Рабочая программа по внеурочной деятельности по родному языку для 1-4 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Программа курса внеурочной деятельности по родному (кабардино-черкесскому) языку

«Люби и знай родной язык» разработана в соответствии с ФГОС НОО, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Учёные лингвисты называют родной язык «духом народа», где, как в зеркале отражается его история, традиции. Родной язык – это живая связь времён. С помощью языка человек осознаёт роль своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к культурному наследию.

Изучение кабардино-черкесского языка в школах служит как масштабным культурологическим целям, так и целям воспитания и развития личности каждого конкретного обучающегося. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней овладения речью. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о Кабардино-Балкарской республике и её жителях. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и русского языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Программа «Люби и знай родной язык» позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен и неисчерпаем мир слов кабардино-черкесского языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности.

Новизна программы:

Данная программа находит свое отражение в комплексе, дифференцированно для детей конкретного коллектива и позволяет решать главную задачу: развить личность ребенка, его коммуникативных способностей через овладение основами культуры речевого общения. В работе с младшими школьниками по развитию речи особое внимание должно уделяться активному общению на кабардино-черкесском языке и игровой деятельности. В программе эти два вида объединены. Данная задача легко решается, потому что кружковые занятия, как форма проведения занятий не ограничивают педагога в выборе методов и приемов работы.

В программе особое место будет отводиться игре. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения кабардино-черкесским языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Отбор содержания программы имеет культурологическую направленность: использование произведений устного творчества кабардино-черкесского народа: пословиц, поговорок, скороговорок; использование произведений лучших авторов детского чтения.

Культура речи – понятие обширное. Она включает в себя не только знание родного языка, грамотное построение высказываний, развитие речи, а также соблюдение интонационных, этических и культурных норм поведения в обществе. А одной из задач, поставленных перед образованием в связи с переходом на ФГОС второго поколения, является формирование у учащихся нравственной и гражданской позиции.

Отличительной особенностью стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Программа поможет в формировании личностных универсальных учебных действий.

Стандарт устанавливает требования к личностным результатам, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, на основе индивидуально-личностной позиции, социальной компетенции, личностных качеств. Здесь немаловажную роль играет формирование культуры речевого общения в коллективе.

Таким образом, программа по развитию речи для учащихся начальных классов имеет общекультурную направленность. Её основная цель и задачи направлены на формирование у младших школьников достаточно грамотной и культурной речевой активности в процессе общения, а также осуществляет воспитательную функцию в вопросе укрепления гражданской позиции по отношению к родному языку.

Основные принципы реализации программы – доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель программы: формирование позитивного, эмоционально-ценностного отношения к родному (кабардино-черкесскому) языку, воспитание чувства сопричастности к его сохранению, обогащение речи младших школьников.

Задачи:

• Формирование мотивационно-адекватного отношения к кабардино-черкесскому языку;

• Заложение основ коммуникативных умений для говорения, аудирования: чтения и письма;

• формирование элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью;

• пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью.

• развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.

Формы проведения занятий направлены на включение ребят в активную познавательную и коммуникативную деятельность при работе с текстами и заданиями к ним. Такой подход предполагает использование таких организационных форм, которые дают возможность ученикам высказать свое мнение, принять участие в обсуждении, поэтому предпочтительны формы, совмещающие групповую, парную и индивидуальную работу на занятии. Некоторые занятия курса могут быть проведены в библиотеке школы, компьютерном классе (это позволит использовать компьютер при освоении чтения с экрана, оформлять результаты выполнения некоторых заданий, например при введении ответа на вопросы к тексту с помощью клавиатуры).

Место курса в учебном плане. Данный курс осуществляется в рамках внеурочной деятельности. Занятия проводятся один раз в неделю. Общее количество часов–135,из них: в1 классе–33часа, во 2–4 классах – по 34 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты:

• осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов;

• формирование у младших школьников ценностных ориентиров в области языкознания;

• развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

• формирование духовных и эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• овладение умением работать по предложенному учителем плану.

• Формирование умения отличать верно выполненное задание от неверного, оценивать правильность выполнения действия;

Познавательные УУД

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях;

• овладение навыками осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме на кабардино-черкесском языке;

• использование знаково-символических средств для решения познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

• активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Коммуникативные УУД

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей обучающегося, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-умение оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• умение слушать и понимать высказывания собеседников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение;

• умение учиться согласованно работать в группе, планировать работу в группе, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о роли языка в жизни и духовно-

нравственном развитии человека;

• овладение начальными представлениями о нормах кабардино-черкесского

языка (фонетических, лексических, грамматических);

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков кабардино-черкесского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• умение сравнивать языковые явления русского и кабардино-черкесского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• знание названий некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на кабардино-черкесском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения.

Формы подведения итогов:

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие формы работы:

• педагогическое наблюдение;

• анализ активности обучающихся на занятиях;

• выполнение диагностических задач поискового характера;

• портфолио работ учащихся;

-показ детских достижений (спектакли,концерты,конкурсы).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1класс

1. Вводное занятие

Теория: Хорошо ли ты знаешь родной язык? Входная диагностика.

1. Алфавит

Теория: Кабардино-черкесский алфавит. Практика: Упражнения в написании букв. Практика: Игры «Дежурная буква»,«Заблудился».

Практика :Библиотечный урок«Как найти нужную книгу».

1. Слово. Игры со словами.

Теория: Сила слова. Словарный состав кабардино-черкесского языка. Теория: Исконно адыгские и заимствованные слова.

Практика: Группировка слов по тематическим группам. Практика: Разгадывание ребусов, кроссвордов, шарад.

1. Знак вопроса. Интонация вопроса.

Практика: Игра «Говори правильно и понятно»

2класс

1. Вводное занятие

Теория: Хорошо ли ты знаешь родной язык? Входная диагностика.

1. Алфавит

Теория: Кабардино-черкесский алфавит. Практика: Упражнения в написании букв. Практика: Игры«Дежурная буква»,«Заблудился».

Практика: Библиотечный урок«Как найти нужную книгу».

1. Слово. Игры со словами

Теория: Сила слова .Словарный состав кабардино-черкесского языка. Теория: Исконно адыгские и заимствованные слова.

Практика: Группировка слов по тематическим группам. Практика: Разгадывание ребусов, кроссвордов, шарад. Практика: Сочинение синквейнов на заданные темы.

Практика: Игра «Поле чудес».

1. Предложение и текст. Основная мысль в тексте Теория: Порядок слов в кабардино-черкесском предложении. Теория: Предложение и текст. Основная мысль.

Теория: Как правильно составить план текста.

Практика: Составление устного рассказа «Село моё родное» по заданному плану. Практика: Редактирование заданного текста.

1. Знак вопроса. Интонация вопроса

Теория: Грамотное произношение и правильность постановки логического ударения во время задавания вопроса собеседнику.

Практика : Работа в парах: составление диалога на заданные темы. Практика: Игра «Интервью у друга».

1. Восклицательный знак. Восклицательные предложения

Теория: Грамотное произношение и правильность постановки логического ударения в восклицательных по интонации предложениях.

Практика: Работа в парах: Инсценировка составленных детьми диалогов.

Практика: Игра «Весёлые превращения».

1. Письма и сообщения как средства общения Теория: Как грамотно писать письма и сообщения? Практика: Пишем письмо другу.

Практика: Пишем письмо маме.

Практика: Пишем сообщение другу и маме.

1. «У меня зазвонил телефон»

Теория: Жанр телефонных разговоров. Практика: Практикум по телефонному этикету. Теория: Выходная диагностика.

1. Праздник

Практика: Праздник- игра«Поклон тебе, родной язык, души чистейший лучик».

3класс

1. Вводное занятие(2часа)

Теория:Скакимчеловекомприятноговорить?Поговоримкультурно.Входная диагностика.

1. Правила и законы общения

Теория: Виды этикета. Речевой этикет Теория: Постановка голоса во время общения. Практика: Игра «Докажи, что ты прав?»

Теория: Как правильно слушать?

Практика :«Рассказчики и слушатели»,«Чтецы и слушатели».

Практика: Упражнения в соблюдении правил речевого общения с друзьями. Теория: Какие правила надо соблюдать во время общения с взрослыми людьми? Практика: Тест–игра «С тобой приятно общаться».

Теория: Национальные особенности этикета. Практика: Игра-путешествие.

1. Вежливая речь

Теория: Разнообразие вежливых слов и устойчивых выражений в речевом обращении. Практика: Игра «Вставь пропущенное слово».

Практика: Игра «В кругу общения».

Практика: Этикетные диалоги на заданную тему.

Практика: Инсценировка сказки«Петух и лиса»(на кабардино-черкесском языке).

1. Язык мой -друг мой

Теория: Формы, функции, правила общения в классном коллективе. Практика: Решение проблемных ситуаций.

Практика: Разыгрывание и анализ проблемных ситуаций.

Теория: Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия. Практика: Упражнения в выражении собственной точки зрения.

Практика: Учимся прощать. Занятие-практикум.

Практика: Искусство делать комплименты. Занятие-практикум.

1. Мастерская слова

Теория: Приглашение и ответ на него. Письменное приглашение. Приглашение по телефону.

Практика: Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение (на кабардино-черкесском языке).

Практика: Конкурс приглашений.

1. Публичное выступление

Теория: Что такое публичное выступление и его правила

Практика: Подготовка выступления перед классом.

Практика: Упражнения в публичном выступлении перед классом. Теория: Краткость и точность речи.

Практика: Игра:«Внимание, новости!»

1. Диагностика

Теория: Решение тестовых заданий поискового характера.

1. «День детского писателя»

Практика: Встреча с детскими писателями.

4класс

1. Вводное занятие

Теория: Вводная диагностика с целью выявления уровня сформированности читательских умений младших школьников.

1. Кабардино-Балкарская Республика: ее государственная символика

Теория: Государственная символика Кабардино-Балкарской республики (герб, гимн, флаг). Практика: Блиц-турнир.

1. Нальчик–столица Кабардино-Балкарской республики

Практика: Онлайн экскурсия по г.Нальчик. Достопримечательности города: музеи, парки, памятники.

1. Выдающиеся люди Кабардино-Балкарской республики

2. Народные обряды и традиции Кабардино-черкесского народа

Теория: Семейные обряды, праздники. Практика: Инсценировки.

Адыгский национальный костюм(1час)

Практика: Экскурсия в краеведческий музей.

1. Средства выразительности в речи. Тон, темп, громкость

Теория: Вводная диагностика с целью выявления артистических и коммуникативных качеств детей.

Теория: Как мы говорим. Тон, темп, громкость – это важно.

Практика: Использование различной тональности во время общения.

Практика: Работа над темпом речи.

Практика: Выбор громкости во время разговора.

1. Мимика, жесты в устной речи

Теория: Что такое мимика и жесты. Их значение во время общения.

Практика: Упражнения в декламации текста с использованием мимики и жестов. Практика: Игра «Угадай по мимике моё настроение».

1. Конкурс чтецов

Практика: Конкурс чтецов.

1. Сюжетно-ролевые игры

Практика: Ролевой диалог «Строители». Практика: Игра «Большая семейная фотография». Практика: Игра «В библиотеке».

Практика: Сюжетно-ролевая игра «Школа».

1. Постановка спектакля (6часов)

Теория: Что такое спектакль? Выразительное чтение сценки. Распределение ролей. Практика: Репетиция по ролям, отработка дикции.

Практика: Репетиция спектакля. Практика: Репетиция спектакля.

Практика: Выступление со спектаклем на празднике. Практика: Итоговая диагностика.

1. Праздник

Практика :«Знатоки родного языка».

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

1. КЛАСС

«Сокровища страны слов»

1. класс

«Чтение с увлечением»

1. класс

«Чистый ручеек нашей речи»

1. КЛАСС

«Я И МОЙ МИР»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС

2КЛАСС

3класс

4 класс

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Варквасова И. П., Карданова М. Т. Азбука 1 класс. [Текст, ил.]: Учебные пособие для общеобразовательных учреждений. –Нальчик: ГКУ «КБР-Медиа», Издательство«Эльбрус»,2020.

2. Варквасова И. П., Карданова М. Т. Iэрытх (Прописи к Азбуке) 1 класс. [Текст, ил.]: для общеобразовательных учреждений. –Нальчик: ГКУ«КБР-Медиа», Издательство«Эльбрус»,2020.

3. Карданов М. Л., Дыгова К. Х. Кабардинский язык. 4 класс. [Текст]: Учеб. пособие для общеобразовательных учреждений/Изд.1-е.–Нальчик: ГКУ«КБР-Медиа»,Издательство

«Эльбрус»,2020.

1. Карданова О. Х., Хубиева Ж. А. Кабардинский язык. 2 класс. [Текст]: Учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. –Нальчик: ГКУ«КБР-Медиа», Издательство«Эльбрус»,2020.

2. Хубиева Ж. А., Татарова Ф. Ж. Кабардинский язык. 3 класс. [Текст]: Учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. –Нальчик: ГКУ«КБР-Медиа», Издательство«Эльбрус»,2020.

Дополнительная литература, словари

1. Токова С.М., Афаунова А.А. Диктантхэмрэ изложенэхэрэ (Сборник диктантов и изложений)1-4 класс [Текст] / Токъу С. М., АфIэунэ А. А. – Нальчик: Эльбрус, 2018.

2. Токова С.М.Таблицы для начальной школы по кабардинской грамматике.1 –4класс[табл. электр] CD-ROM. Нальчик: Эльбрус, 2011.

3. МалаеваФ.Б.ДетствоСабиигъуэ[Текст]:адэ-анэхэм,сабийсадхэмщыIэгъэсакIуэхэм,пэщIэдзэ классхэм щезыгъаджэхэм папщIэ тхылъ / [зэхэзылъхьар Мэлэй Ф. Б.]. – Нальчик: Эльбрус, 2015.

4. КардановБ.М.Русско-кабардинско-черкесский словарь [Текст]:около 30000слов/Сост.Б.М. Карданов, А. Т. Бичоев; Отв. ред. А. О. Шогенцуков; С прил. краткого граммат. очерка кабард.- черкес. яз. Б. М. Карданова; Кабард. науч.-исслед. ин-т при Совете Министров Кабард. АССР. – Москва: ГИС, 1955.

5. Бижоев Б. Ч. Русско-кабардинский разговорник / Б. Ч. Бижоев, Х. Т. Тимижев. – Нальчик: Эльбрус, 2008. –112с. 11.ГяургиевХ.З.ДзасежевХ.Е. Кабардинский язык(Адыгэбзэ)I-IIчасти. – Нальчик: Эльбрус, 2010.

1. СукуновХ.Х.Кабардино-черкесско-русско-англо-турецкийсловарьвиллюстрациях[Текст] Kabardino CircassianRussian-EnglishTurkishpicturedictionary/ Х. Х. Сукунов, И. Х. Сукунова. – Нальчик: Эль-Фа, 1998.

2. Апажев М.Л.,Коков Д.Н.Кабардино-русскийсловарь. Около 27000слов/ Под научной редакцией доктора филологических наук Б. Ч. Бижоева. – Нальчик: Эльбрус, 2008.

3. Емузов А.Г. Англо-кабардино-русский фразеологический словарь. –Нальчик:Эльбрус,1976.

4. Словарь кабардино-черкесского языка=Адыгэбзэ псалъалъэ:Ок. 31000слов/Ин-т гуманитар. исслед. Кабард.-Балк. науч. центра Рос. акад. наук; [М. Л. Абитов и др.]. - [1. изд.]. – М.: Дигора, 1999.

5. ДзугановаР.Х., ШериеваН. Г.,Словарь синонимов кабардинского языка:(Дляшк.)/ –Нальчик: Эльбрус, 1997.

6. Зекореев Н.Н.Школьный русско-кабардино-черкесский терминологический словарь=Урыс- адыгэ термин псалъалъэ: более 2500 слов / Н. Н. Зекореев. – Нальчик: Эльбрус, 1999.

7. БижоевБ.Ч. Учебныйрусско-кабардинский словарь:около24000слов/Под общей редакцией доктора филологических наук Б.Ч.Бижоева. – Нальчик: Эльбрус, 2013.

8. Урусов Х.Ш.Орфографический словарь кабардино-черкесского языка:90000слов/УрусовХ. Ш., Захохов Л. Г. – Нальчик: Эльбрус, 1982.

9. Кабардино-черкесский язык:[монография]:в2т./[М. Л. Апажевидр.]гл.ред. М. А. Кумахов; Ин-т гуманитарных исследований Правительства КБР и КБНЦ РАН. – Нальчик: Респ. Полиграф комбинат им. Революции 1905 г.: Эль-Фа, 2006.

Электронные ресурсы

1. Портал«Российское образование»// URL:www.edu.ru(датаобращения 21.06.2021).

2. Фонд сохранения и изучения родных языков народов Российской Федерации//URL:

https://родные языки.рф (дата обращения: 22.06.2021).

1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам.//URL:http://window.edu.ru/resource/784/34784 (дата обращения: 14.07.2021).

2. Помощь в изучении языка адыгов //URL: https://www.anabza.org/(датаобращения21.06.2021).

3. Социально-образовательный проект «Сибзэ»//URL:http://sibza.org/(датаобращения21.06.2021).

4. Нур (Свет):ежемесячный литературно-художественный журнал для детей//URL:/ http://nurkbr.ru/ (дата обращения: 14.07.2021).

5. Государственная национальная библиотека КБР//URL:http://xn--90aae3anv.xn--p1ai/(дата обращения: 14.07.2021).28.Электронная библиотека КБГУ http:// http://lib.kbsu.ru/ElectronicResources/ElectrinicLibrary.aspx (дата обращения: 14.07.2021).

1. Онлайн-словарь кабардино-черкесского языка(онлайн+приложениедляAndroid)//URL: http://www.amalнtus.com/ (дата обращения 21.06.2021).

2. Образовательный Интернет-портал «Инфоурок»//URL:https://infourok.ru/diktanti-po- kabardinskomu-yaziku-998481.html (дата обращения: 14.07.2021).

3. Словарь «Лъэпкъым и гъуазэ»//URL:https://www.sites.google.com/site/cerkesdict/home/ssylki(дата обращения 21.06.2021).

4. Онлайн-словарь«Glosbe»//URL:https://ru.glosbe.com/ru/kbd/кабардино-черкесский(дата обращения: 03.07.2021