Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука дорожного движения»

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочного курса «Азбука дорожного движения» составлена в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

• Методическим конструктором. Внеурочная деятельность школьников. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;

• Примерными программами внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М. Просвещение, 2011;

• Письмом Минобрнауки России от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

• Федеральной целевой программы "Повышение безопасности дорожного движения в 2006 - 2012 годах", утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 20 февраля 2006 г. № 100.

Актуальность программы:

Воспитание младших школьников безопасному поведению на улице, знание и соблюдение ими ПДД - одна из актуальных тем сегодняшнего времени. Одной из основных причин  дорожно - транспортных происшествий с детьми является незнание ими Правил дорожного движения. Дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить обстановку на дороге. Чем раньше дети получат сведения о том, как должен вести себя человек на улице и во дворе, тем ниже будет вероятность несчастных случаев. Поэтому с начальной школы необходимо изучать с детьми правила дорожного движения.

Новизна программы. Воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий.

Цель программы: Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности участников дорожного движения.

Задачи программы: 

1.Освоение детьми практических навыков поведения в различных ситуациях дорожного движения через систему обучающих упражнений, занятий.                                                

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области обучения младших школьников ПДД.    

3. Разработка комплекса мероприятий по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге

4. Обеспечение консультативной помощи родителям по соблюдению правил  поведения на улицах и дорогах с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей.

Формы и виды деятельности: тематические занятия, беседы, игровые уроки, практические занятия, конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД, настольные, ролевые и дидактические игры.

Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД.

Сроки реализации программы:

Программа клуба рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 7 - 10 лет (начальная школа).

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа курса «Азбука дорожного движения» рассчитана на 34 часа во 2 классе , 1час занятий в неделю по 40 мин. Данная программа реализует направление внеурочной деятельности «Интеллектуальные марафоны».

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные:

• С помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

• С помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала;

• Принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

• Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• Уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

• Осознание ответственности человека за общее благополучие;

• Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

• использование речи для регуляции своего действия;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

• адекватное восприятие предложений других людей по исправлению допущенных ошибок;

• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.

Коммуникативные:

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• с помощью учителя создаёт устные высказывания, формулирует проблему;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• оговариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные результаты 

• выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

• с помощью учителя находит необходимую информацию и выстраивает иерархию имеющихся знаний;

• умение ставить и формулировать проблемы;

• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

• установление причинно-следственных связей.

Классификация результатов внеурочной деятельности:.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Критерии эффективности ожидаемых результатов могут быть количественными и качественными.
Количественные: увеличение количества детей, привлеченных к изучению и пропаганде Правил дорожного движения. В связи с уменьшение количества нарушений по Правилам дорожного движения и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.

Качественные: повышение уровня знаний по Правилам дорожного движения всех участников образовательного процесса и умение применять в различных дорожных ситуациях.

Диагностика результатов проводится в виде тестов, контрольных заданий и участия в тематических конкурсах и викторинах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.(34ч)

1.Вводное занятие.

2.Улица полна неожиданностей.

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.

Практические занятия «Почему на улице опасно». (экскурсии, просмотр видеороликов).

Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня.

Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги.

Особенности пространственного положения транспортного средства при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения.

Особенности пространственного расположения транспортного средства.

Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства.

Гужевой транспорт.

Машины специального назначения.

Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасностей.

Пешеходный переход. «Подземный пешеходный переход»,

«Наземный пешеходный переход».

Нерегулируемые перекрестки.

Регулировщик и его сигналы.

Проект «Регулируемая дорога».

3.Ты – пассажир

Поездка на автобусе и троллейбусе

Маршрут (определение на рисунках, моделирование).

Поездка на такси и других видах транспорта.

Поездка за город.

4. Ты – пешеход.

Дорожные знаки и дорожная разметка.

Дорога в школу и домой. Проект «Твой ежедневный маршрут».

Обсуждение проблемных ситуаций. В каких случаях транспортные средства представляют опасность для пешехода? Когда пешеходы представляют опасность для транспортных средств и водителей?

Ты – велосипедист. Правила для велосипедистов.

Проект «Дорожные знаки в моей окрестности»

Кодекс выживания городского пешехода.

Что такое ДТП. Анализ дорожных ситуаций.

Промежуточная аттестация. КВН «Клуб внимательных пешеходов»

Что такое «фликер».

Правостороннее, двустороннее и одностороннее движение транспорта. Экскурсия по городу.

Проект «Расставь дорожные знаки на перекрестке»

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах.

Почему дети попадают в дорожные аварии. Экскурсия в ГИБДД.

5.«Правила движения знай без возражения»

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование