Рабочая программа по внеурочной деятельности " Шахматы"

Кагальницкий район, с. Васильево-Шамшево

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильево - Шамшевская средняя общеобразовательная школа № 8

( МБОУ Васильево-Шамшевская СОШ №8)

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Васильево-Шамшевской СОШ №8

______________ …….

Приказ ……

от ….

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Шахматы»

Уровень: начальное общее образование

Класс: 1

на 2020 - 2021 учебный год

Сроки реализации программы: 1 год

Количество часов: 29

Учитель: Начиненная Наталья Владимировна

Программа разработана на основе примерной рабочей программы спортивно-оздоровительного направления «Шахматы в школе», автор: Е.А. Прудникова, Е. И. Волкова . Сборник примерных рабочих программ. 1–7 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Е. А. Прудникова, Е. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2019 .

2020 - 2021 уч. год

Содержание

1. Пояснительная записка__________________________________ 3 – 7 стр.

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности________ 8 – 13 стр.

3. Место курса внеурочной деятельности в учебном плане_____ 13 стр.

4. Содержание курса внеурочной деятельности _________________ 14 - 17 стр.

5. Тематическое планирование _______________________________ 18 стр.

6. Календарно – тематическое планирование_________________ 19- 29 стр.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса _______________________________ 30 -31 стр.

1. Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета и система их оценки ___________ 32 -37 стр.

   1. Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе примерной рабочей программы спортивно-оздоровительного направления «Шахматы в школе», автор: Е.А. Прудникова, Е. И. Волкова. Сборник примерных рабочих программ. 1–7классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Е. А. Прудникова, Е. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2019 – 64 с.

Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в действующей редакции ,,разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 для 1-4 классов при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2020-2021 учебный год, Образовательной программой начального общего образования в контексте ФГОС НОО для 1-4 классов МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ № 8 на 2020-2021 учебный год.

Нормативная база разработки рабочей программы:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ); в действующей редакции;

2.Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

3. Федеральный закон от 31.07.2020 N 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся».

4. Указ Президента РФ от 6 декабря 2018 г. № 703 «О внесении изменений в Стратегию государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденную Указом Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1666».

5. Областной закон Ростовской области от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в действующей редакции);

6.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707, в редакции приказов Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N1060,, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507,, от 31.12.2015 N 1576)

7. Приказ Министерства общего и профессионального образования РО 03.06.2010г. №472 «О введении ФГОС начального общего образования в образовательных учреждениях РО».

8.Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018г. № 345 « О Федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» в редакции Приказов Минпросвещения России №233 от 8.05.2019г., № 632 от 22.11.2019г., 249 от 18.05.2020г.

9. Приказ МО и ПО РО от 20.07.2012 г. № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области».

10. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

11.Приказ ОО Кагальницкого района от 01.08.2012 г. № 398 «Об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Кагальницкого района».

12.Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002г. №13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

13. Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 29 декабря 2010 г. №189

14. Учебный план МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 для 1-4 классов при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2020-2021 учебный год.

15. Образовательная программа начального общего образования в контексте ФГОС НОО для 1-4 класса МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ № 8 на 2020-2021 учебный год.

16. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин ( модулей) МБОУ Васильево –Шамшевской СОШ №8

17. Положение о внеурочной деятельности на уровне начального общего образования в 1-4 классах МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8.

18. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986);

19. Программа разработана на основе примерной рабочей программы спортивно-оздоровительного направления «Шахматы в школе», автор: Е.А. Прудникова, Е. И. Волкова . Сборник примерных рабочих программ. 1–7 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Е. А. Прудникова, Е. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2019 .

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. «Шахматы в школе», Сборник примерных рабочих программ. 1–7классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Е. А. Прудникова, Е. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2019

2. «Шахматы в школе». Первый год обучения.: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018

3.Шахматы в школе. Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Рабочая тетрадь. Прудникова Е.А., Волкова Е.И., - М: «Просвещение»,2017.

4. «Шахматы в школе». Методические рекомендации. Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Прудникова Е.А., Волкова Е.И., - М: «Просвещение»,2017.

Шахматная игра на протяжении многих веков является составной частью общечеловеческой культуры. «Они (шахматы. – Прим. авт.) делают человека мудрее и дальновиднее, помогают объективно оценивать сложившуюся ситуацию, просчитывать поступки на несколько ходов вперёд» (В. В. Путин).

XXI век – век стремительного научно-технического прогресса, высоких технологий, большого потока доступной информации – предопределил дефицит людей с активной жизненной и профессиональной позицией, людей, способных мыслить системно, не шаблонно, умеющих искать новые пути решения предложенных задач, находить быстрый выход из проблемной ситуации, добывать нужную информацию, обрабатывать её и систематизировать. И уже в школе дети должны получить возможность для раскрытия своего потенциала, развития навыков ориентации в высокотехнологичном конкурентном мире. И здесь вырастает социально-педагогическая функция шахмат, сущность которой выражается в развитии у детей способности самостоятельно логически мыслить, приобретении ими навыков систематизированной аналитической работы, которые в дальнейшем принесут обучающимся пользу в научной или практической деятельности. Занятие шахматами сопряжено с постоянным систематизированием получаемых на уроках знаний, выработкой у детей способности адекватно реагировать на любой поток информации и быстро осмысливать её.

«Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идёт именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы…» (В. А. Сухомлинский).

В рамках школьного образования активное освоение детьми данного вида деятельности благотворно скажется на их психическом, умственном и эмоциональном

развитии, будет способствовать формированию нравственных качеств, изобретательности и самостоятельности, умения ориентироваться на плоскости, сравнивать обобщать. Дух здорового соперничества, присутствие игрового компонента, возможность личностной самореализации без агрессии, компактность, экономичность, – всё это выгодно выделяет шахматы из большого ряда иных видов спорта. Постоянный поиск оптимального решения с учётом угроз соперника, расчёт вариантов, создают в шахматной партии почти идеальные условия для формирования конвергентного, дивергентного и абстрактного видов мышления, а также способствуют появлению устойчивых навыков в принятии оптимальных самостоятельных решений в любой жизненной ситуации.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, ориентированным на становление личностных характеристик выпускника начальной школы, по окончании 4 класса у школьника должны быть сформированы следующие навыки: умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками, находить выходы из спорных ситуаций, решать проблемы творческого и поискового характера, планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей, сравнивать, анализировать, обобщать, проводить аналогии и устанавливать причинно-следственные связи и пр.

Шахматная игра как полифункциональный предмет – это универсальный инструмент к познанию разных сфер человеческой деятельности, который в полной мере может способствовать формированию вышеуказанных личностных характеристик выпускника начальной школы, а также откроет уникальные возможности когнитивного

развития младших школьников, так как именно этот возраст является сенситивным периодом в развитии таких важных психических функций, как память, внимание, воображение, абстрактное и понятийное мышление, интеллект.

Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы, раскрывает методические основы обучения детей младшего школьного возраста шахматной игре и направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов при изучении шахматной игры.

Целью программы курса внеурочной деятельности « Шахматы» является создание условий для гармоничного когнитивного развития детей младшего школьного возраста посредством массового их вовлечения в шахматную игру.

Задачи программы курса внеурочной деятельности «Шахматы» подразделяются на общие, образовательные, оздоровительные и воспитательные.

Общие задачи направлены на:

– массовое вовлечение детей младшего школьного возраста в шахматную игру;

– приобщение детей младшего школьного возраста к шахматной культуре;

– открытие новых знаний, формирование умений и навыков игры в шахматы;

– выявление, развитие и поддержка одарённых детей в области спорта, привлечение обучающихся, проявляющих повышенный интерес и способности к занятиям шахматами, в школьные спортивные клубы, секции, к участию в соревнованиях.

Образовательные задачи способствуют:

– приобретению знаний из истории развития шахмат;

– постижению основ шахматной игры, получению знаний о возможностях шахматных фигур, особенностях их взаимодействия;

– овладению приёмами матования одинокого короля различными фигурами,

способами записи шахматной партии, тактическими приёмами в типовых положениях;

– освоению принципов игры в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле;

– знакомству с методами краткосрочного планирования действий во время партии;

– изучению приёмов и методов шахматной борьбы с учётом возрастных особенностей, индивидуальных и физиологических возможностей школьников.

Оздоровительные задачи направлены на формирование:

– представлений об интеллектуальной культуре вообще и о культуре шахмат в частности;

– первоначальных умений саморегуляции интеллектуальных и эмоциональных проявлений.

Воспитательные задачи способствуют:

– приобщению детей к самостоятельным занятиям интеллектуальными играми и использованию их в свободное время;

– воспитанию положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности;

– формированию у детей устойчивой мотивации к интеллектуальным занятиям.

1. Общая характеристика курса

внеурочной деятельности «Шахматы»

Учебный курс внеурочной деятельности «Шахматы » изменяет характер и содержание труда учащихся, требуя приложений всей совокупности человеческих сил и способностей: интеллектуальных, духовно-нравственных и эмоциональных. Основное содержание учебного курса составляют средства, максимально удовлетворяющие требованиям ФГОС начального общего образования.

«Шахматы в школе»– курс, который может быть использован в общеобразовательной школе для изучения шахматной теории и практики и включён в целостный образовательный процесс.

Роль курса внеурочной деятельности « Шахматы» заключается в ориентации не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на их воспитание, развитие личности, познавательных и созидательных способностей.

Значимость курса внеурочной деятельности « Шахматы» в том, что развивающая функция обучения, ориентированная на развитие мышления школьников, требующая не только усвоения готовых знаний, но и, самое главное, их понимания, осознания и применения в различных метапредметных областях. Современное образование – переход от гносеологической парадигмы к личностно ориентированному, развивающему образованию, что требует изменения способов получения знаний. Согласно положениям ФГОС НОО, форма проведения современного урока не монолог учителя, а его конструктивный диалог с учениками, в процессе которого должен осуществляться совместный поиск решения поставленной учебной задачи. В связи с этим весь учебный курс по шахматам диалогичен.

Главная задача педагога по шахматам – помочь ребёнку осознать, откуда и как рождаются вопросы (к диаграмме, тексту, партии); увидеть их логику. Было бы неверным со стороны учителя занимать по отношению к учащимся авторитарную позицию человека, знающего верные ответы на все вопросы и умеющего найти правильные решения шахматных задач. Весьма желательным является умение педагога быть на равных с учениками, стремиться поддержать ребёнка, показать, что его мнение услышано и понято, а мысли ценны.

Урок по программе состоит из нескольких частей: вводно-подготовительной части (подготовка к уроку), основной части (постановка учебной задачи и поиск её решения через диалог учителя с обучающимися, коллективная работа на демонстрационной доске и с учебником, работа с шахматным словарём и материалом из рубрики «Интересные факты», самостоятельная работа и самопроверка) и заключительной части (подведение итогов).

Актуальность программы обусловлена тем, что в начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Преемственность курса внеурочной деятельности « Шахматы» заключается в принципе непрерывности между всеми ступенями обучения, соответствует возрастным и индивидуальным особенностям, постепенность, наблюдается во всех классах, повторяются основные разделы:

1.«Теоретические основы и правила шахматной игры»;

2.«Практико-соревновательная деятельность».

Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Занятие шахматами сопряжено с постоянным систематизированием получаемых на уроках знаний, выработкой у детей способности адекватно реагировать на любой поток информации и быстро осмысливать её.

Сохраняя все основные плюсы классической шахматной игры, курс внеурочной деятельности «Шахматы» обладает рядом существенных преимуществ, важных для общеобразовательных организаций:

– компактность оборудования: шахматный инвентарь, необходимый для обучения и турниров, лёгок, мобилен и удобен при транспортировке и в использовании (шахматные доски легко и быстро раскладываются на переменах между уроками в школьных рекреациях и коридорах и так же легко убираются);

– возможность участия в игре (соревнованиях) обучающихся различного возраста, уровня подготовленности и личностных особенностей;

– высокая степень травмобезопасности.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности « Шахматы» включает в себя два основных раздела:

Раздел I.«Теоретические основы и правила шахматной игры».

Раздел II. «Практико-соревновательная деятельность».

В разделе I. «Теоретические основы и правила шахматной игры» представлены исторические сведения, основные термины и понятия, а также образовательные аспекты, ориентированные на изучение основ теории и практики шахматной игры.

Раздел II. «Практико-соревновательная деятельность» включает в себя сведения об организации и проведении шахматных соревнований, конкурсов по решению задач, шахматных праздников.

Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности « Шахматы», 1 класс

Содержание учебного предмета направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В настоящее время представления о целях образования и путях их реализации претерпевают серьёзные изменения. В центре образовательного процесса теперь стоит личность ребёнка, для которой одинаково важное значение имеют как знания, умения и навыки, полученные в процессе обучения, так и способность и готовность успешно решать жизненные задачи, плодотворно работать в группе, быстро реагировать на вызовы экономического прогресса и рынка труда.

В этой связи содержание программы «Шахматы в школе» при её соответствии целевым установкам системы начального общего образования имеет следующие ценностные ориентиры:

• воспитание у учащихся чувства гордости за свою Родину и сопричастности к её истории;

• формирование способности воспринимать мир как единое целое при всём разнообразии культур, национальностей, религий;

• обучение доброжелательному, доверительному и внимательному отношению к людям;

• развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• воспитание уважения к окружающим (умение слушать и слышать партнёра, признание права каждого на собственное мнение и способность принять самостоятельное решение с учётом позиции всех участников процесса) и их труду;

• развитие ценностно-смысловой и познавательной сферы личности обучающегося, самостоятельности, инициативности и любознательности, чувства ответственности, желания и умения учиться, стремления к самообразованию и самовоспитанию;

• формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, способности критично относиться к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• воспитание целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей;

• информирование о необходимости заботиться о собственном здоровье и укреплять его, уметь противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности.

Учебный материал данной программы позволяет сформировать у школьников младших классов позитивное отношение к познавательной деятельности.

Планируемые результаты освоения программы

курса внеурочной деятельности «Шахматы», 1 класс

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации;

- формирование чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной шахматной культурой;

- формирование основ шахматной культуры;

- понимание необходимости личного участия в формировании собственного

здоровья;

- понимание основных принципов культуры безопасного, здорового образа жизни;

- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- уважительное отношение к иному мнению;

- приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства доброжелательности, толерантности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей;

- умение управлять своими эмоциями;

- дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- навыки творческого подхода в решении различных задач, к работе на результат;

- оказание бескорыстной помощи окружающим.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- умение с помощью педагога и самостоятельно выделять, и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

- овладение способом структурирования шахматных знаний;

- овладение способом выбора наиболее эффективного способа решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

- овладение способом поиска необходимой информации;

- умение совместно с учителем самостоятельно ставить и формулировать

проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

- овладение действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач;

- умение строить логические цепи рассуждений;

- умение анализировать результат своих действий;

- умение воспроизводить по память информацию;

- умение устанавливать причинно – следственные связи;

- умение логически рассуждать, просчитывать свои действия, предвидеть

реакцию соперника, сравнивать, развивать концентрацию внимания, умение находить нестандартные решения.

Коммуникативные УУД:

- находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе

согласования различных позиций;

- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, уметь вести

дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

- умение донести свою позицию до других;

- умения учитывать позицию партнера (собеседника), организовывать и

осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

- умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Предметные результаты изучения программы

курса внеурочной деятельности « Шахматы», 1 класс

Обучающиеся 1 класса должны знать /применять:

- правила техники безопасности во время занятий;

-историю возникновения и развития шахматной игры;

-приобрести знания из истории развития шахмат, представления о роли шахмат и их значении в жизни человека;

-имена чемпионов мира по шахматам и ведущих шахматистов мира, какой вклад они внесли в развитие шахмат;

-вклад чемпионов мира по шахматам в развитие шахматной культуры;

-историю возникновения шахматных соревнований, правила проведения соревнований, шахматный этикет, а также какими личностными (интеллектуальными, физическими, духовно-нравственными) качествами должен обладать шахматист - спортсмен;

-историю развития шахматной культуры и спорта в России, выдающихся шахматных деятелей России;

-приобретённые знания и умения в самостоятельной творческой деятельности.

Обучающиеся 1 класса должны:

-уметь объяснять шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые и чёрные, ход, взя- тие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья

-знать шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король), правила хода и взятия каждой фигуры;

• иметь представление о том, что такое нападение, и уметь видеть элементарные угрозы партнёра;

• ориентироваться на шахматной доске;

• играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

• правильно располагать шахматную доску между партнёрами;

• правильно расставлять фигуры перед игрой;

• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

• рокировать короля, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные задачи на мат в один ход;

• знать, что такое ничья, пат и вечный шах;

• знать «цену» каждой шахматной фигуры;

• усвоить технику матования одинокого короля двумя ладьями, ферзём и ладьёй, ферзём и королём;

• владеть способом взятия на проходе;

• записывать шахматную партию;

• уметь играть целую шахматную партию с партнёром от начала до конца с записью своих ходов и ходов партнёра.

3. Место курса внеурочной деятельности «Шахматы» в учебном плане Васильево- Шамшевской СОШ №8 на 2020-2021 учебный год

В учебном плане МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ № 8 на 2020-2021 учебный год для изучения курса внеурочной деятельности « Шахматы» на уровне начального общего образования в 1 классе предусмотрено 33 часа, (1 часа в неделю) для общеобразовательного класса, в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ № 8 на 2020-2021 учебный год запланировано 29 часов в год (в связи с праздничными днями - 22.02.2021 г.( 1 час), 08.03.2021 г (1 час), 03.05.2021 г ( 1 час), 10.05.2021 г. (1 час)).

Программа будет выполнена путём объединения тем.

4. Содержание курса внеурочной деятельности «Шахматы»,

1 класс, 29 часов в год, 1 час в неделю

Раздел 1. Теоретические основы и правила шахматной игры- 26ч

1.1.История шахмат-1ч.

Шахматная игра как спорт в международном сообществе; цели, задачи,

оздоровительное и воспитательное значение шахмат. История зарождения и развития шахматной игры, её роль в современном обществе. Чемпионы мира по шахматам. Современные выдающиеся отечественные и зарубежные шахматисты.

1.2.Базовые понятия шахматной игры- 25ч.

Правила техники безопасности во время занятий шахматами, понятие о травмах и способах их предупреждения. Правила поведения шахматистов, шахматный этикет. Шахматные соревнования и правила их проведения.

Структура и содержание тренировочных занятий по шахматам. Основные термины и понятия в шахматной игре: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король); ход и взятие каждой фигурой, нападение, защита, начальное положение, ход, взятие, удар, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья, ценность шахматных фигур, сравнительная сила фигур, стадии шахматной партии, основные тактические приёмы; шахматная партия, запись шахматной партии, основы дебюта, атака на рокировавшегося и нерокировавшегося короля в начале партии, атака при равносторонних и разносторонних рокировках, основы пешечных, ладейных и легкофигурных эндшпилей.

В результате изучения раздела, обучающиеся 1 класса должны получить следующие планируемые результаты:

Личностные результаты:

– формирование основ российской, гражданской идентичности;

– наличие чувства прекрасного;

– формирование основ шахматной культуры;

– понимание важности бережного отношения к собственному здоровью;

– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

– готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

– уважительное отношение к иному мнению;

– приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками;

– воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей;

– умение управлять своими эмоциями;

– дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей;

– формирование навыков творческого подхода при решении различных задач,

стремление к работе на результат.

Метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД): познавательных, коммуникативных и регулятивных.

Познавательные УУД:

– умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

– владение способом структурирования шахматных знаний;

– способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

– умение находить необходимую информацию;

– способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

– умение моделировать, а также владение широким спектром логических

действий и операций, включая общие приёмы решения задач;

– способность строить логические цепи рассуждений, просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно-следственные связи, предвидеть реакцию сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения.

Коммуникативные УУД:

– умение находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

– способность формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

– умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную

позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра (собеседника);

– возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

– умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

– способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В результате изучения раздела учащиеся должны овладеть следующими предметными результатами:

Обучающиеся 1 класса научатся:

– владеть терминологией шахматной игры, понимать функциональный смысл и направленность действий при закреплении изученного шахматного материала;

- навыкам организации отдыха и досуга с использованием шахматной игры.

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

- приобрести знания из истории развития шахмат, представления о роли шахмат и их значении в жизни человека;

– владеть терминологией шахматной игры, понимать функциональный смысл и направленность действий при закреплении изученного шахматного материала.

Раздел 2. Практико-соревновательная деятельность 3ч.

Данный вид деятельности включает в себя конкурсы решения позиций, спарринги, соревнования, шахматные праздники.

В результате изучения раздела, обучающиеся 1 класса должны получить следующие планируемые результаты:

Личностные результаты:

– формирование основ шахматной культуры;

– понимание важности бережного отношения к собственному здоровью;

– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

– готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

– уважительное отношение к иному мнению;

– приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками;

– воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей;

– умение управлять своими эмоциями;

– дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

– формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат;

– оказание бескорыстной помощи окружающим.

Метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД): познавательных, коммуникативных и регулятивных.

Познавательные УУД:

– умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

– владение способом структурирования шахматных знаний;

– способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

– умение находить необходимую информацию;

– способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

– умение моделировать, а также владение широким спектром логических

действий и операций, включая общие приёмы решения задач;

- способность строить логические цепи рассуждений, просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно-следственные связи, предвидеть реакцию сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения.

Коммуникативные УУД:

– умение находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

– способность формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

– умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную

позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра (собеседника);

– возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

– умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

– способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В результате изучения раздела учащиеся должны овладеть следующими предметными результатами:

Обучающиеся 1 класса научатся:

– владеть терминологией шахматной игры, понимать функциональный смысл и направленность действий при закреплении изученного шахматного материала;

- навыкам организации отдыха и досуга с использованием шахматной игры;

- выполнять ходы разными фигурами, решать шахматные задачи.

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

- участвовать в конкурсах на решение шахматных задач;

– владеть терминологией шахматной игры, понимать функциональный смысл и направленность действий при закреплении изученного шахматного материала.

5.Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Шахматы»,

1 класс, 29 часов в год, 1 час в неделю

Название раздела	Кол. часов	Основные содержательные линии	Характеристика видов деятельности учащихся
Раздел 1. Теоретические основы и правила шахматной игры
1.1.Из истории шахмат	1	Сведения о возникновении шахмат и появлении их на Руси, первое знакомство с чемпионами мира по шахматам и ведущими шахматистами мира.	Имеют представление об истории возникновения шахмат и появления их на Руси.
1.2. Базовые понятия шахматной игры	25	Изучение основ шахматной игры: шахматная доска, шахматные фигуры, начальная позиция фигур, шахматная нотация, ценность фигур, нападение, взятие, шахматная нотация, шах и защита от шаха, мат, пат, рокировка, взятие на проходе, превращение пешки, матование одинокого короля различными фигурами, начало шахматной партии, материальное преимущество, правила шахматного этикета, дебютные ошибки.	Знают основные шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, начальное положение, белые, чёрные, ход, взятие, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья. Правила хода и взятия каждой фигуры. Умеют правильно располагать шахматную доску и расставлять фигуры перед игрой, записывать шахматную позицию и партию, рокировать, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные задачи на мат в один ход, играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса, разыгрывать партию с партнёром. Соблюдают правила поведения за шахматной доской.
Раздел 2 Практико-соревновательная деятельность
2.1Соревнования	3	Участие детей в шахматном турнире «Первенство класса».	Умеют правильно располагать шахматную доску и расставлять фигуры на ней, играть партию от начала до конца с записью, пользоваться шахматными часами.
Итого:	29ч

6.Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Шахматы»,

1 класс, 29 часов в год, (1 час в неделю)

№п/п	Тема занятия	К/ч	Вид занятий	Требования к уровню подготовки (планируемые результаты)			Виды деятельности		Оборудование	Дата проведения
				Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты	Деятельность учителя	Деятельность ученика		По плану	фактически
I четверть
Раздел 1. Теоретические основы и правила шахматной игры -26ч.
1.1 Из истории шахмат- 1ч.
1	Шахматы – мои друзья. История возникновения шахмат	1	Теоретическая часть	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	Познавательные УУД: совместно с учителем ставить и формулировать задачу , способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций . Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;	Научиться соблюдать правила техники безопасности на занятиях по шахматам. Знать понятия «шахматная игра», историю возникновения данного понятия и шахматной игры в целом.	Знакомит детей с правилами техники безопасности. Кратко рассказывает историю шахмат. Рассказывает о системе проведения  шахматных соревнований	Имеют представления об истории возникновения шахмат и появления из на Руси	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	07.09
1.2. Базовые понятия шахматной игры -25ч.
2	Шахматная доска	1	Теоретическая часть: беседа	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Познавательные УУД находить необходимую информацию; – способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию	Научиться правильным расположением шахматной доски в начале партии Соблюдать и знать технику безопасности. Знать новые понятия «шахматная доска», белые и чёрные поля на шахматной доске, угловые и центральные поля.	Называет понятия : «шахматная доска», белые и чёрные поля на шахматной доске, угловые и центральные поля.	Ученики слушают , отвечают на вопросы, расставляют шахматы на доске, заучивают название шахматных полей.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	14.09
3	Горизонталь	1	Теоретическая часть: беседа	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	Познавательные УУД: совместно с учителем ставить и формулировать задачу , способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций. Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Научиться пользоваться шахматной доской. Знать новое понятие «горизонталь». Соблюдать и знать технику безопасности.	Называет понятия :горизонталь, . Поля, линии, их обозначение. Начальная позиция. . Называет название шахматных фигур и их обозначения	Ученики знакомятся с шахматной доской, заучивают новое понятие «горизонталь», показывают ее на шахматной доске	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	21.09
4	Вертикаль	1	Теоретическая часть: беседа	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Познавательные УУД находить необходимую информацию; – способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию	Научиться пользоваться шахматной доской. Знать новое понятие «вертикаль». Соблюдать и знать технику безопасности.	Называет понятия :горизонталь, вертикаль . Поля, линии, их обозначение. Называет название шахматных фигур и их обозначения	Ученики слушают , отвечают на вопросы, расставляют шахматы на доске, заучивают название фигур	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	28.09
5	Диагональ	1	Теоретическая часть: беседа	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Познавательные УУД: совместно с учителем ставить и формулировать задачу , способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций . Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Научиться пользоваться шахматной доской. Знать новое понятие «диагональ». Соблюдать и знать технику безопасности.	Познакомит с горизонталями, вертикалями и диагоналями	Знакомятся с горизонталями, вертикалями и диагоналями, находят их на шахматной доске	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	05.10
6	Шахматная нотация	1	Теоретическая часть: фронтальный опрос	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Познавательные УУД находить необходимую информацию; – способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию	Научиться различать обозначение вертикалей, горизонталей, полей, шахматных фигур Знать понятие – шахматная нотация	Продолжает знакомство с шахматной доской, с горизонталями, вертикалями и диагоналями, с понятием – шахматная нотация	Знакомятся с горизонталями, вертикалями и диагоналями, с понятием «шахматная нотация».	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	12.10
7	Шахматные фигуры и начальная позиция	1	Теоретическая часть: фронтальный опрос	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Познавательные УУД: совместно с учителем ставить и формулировать задачу , способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций . Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Научаться расставлять фигуры на шахматной доске в начальной позиции и называть их	Знакомит с понятиями и показывает расстановку фигур и начальную позицию	Расставляют шахматные фигуры в начальной позиции, работают в парах.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	19.10
8	Ладья	1	Практическая часть	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Познавательные УУД находить необходимую информацию; – способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию	Научаться распознавать и различать шахматную фигуру «ладью», её место в начальной позиции, Способ передвижения ладьи по доске: ход и взятие; раскрытие понятий «ход фигуры», «невозможный ход»	Знакомит с фигурой «ладья» и показывает расстановку и ходы фигур»	Знакомство учащихся с шахматной фигурой «ладья», её местом в начальной позиции, способом передвижения ладьи по доске.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	26.10
II четверть
9	Слон	1	Практическая часть	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Познавательные УУД: совместно с учителем ставить и формулировать задачу , способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций . Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;	Уметь расставлять фигуры на шахматной доске и показывать ход слона	Знакомит учащихся с шахматной фигурой «слон», его местом в начальной позиции, Объясняет способы передвижения слона по доске	Знакомятся с шахматной фигурой «слон», его местом в начальной позиции, объяснение способов передвижения слона по доске: ход и взятие; введение и раскрытие понятий «белопольный» и «чернопольный» слон	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	16.11
10	Ферзь.	1	Теоретическая часть: фронтальный опрос	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Познавательные УУД умение находить необходимую информацию; – способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию	Знать шахматную фигуру «ферзь», его место в начальной позиции, способ передвижения ферзя по доске: ход и взятие	Знакомит с шахматной фигурой «ферзь», его местом в начальной позиции, способом передвижения ферзя по доске: ход и взятие	Знакомство с шахматной фигурой «ферзь», его местом в начальной позиции, способом передвижения ферзя по доске: ход и взятие	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	23.11
11	Конь	1	Практическая часть	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Познавательные УУД: способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях; – умение находить необходимую информацию; Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра – возможность организовывать и осуществлять сотрудничество Регулятивные УУД: – умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;	Уметь ориентироваться на шахматной доске. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь . и их передвижение по доске	Знакомит с новой фигурой – конем ее месторасположением на исходной позиции, ходами и способностью взятия фигур противника.	Знакомство с шахматной фигурой «конь», его местом в начальной позиции, способом передвижения коня по доске: ход и взятие	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	30.11
12	Пешка. Превращение пешки.	1	Практическая часть	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Познавательные УУД находить необходимую информацию; – способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию	Уметь ориентироваться на шахматной доске. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка и их передвижение по доске	Познакомить с новыми правилами игры пешками /взятие на проходе и превращение пешки/	Знакомятся с ходами и взятия пешкой. Превращение пешки.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	07.12
13	Король	1	Практическая часть	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Познавательные УУД: совместно с учителем ставить и формулировать задачу , способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций . Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;.	. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. и их передвижение по доске	Знакомит с новой фигурой – конем ее месторасположением на исходной позиции, ходами и способностью взятия фигур противника	Знакомятся с ценностью шахматных фигур, с «королём»	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	14.12
14	Ценность фигур	1	Теоретическая часть: фронтальный опрос	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Познавательные УУД: способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях; – умение находить необходимую информацию; Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра – возможность организовывать и осуществлять сотрудничество Регулятивные УУД: – умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;	Знать название и ходы шахматных фигур, сравнительную силу фигур.	Знакомит с ценностью шахматных фигур	Знакомятся с ценностью шахматных фигур	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	21.12
15	Нападение	1	Практическая часть	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	Познавательные УУД находить необходимую информацию; – способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию	Уметь ориентироваться на шахматной доске. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. . знать понятия «нападение», атакующую возможностью фигур	Знакомит с понятиями «нападение», с атакующей возможностью фигур	Знакомятся с понятиями «нападение», с атакующей возможностью фигур. Учатся играть в шахматы	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	28.12
III четверть
16	Взятие. Взятие на проходе	1	Теоретическая часть: фронтальный опрос	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Познавательные УУД: совместно с учителем ставить и формулировать задачу , способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций . Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;.	Уметь ориентироваться на шахматной доске. Знать названия шахматных фигур, особое взятие пешкой: взятие на проходе.	Учит играть в шахматы, соблюдая правила. Показывает Знакомит с особенностью взятия пешкой: взятие на проходе.	Учатся играть в шахматы. Знакомятся с особенностью взятие пешкой: взятие на проходе.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	11.01
17	Шах и защита от шаха	1	Теоретическая часть: беседа	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Познавательные УУД находить необходимую информацию; – способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию	Уметь ориентироваться на шахматной доске. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, понятие шах,	Знакомит с понятиями «шах и защита от шаха» . Знакомит с постановкой шаха всеми фигурами, защитой от шаха.	Знакомятся с понятиями «шах и защита от шаха» . Знакомятся с постановкой шаха всеми фигурами, защитой от шаха.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	18.01
18	Мат	1	Практическая часть	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Познавательные УУД: совместно с учителем ставить и формулировать задачу , способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций . Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;.	Знать, что такое «мат». Правила постановки мата всеми фигурами.	Показывает постановку мата всеми фигурами	Расставляют шахматы, рассказывают и показывают ходы фигур, знакомятся с постановкой мата всеми фигурами	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	25.01
19	Пат – ничья	1	Практическая часть	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Познавательные УУД находить необходимую информацию; – способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию	Знать, что такое «шах». «мат». «пат», варианты ничьей.. Правила хода и взятия каждой из фигур	Знакомит с понятиями: « Пат - Ничья». Слабая и сильная сторона фигур. Организует игру, учит соблюдать правила.	Расставляют шахматы, рассказывают и показывают ходы фигур, рассматривают варианты ничьей.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	01.02
20	Рокировка	1	Практическая часть	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Познавательные УУД: совместно с учителем ставить и формулировать задачу , способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу Коммуникативные УУД: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций . Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;.	Знать, что такое «рокировка. Правила рокировки, длинная и короткая рокировки.	Знакомит с правилами рокировки, длинной и короткой рокировкой	Расставляют шахматы, рассказывают и показывают ходы фигур, Знакомятся с правилами рокировки, длинной и короткой рокировкой	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	08.02
21	Основные принципы игры в начале партии	1	Теоретическая часть: беседа	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Познавательные УУД: способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях; – умение находить необходимую информацию; Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра – возможность организовывать и осуществлять сотрудничество Регулятивные УУД: – умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;	Объяснять понятие « Основные принципы игры в начале партии»,	Знакомит с общими принципами игры в начале шахматной партии.	Расставляют шахматы, рассказывают и показывают ходы фигур, Знакомятся с общими принципами игры в начале шахматной партии.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	01.03
22	Мат двумя ладьями одинокому королю	1	Теоретическая часть: беседа	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Познавательные УУД: моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач; – способность строить логические цепи рассуждений,. Коммуникативные УУД: возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию предметное содержание и условия деятельности в речи. Регулятивные УУД: планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей	Знать технику матования одинокого короля двумя ладьями. . Уметь применять полученные знания на практике	Показывает и рассказывает Знать технику матования одинокого короля двумя ладьями	Расставляют шахматы, рассказывают и показывают ходы фигур.. Узнают технику матования одинокого короля двумя ладьями	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	15.03
IV четверть
23	Мат ферзём, ладьёй и королём одинокому королю	1	Практическая часть	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Познавательные УУД: способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях; – умение находить необходимую информацию; Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра – возможность организовывать и осуществлять сотрудничество Регулятивные УУД: – умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;	Знать технику матования одинокого короля ферзём и ладьёй. . Уметь применять полученные знания на практике	Показывает технику матования одинокого короля ферзём и ладьёй. ..	Расставляют шахматы, рассказывают и показывают ходы фигур. Знакомятся с техникой матования одинокого короля ферзём и ладьёй	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	29.03
24	Материальное преимущество.	1	Теоретическая часть: беседа	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Познавательные УУД: моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач; – способность строить логические цепи рассуждений,. Коммуникативные УУД: возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию предметное содержание и условия деятельности в речи. Регулятивные УУД: планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей	Знать : Определение материального преимущества, реализация материального преимущества. Уметь применять полученные знания на практике	Знакомит с определением материального преимущества, реализацией материального преимущества.	Расставляют шахматы, рассказывают и показывают ходы фигур, знакомятся с определением материального преимущества, реализацией материального преимущества.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	05.04
25	Нарушение основных принципов игры в начале партии.	1	Теоретическая часть: беседа	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Познавательные УУД: способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях; – умение находить необходимую информацию; Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра – возможность организовывать и осуществлять сотрудничество Регулятивные УУД: – умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;	Знать: Ошибочные ходы в начале и их последствия. Уметь применять полученные знания на практике	Разбирает на практике ошибочные ходы в начале партии и их последствия.	Расставляют шахматы, рассказывают и показывают ходы фигур, Слушают и запоминают объяснения учителя.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	12.04
26	Партии -миниатюры. Запись шахматной партии.	1	Теоретическая часть: беседа	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Познавательные УУД: моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач; – способность строить логические цепи рассуждений,. Коммуникативные УУД: возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию предметное содержание и условия деятельности в речи. Регулятивные УУД: планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей	Анализировать короткие партии, Вести запись партии во время игры.	Учит анализировать короткие партии, вести запись партии во время соревнований	Расставляют шахматы, учатся анализировать партии. Слушают и запоминают объяснения учителя.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	19.04
Раздел 2 . Практико- соревновательная деятельность -3ч.
27	Шахматный этикет	1	Практическая часть	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	Познавательные УУД: способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в Конкретных условиях ;– умение находить необходимую информацию; Коммуникативные УУД: умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра Регулятивные УУД: – умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия	Знать правила поведения шахматиста во время партии	Знакомит с правилами поведения шахматиста во время партии.	Расставляют шахматы, рассказывают и показывают ходы фигур. Объясняют правила поведения во время партии.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	26.04
28	Шахматный турнир	1	Практическая часть	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Познавательные УУД: моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач; – способность строить логические цепи рассуждений, .Коммуникативные УУД: возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию предметное содержание и условия деятельности в речи. Регулятивные УУД: планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, действия	Уметь играть, используя различные приемы. Уметь решать шахматные задачи. Играть, используя различные приемы.	Помогает и контролирует правильность шахматных партий.	Расставляют шахматы, играют, соблюдая правила.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	17.05
29	Шахматный турнир	1	Практическая часть	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Познавательные УУД: моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач; – способность строить логические цепи рассуждений,. Коммуникативные УУД: возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию предметное содержание и условия деятельности в речи. Регулятивные УУД: планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей	Уметь играть, используя различные приемы. Уметь решать шахматные задачи. Играть, используя различные приемы.	Проводит практическое занятие..	Расставляют шахматы, играют, соблюдая правила.	Компьютер, проекционное оборудование, интерактивная доска. Шахматы, магнитная доска. «Шахматы в школе». Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018	24.05
Итого:		29 часов

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемое по курсу внеурочной деятельности «Шахматы», 1 класс.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта « Школа России»:

1. «Шахматы в школе», Сборник примерных рабочих программ. 1–7классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Е. А. Прудникова, Е. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2019

2. «Шахматы в школе». Первый год обучения.: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А.- 2 - е изд.- М: «Просвещение»,2018

3.Шахматы в школе. Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Рабочая тетрадь. Прудникова Е.А., Волкова Е.И., - М: «Просвещение»,2017.

4. «Шахматы в школе». Методические рекомендации. Первый год обучения: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Прудникова Е.А., Волкова Е.И., - М: «Просвещение»,2017.

Технические средства:

Проекционное оборудование

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

- магнитная доска;

• DVD-плеер,

телевизор,

магнитофон;

- компьютер;

-интерактивная доска;

-мультимедийный проектор.

Наглядные пособия:

Коробки с деревянными шахматами

Коробки с магнитными шахматами

Плакаты:

Различные позиции в шахматах.

Учебное оборудование:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Учебный стол

Учебный стул

Учительский стол

Учительский стул.

Используемая литература:

1. Абрамов С. П. Шахматы: первый год обучения. Методика проведения занятий /С. П. Абрамов, В. Л. Барский. – М.: ООО «Дайв», 2009.

2. Весела И. Шахматный букварь / И. Весела, И. Веселы. – М.: Просвещение, 1983.

3. Гончаров В. И. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре / В. И. Гончаров. – М.: ГЦОЛИФК, 1984.

4. Гришин В. Г. Шахматная азбука / В. Г. Гришин, Е. И. Ильин. – М.: Детская литература, 1980.

5. Диченскова А. М. Физкультминутки и пальчиковые игры в начальной школе / А. М Диченскова. – Ростов н/Д: Феникс, 2014.

6. Зак В. Г. Я играю в шахматы / В. Г. Зак, Я. Н. Длуголенский. – Л.: Детская литература, 1985.

7. Князева В. Уроки шахмат / В. Князева. – Ташкент: Укитувчи, 1992

8. Костьев А. Н. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере: метод. Материал для работы с детьми / А. Н. Костьев. – М.: Физкультура и спорт, 1980

9. Сухин И. Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет /

10. Сухин И. Г. Волшебный шахматный мешочек / И. Г. Сухин. – Испания: Изд. Центр Маркота. Международная шахматная академия Г. Каспарова, 1992.

11. Сухин И. Г. Приключения в Шахматной стране / И. Г. Сухин. – М.: Педагогика,1991.

12. Сухин И. Г. Удивительные приключения в Шахматной стране / И. Г. Сухин. – М.: Поматур. 2000.

13. Сухин И. Г. Шахматы для самых маленьких / И. Г. Сухин. – М.: Астрель, АСТ,2000.

14. Сухин И. Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: учеб. для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы / И. Г. Сухин. Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

15. Сухин И. Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: пособие для учителя / И. Г. Сухин. – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

16. Шахматы – школе/ сост. Б. Гершунский, А. Костьев. – М.: Педагогика, 1991.

Интернет-ресурсы для учителей начальных классов:

 http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm - Клубная деятельность младших школьников.Cоциальные и методические аспекты работы с детьми 7-10 лет в досуговой деятельности.

 http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 - Подготовка первоклассников: проблемы, советы, тесты и пр. Памятка родителям первоклассников.

  http://suhin.narod.ru - Сайт «Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат».

8. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Шахматы» и система их оценки, 1 класс.

В результате изучения курса внеурочной деятельности «Шахматы», 1 класс, ученики должны получить следующие планируемые результаты:

Личностные результаты:

– формирование основ российской, гражданской идентичности;

– ориентацию на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации;

– наличие чувства прекрасного;

– формирование основ шахматной культуры;

– понимание важности бережного отношения к собственному здоровью;

– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

– готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

– уважительное отношение к иному мнению;

– приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками;

– воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей;

– умение управлять своими эмоциями;

– дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

– формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат;

– оказание бескорыстной помощи окружающим.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

– умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

– владение способом структурирования шахматных знаний;

– способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

– умение находить необходимую информацию;

– способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

– умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач;

– способность строить логические цепи рассуждений, просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно-следственные связи, предвидеть реакцию сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения.

Коммуникативные УУД:

– умение находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

– способность формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

– умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра (собеседника);

– возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

– умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

– способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Предметные результаты изучения курса внеурочной деятельности «Шахматы», 1 класс

Учащиеся 1 класса должны научиться: называть

– правила техники безопасности во время занятий;

– историю возникновения и развития шахматной игры;

– имена чемпионов мира по шахматам и ведущих шахматистов мира, какой

вклад они внесли в развитие шахмат;

– вклад чемпионов мира по шахматам в развитие шахматной культуры;

- шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые и чёрные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья.

– шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король), правила хода и взятия каждой фигуры.

Учащиеся 1 класса получат возможность научиться

- объяснять шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые и чёрные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья.

– знать шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король), правила хода и взятия каждой фигуры;

– иметь представление о том, что такое нападение, и уметь видеть элементарные угрозы партнёра;

– ориентироваться на шахматной доске;

– играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

– правильно располагать шахматную доску между партнёрами;

– правильно расставлять фигуры перед игрой;

– различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

– рокировать короля, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные задачи на мат в один ход;

– знать, что такое ничья, пат и вечный шах;

– знать «цену» каждой шахматной фигуры;

– усвоить технику матования одинокого короля двумя ладьями, ферзём и ладьёй, ферзём и королём;

– владеть способом взятия на проходе;

– записывать шахматную партию;

– уметь играть целую шахматную партию с партнёром от начала до конца с записью своих ходов и ходов партнёра.

Оценка достижения планируемых результатов освоения по курсу внеурочной деятельности «Шахматы», 1 класс

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в конкурсах, массовых мероприятиях

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов обучения в 1 классе осуществляется на основе методического письма разработанного с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе по контролю и оценке результатов обучения, реализует принципы гуманизации и индивидуализации обучения.

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося ("ленив", "невнимателен", "не старался).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии оценки знаний, умений и навыков

Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в конкурсах, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в играх.

Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, организации и проведение мероприятий.

Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, применять полученную информацию на практике.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый ребенок будет значимым участником деятельности.

Рассмотрена: ШМО учителей начальных классов Протокол № 1 от 26.08.2020г.

Рассмотрена и согласована: на заседании МС МБОУ Васильево- Шамшевской СОШ № 8 Протокол № 1 от 28 .08.2020 г.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педсоветом Протокол № 1 от 31.08.2020г.

Согласовано: Заместитель директора по УВР 28 .08.2020г.

Лист корректировки рабочей программы по курсу внеурочной деятельности « Шахматы»

в 1 классе в 2020-2021 уч. года

Учитель:

№ урока по КТП рабочей программы по плану	Наименование раздела, темы урока	Дата проведения урока по плану	№ урока по КТП рабочей программы фактически	Наименование раздела, темы урока фактически	Дата проведения урока фактически	Причина корректировки	Способ корректировки	Домашнее задание фактически	Учитель (подпись)	Согласовано: Заместитель директора (подпись)

2