Рабочая программа "Школьный пресс-центр"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

РАССМОТРЕНО НА ЗАСЕДАНИИ КАФЕДРЫ ВОСПИТАНИЯ «___» ___________ 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ________ ДИРЕКТОР СОШ №6 СОФРОНОВА Л.В. «___»_____________2025 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Школьный пресс-центр»

Базовый уровень

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 10 - 17 лет

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов в год: 144 часа

Разработчик: Мелентьева Наталья Георгиевна, педагог дополнительного образования, высшей квалификационной категории

г.Краснокаменск 2025

Содержание Оглавление РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ 3 1.1. Пояснительная записка 3 1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ 4 1.3. Содержание программы 5 1.4. Планируемые результаты 6 РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 8 2.1 Календарно-учебный график 8 2.2 Условия реализации программы 8 2.3 Формы аттестации и оценочные материалы. 8 2.4 Методические материалы 10 2.5 Список литературы 10	1. 2. 4. 5. 10. 11. 17. 20. 21. 23.

1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школьный пресс-центр» составлена в соответствии с

• Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»,

• Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»»

• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 года № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»,

• Письмом Минобрнауки  Российской Федерации  от 11.12.2006 г. № 06-1844  «О примерных требованиях к программам дополнительного образования»,

• Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

• Письмом Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. N ВК-641/09 "О направлении методических рекомендаций" (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей),

• Уставом Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр» города Краснокаменска.

• Положением о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБУДО «ДЮЦ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школьный пресс-центр» имеет социально-педагогическую направленность.

Вид программы – модифицированная.

Уровень сложности программы - базовый.

Актуальность предлагаемой дополнительной общеразвивающей программы «Школьный пресс-центр» определяется запросом со стороны обучающихся на программы развивающего ориентационного характера и направлена на успешную социальную адап­тацию учащихся благодаря тому, что:

- программой обеспечиваются различные формы реализации деятельности учащихся в соответствии с их интересами и наклон­ностями, обеспечивается возможность переключаться с одного вида деятельности на другой — с интервьюирования на пассивный сбор материала, с формирования структуры статьи и газеты в целом на ее оформление;
- отсутствие жестких стандартов и заинтересованность педа­гога в сохранении посещаемости задают особые условия работы: креативность, разноуровневость, индивидуализация.

Срок реализации программы «Школьный пресс-центр» – 1 год обучения (144 учебных часов). Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа (продолжительность академического часа 45 минут) с перерывом 15 минут..

Форма обучения – очная, обучение состоит из следующих модулей: 1.теоретическая. 2. практическая

В коллективе 12-15 детей проявляющих интерес к журналистике. Данная программа направлена на выявление и развитие способностей учащихся, приобретение ими определенных знаний и умений. Она ориентирована на развитие компетентности в области журналистики, формирование навыков на уровне практического применения.

1.2. Цели и задачи программы

Цель:

Создание условий, способствующих активизации творческих и интеллектуальных способностей, повышения уровня социальной адаптации учащихся, содействие их профессиональному самоопределению и личностному росту на основе изучения теории и практики журналистского мастерства.

Задачи:

Воспитание нравственных, морально-психологических и коммуникативных качеств. Способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения.

Развивать положительное отношение к учебным занятиям и самообразованию и развитие мыслительной и речевой активности и самостоятельности учащихся.

Формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации, умения управлять своими эмоциями и работать в команде. Воспитывать самоконтроль и самооценку.

Метапредметные задачи:

Развивать умение думать, умение исследовать, умение общаться, умение взаимодействовать, умение доводить дело до конца.

Применять в своей работе правила работы с источниками информации (собирать, обрабатывать, систематизировать информа­цию и использовать ее при создании журналистского «продукта»).

Предметные задачи:

Обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по журналистике. Знакомить с жанрами журналистики, основами моделирования номера газеты, планирование собственной работы.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

первого года

п/п №	Название разделов и тем	Количество часов			Формы аттестации (контроля) по разделам
		Теория	Практика	Всего
	Введение	1		1	инструктаж по ТБ
1.	Раздел 1. Журналистика как вид деятельности	2		2	Тезисы лекции, самостоятельная и проверочная работа
2.	Раздел 2. История российской журналистики, история местных СМИ	2	2	4	Вопросы на закрепление
3.	Раздел 3. Журналистика как профессия	2	2	4	Вопросы на закрепление
4.	Раздел 4. Функции журналистики	2	6	8	Вопросы на закрепление
5.	Раздел 5. Требования к журналисту	2	6	8	Вопросы на закрепление
6.	Раздел 6. Формирование жанров журналистики	2	34	36	Тезисы лекции, самостоятельная и проверочная работа
7.	Раздел 7.Знакомство с оформительским делом	2	20	22	проверочная работа
8.	Раздел 8. СМИ – воспитатель гражданственности	2	4	6	Тезисы лекции, самостоятельная и проверочная работа
9.	Раздел 9. Анализ материалов периодической печати, школьных изданий и публикаций	4	24	28	Работа на ПК
10.	Раздел 10. Русский язык, литературная правка и культура речи	5	10	15	Вопросы на закрепление
11.	Конкурсная деятельность	2	8	10	Самопрезентация, анализ работы
ВСЕГО		28	116	144

Содержание программы

Раздел 1. Журналистика как вид деятельности

Вводное занятие. Журналистика как вид деятельности. Ознакомление с планом работы объединения «Школьный пресс-центр», цель и задачи. Правила работы и поведения. Правила по технике безопасности. Решение организационных вопросов. Цели и задачи портфолио, структура портфолио обучающегося (теоретические).

Раздел 2. История российской журналистики

. Выпуск первой газеты в России «Ведомости» при Петре I в XVIII в. Влияние газеты на общественную мысль в России.

Раздел 3. Журналистика как профессия

Формирование представлений о профессии журналиста. Журналистика как профессия. Беседа об особенностях и трудностях работы журналиста. Нравственные позиции журналиста. Соблюдение этики поведения. Журналистика как профессия.

4. Функции журналистики

Функции журналистики: информационная; коммуникативная; выражение мнений определенных групп; формирование общественного мнения. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе. Вид занятия - теоретические.

Раздел 5. Требования к журналисту

Требования к журналисту компетентность, объективность; соблюдение профессиональных этических норм; глубокое знание в области литературы, философии. Владение литературным языком. Вид занятия - теоретические.

Раздел 6. Формирование жанров журналистики

Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение. Отличие заметки от корреспонденции. Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог; интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета. Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость литературного изложения. Репортаж - наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица. Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь. Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный. Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого персонажа. Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые. Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения. Распознание в газетах и журналах примеры публикаций разных жанров, выявление признаков принадлежности к данному жанру. Написание публикаций выбранного жанра.

Раздел 7. Знакомство с оформительским делом

Шрифт. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати. Изучение шрифта. Упражнения в написании современным шрифтом. Выбор шрифта для определенного по содержанию текста и оформления плакатов. Оформление газеты. Иллюстрированное оформление газеты. Просмотр газет. Анализ подобранных иллюстраций.

Показ, как с помощью иллюстраций «оживает» газета. Рассмотрение и обсуждение на примере различных периодических изданий как оформляется газета. Самостоятельный подбор иллюстраций на выбранную тему для оформления газеты. Роль фотографии в газете. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж». Дизайн газеты. Классический дизайн газеты. Фотографирование объектов, просмотр работ, их обсуждение, выбор наилучших. Просмотр газет с классическим дизайном, выявление особенностей черт. Оформление эскиза газеты с использованием классического дизайна. Работа на ПК. Особенности компьютерной программы MS WORD. Обучение работы на ПК. Печатание материала, подбор шрифта, оформление заголовков, выведение материалов на принтер. Особенности компьютерной программы MS POWER POINT. Подготовка презентации. Работа творческими группами . Выбор темы. Подбор иллюстраций. Печатание текста. Выбор дизайна заголовков. Цветовое оформление проекта. Динамическое оформление проектов. Просмотр проектов, их обсуждение. Работа на ПК. Печатание, обработка фотографий, рисование, выведение материала на принтер. Особенности компьютерной программы . Abobe InDesign, Abobe Photoshop .Работа на ПК. Работа в интернете (WWW.RAMBLER.RU). Просмотр материалов. Работа на ПК. Работа в интернете (WWW.YANDEX.RU). Просмотр материалов. Пробная версия формирование сайта газеты. Эстетика и дизайн.

Раздел 8. СМИ – воспитатель гражданственности

Дискуссия на тему «Как газета воспитывает чувство патриотизма». Подбор различных статей по теме, их обсуждение. Написание статьи на тему «Я люблю тебя Родина». Анализ материалов периодической печати. Выпуск газет. Написание статей. Самостоятельная подготовка к обсуждению материалов, отражающих проблемы молодёжи и детей. Написание статьи освещающей успехи учеников школы на районных и областных конкурсах. Определение рубрик. Подбор материала. Подбор фотографий, иллюстративного материала. Оформление рубрик, выбор цветового решения газеты. Вёрстка газеты – практическое.

Раздел 9. Анализ материалов периодической печати. Выпуск газет. Написание статей.

Самостоятельная подготовка к обсуждению материалов, отражающих проблемы молодёжи и детей. Написание статьи освещающей успехи учеников школы на районных и областных конкурсах. Определение рубрик. Подбор материала. Подбор фотографий, иллюстративного материала. Оформление рубрик, выбор цветового решения газеты. Вёрстка газеты. Вид занятия – практические.

Раздел 10. Русский язык, литературная правка и культура речи

Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм.

Уровни языковой системы, единицы уровней языка и их функции. Разделы науки о языке и его единицах, две формы существования русского языка (устная и письменная). Принципы русской орфографии. Фразеологические единицы русского языка. Фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Словообразовательные нормы русского языка.

Морфологические нормы. Ошибки в употреблении различных частей речи и способы их устранений. Основные правила употребления знаков препинания.

Основы русской пунктуации. Типы знаков препинания в русском языке Основные виды работы с текстом. Текст и его строение, признаки текста. Абзац, микротема. Типы речи: повествование, описание, рассуждения. План текста, сокращение текста. Тезисы, выписки, конспект, тематический конспект, реферат, аннотация, оценка текста рецензия. Функциональные стили речи. Основные типы словарей. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка. Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных языковых ситуациях Жанры деловой и учебно-научной речи. Правила имиджа журналиста и статуса, приятного собеседника, эмпатии, хорошего слушателя, удовлетворения потребностей, соответствия слова и пантомимики. Анализ действенности правил убеждения в разнообразных ситуациях делового и неформального общения. Классификация риторических жестов: ритмические, эмоциональные, указательные, изобразительные, символические. Отработка активной позы при слушании. Произнесение фрагмента выступления с правильной «организацией мизансцены» - выбором расположения в аудитории. Деловая игра «Пресс-конференция»

Раздел 11. Конкурсная деятельность «Мои успехи в журналистике». Конкурс журналистских работ.

Раздел 12.

Подведение итогов работы объединения

Просмотр лучших работ. Анкетирование

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Характеристика образовательного минимума включает личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

У обучающегося должны быть сформированы:

- основы моральных качеств, дисциплинированность;

- чувство уверенности и самореализации в коллективе;

- мотивация на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Обучающийся должен:

Регулятивные:

- уметь выполнять правильные действия на занятиях

- уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:

- уметь работать в коллективе;

- уметь учитывать разные мнения и интересы;

- грамотно выражать в речи свои мысли и действия; тактически правильное гибкое умение общаться и задавать вопрос, умения слушать и поощрять собеседника необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные:

- проявлять интерес к занятиям журналистикой;

- сформирована мотивация к занятиям.

Предметные результаты

Обучающийся должен

знать:

- жанры журналистики, виды сми, компьютерный дизайн и вёрстку

уметь:

- выполнять творческие задания, умение работать в разных жанрах, овладение основными навыками журналистского мастерства.

владеть:

- навыками информационных технологий (владение компьютером, интернетом, дополнительным оборудованием), умение учиться (самостоятельная работа по теме, поиск информации и  умение её обработать), умение заниматься исследовательской деятельностью.

1. КОМПЛЕКС

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Раздел	Месяц	№ занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
Журналистика как вид деятельности	сентябрь		Интерактивная лекция	2	Журналистика как вид деятельности	Тезисы лекция, входной инструктаж по ТБ
История российской журналистики			Интерактивная лекция	4	Влияние газеты на общественную мысль в России.	Тезисы лекции, самостоятельная и проверочная работа
Журналистика как профессия			Комбинированное занятие в коллективной форме	2	Журналистика как профессия. Беседа об особенностях и трудностях труда журналиста.	Тезисы лекции Беседа, тест «Да или нет»
			Экскурсия в редакцию газеты «Слава труду».	2	Встреча с журналистами и студентами журфака.	Встреча с редакцией газеты «Слава труду»
Функции журналистики			Комбинированное занятие в коллективной форме	8	Функции журналистики: информационная; коммуникативная;	Тезисы лекции
Требования к журналисту		3.	Лекция, дискуссия	8	Требования к журналисту компетентность, объективность; соблюдение профессиональных этических норм; глубокое знание в области литературы, философии	Тезисы лекции,
Формирование жанров журналистики		4.	Лекция	4	Жанры журналистики.	Тезисы лекции
		5.	Лекция	4	Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров школьных СМИ.	Тезисы лекции
		6.	Комбинированное занятие в коллективной форме	4	Разновидности материалов этого жанра. Отличие заметки от корреспонденции	Тезисы лекции
		7.	практикум	4	Отличие заметки от корреспонденции Работа с публикациями	Самостоятельная работа
		8.	Лекция	6	Интервью – особенности жанра, его виды: интервью-монолог; интервью- диалог; интервью-зарисовка;	Тезисы лекции
	ноябрь		Комбинированное занятие в коллективной форме	3	Схема действий при подготовке интервью	Проверочная работа
			Практикум	3	Схема действий при подготовке интервью	Проверочная работа КОНКУРС «ЗНАНИЕ – СИЛА»
	9	9	Комбинированное занятие в коллективной форме	3	коллективное интервью	Проверочная работа по индивидуальным заданиям анкета.
	10	1	лекции	3	Репортаж - Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный	Проверочная работа по индивидуальным заданиям
	11	1	Комбинированное занятие в коллективной форме	2	Репортаж - картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.	Проверочная работа по индивидуальным заданиям
Знакомство с оформительским делом		1	Лекция	3	Шрифт. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати.	Тезисы лекции
		2	Практикум	5	Портрет	Творческая презентация
		2	Практикум	5	Пейзаж	Творческая презентация
		2	Практикум	5	Событийное фото	Творческая презентация
		2	Практикум	4	Фотографирование объектов, просмотр работ, их обсуждение, выбор наилучших.	Творческая презентация
СМИ – воспитатель гражданственности			Дискуссия	2	«Как газета воспитывает чувство патриотизма».	Вопросы на закрепление
			Практикум	4	Анализ материалов периодической печати.	Вопросы на закрепление
Анализ материалов периодической печати			Комбинированное занятие в коллективной форме	4	Анализ материалов периодической печати	Вопросы на закрепление
			Комбинированное занятие в коллективной форме	6	Написание статьи в разных жанрах	Вопросы на закрепление
			Комбинированное занятие в коллективной форме	4	Определение рубрик.	Вопросы на закрепление
			Комбинированное занятие в коллективной форме	6	Подбор материала.	Вопросы на закрепление
			Комбинированное занятие в коллективной форме	4	Подбор фотографий, иллюстративного материала.	Вопросы на закрепление
			Комбинированное занятие в коллективной форме	4	Оформление рубрик	Вопросы на закрепление
Русский язык, литературная правка и культура речи			Обзорная лекция	4	Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм. Уровни языковой системы, единицы уровней языка и их функции. Разделы науки о языке и его единицах, две формы существования русского языка (устная и письменная).	Вопросы на закрепление
			Практикум	5	Основные виды работы с текстом. Текст и его строение, признаки текста.	- выполнение индивидуальных заданий и упражнений
			Обзорная лекция	2	Функциональные стили речи.	Фронтальный опрос
			Практикум	2	Основные типы словарей. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка.	Работа со словарной статьей
			Практикум	2	Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных языковых ситуациях	- выполнение индивидуальных заданий и упражнений
Конкурсная деятельность			Обзорная лекция	2	Мероприятия года РДШ (медиашкола)	Вопросы на закрепление
			Практикум	3	Принципы написания эссе	Вопросы на закрепление
			Практикум	3	Конкурсная работа	Самопрезентация, анализ работы
Подведение итогов работы объединения			Выставка	2	Подведение итогов за год	Самоанализ
			ВСЕГО 144 часа

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для занятий по программе необходимо оборудование:

1.просторное помещение или зал;

2.компьютер для педагога, компьютеры для детей, медиап16роектор;

3.аудио-видеоаппаратура;

4.столы, стулья;

5.канцелярские принадлежности

Раздел программы	Материально-техническое обеспечение (оборудование, инструменты, материалы)	Информационное обеспечение	Кадровое обеспечение
Раздел 1. Журналистика как вид деятельности	Компьютер, проектор, принтер. Для каждого ребенка список литературы	Презентации: «Четвёртая власть»	Педагог дополнительного образования
Раздел 2. История российской журналистики, история местных СМИ	Компьютер, проектор, принтер.	Презентации: «История журналистики России»	Педагог дополнительного образования
Раздел 3. Журналистика как профессия	Компьютер, проектор, принтер.	Презентация: «Мастерская журналиста»	Педагог дополнительного образования
Раздел 4. Функции журналистики	Компьютер, проектор, принтер.	Презентации по теме: «Функции журналистики»	Педагог дополнительного образования
Раздел 5. Требования к журналисту	Компьютер, проектор, принтер.	Презентация: «Профессия – журналист»»	Педагог дополнительного образования
Раздел 6. Формирование жанров журналистики	Оснащение наглядностью и современными ТСО Для каждого ребенка раздаточный материал «Советы юнкору»	Презентаци по темам: по теме: «Жанры журналистики»,«Заметка», «Репортаж», «Интервью», «Эссе», «Анкета-опрос», «Обзор», «Очерк», «Фельетон»	Педагог дополнительного образования
Раздел 7.Знакомство с оформительским делом	Компьютер, проектор Для каждого ребенка список электронных ресурсов по теме	Презентаци по темам: по теме: «Шрифт. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати», «Дизайн газеты», «Сайты газет».	Педагог дополнительного образования
Раздел 8. СМИ – воспитатель гражданственности	Компьютер, проектор, принтер.	Презентаци по темам: «Анализ патриотических материалов периодической печати»	Педагог дополнительного образования
Раздел 9. Анализ материалов периодической печати, школьных изданий и публикаций	Компьютер, проектор, принтер. Издания СМИ (журналы, газеты)	Презентаци по темам: «Анализ материалов периодической печати»	Педагог дополнительного образования
Раздел 10. Русский язык, литературная правка и культура речи	Компьютер, проектор, принтер,электронные ресурсы в интернет, группы по интересам в социальных сетях и обществах	Презентаци по темам: «Великий русский язык», «Литературная правка», «Культура речи»
Конкурсная деятельность	Компьютер, проектор, принтер,электронные ресурсы в интернет, группы по интересам в социальных сетях и обществах. Ресурс РДШ, министерства образования, профессиональных сообществ	Презентаци по темам: «Анализ материалов периодической печати»	Педагог дополнительного образования
Раздел 11. Подведение итогов работы объединения	Компьютер, проектор, принтер, выставка лучших работ за учебный год	Презентаци по темам: «Лучшие детские публикации», «Лучшее фото», «Лучшая вёрстка»	Педагог дополнительного образования

2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Для определения результативности освоения программы, согласно плану мероприятий МБУДО «ДЮЦ, в течение года организовываются

мастер-классы «Мастерство журналиста»

• Регистрация участников в медиашколе РДШ

По результатам участия обучающихся в конкурсах фиксируются в аналитической справке, пополняется портфолио ребенка и педагога.

Образовательные результаты представляются и демонстрируются в форме аналитического материала по итогам проведения психологической диагностики, аналитической справки по итогам конкурсной деятельности, а так же участие в коллективно-творческих делах ДЮЦ в качестве юнкоров, фото-видеооператоров. Лучшие участники по итогам года награждаются грамотами за победу в номинации «Перспективный журналист», «Журналист года –2018», «Верстальщик года –2018», «Лучший фотокорреспондент», «Лучшая детская публикация».

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Диагностические методы, применяемые педагогом для определения уровня творческого развития личности: наблюдение, создание экспериментальных ситуаций, тесты.

Приложение 1 Тест «Да или нет»

Приложение 2 Тест «Ваш стиль общения»

Приложение 3 Советы юнкору

Приложение 4 Упражнения по русскому языку

Приложение 5 Организация деловых игр

Приложение 6 Руководство для начинающего журналиста

2.5 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

№	Раздел программы	Формы организации и проведения занятий	Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал, техническое оснащение занятий	Вид и форма контроля, форма предъявления результата
1.	Раздел 1. Журналистика как вид деятельности	Комбинированное занятие в коллективной форме	Лекция, беседа, круглый стол	Презентация - «Журналистика как вид деятельности», видеоматериалы, печатные тексты-образцы	«Тест «Да или нет»
2.	Раздел 2. История российской журналистики, история местных СМИ	Комбинированное занятие в коллективной форме	Лекция, практикум	Презентация Видео по теме	Самостоятельная работа « История СМИ забайкалья» »
3.	Раздел 3. Журналистика как профессия	Комбинированное занятие в коллективной форме	Встреча с редакцией газеты «Слава труду»	Презентация - « Профессия – журналист»,	Проверочная работа по индивидуальным заданиям
4.	Раздел 4. Функции журналистики	Комбинированное занятие в коллективной форме	Лекция, беседа, круглый стол	Видео- и презентация по теме.	Тестовая работа «Ваш стиль общения»
5.	Раздел 6. Формирование жанров журналистики	Коллективно-групповое занятие	Лекция, беседа, обсуждение	Видеоролик и презентация по теме, печатные тексты-образцы	Творческая презентация
6.	Раздел 7.Знакомство с оформительским делом	Комбинированное занятие в коллективной форме	Лекция, беседа, круглый стол	Видеоролик и презентация по теме,, печатные тексты-образцы	Творческая презентация
7.	Раздел 8. СМИ – воспитатель гражданственности	Комбинированное занятие в коллективной форме	Дискуссия	Видеоролик и презентация по теме, тексты-образцы	Творческая презентация
8.	Раздел 9. Анализ материалов периодической печати, школьных изданий и публикаций	-фронтальное занятие	Выставка, круглый стол	Видеоролик и презентация по теме, печатные СМИ	Творческая презентация
9.	Раздел 10. Русский язык, литературная правка и культура речи	Комбинированное занятие в коллективной форме	Лекция, беседа, круглый стол Деловая игра «Пресс-конференция»	Видеоролик и презентация по теме, тексты-образцы	Тестовая работа
10	Конкурсная деятельность	Работа в группах и индивидуально	Беседа, круглый стол	э/ресурсы интернет	Творческие работы, презентации,видеоролики
11.	Раздел 11. Подведение итогов работы объединения	Комбинированное занятие в коллективной форме	Выставка, презентация, круглый стол	Выставка итоговых работ. Видеоролик и презентация по теме, печатные тексты-образцы	Лучшие итоговые работы за учебный год

Интернет-ресурсы

1. Библиотека журналиста - http://journalism.narod.ru/  2. Как научиться писать и быть журналистом - http://vybory.org/articles/379.html  3. Клуб журналистов - http://www.tolerance.ru/p-jclub-main.shtml 
4. Журнал «Журналист» все о СМИ и журналистике - http://www.journalist-virt.ru/ 
5. Журналистика для начинающих - http://youngjournal.v-teme.com/ 6. Полезные ссылки журналистам - http://laralux.narod.ru/journalism.html 7. Пособие для начинающих журналистов - http://al-dedov.narod.ru/proryv/posobie.htm 

http://www.rustest.ru - Федеральный центр тестирования;

http://www.school.edu.ru - Российский образовательный портал;

http://www.edu.ru - Федеральный портал "Российское образование";

http://www.ict.edu.ru -Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании";

Образовательная пресса

Средства массовой информации образовательной направленности

http://art.1september.ru - Газета «Искусство»

http://lit.1september.ru - Газета «Литература»

http://rus.1september.ru - Газета «Русский язык»

Энциклопедии, словари, справочники, каталоги

http://www.edu-all.ru - Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании

http://www.edic.ru - Большой энциклопедический и исторический словари он-лайн

http://www.wikiznanie.ru - ВикиЗнание: гипертекстовая электронная энциклопедия

http://ru.wikipedia.org - Википедия: свободная многоязычная энциклопедия

http://www.megabook.ru - Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»

http://www.n-t.org/nl/ - Нобелевские лауреаты: биографические статьи

http://slovari.gramota.ru - Словари русского языка на портале «Грамота.ру»

http://www.glossary.ru - Служба тематических толковых словарей «Глоссарий.ру»

http://vidahl.agava.ru - Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля

http://www.pushkin.institute/ - Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина

Ресурсы по предметам образовательной программы - Русский язык

http://www.gramota.ru Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

http://www.gramma.ru Культура письменной речи

http://www.philolog.ru/dahl/ Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений

3. http://yourspeech.ru/eloquence/elocution/oratorskoe-iskusstvo-samouchitel.html

4. http://uroki-online.com/psychology/sosial/4089-oratorskoe-iskusstvo-dlya-novichkov-video-urok.html

Дидактическое и техническое оснащение программы

- Специальная литература.

- Произведения классической литературы.

- Учебный материл по журналистике.

- Подборка статей, очерков, отрывков литературных произведений, стихов.

- Методический материал: сценарии праздников, викторин и т. п.

- Раздаточный материал – карточки-задания по развитию памяти, внимания пространственного и логического мышления, ребусы, тесты.

- Учебно-наглядные пособия по темам: «Шрифтовые композиции», «Основы композиции».

- Образцы изданий.

- Серия иллюстраций.

- Набор художественных материалов и инструментов.

- Персональный компьютер.

30