [11];

• Примерное положение о рабочей программе, разработанное в данном образовательном учреждении;

• Устав образовательного учреждения.

Рабочая программа учителя-предметника – это индивидуальный документ локального значения, так как составляется учителем для своей деятельности (работы) в определенном образовательном учреждении.

Функции рабочей

программы:

• Нормативная (обязательна для выполнения в полном объеме);

• Целеполагания (определяет ценности и цели изучения учебной дисциплины);

• Определения содержания образования (раскрывает содержание, подлежащее усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), и степень его трудности);

• Процессуальная (определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения);

• Оценочная (выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и определяет критерии оценивания уровня обученности учащихся).

Примерная структура

рабочей программы:

• Титульный лист;

• Пояснительная записка;

• Содержательная часть и требования к усвоению содержания;

• Учебно-тематический план;

• Поурочное тематическое планирование;

• Список литературы.

Примерное содержание

рабочей программы:

На титульном листе следует указывать:

• наименование образовательного учреждения;
• название предмета;
• классы, где изучается данный предмет, и количество отводимых на

его изучение учебных часов в неделю в каждой параллели;

• фамилию, имя, отчество учителя, его квалификационную категорию;
• Фамилию, имя, отчество автора используемой программы и примерного тематического планирования;
• год составления рабочей программы.

Пояснительная записка содержит:

• Общую характеристику учебного предмета с указанием целей его изучения в основной и средней школе (должны соответствовать целям, прописанным в ФГОС);

• Краткую характеристику содержания курса, его особенностей, ценностных ориентиров;

• Указание на используемый УМК (в соответствии с образовательной

программой учреждения);

• Название программы – примерной или авторской, взятой учителем за основу при разработке индивидуальной рабочей программы, внесенные учителем изменения, аргументы в пользу этих изменений;

• Указание на количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.

Содержательная часть

рабочей программы

Планируемые предметные результаты изучения темы

• Знать/понимать
• Уметь
• Объяснять
• Характеризовать

• Определять/классифицировать
• Составлять
• Обращаться
• Определять/распознавать опытным путём
• Вычислительные умения
• Практические умения

Планируемые метапредметные результаты

изучения темы

Учащиеся должны уметь:

• определять учебные задачи, работать по заданному плану;
• моделировать;
• анализировать, синтезировать, обобщать;
• сравнивать и выявлять закономерности;
• устанавливать причинно-следственные связи между составом,

строением и свойствами;

• вести наблюдения и на их основе формулировать выводы;
• конспектировать;
• осуществлять межпредметный перенос знаний.

Учебно-тематический

план и поурочное

планирование

Учебно-тематический план (перечень тем по программе) и распределение учебного времени.

Поурочное планирование (в виде таблицы).