Рабочая программа профессионального модуля ПМ.05 «Методические обеспечение образовательного процесса» для специальности 44.02.04. "Специальное дошкольное образование"

Согласовано:

Заведующий

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида

«Искорка» городского поселения

«Рабочий поселок Ванино»

_________________И.Д. Кузьмина

м.п.

Стр.

4

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

7

8

22

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

25

Код

Наименование результата обучения

ПК 5.1

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля^*

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 5.1-ПК 5.5

МДК.05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием

208

136

52

72

Учебная практика

72

72

Всего:

280

136

52

72

72

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)

Объем часов

Уровень освоения

МДК 05. 01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием

208

Раздел I. Основы организации проектно-исследовательской деятельности в сфере дошкольного образования

84

Подраздел 1. Введение в психолого-педагогическое исследование

15

Тема 1.1. Психолого-педагогическое исследование в системе подготовки специалистов в области дошкольного и специального дошкольного образования

Содержание учебного материала:

1

Научно-исследовательская деятельность как вид профессиональной деятельности воспитателя

2

3

2

Цель и задачи научно-исследовательской деятельности студентов

3

Компетенции, формируемые в процессе научно-исследовательской деятельности студентов

4

Основные формы организации научно-исследовательской деятельности студентов в образовательном учреждении

Тема 1.2. Методология науки и логика научного исследования

Содержание учебного материала:

1

Общее понятие о науке, ее целях и функциях, сущностных признаках

4

3

2

Понятие о методологии научного исследования и образования, ее аспектах и функциях

3

Понятие о логике научного исследования

4

Источники и условия исследовательского поиска

5

Первый этап научного исследования: выбор темы исследования, обоснование ее актуальности, определение исходных научных позиций (объекта, предмета, цели, гипотезы, задач исследования)

6

Второй этап научного исследования: выбор методов исследования в соответствии с целью, гипотезой, задачами исследования

7

Третий этап научного исследования: изложение теоретических основ избранной темы.

8

Четвертый этап научного исследования: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).

9

Пятый этап научного исследования: анализ, интерпретация и оформление результатов.

10

Шестой этап научного исследования: выработка практических рекомендаций.

Самостоятельная работа:

Определение понятия «наука» (5 определений)

2

3

Тема 1.3.

Методы исследования психолого-педагогических проблем

Содержание учебного материала:

1

Общее понятие о методах научного исследования и их классификация

5

3

2

Определение понятия «теоретические методы исследования»

3

Характеристика теоретических методов исследования: теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнение, классификация, обобщение, мысленный эксперимент, прогнозирование

4

Определение понятия «эмпирические методы исследования»

5

Характеристика методов эмпирического исследования: наблюдение, беседа, опрос, педагогический эксперимент, тестирование, изучение продуктов деятельности обучающихся, изучение и обобщение массового и индивидуального педагогического опыта и др.

6

Выбор методов эмпирического исследования

7

Определение понятия «неэмпирические методы исследования»

8

Организационные неэмпирические методы: сравнительный метод, лонгитюдный метод, комплексный метод. Краткая характеристика

9

Методы обработки данных: количественные методы (методы первичной обработки, методы вторичной обработки); качественные методы (классификация, систематизация и др.); интерпретационные методы. Краткая характеристика

Самостоятельная работа:

1. Составление глоссария по теме

2. Составление опорной схемы по материалам лекций

2

3

Подраздел 2. Технология научно-исследовательской деятельности

58

Тема 2.1. Технология учебно-исследовательской деятельности

Содержание учебного материала:

1

Виды учебно-исследовательской деятельности студентов по форме (доклад, реферат, курсовая работа, ВКР)

2

3

2

Виды учебно-исследовательской деятельности студентов по содержанию (теоретическая, практическая, опытно-экспериментальная, проектная)

3

Курсовая работа: сущность, цели

4

Выпускная квалификационная работа: сущность, цели

Самостоятельная работа:

Анализ положений о КР и ВКР

2

3

Тема 2.2.

Технология работы с информационными источниками

Содержание учебного материала:

1

Источники психолого-педагогического исследования: понятие и классификации источников

2

3

2

Виды литературы. Особенности работы с научной литературой

3

Библиотека: библиографические указатели, библиотечные каталоги

4

Основные этапы поиска литературы по теме научной работы

5

Методика изучения научной литературы: виды чтения, способы обработки информации

6

Тезирование, аннотирование, рецензирование, реферирование

7

Поиск информации в сети Интернет

Практические занятия:

2

3

1

Подбор литературы по предложенной теме в различных каталогах

2

Аннотирование и рецензирование статей

Самостоятельная работа:

Составление тезисов, аннотации, плана, рецензии научной статьи

Написание реферата, статьи на психолого-педагогическую тему

Написание выступления на психолого-педагогическую тему с использованием ИКТ

2

3

Тема 2.3. Логика построения психолого-педагогического исследования

Содержание учебного материала:

1

Педагогический эксперимент: виды эксперимента в педагогике и психологии сущность, структура и логика построения

1

3

2

Примерная структура научно-исследовательской работы: титульный лист, содержание (оглавление), введение, основная часть (КР – теоретические аспекты изучаемой проблемы; ВКР – представлена двумя главами: теоретической и практической), заключение, список использованной литературы, приложения

Тема 2.4.

Методологический аппарат и структура психолого-педагогического исследования

Содержание учебного материала:

1

Определение исследовательских понятий: «тема», «проблема», «актуальность», «объект», «предмет», «цель», «гипотеза», «задачи»

2

3

2

Структура замысла исследования, постановка проблемы, формулировка темы

3

Обоснование актуальности

4

Определение объекта и предмет исследования

5

Построение системы целей и задач исследования

6

Виды гипотез в научно-педагогическом исследовании, их выдвижение

7

Систематизация понятийного аппарата исследования

Практические занятия:

4

3

1

Определение педагогических проблем в дошкольном и специальном дошкольном образовании

2

Знакомство студентов с примерами формулировки тем, обоснования актуальности темы на материале лучших ранее защищенных работ

3

Тренировочные упражнения по формулировке темы, обоснованию актуальности конкретных тем, выбранных студентами к практическому занятию

4

Обсуждение формулировок исследовательских понятий по выбранным студентами конкретным темам, выявление наиболее удачных, соответствующих своему назначению и теме

Самостоятельная работа:

Изучение статьи В.И. Загвязинского «Творческое ядро педагогического исследования» (Образование и наука, 2010, № 10 (78), С. 3-12). Запись пояснения к каждой составляющей научного аппарата

Выбор примерной тематики, проблемы для исследования и составление плана курсовой и выпускной квалификационной работы

Подбор и составление списка литературы по выбранной проблеме (в том числе и интернет источники), оформление в соответствии с требованиями

Определение актуальности, объекта, предмета исследования, формулировка цели, задач, гипотезы исследования по выбранной теме

Оформление введения

3

3

Тема 2.5.

Теоретическая часть исследования

Содержание учебного материала:

1

Выделение параграфов теоретического исследования, формулировка названий

1

3

2

Структура и содержание теоретической части: суть основных ключевых понятий темы, исторический аспект развития проблемы, анализ практического опыта исследователей по проблеме, современные задачи, психологические и физиологические возможности для их решения, пути решения избранной проблемы в современных образовательных заведениях

3

Выводы по теоретической части

Самостоятельная работа:

Подготовка статьи по материалам теоретической части КР, размещение в СМИ

2

3

Тема 2.6. Практическая часть исследования: констатирующий этап

Содержание учебного материала:

1

Формулировка цели и задач констатирующего этапа исследования, определение экспериментальной базы

4

3

2

Разработка диагностической программы экспериментального исследования, диагностический инструментарий

3

Методика проведения констатирующего исследования

4

Способы обработки и интерпретации полученных результатов

5

Оформление и описание результатов констатирующего исследования, выводов

6

Использование метода анкетирования в диагностической работе

7

Использование метода опроса (беседы) в работе с детьми дошкольного возраста, воспитателями, родителями

8

Изучение продуктов детской деятельности как диагностический метод

Практические занятия:

4

3

1

Рассмотрение программ психолого-педагогического эксперимента на примерах по конкретным темам защищенных ранее работ

2

Составление анкет

3

Составление программы изучения продуктов детской деятельности

4

Составление программы беседы

Самостоятельная работа:

Проведение на практике в ДОО наблюдения по составленной программе, оформление бланков наблюдений, таблиц статистического и математического анализа, определение уровня развития детей, формулировка выводов

Проведение на практике в ДОО любого вида продуктивных видов деятельности, оформление таблиц статистического и математического анализа, определение уровня развития детей, оформление подтверждающих материалов – работ детей

Проведение анкеты с родителями/педагогами ДОО, оформление результатов, диаграмм

4

3

Тема 2.7. Практическая часть исследования: формирующий этап

Содержание учебного материала:

1

Определение цели, задач формирующего этапа исследования

2

3

2

Сроки организации формирующего этапа

3

Определение направлений, этапов преобразующего эксперимента

4

Выбор методов, приемов, средств работы, выполнение перспективного плана

5

Составление конспектов уроков организации образовательной деятельности, игр, упражнений и др.

6

Апробация формирующей работы на практике, технология описания содержания преобразующего этапа исследования

Практические занятия:

3

3

1

Рассмотрение программ формирующего этапа на примерах по конкретным темам защищенных ранее работ

2

Определение направлений, этапов преобразующего эксперимента на примере собственной темы исследования

Самостоятельная работа:

Разработка перспективного плана формирующего этапа исследования

2

3

Тема 2.8. Практическая часть исследования: контрольный этап

Содержание учебного материала:

1

Содержание контрольного этапа исследования

2

3

2

Интерпретация результатов контрольного этапа, обоснование эффективности формирующего эксперимента

3

Составление сравнительных таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.

4

Содержание заключения как обобщенное отражение результатов исследования в соответствии с поставленными во введении задачами. Теоретическая и практическая значимость выполненного исследования

5

Формулировка рекомендаций

Самостоятельная работа:

Разработка рекомендаций на примере собственной темы исследования

2

3

Тема 2.9.

Требования к оформлению исследовательских работ

Содержание учебного материала:

1.

Требования к оформлению титульного листа и плана работы

3

3

2.

Стиль изложения анализа теоретических источников, результатов практического исследования. Соблюдение орфографических, пунктуационных, стилистических правил и норм

3.

Библиография. Количественный список используемой литературы, порядок и последовательность записи первоисточников. Правила цитирования. Способы расстановки ссылок на литературу в тексте работы

4.

Приложение как собрание конкретных материалов опытно-экспериментальной работы (программ, конспектов и т.п.), а также работ детей и др. респондентов

5.

Внешняя культура оформления текста исследовательской работы: аккуратность, соблюдение технических требований (размещение текста на страницах, нумерация страниц и т.п.).

Самостоятельная работа:

Просмотр студентами ранее выполненных работ с целью анализа соблюдения эстетико-технических требований. Оценка качества оформления необходимых структурных компонентов исследования.

2

3

Тема 2.10. Разработка презентации

Содержание учебного материала:

1.

Презентация: сущность, значение

1

3

2.

Виды и структура презентаций

3.

Требования к презентациям

4.

Разработка презентации

Тема 2.11.

Логика подготовки и требования к устному выступлению

Содержание учебного материала:

1.

Защита результатов научной работы – один из ключевых этапов процесса исследования

2

3

2.

Приемы поддержания внимания

3.

Требования к речи выступающего

4.

Демонстрационные материалы при защите. Технология создания презентации для защиты научной работы

5.

Примерный план публичной защиты научной работы

6.

Участие в дискуссии по теме доклада и ответы на вопросы – как часть успешной защиты

Практические занятия:

2

3

1.

Моделирование ситуации «Защита ВКР»

Самостоятельная работа

Подготовка презентации и защитного слова

2

3

Подраздел 3. Основы организации проектно-исследовательской деятельности в дошкольной образовательной организации

11

Тема 3.1. Методика организации познавательно-исследовательской деятельности в дошкольной образовательной организации

Содержание учебного материала:

2

3

1.

Исследовательская деятельность воспитанников детского сада: сущность, специфика, виды

2.

Принципы и формы организация исследовательской деятельности детей дошкольного возраста

Самостоятельная работа:

Подбор научных статей по теме «Организация исследовательской деятельности детей дошкольного возраста»

2

3

Тема 3.2. Методика организации проектной деятельности в дошкольной образовательной организации

Содержание учебного материала:

1.

Проектная деятельность в образовании. Типология проектов

2

3

2.

Принципы разработки проектов

3.

Организация проектной деятельности воспитателя в ДОО

4.

Этапы работы над проектом. Специфика проектирования на различных этапах

5.

Трудности при проектировании и их устранение

6.

Методика организации проектной деятельности детей дошкольного возраста

7.

Организация проектной деятельности детей дошкольного возраста по образовательным областям

Практические занятия:

2

3

1.

Разработка проектной деятельности детей дошкольного возраста (тема на выбор)

2.

Подготовка к защите педагогического проекта

Контрольная работа

1

3

Самостоятельная работа:

Поиск материалов для заполнения таблиц «Проекты в детском саду» с использованием журналов периодических изданий, сети Интернет и их заполнение

Разработка и оформление проекта в области дошкольного образования (тема на выбор студента)

Подготовка к контрольной работе

2

3

Раздел II. Теория и практика методической работы воспитателя детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием

124

Подраздел 1. Теоретические основы методической работы воспитателя

36

Тема 1.1.

Методическая работа в системе профессиональной деятельности воспитателя детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием

Содержание учебного материала:

1.

Понятия «методическая работа», «методическая деятельность»

4

3

2.

Основные цели и задачи методической деятельности воспитателя

3.

Функции методической деятельности воспитателя

4.

Направления методической работы воспитателя

5.

Виды методической деятельности воспитателя

6.

Квалификационная характеристика воспитателя

7.

Требования к методической компетентности современного воспитателя

8.

Нормативно-правовая основа методической деятельности воспитателя

Практические занятия:

2

3

1.

Анализ Профессионального стандарта педагога (воспитателя)

Самостоятельная работа:

Составление глоссария по теме

Анализ квалификационной характеристики должностей педагогических работников по должности – Воспитатель

2

3

Тема 1.2. Характеристика форм методической работы воспитателя

Содержание учебного материала:

1.

Сущность понятия «форма методической деятельности»

3

3

2.

Классификация форм методической работы воспитателя. Вариативность подходов

3.

Классификация индивидуальных форм методической деятельности (разработка учебно-методической документации, поисковая и исследовательская деятельность, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта, повышение квалификации)

4.

Классификация активных форм методической деятельности («Круглый стол», «Деловая игра», дискуссия, «Мозговая атака (мозговой штурм)», педагогический КВН, Ярмарка педагогических идей, тренинг, мастер-класс)

5.

Классификация пассивных форм методической деятельности (теоретический семинар, научно-практические конференции, педагогические чтения, методические оперативки, методическая декада, творческий отчет)

Практические занятия:

1

3

1.

Методика организации и проведения активных форм методической работы

Самостоятельная работа:

Подготовка к семинарскому занятию

Изучение статьи: Мисник, Л.В. Мастер-класс как одна из форм перспективного развития профессиональной деятельности современного педагога / Л.В. Мисник // Дошкольная педагогика. – 2016. – №7. – С. 12-14

Разработка конспекта проведения одной из активных форм методической деятельности

2

3

Тема 1.3. Самообразование как вид профессиональной деятельности воспитателя

Содержание учебного материала:

1.

Самообразование как фактор саморазвития воспитателя. Сущность самообразование

1

3

2.

Факторы, влияющие на самообразование и саморазвитие воспитателя

3.

Направления и источники самообразования

4.

Повышение квалификации

Самостоятельная работа:

Изучение готовности студента к профессиональному саморазвитию

Разработка плана самообразования

2

3

Тема 1.4. Аттестация педагогических кадров

Содержание учебного материала:

1.

Сущность категории «система аттестации»

2

3

2.

Цель и задачи аттестации

3.

Формы аттестации

4.

Порядок аттестации педагогических работников

5.

Нормативно-правовое обеспечение проведения аттестации педагогических работников

6.

Оценка результатов профессиональной деятельности педагогического работника

Самостоятельная работа:

Изучение требований к аттестации педагогов (воспитателя), моделей портфолио

2

3

Тема 1.5. Портфолио воспитателя

Содержание учебного материала:

1.

Портфолио: понятие, значение

2

3

2.

Виды портфолио: портфолио документов, портфолио отзывов, портфолио работ, методический портфолио, тематический портфолио, портфолио личных достижений и др.

3.

Структура портфолио

4.

Технология разработки портфолио

5.

Оформление портфолио: текстовый и электронный вариант

6.

Критерии оценки портфолио

Практические занятия:

4

3

1.

Виртуальная экскурсия по индивидуальным сайтам воспитателей. Анализ электронных портфолио воспитателей

2.

Определение перечня содержания портфолио педагогических достижений и его оформление. Презентация и анализ студенческих портфолио достижений

Самостоятельная работа:

Создание электронного портфолио личных достижений в программе MS PowerPoint

2

3

Тема 1.6. Инновационная направленность педагогической деятельности воспитателя

Содержание учебного материала:

1.

Понятие об инновации. Виды и направления инноваций в образовательной деятельности

2

3

2.

Функции инновационной деятельности

3.

Этапы инновационной деятельности

4.

Характеристика и критерии оценки инноваций

5.

Технология управления инновационным процессом

6.

Методические инновации, виды, технология инноваций методической деятельности

7.

Современные тенденции развития инновации в дошкольном образовании

8.

Готовность воспитателя ДОО к инновационной деятельности в системе методической работы

Самостоятельная работа:

Сочинение-эссе «Инновационная деятельность как средство повышения профессиональной компетентности воспитателя ДОО»

2

3

Тема 1.7. Методическая служба дошкольной образовательной организации

Содержание учебного материала:

1.

Понятие «Методическая служба ДОО».

1

3

2.

Цель, задачи и содержание деятельности методической службы в ДОО

3.

Направления и формы работы методической службы ДОО

4.

Методический кабинет в дошкольном образовательном учреждении

Самостоятельная работа:

Изучение годового плана работы методической службы ДОО

2

3

Подраздел 2. Основные направления модернизации системы дошкольного образования

20

Тема 2.1. Государственная политика в области образования детей с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья

Содержание учебного материала:

1.

Законодательство РФ в сфере дошкольного образования: Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Семейный кодекс РФ, Закон «О социальной защите инвалидов в РФ», Закон «О специальном образовании» и др.

2

3

2.

Принципы государственной политики в области образования

3.

Задачи реализации современной модели развития образования

4.

Региональные документы государственной политики в области образования: Концепция и стратегия развития Республики Коми до 2020 года и др.

5.

Приоритетные направления в развитии системы дошкольного образования

Самостоятельная работа:

Заполнение таблицы

2

3

Тема 2.2. Нормативно-правовые основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием

Содержание учебного материала:

1.

Федеральное законодательство в сфере образования: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)

2

3

2.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Парциальные (вариативные) образовательные программы ДОО общеобразовательного и компенсирующего видов

3.

СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г.

4.

Методическая документация, регламентирующая деятельность воспитателя ДОО: годовой план работы ДОО, локальные нормативные акты, рабочая программа, календарно-тематический план, отчетная документация

5.

Должностные инструкции воспитателя ДОО

Практические занятия:

3

3

1.

Изучение и анализ нормативно-правовых документов: ФГОС ДО

2.

Заполнение таблиц

Самостоятельная работа:

Изучение СанПин 2.4.1.3049-13, подготовка ответов на вопросы

Конспектирование статьи: Адеева, Д.Б. Нормативное обеспечение ФГОС дошкольного образования [Текст] / Д.Б. Адеева // Дошкольная педагогика. – 2014. – №10. – С.19-23.

2

3

Тема 2.3. Электронное образование в системе дошкольного образования

Содержание учебного материала:

1.

Тенденции развития электронного обучения в РФ

4

3

2.

Виды электронных образовательных ресурсов

3.

Использование электронных образовательных ресурсов и мультимедиа в деятельности воспитателя

4.

Сайты детских садов, групп, блоги, социальные сети

5.

Сетевые сервисы Интернет

6.

Сетевое взаимодействие педагогов в информационном образовательном пространстве

7.

Образовательные, методические сайты, сайты электронных периодических изданий для воспитателей, детей и родителей

Практические занятия:

3

3

1.

Анализ сайта воспитателя детского сада

2.

Разработка анкеты в Google-форме для родителей (тема на выбор)

Самостоятельная работа:

Создание и презентация аннотированных электронных методических картотек образовательных сайтов, методических ресурсов для воспитателя ДОО детей с сохранным развитием и детей с ОВЗ

2

3

Подраздел 3. Современные подходы и педагогические технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования

12

Тема 3.1. Особенности современных подходов к дошкольному образованию

Содержание учебного материала:

1.

Современные подходы в организации образовательного процесса в ДОО

1

3

2.

Классификация подходов: возрастной подход, компетентностный подход, личностно-ориетированный подход, гендерный подход, культурно-исторический, гуманистический, системный, деятельностный, личностно-ориентированный, диалогический и квалиметрический

Тема 3.2. Современные педагогические технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования

Содержание учебного материала:

1.

Понятие «педагогическая технология», сущность, признаки, виды педагогических технологий

5

3

2.

Здоровьесберегающие педагогические технологии

3.

Технологии личностно-ориентированного обучения

4.

Технология проектной деятельности

5.

Технология исследовательской деятельности

6.

Проблемно-игровая технология

7.

Социо-игровая технология

8.

Развивающие технологии в обучении детей (технология «Сказочные лабиринты» В. Воскобовича, технология Б.П. Никитина, технология Кюизенера, технология М.Монтессори и др.)

9.

Технология «Портфолио дошкольника»

10.

Технология «ТРИЗ»

11.

Технология интегрированного занятия

12.

Технология разноуровнего обучения

13.

Коррекционно-развивающие технологии

14.

Технология обеспечения полисенсорного восприятия

15.

Инновационные технологии

Практические занятия:

2

3

1.

Анализ конспектов ООД/видеофрагментов занятий на предмет использования элементов педагогических технологий

2.

Сообщения студентов

Самостоятельная работа:

Изучение статей:

1. Колчина, Н.И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду / Н.И. Колчина // Дошкольная педагогика. – 2016. – №10. – С. 10-13.

2. Чиркова, Е.Н. Инновационные технологии в современном детском саду. Проектно-исследовательская деятельность с использованием метода мыслительных карт Тони Бьюзена «Огород на окне» / Е.Н. Чиркова, Т.В. Чащухина, Т.А. Киселева // Дошкольная педагогика. – 2016. – №1. – С. 10-11

Подготовка тезисов по описанию современных педагогических технологий на основе изучения дополнительной литературы

Разработка конспекта занятия с использованием педагогических технологий (возрастная группа, категория детей, образовательная область на выбор)

Разработка содержание портфолио дошкольника

4

3

Подраздел 4. Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования

36

Тема 4.1. Концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования детей с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья

Содержание учебного материала:

1.

Понятие «примерные», «вариативные» программы

1

3

2.

Образовательная программа ДОО. Структура в соответствии с ФГОС ДО

3.

Принципы конструирования и проектирования образовательных программ ДОО

4.

Примерные основные общеобразовательные программы для детей с сохранным развитием и с ОВЗ

5.

Методические комплекты

Практические занятия:

3

3

1.

Сравнительно-сопоставительный анализ примерных и вариативных образовательных программ дошкольного образования

2.

Анализ примерных программ для детей с ОВЗ

Самостоятельная работа:

Заполнение таблицы

2

3

Тема 4.2. Теоретические основы планирования как основы методического обеспечения образовательного процесса

Содержание учебного материала:

1.

Моделирование и проектирование в образовании как условие реализации ФГОС ДО

3

3

2.

Планирование как основа деятельности по реализации образовательной программы

3.

Понятие планирование, план

4.

Нормативные документы, регламентирующие деятельность по планированию образовательно-воспитательной работы в ДОО

5.

Виды планирования и их назначение: перспективное, перспективно-календарное, календарно-тематическое, блочное, комплексное

6.

Современные требования к планированию образовательной деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

7.

Этапы подготовки и методика тематического планирования

Тема 4.3. Проектирование и разработка рабочих программ образовательной деятельности

Содержание учебного материала:

1.

Понятие «рабочая программа»

3

3

2.

Рабочая программа как траектория реализации образовательной программы в деятельности педагога

3.

Нормативные документы, регламентирующие разработку рабочих программ

4.

Структурные компоненты рабочей программы

5.

Требования к проектированию рабочей программы

6.

Примеры составления рабочих программ

7.

Адаптированная образовательная программа: специфика проектирования в контексте ФГОС ДО и ФГОС для детей с ОВЗ.

8.

Модель реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями

Практические занятия:

4

3

1.

Моделирование элементов рабочей программы по разделам образовательных областей (на выбор)

2.

Варианты реализации индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ОВЗ (мозговой штурм)

Самостоятельная работа:

Изучение и конспектирование статей:

Рабочая программа педагога ДОУ [Текст] / О.А. Воронкевич, Т.Ю. Седачева, Е.А. Якимова // Дошкольная педагогика. – 2014. - №4. – С. 15-21.

Рабочая программа педагога ДОУ как инструмент реализации основной образовательной программы дошкольного образования [Текст] / О.А. Воронкевич, Т.Ю. Седачева, Е.А. Якимова // Дошкольная педагогика. – 2014. - №5. – С. 16-20.

Разработка индивидуальной программы для ребенка с ОВЗ

3

3

Тема 4.4. Планирование педагогического процесса с учетом требований ФГОС дошкольного образования

Содержание учебного материала:

1.

Модели организации образовательного процесса в ДОО

4

3

2.

Характеристика комплексно-тематического принципа

3.

Примерное комплексно-тематическое планирование в примерных образовательных программах

4.

Примерные циклограммы образовательной деятельности

5.

Опыт ДОО в создании «Модели комплексно-тематического планирования» (на основе периодической литературы)

6.

Варианты комплексно-тематического планирования образовательного процесса, коррекционный компонент в планировании

7.

Формы, виды и содержание коррекционной работы в проектировании образовательной деятельности

8.

Варианты проектирования конспектов образовательной деятельности

Практические занятия:

4

3

1.

Анализ календарно-тематических планов воспитателей (на основе изучения периодической литературы)

2.

Проектирование комплексного календарно-тематического плана образовательного процесса на 1 день на основе примерных программ, с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей (вариант комплексно-тематического планирования, тематика, возраст и патология детей на выбор)

3.

Проектирование образовательной деятельности взрослого и детей (образовательная область на выбор + учет интеграции областей), используя одну из современных педагогических технологий

Самостоятельная работа:

Изучение и конспектирование статей:

1. Скоролупова, О.О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании [Текст] / О. Скоролупова, Н. Федина // Дошкольное воспитание. – № 5. – 2010. – С. 40-45.

2. Хабарова, Т.В. Проектирование содержания непосредственно образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста / Т.В. Хабарова // Дошкольная педагогика. – 2013. – №6. – С. 10-11.

Разработка перспективно-календарного плана (возрастная группа на выбор).

4

3

Тема 4.5. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Содержание учебного материала:

1.

Понятие и структура «Системы мониторинга в ДОО»

1

3

2.

Педагогический мониторинг планируемых результатов формирования интегративных качеств по программе «От рождения до школы», «Детство» и др.

3.

Мониторинг планируемых результатов в коррекционных программах

4.

Использование данных мониторинга при разработке и коррекции индивидуального образовательного маршрута и оптимизации работы с группой

5.

Характеристика мониторинга в Примерной ООП и Методических рекомендациях МЦКО

Практические занятия:

2

3

1.

Разработка материалов для осуществления мониторинга по образовательной области (образовательная область и возраст детей на выбор)

Самостоятельная работа:

Используя варианты мониторинга, на практике оценить результаты освоения детьми программы, обработать результат, сформулировать выводы

2

3

Подраздел 5. Предметно-развивающая среда группы дошкольной образовательной организации

11

Тема 5.1. Предметно-развивающая среда группы в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Содержание учебного материала:

1.

Понятие предметно-развивающей среды, ее роль, цели, задачи, функции

3

3

2.

Значение предметно-развивающей среды в организации обучения, воспитания и развития в современном образовательном учреждении

3.

Факторы, влияющие на предметно-развивающую среду, принципы построения предметно-развивающей среды

4.

Составляющие предметно-развивающей среды

5.

Требования к предметно-развивающей среде: санитарно-гигиенические требования, требования ФГОС, эстетические требования, методические требования

6.

Правила техники безопасности в группе ДОО

Тема 5.2. Построение предметно-развивающей среды (центров детской активности) в группе

Содержание учебного материала:

1.

Перечень центров детской активности и оборудования для их организации в каждой возрастной группе в соответствии с ФГОС ДО. Особенности их организации

2

3

2.

Моделирование игрового пространства в ДОО с учетом ФГОС

3.

Тематические информационные стенды в группе детского сада

4.

Технические средства обучения

5.

Инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды

6.

Коррекционная направленность предметно-развивающей среды группы ДОО

Практические занятия:

2

3

1.

Разработка и презентация проектов организации предметно-развивающей среды группы детского сада для детей с ОВЗ

Самостоятельная работа:

Выполнение анализа предметно-развивающей среды группы для детей с ОВЗ на практике в детском саду. По результатам анализа написание аналитической справки

Изучение проекта ФИРО «Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию ООП дошкольного образования». Оформление тезисов на основе анализа документа

Подбор диагностического материала и проведение диагностики интересов и способностей детей к разным видам деятельности. Составление профиля интересов детей группы

4

3

Подраздел 6. Обобщение передового педагогического опыта

9

Тема 6.1. Передовой педагогический опыт

Содержание учебного материала:

1.

Понятие и сущность передового педагогического опыта

1

3

2.

Критерии отбора передового педагогического опыта

3.

Классификация передового педагогического опыта

Самостоятельная работа:

Составление каталога электронных адресов передового опыта воспитателей ДОО по одной из проблем обучения/воспитания детей дошкольного возраста с охранным развитием и с ОВЗ

Анализ передового педагогического опыта

2

3

Тема 6.2. Технология обобщения и распространения передового педагогического опыта

Содержание учебного материала:

1.

Уровни обобщения педагогического опыта

2

3

2.

Основные этапы работы по изучению и обобщению передового педагогического опыта

3.

Технология описания передового педагогического опыта

4.

Формы обобщения и распространения педагогического опыта: открытые занятия, портфолио педагогических достижений, мастер-классы, участие в конкурсах, научно-практических конференциях и др.

5.

Устное публичное выступление как форма распространения педагогического опыта

6.

Виды методических разработок, требования к их оформлению

Практические занятия:

1

3

1.

Моделирование ситуации «Выступление на научно-практической конференции»

Контрольная работа

1

3

Самостоятельная работа:

Подготовка методических разработок: статей, докладов, сообщений (тема на выбор).

Подготовка к контрольной работе

2

3

Итоговая аттестация

Эк

Итого

208

Учебная практика

ПК 1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отельных воспитанников

Анализ системы организации методической работы в дошкольном образовательном учреждении.

Анализ методических и дидактических пособий, имеющихся в ДОУ.

Разработка методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-пространственную среду

Анализ развивающей предметно-пространственной среды с точки зрения методического оснащения

Участие в создании в группе развивающей предметно-пространственной среды

72

ПК 5.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Знакомство с педагогическим опытом и образовательными технологиями в области дошкольного и специального дошкольного образования.

Изучение и анализ профессиональной литературы по проблемам дошкольного и специального дошкольного образования.

Оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Систематизация личного педагогического опыта в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы и самоанализа.

Составление, оформление профессионального портфолио

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений

Представление педагогических разработок на педсовете в дошкольном образовательном учреждении.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования

Участие в исследовательской деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования

Участие в проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования

Всего:

280

Результаты

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 5.1 Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

• обоснование выбора примерных и вариативных программ дошкольного и специального дошкольного образования, примерных методических материалов на основе их анализа;

• разработка методических материалов в соответствии с ФГОС ДО и на основе примерных и вариативных программ дошкольного образования и специального дошкольного;

• соблюдение требований к структуре и оформлению различных видов методических материалов;

• экспертная оценка на педагогической практике и практическом занятии;

• тестирование;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ПК 5.2 Создавать в группе предметно-развивающую среду.

• создание предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов и учетом возрастных особенностей воспитанников;

• соответствие предметно-развивающей среды предъявляемым требованиям (педагогическим, гигиеническим, специальным), задаче коррекции отклонений в развитии;

• текущий контроль в процессе учебной практики (ознакомительной, наблюдательной, показательных занятий);

• экспертная оценка на учебной и производственной практике, практическом занятии;

• экзамен (квалификационный)

ПК 5.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других

• выбор профессиональной литературы в области дошкольного и специального дошкольного образования с учетом требований ФГОС ДО, года выпуска и заявленной темы;

• обоснование выбора профессиональной литературы на основе ее анализа и оценки;

• осуществление анализа деятельности других педагогов на основе изучения профессиональной литературы;

• обоснование выбора способа решения педагогических проблем методического характера;

• выбор образовательной технологии в соответствии с целью, содержанием, методами и средствами обучения;

• составление программы самосовершенствования педагогического мастерства на основе самоанализа;

• текущий контроль в форме защиты конспекта, устного опроса, письменного творческого отчета;

• экспертная оценка на практическом занятии;

• экспертная оценка на учебной и производственной практике;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ПК 5.4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

• соблюдение структуры различных видов педагогических разработок;

• соответствие представленных педагогических разработок установленным требованиям к их структуре и оформлению;

• отчет по практике;

• выступление в ДОУ;

• презентация и защита портфолио;

• взаимоанализ педагогических разработок;

• экспертная оценка педагогических разработок;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования

• соответствие темы исследовательской и проектной деятельности актуальным проблемам в области дошкольного и специального дошкольного образования;

• установление причинно–следственных связей при формулировании понятийного аппарата исследования/проекта в соответствии с выбранной темой;

• разработка плана проведения исследовательской и проектной деятельности в соответствии с поставленной целью и задачами;

• соответствие содержания исследовательской/проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования выбранной теме, проблеме, цели;

• структурированность и обоснованность теоретических положений исследования на основе анализа библиографических источников;

• обоснование выводов по теоретическим положениям исследования на основе анализа библиографических источников;

• отражение собственной позиции автора по основным вопросам исследования;

• планирование практической деятельности по разработке психолого – педагогической проблемы в области дошкольного и специального дошкольного образования в соответствии с темой, целью и задачами исследования/проекта;

• осуществление и адекватный выбор методов и методик педагогического исследования и проектирования в соответствии с поставленными целью и задачами;

• практическое освоение проблемы исследования в соответствии с поставленной целью и задачами;

• соответствие результата исследовательской и проектной деятельности поставленной цели;

• логичность, завершенность представленных материалов по проблеме исследования;

• соблюдение научного стиля изложения материала;

• отражение основных положений исследования/проекта в приложении к работе;

• оформление библиографического списка в соответствии с предъявляемыми требованиями;

• оформление результатов педагогического исследования и проектирования в соответствии с предъявляемыми требованиями;

• экспертная оценка материалов учебного исследования;

• защита курсовой работы;

Результаты

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

• аргументированность и полнота объяснения сущности будущей профессии;

• выделение и обоснование личностной и социальной значимости будущей профессии;

• перечисление преимуществ будущей профессии;

• проявление ответственности при выполнении деятельности, связанной с методическим обеспечением образовательного процесса;

• активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;

• освоение содержания профессионального модуля на положительные отметки;

• посещение учебных занятий, учебной и производственной практики без пропусков;

• участие в образовательных событиях (профессиональных конкурсах, олимпиадах, проектах, конференциях, семинарах, выставках и т.п.);

• участие в профориентационной работе учебного заведения;

• наличие положительных отзывов по итогам учебной и производственной практики;

• трудоустройство по получаемой специальности во время прохождения летней педагогической практики;

• экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях,

• в процессе педагогической практики (при выполнении работ по учебной и производственной практикам);

• отзыв по итогам практики;

• презентация методического пособия;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

• владение основами учебной организации труда;

• обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов деятельности;

• планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной целью;

• достижение ожидаемых результатов;

• рациональное распределение времени;

• аргументированность выбора методов решения профессиональных задач

• своевременность сдачи заданий, отчетов и т.д.

• внесение корректировок в собственную деятельность в соответствии с нестандартными ситуациями;

• соблюдение правил внутреннего распорядка (посещаемость, отсутствие опозданий, успеваемость);

• своевременность и качество выполнения домашних заданий;

• своевременность сдачи зачетов и других форм аттестации;

• решение ситуационных задач;

• оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практик;

• защита программы самообразования на практических занятиях;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

• оценивание и прогнозирование последствий возникших рисков и нестандартных ситуаций;

• принятие на себя ответственности за возможные риски и последствия нестандартной ситуации;

• осуществление поиска путей решения нестандартной ситуации;

• проявление инициативы в решении нестандартных ситуаций;

• соответствие принятых решений нестандартным ситуациям и рискам;

• выполнение инструкций по правилам безопасного нахождения обучающихся в учебном заведении;

• внесение корректировок в собственную деятельность в соответствии с нестандартными ситуациями.

• наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики;

• решение ситуационных задач;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

• использование различных видов источников информации;

• определение вида источника информации в соответствии с имеющимся запросом;

• оценивание качества информации согласно имеющемуся запросу;

• обоснованность выбора информации и её анализ для решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

• выделение главной мысли, конспектирование, тезирование, наглядное изображение информации;

• нахождение ответа на поставленный вопрос и выделение вопросов на основе изученной информации.

• наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики;

• экспертная оценка в ходе выполнения исследовательской и проектной работы студента;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

• владение навыками работы на современном оборудовании;

• осуществление сбора, обработки, хранения, отображения и распространения информации с использованием ТСО;

• использование различных программных продуктов;

• рациональное использование ИКТ и ЭОР в соответствии с поставленной целью;

• рациональное использование ИКТ с учетом возраста воспитанников;

• использование различных видов ЭОР с учетом поставленной цели и планируемого результата;

• соблюдение правил эксплуатации ТСО, санитарно-гигиенических требований, требований пожарной безопасности и техники безопасности при использовании ТСО;

• разработка различных методических, дидактических и наглядных материалов с использованием ТСО для организации образовательной деятельности воспитанников.

• презентации к занятиям, выступлениям и др.;

• представление методических разработок с ИКТ;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК 6.Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

• продуктивное взаимодействие с руководством, коллегами и социальными партнерами для достижения поставленной цели;

• обсуждение вопросов в диалоге с руководством, коллегами и социальными партнерами;

• участие в групповых проектах;

• уважение мнения руководства, коллег и социальных партнеров;

• корректное и тактичное отстаивание собственного мнения;

• совместное выполнение различных функций и поручений;

• осуществление самоконтроля и самооценки в процессе работы в коллективе и команде.

• наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе производственной и практики;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников,

организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

• соблюдение требований ФГОС ДО, примерной или вариативной программы дошкольного и специального дошкольного образования при осуществлении методического обеспечения по организации и контролю деятельности воспитанников;

• проявление ответственности за качество образовательного процесса;

• оценка планов, конспектов занятий;

• оценка организаторских способностей на основе портфолио;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

• обоснованность выбора информации и её анализа для решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

• проявление интереса к новым достижениям в науке и практике образования;

• участие в образовательных событиях (профессиональных конкурсах, олимпиадах, проектах, конференциях, семинарах, выставках и т.п.);

• осуществление самоанализа и самоконтроля в различных видах деятельности, связанных с методическим обеспечением образовательного процесса;

• установление причинно-следственных связей ожидаемыми и достигнутыми результатами собственной деятельности;

• определение путей повышения квалификации с учетом образовательных потребностей;

• самостоятельность планирования повышения личностного и профессионального уровня.

• рефлексивный анализ (личный маршрут студента);

• оценка динамики развития;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

• осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

• осуществление отбора содержания

обучения в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

• соответствие используемых форм, методов, приемов, средств обучения требованиям ФОГС ДО;

использование в профессиональной деятельности элементов современных педагогических технологий и инноваций;

• наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе производственной практики;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

• выбор и разработка методических материалов с учетом предъявляемых требований и возрастных особенностей детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием;

• соответствие предметно-развивающей среды предъявляемым требованиям (педагогическим, гигиеническим, специальным).

• наблюдение и оценка планов, конспектов в ходе производственной практики;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)

ОК11Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

• соблюдение соответствующих норм трудового кодекса РФ, положений ФЗ «Об образовании в РФ» и других нормативно-правовых документов;

• выполнение обязанностей, предусмотренных уставом образовательной организации;

• выполнение требований ФГОС ДО;

• соблюдение норм и правил, предъявляемых к педагогической деятельности.

• наблюдение и оценка планов, конспектов;

• защита курсовой работы;

• экзамен МДК;

• экзамен (квалификационный)