Рабочая программа по внеурочной деятельности "Веселая грамматика" 3 класс

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учётом :

-программы для общеобразовательных учреждений «Веселая грамматика» автор В.В. Волина Веселая грамматика. М.: Знание, 2015 г.

- Положения о рабочей программе МБОУ-ООШ № 20 х. Сальский Кагальник

Цели курса

Расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие.

Задачи учебного курса

• способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

• способствовать развитию смекалки и сообразительности.

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На основании учебного плана на изучение курса внеурочной деятельности «Веселая грамматика» в 3 классе отводится 34 часа из расчёта 1 час в неделю.

В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием на 2019-2020 учебный год на изучение курса внеурочной деятельности «Веселая грамматика» в 3 классе основной школы отводится 34 часа из расчёта 1 час в неделю.

Авторская программа рассчитана на 35 часов.

Данная программа будет выполнена за 34 часа. Сокращение произведено в теме: «Имя существительное – часть страны Речь» (авторская программа 2 часа- данная программа 1 час.).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

• освоение эвристических приемов рассуждений;

• формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

• развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

• формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

• привлечение учащихся к обмену информацией в ходе общения на занятиях.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНСТИ «ВЕСЕЛАЯ ГРАММАТИКА» 3 КЛАСС

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ВЕСЕЛАЯ ГРАММАТИКА»

Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Тематическое планирование

3 класс- 34 часа

РАССМОТРЕННО СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО Заместитель директора по УВР

__________/Корж Н.В./ ___________/Бунечко Е.В./

________________ ___________________

Учебно-методическое обеспечение

• Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 2015 г.

• Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 2015 г.

• Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

• Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 2012 г.

• Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 2015 г.

• Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 2011 г.

• Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

• Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

• Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

• Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.

• Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

• Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

• Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

• Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

• Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

• Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

• Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 2014 г.

• Одинцов  В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 2013.

• Персональный компьютер

• Мультимедийный проектор

• Интерактивная доска

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ВЕСЕЛАЯ ГРАММАТИКА»

Программа обеспечивает достижение обучающимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты обучения.

В результате изучения курса «Занимательная грамматика» обучающиеся научатся: осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнѐт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Метапредметные результаты обучения.

В процессе изучения курса «Занимательная грамматика» обучающиеся научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; научатся

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания, письменные тесты) с учетом особенностей разных видов речи. Ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты обучения.

У четвероклассников будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Требования к уровню подготовки учащихся в 3 классе

Учащиеся должны иметь представление:
о личных местоимениях; 
о предлогах перед местоимениями; 
о наречиях: разряды наречий по значению, правописание наречий (справа, издалека, докрасна, вправо, налево, засветло).

Учащиеся должны знать:
склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;
склонение имен прилагательных во множественном числе;
правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;
понятие о неопределенной форме глагола;
изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);
глаголы 1-го и 2-го спряжения;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;
изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;
обозначение гласных и согласных в приставках;
правописание частицы не с глаголами;
правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (ться, -тся);
виды предложений.

Учащиеся должны уметь:
ставить знаки препинания в предложениях простых, в простых с однородными членами;
устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания:
распознавать местоимения, определять их число и лицо;
писать раздельно местоимение с предлогом;
правильно писать падежные окончания прилагательных;
подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;
определять время, число и спряжение глаголов;
спрягать глаголы, правильно писать личные окончания:
распознавать неопределенную форму глаголов;
писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;
писать не с глаголами раздельно;
писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;
писать диктанты различных видов;
объяснять орфограммы по пройденному материалу.

Система оценивания

Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.

РАССМОТРЕННО СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО Заместитель директора по УВР

__________/Корж Н.В/ ___________/Бунечко Е.В./

____ ________20___года ____ ____________20___года