Россия, п.Усть-Юган
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 08.09.2025 14:46
Лукина Екатерина Юрьевна
учитель иностранного языка
55 лет
702
78 597 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" 8 класс по адаптивной основной общеобразовательной программе ОО для детей с ЗПР
Категория:
Английский язык
06.10.2020 16:11
Рабочая программа разработана на основе:
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), адаптированной образовательной программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр.84/16 от 1.09.2014г.) , авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English для 2-11 классов » М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, 2014год., Стандартов второго поколения. «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы»(издательство «Просвещение» 2014г.), Стандартов второго поколения .
Просмотр содержимого документа
«пояснит-8 кл»
5
Пояснительная записка.
1.1. Рабочая программа разработана на основе:
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), адаптированной образовательной программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр.84/16 от 1.09.2014г.) , авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English для 2-11 классов » М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, 2014год., Стандартов второго поколения. «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы»(издательство «Просвещение» 2014г.), Стандартов второго поколения . « Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа» (Москва «Просвещение» 2014г.), Программ формирований универсальных учебных действий (Москва «Просвещение» 2014г.) Учебник: Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English 8 : учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2015 г.
1.2.В процессе обучения английскому языку на среднем этапе обучения важно реализовать следующие цели:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком.
1.3. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающегося, как то медлительность при выполнении заданий, рассеянное внимание. Обучающийся умеет читать на английском языке, но затрудняется в составлении монологов и не всегда принимает участия в диалоге, поэтому к ребенку необходим индивидуальный подход, особые приемы подачи материала. Для того, чтобы ученик мог принять участие в диалоге, смог отвечать на вопросы, необходимо давать схемы ответов, готовые таблицы и т.д. Самостоятельно выполнять задания Ученик затрудняется, требуется помощь учителя.
Формы промежуточного итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.
1.4. Описание коррекционной направленности (задач) в изучении данного учебного предмета, курса внеурочной деятельности.
Деятельностный характер предмета соответствует природе средних классов, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую…) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи - на английском языке могут быть сведения из разных областей знания: литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровностью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях).
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащегося. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьника.
Учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимся проверочных заданий из раздела «Progress Check», которые позволяют оценить коммуникативные умения школьника в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны обучающимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения.
Проверочные задания даны в учебнике и рабочей тетради, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей, а также спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.; накопление лингвистических знаний, формирование знаний о культуре и традициях англоговорящих стран, обучающиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета:
2.1. Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения;
адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
2.2. Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
2.2.1. Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД
выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)
в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки
2.2.2. Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
составлять тезисы, различные виды планов
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
2.2.3. Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы
учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
2.3. Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
Говорение - Диалогическая речь:
умение вести диалог- расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями. Объем диалога не менее 6-8 реплик. Продолжительность диалога до 2-х минут.
Говорение - монологическая речь:
развитие и совершенствование навыков составления связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Объем монологического высказывания: не менее 8-10 фраз. Продолжительность монолога – 1- 1,5 мин.
Аудирование:
понимание на слух несложных аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров: стихотворение, объявление, сообщение.
понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучание текстов для аудирования – до 2 мин.
понимание текстов, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Чтение:
Чтение с пониманием основного содержания, включая некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации текстов разных жанров, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения – 350 слов.
Чтение с полным пониманием текстов, построенных в основном на изученном материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – 60 слов.
Письменная речь:
писать короткие поздравления с различными праздниками (объемом 10-15 слов, включая адрес)
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, адрес)
писать личное письмо с опорой и без опоры (объем личного письма – около 50-60 слов, включая адрес)
Лексические языковые средства. В 8 классе изучается 250 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –клише речевого этикета.
Грамматические языковые средства. Учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: определенный артикль с уникальными объектами и географическими названиями, словосочетания с формами на –ing; глагольные формы в Past Continuous, Past Perfect и Present Perfect Continuous c for и since; косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; сложноподчиненные предложения с Conditional II и Conditional III; сложноподчиненные предложения с союзами whoever,whatever,however,whenever.
3. Содержание учебного предмета.
Настоящая рабочая программа рассчитана на 34 недели: 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Программой предусмотрено проведение 20 контрольных работ.
3.1. Разделы учебной программы:
| № п/п | Разделы учебной программы . | Примерное количество часов. |
| 1. | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. | 4 |
| 2. | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. | 6 |
| 3. | Космос и человек: известные ученые (К.Циолковский, С.Королев), изобретатели и космонавты (Ю.Гагарин, В.Терешкова, А.Леонов, Н. Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях. | 4 |
| 4. | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. | 7 |
| 5. | Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т.д.). | 7 |
| 6. | Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. | 4 |
| 7. | Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Приключения Гулливера»). | 5 |
| 8. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | 9 |
| 9. | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. | 5 |
| 10. | Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. | 4 |
| 11. | Пресса как источник информации: газеты (центральные и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды и молодежные журналы. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия – репортер. Создание собственного репортажа. Роль английского языка в профессии. | 8 2 |
| 12. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | 9 |
| 13. | Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. | 6 |
| 14. | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем окружении. | 7 |
| 15. | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа «Джейн Эйр». | 7 |
| 16. | Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). | 4 |
| 17. | Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). | 1 |
Итого: 102.
[Введите текст]
Просмотр содержимого документа
«тематическое планирование 8»
40
| № п/п | № урока | Дата
| Тема, тип урока, форма проведения. НРК | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Коррекционно - развивающая направленность в изучении учебного предмета | Контрольно- оценочная деятельность. |
| |||||||||||
| по плану | по факту | иметь представление
| знать | уметь/иметь опыт, применять на практике | вид | форма | ||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||
| 1
| 1 | 02.09 | 02.09 | Тема: «Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России». Тип урока: вводный.
| Беседа-разговор о Лондоне. Особенности географического положения России и стран изучаемого языке: Великобритании , Австралии, Канады.
| Иметь более расширенное представление о о географическом положении Великобритании и Р
| Знать новые слова и выражения по теме «Климат и погода». | Понимать основное содержание текста о климате и погоде в Великобри тании. Уметь рассказывать о географическом положения Великобритании используя полученную информацию. | Вход-ной | Ответить на вопросы |
| |||||||
|
2 | 2 | 05.09 | 03.09 | Тема: «Климат и погода в Великобритании». Тип урока: комбинированный.
| Применение правил чтения при изучении новой лексики | Иметь представление об особенностях Британской погоды. | Знать слова-прилагательные для описания погоды, речевые клише. | Уметь высказываться по ситуации «Климат и погода в Великобритании» с опорой на иллюстрацию. Уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. | Текущий | Устный опрос
|
| |||||||
| 3 | 3 | 05.09 | 05.09 | Тема: «Климат и погода в России». Тип урока: урок закрепления знаний.
| Работа с лексическими единицами в тексте. Отработка структур для описания температуры воздуха. | Иметь более расширенное представление о погоде в России. | Знать слова и выражения по теме.
|
Уметь делать краткое сообщение о занятиях в разную погоду. Уметь задать вопросы по теме и ответить. | Текущий |
Устный опрос
|
| |||||||
| 4 | 4 | 09.09 | 09.09 | Тема: «Климат и погода в разных странах мира». Тип урока: комбинированный
| Чтение и обсуждение открыток о странах изучаемого языка. Соотнесение прочитанного с иллюстрациями учебника. Выполнение заданий к текстам. | Иметь более расширенное представление о погоде в различных странах мира. | Знать слова и выражения по теме « Климат и погода».
|
Уметь написать прогноз погоды на завтра, используя ЛЕ урока. | Текущий |
Устный опрос
|
| |||||||
|
5 | 5 | 12.09 | 10.09 | Тема: «Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля».
| Поисковое чтение на тему «Мы - часть Вселенной». Тренировка в употреблении новой лексики по теме. | Иметь представление о Солнечной системе
| Знать слова и выражения по теме (упр. 34 на стр. 13).
|
Уметь на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста. | Текущий |
Устный опрос
|
| |||||||
| 6 | 6 | 12.09 | 12.09 | Тема: «Информация о планете Земля: (вес, возраст, размер)». Тип урока: урок комплексного применения.
| Работа с лексическими единицами для речевой ситуации по теме «Мы – часть Вселенной».
| Иметь полное представление об употреблении определённого артикля с существительными в единственном и в своём роде. |
Знать слова и выражения по теме. |
Уметь читать с извлечением основной информации.
|
Текущий |
Устный опрос
|
| |||||||
| 7 | 7 | 16.09 | 16.09 | Тема: «Солнечная система». Контрольная работа по аудированию. Тип урока: комбинированный
| Аудирование структур, лексических единиц по данной теме. Выполнение контрольных заданий на понимание прослушанного. | Иметь представление о Солнечной системе.
|
Знать слова и выражения по теме
|
Уметь прослушать информацию, заполнить пропуски, выделить главную идею. | Контрольный
| Прослушивание, выполнение контрольных заданий
|
| |||||||
|
8 | 8 | 19.09 | 17.09 |
Тема: «Солнечная система». Работа над ошибками.
Тип урока: комбинированный
| Анализ типичных ошибок, допущенных в работе. Выполнение тренировочных упражнений.
| Иметь представление о Солнечной системе.
| Знать слова и выражения по теме
|
Уметь дать объяснение привыполнении заданий на аудирование. Уметь дать краткое описание Солнечной системы. | Теку щий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 9 | 9 | 19.09 | 19.09 |
Тема: «Космос и человек: известные учёные, изобретатели и космонавты». НРК Известные люди нашего края. Тип урока: комбинированный. | Чтение грамматического правила употребления Past Progressive. Выполнение тренировочных упражнений | Иметь представление об образовании Past Progressive. | Знать правило образования Past Progressive.
|
Уметь рассказать о том, что делали в прошлом, используя прошедшее продолженное время. | Экспертный |
УО |
| |||||||
| 10 | 10 | 23.09 | 23.09 | Тема: «Мечта человечества о космических путешествиях». Тип урока: комбинированный
| Чтение текста о космических открытиях. Рассуждения на тему «Мечты человека о космосе». Ответы на вопросы в устной и письменной речи. | Иметь представление о первых сообщениях о космических путешествиях.
| Знать слова и выражения по теме (из текста на стр. 22).
|
Уметь читать с целью извлечения детальной информации. Уметь зачитать и записать информацию на вопросы перед текстом. | Текущий |
Устный опрос.
|
| |||||||
| 11 | 11 | 26.09 | 24.09 |
Тема: «Исследование космоса». Контрольная работа по говорению. Тип урока: комбинированный Работа над ошибками |
Рассуждения на тему «Мечты человека о космосе». Ответы на вопросы в устной и письменной речи.
| Иметь полное представление о первых сообщениях о космических путешествиях.
|
Знать слова и выражения по теме «Космос». |
Уметь говорить по заданной ситуации о завоеваниях космоса. Уметь составить монологическое высказывание по плану к прочитанной информации. | Контрольный
| Контроль монологического говорения
|
| |||||||
| 12 | 12 | 26.09 | 26.09 | Тема: «Исследование космоса». Работа над ошибками. Тип урока: комбинированный
| Обратить на ошибки, допущенные в монологических высказывания. Сделать для себя вывод.
|
Иметь представление об употреблении Past Perfect.
| Знать грамматическое правило на стр. 21. |
Уметь кратко фиксировать содержание прослушанного текста. Уметь применить грамматическое правило на практике. | Текущий | Устный опрос и письменный.
|
| |||||||
| 13 | 13 | 30.09 | 30.09 | Тема: «Природные стихийные бедствия: землетрясения». Тип урока: комбинированный
|
Аудирование слов по теме «Земля - опасное место?», текстов. Работа с иллюстрациями учебника. Заполнение таблицы: страны, континеты. | Иметь представление понятий «землетрясение», «ураган», «торнадо» на русском и английском языках.
|
Знать слова и выражения по теме. |
Уметь читать слова и соотносить их с рисунками. Уметь прослушать микро – тексты по теме, понять и соотнести со словами. Уметь исправить ответы и заполнить таблицу. |
Текущий |
Устный и письменный опрос
|
| |||||||
| 14 | 14 | 03.10 | 01.10 | Тема: «Природные стихийные бедствия: землетрясение, засуха». Тип урока: комбинированный
| Работа с лексическими единицами по теме. Обсуждение в парах о землетрясениях. Чтение текста на стр. 24. Нахождение новых фактов по теме. | Иметь представление понятия «землетрясение».
| Знать слова и выражения по теме на стр. 24 упр.79.
|
Уметь прочитать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации. Уметь составить план к тексту. Уметь ответить на вопросы. |
Текущий |
Устный опрос.
|
| |||||||
| 15 | 15 | 03.10 | 03.10 | Тема: «Природные стихийные бедствия: ураганы, торнадо». НРК Суровая природа севера. Тип урока: комбинированный
| Тренировочные упражнения в употреблении грамматики: Past Simрle, Past Progressive, используя слова и выражения по теме урока. Знакомство с содержанием текста «Торнадо».
| Иметь представление о понятии «торнадо», о правилах употребления грамматических структур в : Past Simрle, Past Progressive.
| Знать грамматическое время Past Simрle, Past Progressive, Past Perfect, речевые клише по теме урока.
|
Уметь применить грамматическое правило на практике: составить и записать предложения, заполнить пропуски грамматическими формами. Уметь озаглавить параграфы текста. |
Текущий | УО |
| |||||||
| 16 | 16 | 07.10 | 07.10 | Тема: «Торнадо – это страшно». Тип урока: комбинированный
|
Правильное чтение текста. Фонетическая отработка слов по теме. Нахождение слов – синонимов. Выбор прилагательных для описания торнадо (работа в парах). Определить «верно» или «неверно» в высказываниях. | Иметь представление о понятии «торнадо», о правилах употребления грамматических структур в : Past Simрle, Past Progressive.
|
Знать грамматическое время Past Simрle, Past Progressive, Past Perfect, речевые клише по теме урока.
|
Уметь бегло прочитать текст. Уметь выбрать, записать и зачитать слова – синонимы, прилагательные для описания торнадо. Уметь определить правильное высказывание. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 17 | 17 | 10.10 | 08.10 |
Тема: «Поведение человека в экстремальных ситуациях». Настоящее завершенное время. Тип урока: Комбинированный
|
Знакомство с правилом образования Past Perfect. Выполнение тренировочных упражнений с применением данного правила. Чтение текста на стр. 29 и определение утверждений с Past Perfect. | Иметь представление о Past Perfect, о применении данной структуры в речи.
| Знать грамматическое время Past Perfect.
|
Уметь составлять предложения в Past Perfect по образцу. Уметь использовать свои идеи при описании. Уметь выбрать и прочитать предложения из текста в Past Perfect. |
Текущий |
Устный опрос.
|
| |||||||
| 18 | 18 | 10.10 | 10.10 | Тема: «Поведение человека в экстремальных ситуациях». Работа с пословицами Тип урока: комбинированный .
| Чтение и перевод текста на стр. 29. Ответы на вопросы к тексту. Нахождение фраз, соответствующие русским. Работа с английскими пословицами.
| Иметь представления о стихийных бедствиях и о неотложных мерах и обязанностях спасателей.
| Знать лексику по теме «Экстремальные ситуации».
|
Уметь читать информацию, переводить, выделять главную мысль. Уметь отвечать на вопросы по содержанию. Уметь подобрать пословицу для завершения рассказа. | Текущий | Устный опрос.
|
| |||||||
| 19 | 19 | 14.10 | 14.10 |
Тема: «Поведение человека в экстремальных ситуациях». Контрольная работа по чтению.
Тип урока: проверка знаний
|
Монологические высказывания учащихся по тексту на стр. 29. Выполнение текстовых заданий по чтению по заданной ситуации – теме урока. |
Иметь представления о стихийных бедствиях и о неотложных мерах и обязанностях спасателей. |
Знать лексику по теме «Экстремальные ситуации».
|
Уметь вести монологическую речь по теме урока. Уметь выполнить задания по чтению. | Контрольный | Устный и письменный опрос |
| |||||||
| 20 | 20 | 17.10 | 15.10 |
Тема: « Поведение человека в экстремальных ситуациях». Анализ контрольной работы по чтению Тип урока: комбинированный . | Анализ типичных ошибок, допущенных в тестовых заданиях по чтению. Повторение Past Perfect, лексических единиц по теме. |
Иметь представления о стихийных бедствиях.
|
Знать Past Perfect, новые лексические единицы по теме.
| Уметь выполнить работу над ошибками. Уметь корректировать свой ответ. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 21 | 21 | 17.10 | 17.10 |
Тема: «Удивительные природные места в России». НРК Красота северного края. Тип урока: комбинированный.
| Названия известных мест в России. Аудирование отдельных фактов о нашей стране. Чтение и соотнесение информации упр.1 на стр.30, пункта 5 на стр. 33. | Иметь представление об удивительных природных местах России. |
Знать слова и выражения по теме.
|
Уметь прослушать текст по теме урока с полным пониманием содержания прочитанного Уметь соотносить факты. Уметь образовывать степени сравнения прилагательных. |
Текущий
|
Устный опрос.
|
| |||||||
| 22 | 22 | 21.10 | 21.10 | Тема: «Удивительные природные места в англо-говорящих странах». Тип урока: комбинированный
| Названия стран изучаемого языка. Краткая справка о значимых местах. Построение предложений с применением грамматической таблицы на стр. 30. | Иметь представление об удивительных местах Новой Зеландии, США, Великобритании. | Знать слова и выражения по теме, видовременные формы.
|
Читать и подбирать подходящие по смыслу заголовки.. | Текущий |
Устный опрос.
|
| |||||||
| 23 | 23 | 24.10 | 22.10 | Тема: «Удивительные природные места Новой Зеландии и Австралии». Тип урока: комбинированный.
| Фонетическая отработка названий стран и известных мест. Соотнесение их друг с другом. Чтение информации на стр. 32 (1,2). Выделение главной мысли. | Иметь представление об удивительных местах Новой Зеландии и Австралии (Kingdom of Birds; Hot and Dangerous).
| Знать названия удивительных мест (стр. 32 упр.119), произношение числительных.
|
Уметь правильно произносить названия, соотносить со страной. Уметь читать информацию, определять важную. | Текущий | Устный опрос.
|
| |||||||
| 24 | 24 | 24.10 | 24.10 | Тема: «Удивительные природные места США и Великобритании». Тип урока: комбинированный
|
Краткие монологические сообщения учащихся об удивительных местах Новой Зеландии и Австралии. Изучение информации о США и Великобритании. | Иметь представление об удивительных местах США и Великобритании (the Niagara Falls; the Peak District).
| Знать лексику по теме. |
Уметь вести беседу по заданной ситуации. Уметь выражать свое отношение о прочитанном в устной и письменной речи. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 25 | 25 | 07.11 | 05.11 | Тема: «Удивительные природные места в России и странах изучаемого языка». Тип урока: контрольный.
|
Контроль ЗУН по данной теме. Выполнение тестовых заданий с применением знаний по теме.
| Иметь полное представление об удивительных местах нашей страны и стран изучаемого языка.
| Знать лексические и грамматические структуры по данной теме.
| Уметь подобрать слово, одинаковое по значению. Уметь определить известные места и страны. Уметь озаглавить тексты. Уметь прочитать текст и подобрать ответы к вопросам. Уметь занести нужную информацию в таблицу, прослушав текст. | Контрольный |
Письменный опрос.
|
| |||||||
| 26 | 26 | 07.11 | 07.11 |
Тема: «Удивительные природные места». Повторение. Тип урока: комбинированный . |
Повторение лексических единиц по теме. Выполнение анализа типичных ошибок, допущенных в контрольной работе. Тренировочные упражнения.
| Иметь полное представление об удивительных местах нашей страны и стран изучаемого языка.
| Знать лексические и грамматические структуры по данной теме.
|
Уметь подобрать слово, одинаковое по значению. Уметь определить известные места и страны. Уметь самостоятельно выполнить задания по образцу. |
Текущий
|
Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 27 | 27 | 11.11 | 11.11 |
Тема: «Информация о мировых «чемпионах»: самое глубокое место на Земле, самая высокая точка». Контрольная работа по письму. Тип урока: комбинированный.
| Вопросы – ответы о защите природы. Написание утверждений с использованием информации упр. 33 на стр. 37. Повторение упр. 111 на стр. 30. Чтение предложений из рабочей тетради на стр. 21 упр. 2. Чтение дополнительной информации. | Иметь представление о мировых значимых местах – «чемпионах».
| Знать лексический и грамматический материал по данной теме раздела.
|
Уметь найти нужную информацию по ситуации. Уметь в устной и письменной речи передать свои мысли по теме урока. | Теку щий | Устный и письменный опрос. |
| |||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||
|
28 | 1 | 14.11 | 12.11 | Тема: «Природа и проблемы экологии». Тип урока: комбинированный
| Активизация известной лексики по данной теме. Изучение объявлений и ответы на вопросы. Аудирование текстов – сообщений и определение «верно» - «неверно». | Иметь полное представление об артикле “the”с географическими названиями. | Знать лексику по теме и правило употребления определенного артикля с географическими названиями.
|
Уметь выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды. Уметь прослушать информацию и определить «верно» - «неверно». Уметь подставить по необходимости артикль “the”. | Текущий. |
Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
|
29 | 2 | 14.11 | 14.11 |
Тема: «Естественная и созданная человеком среда обитания». Тип урока: комбинированный
| Работа с новыми словами, используя упр. 3 на стр. 40 и из р.т. упр. 1, 2 на стр. 24. Классификация слов по типам окружающей среды. Аудирование текста и ответы на вопросы, выделяя главную идею этого текста. | Иметь представление о среде обитания, о ее особенностях.
|
Знать типы окружающей среды, слова для ее характеристики.
|
Уметь нарисовать и подписать плакат. Уметь читать с пониманием общего содержания. Уметь ответить на вопросы. Уметь классифицировать слова для характеристики видов окружающей среды. | Текущий. | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
|
30 | 3 | 18.11 | 18.11 | Тема: «Проблемы загрязнения окружающей среды».
Тип урока: комбинированный
| Работа с правилом словообразования на стр. 42. Выполнение тренировочных упражнений. Определение слова «загрязнение» на английском языке. Выявление проблем, связанных с экологией. Чтение текста, работа с содержанием. | Иметь представление о проблемах загрязнения экологии.
| Знать правило словообразования и понятие слова “pollution”.
|
Уметь образовать новые слова, опираясь на правило на стр. 42. Уметь дать объяснение понятию «загрязнение» на русском и английском языках. Уметь находить объяснение по словарю. Уметь выбрать значимые слова и выражения по теме. Уметь прочитать текст, выделить основную мысль, озаглавить его. | Теку щий. | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
|
31 | 4 | 21.11 | 19.11 | Тема: «Условные предложения 2 и 3 типов». Тип урока: комбинированный
| Выполнение теста на словообразование. Ответить на вопросы упр. 16 на стр. 44. Знакомство с правилом образования условных предложений. Выполнение тренировочных упражнений. | Иметь представление об условных предложениях 2 и 3 типов.
|
Знать правило образования условных предложениях 2 и 3 типов.
|
Уметь самостоятельно выполнить задания на словообразование. Уметь применить правило на практике. Уметь прочитать и перевести предложения, выделить условные. | Теку щий. | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
|
32 | 5 | 21.11 | 21.11 | Тема: «Экология Земли и экология человека: твое отношение». Тип урока: комбинированный
| Фонетическая отработка стихотворения «Если бы да кабы!» на стр. 46: лексические и грамматические структуры. Разговор о проблемах экологии сегодняшнего дня. Знакомство со структурой used to
| Иметь представление об употреблении структуры be/get/ used to doing something.
| Знать условные предложения, правило употребления структуры be/get/ used to doing something.
|
Уметь высказывать своё мнение по определен ным вопросам текста. Уметь рассказать выразительно стихотворение, выделить условные предложения. Уметь применить правило употребления структуры be/get/ used to doing something.. | Теку щий | Устный опрос. |
| |||||||
|
33 | 6 | 25.11 | 25.11 | Тема: «Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу». Тип урока: комбинированный
| Закрепление структур с условными предложениями и структурой be/get/ used to doing something. Выполнение упражнений из рабочей тетради на стр. 26-27 по теме. Обсуждение проблем. | Иметь полное представление о типах условных предложений и структуры be/get/ used to doing something.
| Знать условные предложения, правило употребления структуры be/get/ used to doing something.
|
Уметь делать краткое сообщение о том, как надо вести себя в обществе. Уметь написать свои пожелания об улучшении мира. Уметь применить грамматические знания при закреплении. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
|
34 | 7 | 28.11 | 26.11 | Тема: «Взаимоотношения между людьми в обществе: причины военных конфликтов». Контрольная работа по чтению. Тип урока: контрольный.
| Чтение отрывка из романа «Приключение Гулливера». Изучение иллюстраций (до чтения). Знакомство с героями. Соотнесение с определениями. Выполнение контрольных заданий к тексту. |
Иметь представление об авторе данного романа, о словах “Yahoos”, “Houys”.
| Знать содержание отрывка на русском языке, правила выполнения тестовых заданий.
|
Уметь прочитать и определить три неизвестных причины. Уметь соотнести части предложений. Уметь письменно изложить свою точку зрения. | Контрольный | Самостоятельное выполнение контрольных заданий.
|
| |||||||
| 35 | 8 | 28.11 | 28.11 | Тема: «Взаимоотношения между людьми в обществе». Анализ контрольной работы по чтению Тип урока: комбинированный .
| Выразительное чтение отрывка на стр. 48-49. Перевод предложений с русского на английский и наоборот. Анализ допущенных ошибок в контрольной работе. Обсуждение главной мысли. Выполнение упр. 14 на стр. 57. | Иметь представление об авторе данного романа, о словах “Yahoos”, “Houys”.
|
Знать содержание отрывка.
|
Уметь высказать свою позицию по ситуации. Уметь найти ошибки и самостоятельно их исправить. Уметь выбрать и записать правильные ответы. | текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 36 | 9 | 02.12 | 02.12 | Тема: «Зачем выбрасывать? Почему не переработать?» Тип урока: комбинированный.
| Просмотр иллюстрации на стр. 50. Выдвижение собственных идей. Аудирование слов и сравнение с русскими эквивалентами. Чтение и понимание выражений. Составление собственных предложений, их запись на английском. | Иметь представление о понятии слова «переработка» - “recycling”.
| Знать слова и выражения упр. 39 на стр. 50.
|
Уметь ответить на вопросы, выдвинув свою идею, мнение. Уметь прослушать английские слова и сравнить их с русскими эквивалентами. Уметь перевести выражения и использовать их в собственных предложениях. Уметь записать предложения. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 37 | 10 | 05.12 | 03.12 | Тема: «Переработка промышленных и бытовых отходов». Тип урока: комбинированный Работа над ошибками | Активизация лексики по теме. Работа в парах: - чтение текстов на стр. 51; - выбор одного; - рассказать друг другу о содержании прочитанного; - прочитать другие тексты и обсудить. |
Иметь представление о значимости переработки отходов.
| Знать слова на стр. 50 упр. 39.
|
Уметь использовать лексику в устной и письменной речи. Уметь работать в паре, выполняя задания. | Текущий | Устный опрос |
| |||||||
| 38 | 11 | 05.12 | 05.12 | Тема: « Как можно защитить нашу планету?» Контрольная работа по аудированию.
Тип урока: комбинированный
| Фонетическая отработка слов из упр. 51 на стр. 53. Советы учащихся по ситуации упр. 52 на стр. 53. Аудирование упр. 50 стр. 53 и выполнение заданий; упр. 54 на стр. 54. | Иметь представление о значимости слова “avoid”.
| Знать слова и выражения из упр. 51 на стр. 53.
|
Уметь рассказывать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на прослушанное) Уметь выполнить задания по аудированию темы урока. | Контрольный | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 39 | 12 | 09.12 | 09.12 | Тема: «Переработка бытовых и промышленных отходов». Анализ контрольной работы по аудированию
Тип урока: комбинированный
|
Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе по аудированию. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение текста упр. 53 на стр. 54. Дословный перевод текста. Выполнение заданий по содержанию. | Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
| Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь найти ошибки и исправить их по образцу. Уметь выполнить аналогические задания. Уметь дополнить предложения условными предложениями. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 40 | 13 | 12.12 | 10.12 | Тема: «Соблюдение чистоты в доме и на улице».
Тип урока: комбинированный
| Закрепление лексики по теме: выполнение тренировочных упражнений. Аудирование упр. 58 на стр. 55. выполнение упражнений на понимание прослушанного диалога. Составление собственного по картинкам. | Иметь полное представление о правилах соблюдения чистоты.
| Знать дифференциацию слов: least, at least.
|
Уметь прослушать диалог, ответить на вопросы по содержанию. Уметь определить «верно» - «неверно». Уметь составить по образцу собственный диалог. | Текущий |
Устный и письменный опрос. |
| |||||||
| 41 | 14 | 12.12 | 12.12 | Тема: «Соблюдение чистоты в городе и за городом». Тип урока: комбинированный ма
| Ответы на вопросы, используя иллюстрации. Активизация лексики по ситуации. Выполнение упр. 20 на стр. 57. Составление предложений, используя условные предложения «Если бы я был главой своего города, …..». | Иметь полное представление о правилах соблюдения чистоты.
| Знать лексику по данной ситуации.
| Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 42 | 15 | 16.12 | 16.12 | Тема: «Экономия потребляемой воды и энергии». Тип урока: комбинированный
|
Знакомство с новыми словами по теме урока. Закрепление их в выражениях, предложениях. Выполнение упражнений 5, 6 на стр. 60.
| Иметь представление об употреблении глагола avoid и avoid doing smth. | Знать лексический и грамматический материал урока. | Уметь назвать 3 самые важные и 3 наименее важные акции, которые спасут нашу Землю. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 43 | 16 | 19.12 | 17.12 | Тема: «Совместные усилия по наведению чистоты там, где ты живёшь». Контрольная работа по говорению. Тип урока: контрольный Форма проведения: Фронтальная, индивидуальная, групповая. |
Контроль ЗУН по теме урока. Применение знаний на практике. Монологические высказывания учащихся.
| Иметь представление об акциях «Чистый город», «Чистый двор».
| Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь рассказать по ситуации. Уметь написать 5 вещей, которые способствуют уменьшению выброса мусора. Уметь дифференцировать все типы условных предложений. | Контрольный. | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 44 | 17 | 19.12 | 19.12 | Тема: «Наш чистый город». Анализ контрольной работы по говорению Тип урока: комбинированный . | Анализ типичных ошибок, допущенных в монологических высказываниях. Выполнение тренировочных заданий. | Иметь представление о значимости таких акций как «Чистый город», «Чистый двор», «Чистый микрорайон».
| Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь проанализировать допущенные ошибки. Уметь исправить и записать или сказать правильно. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 45 | 18 | 23.12 | 23.12 | Тема: «Как защитить нашу планету? Артикль the» Повторение. Тип урока: комбинированный
| Повторение лексического и грамматического материала по данной разговорной теме. Выполнение дополнительных упражнений на закрепление. | Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
| Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 46 | 19 | 26.12 | 24.12 | Тема: Контрольная работа по письму теме «Как защитить нашу планету?» Тип урока: контрольный. .
| Контроль ЗУН учащихся по теме раздела № 2. Применение знаний при выполнении тестовых заданий по видам речевой деятельности. | Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
| Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Контроль ЗУН по видам речевой деятельности. | КР | Письменный опрос. |
| |||||||
| 47 | 20 | 26.12 | 26.12 | Тема: «Как защитить нашу планету?» Повторение. Анализ контрольной работы по письму. Тип урока: комбинированный.
| Повторение лексического и грамматического материала по данной разговорной теме. Выполнение дополнительных упражнений на закрепление. | Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
| Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 48 | 21 | 09.01 | 09.01 | Тема: Обобщающее повторение по теме: презентация проектов. Тип урока: комбинированный
| Повторение лексического и грамматического материала по данной разговорной теме.
| Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
| Знать лексический и грамматический материал данного раздела и разговорной темы..
|
Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику.
| Текущий | Устный опрос.
|
| |||||||
| 49 | 1 | 09.01 | 13.01 | Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет». Тип урока: изучение нового материала.
| Введение в тему. Аудирование слов – средств массовой информации. Чтение их определений. Соотнесение слов с определениями. Работа с иллюстрациями. Словообразование. | Иметь представление о значении слова “Mass Media”, об аббревиатурах.
| Знать названия средств массовой информации, правило на стр. 63.
|
Уметь прослушать описание средств массовой информации и установить соответствия. Уметь назвать значение отдельных аббревиатур. | Текущий | Устный опрос.
|
| |||||||
| 50 | 2 | 13.01 | 14.01 | Тема: «Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки». НРК Радио и телевидение ХМАО Тип урока: комбинированный
| Повторение и закрепление аббревиатур. Отработка выражений из упр. 3 на стр. 63. Высказывания учащихся о недостатках и преимуществах разных средств массовой информации. Аудирование краткой информации о радиопередачах в разных странах. Заполнение таблицы. Разговор о любимой передачи.
| Иметь представление о популярных передачах в России и англоговорящих странах.
| Знать выражения из упр. 9 на стр. 64.
|
Уметь расшифровать аббревиатуры. Уметь назвать причины, используя образец. Уметь прослушать информацию, выделить главную, заполнить таблицу. Уметь задать вопрос и ответить устно и письменно. Уметь составить по образцу предложения о любимом виде СМИ. | Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| |||||||
| 51 | 3 | 16.01 | 16.01 | Тема: «Теле- и радио программы в России и англо-говорящих странах». Тип урока: комбинированный
| Рассказ о своей любимой передачи. Знакомство со словами из Британского и Американского английского с одинаковым значением. Аудирование, чтение диалогов. Обсуждение в парах и группах. | Иметь представление о BBC.
| Знать слова из упр. 8 на стр. 64.
|
Уметь сравнить слова из Британского и Американского английского. Уметь соотнести радио и телепрограммы с их определениями (из р.т.). Уметь вести разговор по содержанию диалогов. | Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| |||||||
| 52 | 4 | 16.01 | 20.01 | Тема: «Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации». Тип урока: комбинирован
| Фонетическая отработка слов на стр. 64 упр. 10. Чтение краткой информации о радио. Ответы на вопросы.. Пересказ прочитанного. Повторение неисчисляемых существительных. | Иметь представление о роли радио в жизни человека.
| Знать известные радиопередачи, правило употребления неисчисляемых существительных. |
Уметь высказать свое мнение о роли радио в нашей жизни. Уметь составить письменно краткое сообщение о радиопередаче. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| |||||||
| 53 | 5 | 20.01 | 21.01 | Тема: «Радио в жизни человека» Контрольная работа по аудированию Тип урока: комбинированн
| Повторение правила чтения. Чтение краткой информации о радио. Ответы на вопросы.. Пересказ прочитанного. Повторение неисчисляемых существительных. | Иметь представление о роли радио в жизни человека.
| Знать известные радиопередачи, правило употребления неисчисляемых существительных. |
Уметь высказать свое мнение о роли радио в нашей жизни. Уметь составить письменно краткое сообщение о радиопередаче. | Текущий | Устный опрос.
|
| |||||||
| 54 | 6 | 23.01 | 23.01 | Тема: «Телевидение – способ увидеть мир». Анализ контрольной работы Тип урока: контрольный. . | Разговор о значимости телевидения в жизни людей. Составление предложений – причин (по образцу). Выполнение контрольных заданий. | Иметь представление о телевидении как способе увидеть мир.
| Знать лексический материал.
|
Уметь выполнить задания на восприятие на слух.
| Контрольный. | Письменный опрос.
|
| 55 | 7 | 23.01 | 27.01 | Тема: «Любимые телепередачи.» Тип урока: комбинированный .
| Разговор о Значимости телевидения в жизни людей. Анализ типичных ошибок, допущенных в работе. Повторение неисчисляемых существительных. |
Иметь представление об отношении своих одноклассников к телевидению. | Знать лексический и грамматический материал на стр. 68-69.
|
Уметь выразить свою точку зрения по прочитанному. Уметь проанализировать свои ошибки. Уметь дать объяснение своим примерам. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
|
56 | 8 | 27.01 | 28.01 | Тема: «Пресса, как источник информации». Тип урока: комбинированный
|
Активизация лексики из упр. 22 на стр. 68. Разговор о телевидении. Тренировочные упражнения на употребление структур с verb-ing. | Иметь представление об определениях СМИ. (упр. 27 на стр. 69)
| Знать лексический и грамматический материал урока. . |
Уметь запрашивать информацию о любимом телекомментаторе. Уметь соотнести тексты и фотографии. Уметь применить грамматическое правило на практике (устно и письменно). |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
|
57 | 9 | 30.01 | 30.01 | Тема: «Пресса, как источник информации: газеты, таблоиды, журналы». НРК Пресса нашего города. Тип урока: комбинированный
| Разговор о разных видах прессы. Чтение и обсуждение информации упр. 34 на стр. 70. Работа в парах – обсуждение (по вопросам). | Иметь представление об отношении одноклассников к книгам, журналам и газетам. |
Знать виды прессы.
|
Уметь высказать своё мнение о прочитанном тексте. Уметь отвечать на вопросы о местной газете. Уметь классифицировать газеты. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
|
58
| 10 | 30.01 | 03.02 | Карантин пр.№ 47 от 03.02.2020г.Тема: «Любимые издания моей семьи, любимые рубрики» Тип урока: комбинированный
| Контроль домашнего чтения текста. Работа с газетными заголовками (упр. 38 стр. 70). Чтение и соотнесение заголовков с текстами. Обобщение материала. | Иметь представление о роли газет, их разновидностях.
| Знать особенности газетной лексики.
|
Уметь назвать разновидности газет. Уметь прочитать заголовки. Уметь соотнести их. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| 59 | 11 | 03.02 | 04.02 | Карантин пр.№ 47 от 03.02.2020г.Тема: «Любимые издания моей семьи, любимые рубрики». Тип урока: комбинированный
|
Разговор о СМИ, используя различные выражения. Разные темы в разных газетах. Сколько людей – столько мнений – беседа. | Иметь представление о разных изданиях, разных мнениях.
| Знать лексический материал по теме.
|
Уметь вести диалог-обмен мнениями. Уметь назвать любимые издания. Уметь записать их.
| Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 60 | 12 | 06.02 | 06.02 | Карантин пр.№ 47 от 03.02.2020г. Тема: «Введение новой лексики по теме «Интернет». Тип урока: контрольный
| Разговор о СМИ, используя различные выражения. Сколько людей – столько мнений – монологические высказывания по ситуациям. Контроль ЗУН в области монологической и диалогической речи учащихся.
| Иметь представление о разных изданиях, разных мнениях.
| Знать лексический материал по теме.
|
Уметь вести диалог-обмен мнениями (монолог). Уметь назвать любимые издания.
| Контрольный | Устный опрос.
|
| 61 | 13 | 06.02 | 10.02 | Карантин пр.№ 59 от 07.02.2020г.Тема: Плюсы и минусы Интернета. Тип урока: комбинированный .
| Анализ типичных ошибок, допущенных в говорении. Повторение слов – названий профессий. Описание профессии «журналиста». Ответы на вопросы упр.1 на стр. 73. Распределение слов по видам работы и результатам. Аудирование слов. | Иметь представление о профессии «репортер».
| Знать слова – профессии, слова для профессии « репортер».
| Уметь составить диалог- обмен мнениями. Уметь прослушать слова, правильно их воспроизвести. Уметь распределить и записать слова по видам работы и ее результатам. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| 62 | 14 | 10.02 | 11.02 | Карантин пр.№ 59 от 07.02.2020г. Тема: Контрольная работа по говорению. Влияние сети Интернет на нашу жизнь Тип урока: комбинированный Форма проведения: Фронтальная, индивидуальная, групповая.
| Повторение понятия профессии «репортер» на русском и английском языках. Характеристика данной профессии. Беседа по прочитанному дома тексту упр. 53 на стр. 73. Высказывания учащихся о заголовке текста. Доказательства опасной профессии «репортера». |
Иметь представление об особенностях профессии «репортера».
| Знать понятие слова «репортер», прилагательные, характеризующие эту опасную профессию.
|
Уметь назвать понятии на английском языке. Уметь перечислить прилагательные для характеристики профессии «репортер». Уметь передать содержание прочитанного текста. Уметь составить к нему план пересказа. Уметь озаглавить текст. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| 63 | 15 | 13.02 | 13.02 | Карантин пр.№ 59 от 07.02.2020г. Тема: «Профессия – репортер» Тип урока: комбинированный
| Повторение Названий профессий, иностранных языков. Разговор о роли английского языка. Рассуждения учащихся – обмен мнениями.
| Иметь представление о роли английского языка.
| Знать лексический материал по данной теме.
|
Уметь применить ранее полученные знания по теме в устной и письменной речи. Уметь составить высказывания по образцу. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| 64 | 16 | 13.02 | 17.02 | Карантин пр.№ 59 от 07.02.2020г.Тема: «Репортер – опасная профессия» Тип урока: комбинированный. . |
Работа над произношением трудных слов. Разговор о роли английского языка. Рассуждения учащихся. Выполнение тестовых заданий на лексику и грамматику. | Выяснить отношение одноклассников к книгам, журналам, газетам. | Разыграть диалог о любимых книгах. |
Уметь применить ранее полученные знания по теме в устной и письменной речи.
|
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
|
65 | 17 | 17.02 | 18.02 | Тема: «Роль английского языка в профессии репортер». Тип урока: комбинированный.
| Разговор о профессии «репортер». Отработка звуков (р.т. стр. 40 упр.1). Работа с выражения «верно»-«неверно»). Названия статей. Работа по ситуации упр. 58 на стр. 74. | Иметь полное представление о профессии «репортер».
| Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь рассказать о профессии «репортер». Уметь задать вопросы собеседнику. Уметь привести свои доводы (причины). Уметь записать их. |
Текущий | Устный опрос.
|
| 66 | 18 | 20.02 | 20.02 | Тема: «Роль английского языка в профессии репортер». Лексико-грамматический тест Тип урока: комбинированный
| Разговор о профессии «репортер». Беседа по тексту упр. 61 на стр. 74. Приведение новых фактов. Написание собственного репортажа, используя упр. 62 на стр. 74. |
Иметь представление о написании своего репортажа.
|
Знать лексический и грамматический материал урока. Знать особенности оформления письма.
|
Уметь рассказать о профессии «репортер». Уметь задать вопросы собеседнику. Уметь привести свои доводы. Уметь написать краткий репортаж. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 67 | 19 | 20.02 | 25.02 | Тема: «Книги – это тоже СМИ? Роль книг в нашей жизни». Тип урока: комбинированный
|
Разговор о роли книг. Поиск ответов на вопросы упр. 63 на стр. 75. Повторение видовременных форм глагола. |
Иметь представление о поисковом чтении.
| Знать структуру английских вопросов, построение ответов на них.
|
Уметь назвать СМИ. Уметь объяснить роль книг. Уметь выбрать и написать слова, относящиеся к теме урока. Уметь прочитать текст и найти ответы на вопросы. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| 68 | 20 | 24.02 | 27.02 | Тема: «Чтение в жизни современного подростка». Тип урока: комбинированный
| Разговор о роли книг. Проверка упр. 67 на стр. 76. Выборочное чтение текстов. Составление кратких монологических высказываний. Тренировка в употреблении структуры «глагол + ing». |
Иметь полное представление об употреблении структуры «глагол + ing».
|
Знать видовременные формы глагола.
|
Уметь прочитать запрашиваемую информацию из текстов. Уметь составить краткие высказывания по ситуации. Уметь составить и записать предложения со структурой «глагол+ing». |
Текущий | Устный и письменный опрос. |
| 69 | 21 | 27.02 | 02.03 | Тема: «Чтение в жизни современного подростка». Контрольная работа по чтению. Тип урока: комбинированный
| Повторение разных видов книг. Выполнение упр. 70 на стр. 76. Контроль навыков чтения и понимания прочитанного. |
Иметь представление о выполнении тестовых заданий по чтению информации по теме урока.
|
Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь перечислить виды книг. Уметь выполнить тестовые задания по содержанию прочитанного |
Контрольный | Устный и письменный опрос.
|
| 70 | 22 | 27.02 | 03.03 | Тема: «Чтение в жизни современного подростка». Анализ контрольной работы по чтению Тип урока: комбинированный
| Чтение и перевод информации об известном американском продюсере. Анализ допущенных ошибок в контрольной р аботе по чтению. Выполнение подобных заданий. Характеристика. |
Иметь полное представление о роли книг как СМИ.
|
Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь перечислить виды книг. Уметь выполнить тестовые задания по содержанию прочитанного Уметь проанализировать свои ошибки. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 71 | 23 | 02.03 | 05.03 | Тема: «Факты из истории книгопечатания». Тип урока: комбинированный
| Разговор о читательских интересах (упр. 75 на стр. 77). Работа с нужной лексикой по понятию «книгопечатание». Чтение дополнительной информации об Иване Федорове. | Иметь представление о книгопечатании, об Иване Федорове.
| Знать лексику по данной теме урока, информацию о первом книгопечатнике.
|
Уметь применить ранее изученный материал в беседе по теме урока. Уметь прочитать и понять дополнительную информацию и пересказать на русском и построить утверждения на английском языках. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 72 | 24 | 05.03 | 10.03 | Тема: «Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников». Тип урока: комбинированный
|
Разговор о читательских интересах. О разных жанрах книг. Дискуссия о ценности печатных изданий. | Иметь представление о печатных книгах, их ценностях.
| Знать жанры книг.
|
Уметь назвать разные жанры книг. Уметь выделить значимые для себя. Уметь дать объяснение своему выбору устно и письменно. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| 73 | 25 | 05.03 | 12.03 | Тема: «Жанры книг». Тип урока: комбинированный
|
Разговор о читательских интересах. О разных жанрах книг. Дискуссия о ценности печатных изданий. Сравнение с электронными книгами. |
Иметь представление о печатных книгах, их ценностях в сравнении с электронными.
|
Знать жанры книг, лексику по теме урока.
|
Уметь рассуждать по ситуации. Уметь задать вопросы собеседнику. Уметь написать утверждения от 3 лица. |
Текущий | Устный и письменный опрос. |
| 74
| 26 | 09.03 | 16.03 | Тема: «Косвенная речь: способы образования». Тип урока: комбинированный
|
Сравнить прямую речь с косвенной. Объяснение понятия «косвенная речь». Чтение и понимание правила образования косвенной речи. |
Иметь полное представление о косвенной речи в английском языке.
|
Знать правило на стр. 78.
|
Уметь сравнить прямую с косвенной речью. Уметь найти, прочитать и записать предложения с косвенной речью. |
Текущий | Устный и письменный опрос. |
| 75 | 27 | 12.03 | 17.03 | Тема: «Косвенная речь: глаголы, вводящие косвенную речь».
Тип урока: комбинированный
|
Наизусть правило образования косвенной речи. Тренировочное упр. 80 на стр. 79. Запоминание глаголов, вводящих косвенную речь. Аудирование глаголов. |
Иметь представление об образовании косвенной речи в сравнении с прямой.
|
Знать глаголы, вводящие косвенную речь.
|
Уметь применить правило на практике. Уметь составит утверждения в косвенной речи. Уметь выбрать и записать структуры в косвенной речи. Уметь использовать правильно глаголы, вводящие косвенную речь. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| 76 | 28 | 12.03 | 19.03 | Дистанционное обучение пр.№ 116 от 18.03.2020г. Тема: «Косвенная речь: вопросы, просьбы и команды в косвенной речи».
Тип урока: комбинированный
| Работа с таблицей на стр. 80. Прочитать интервью и перефразировать в косвенную речь (упр. 88 стр. 81). выполнение тренировочных упражнений. Контроль ЗУН. | Иметь представление о переводе в косвенную речь вопросов, команд, просьб.
| Знать правило на стр. 80.
|
Уметь применить правило на практике. Уметь составить по образцу косвенную речь.
|
Контрольный | Письменный опрос. |
| 77 | 29 | 16.03 | 06.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020) Тема: Контрольная работа по письму «Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников». . Тип урока: комбинированный
| Разговор по ситуации «Что значит быть писателем». Чтение и обсуждение информации о французском философе и писателе Вальтаре. Словообразование.
| Иметь Представление об известных писателях России и стран изучаемого языка.
| Знать правило словообразования, названия жанров книг.
|
Уметь определить значимость писем упр. 94 на стр. 82. Уметь дополнить предложения. Уметь образовать новые слова, используя правило упр. 98 на стр.82. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| 78 | 30 | 19.03 | 07.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020) Тема: «Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников». Анализ контрольной работы по письму Тип урока: комбинированный .
| Название известных писателей. Классификация писателей по странам. Описание любимого писателя (упр. 103 стр. 83). Чтение по ролям диалога упр. 104 стр. 83. Передача его содержания. | Иметь представление об известных писателях России и стран изучаемого языка.
| Знать имена Российских и зарубежных писателей (упр. 102 стр. 83).
|
Уметь назвать известных писателей. Уметь соотнести писателей с их произведениями. Уметь кратко описать любимого писателя. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
|
79 | 1 | 19.03 | 09.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020)Тема: «Кто такой успешный человек?»
Тип урока: комбинированный .
| Активизация известной лексики по теме «Успешный человек». Работа над произношением слов (р.т. упр.1 на стр. 52). Просмотр иллюстраций учебника (стр. 94). Разговор об известности данных людей. Работа с Лингвистическим справочником. |
Иметь представление о б известных людях на стр. 94 (учебника).
|
Знать ранее изученную лексику по теме «Успешный человек».
|
Уметь прочитать транскрипцию слов и написать слова. Уметь назвать известных людей. Уметь рассказать о их известности. Уметь пользоваться информацией из Лингвистического справочника. |
Текущий | Фронталь ный опрос.
|
| 80 | 2 | 30.03 | 13.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020)Тема: «Что необходимо для достижения успеха?».
Тип урока: комбинированный
| Продолжение активизации лексики по теме «Успешный человек». Использование лексики из упр. 3 на стр. 95 в собственных предложениях. Работа с информацией из Лингвистического справочника. Определение качеств характера для успешности. | Иметь представление об «успешном» человеке. | Знать личные качества, слова по теме «Успешный человек».
|
Уметь прочитать и перевести фразы по теме и составить свои предложения. Уметь прочитать необходимую информацию о знаменитых людях, дополнить свои высказывания. Уметь распределить слова по личным качествам. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 81 | 3 | 02.04 | 14.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020)Тема: «Успешные люди в твоем окружении».
Тип урока: комбинированный
| Повторение новых слов и выражений по теме. Работа с текстом на стр. 95 по содержанию. Высказывания учащихся о заголовке текста. Рассказ учащихся об успешных людях, окружающих их. | Иметь представление об успешных людях.
| Знать фразы и выражения для передачи своих мыслей по данной теме. |
Уметь сообщить, какие черты характера ты хотел бы развить, чтобы стать успешным. Уметь придумать заголовок к прочитанному. Уметь найти слова – девиз для успешности. Уметь написать предложения по образцу (упр. 9 стр. 95). | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 82 | 4 | 02.04 | 16.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020)Тема: «Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом».
Тип урока: контрольный.
|
Контроль ЗУН по теме урока. Выполнение тестовых заданий.
| Иметь представление об успешных людях.
| Знать фразы и выражения для передачи своих мыслей по данной теме при выполнении заданий по чтении.
|
Уметь применить свои знания при выполнении тестовых заданий.
| Контрольный
| Письменный опрос.
|
| 83 | 5 | 06.04 | 20.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020) Тема: «Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом» Мой кумир. Тип урока: комбинированный
|
Анализ типичных ошибок, допущенных в тестовых заданиях. Чтение упр. 11 на стр. 96-97.
|
Иметь представление об успешных людях.
|
Знать лексический и грамматический материал по теме урока. |
Уметь выполнить работу над ошибками. Уметь выбрать правильный вариант ответа. Уметь аргументировать свой выбор. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 84 | 6 | 09.04 | 21.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020) Тема: «Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом». Контрольная работа по чтению
Тип урока: комбинированный
|
Продолжение чтения частей текста по теме урока (стр. 96-97). Обсуждение прочитанного отрывка. Выполнение упражнений по прочитанному. |
Иметь полное представление об успешных людях.
|
Знать лексический и грамматический материал по теме урока. |
Уметь выбрать правильный вариант ответа. Уметь аргументировать свой выбор. Уметь правильно прочитать и ответить на вопросы письменно. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 85 | 7 | 09.04 | 23.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020) Тема: «Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом». Анализ контрольной работы по чтению
Тип урока: комбинированный.
|
Работа в группах: рассказ об успешных людях.
|
Иметь полное представление об успешных людях.
|
Знать лексический и грамматический материал по теме урока. |
Уметь написать 5 вопросов к тексту. Уметь дать устно и письменно ответ на вопрос другой группы. | Текущий. | Письменный |
| 86 | 8 | 13.04 | 27.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020) Тема: «Семья – хорошее начало: моя семья – мой путь к успеху».
Тип урока: комбинированный
| Работа над произношением слов и выражений упр. 17 на стр. 98. Самостоятельное чтение этих слов. Запоминание слов. Ответы на вопросы о семье. Работа по иллюстрациям учебника. | Иметь представление о правильном произношении слов упр. 17 на стр. 98.
| Знать лексические единицы по теме «Семья».
|
Уметь воспроизвести слова, обращая на произношение. Уметь использовать знакомую лексику по теме «Семья». Уметь составить высказывания по иллюстрациям учебника. Уметь прослушать диалог и соотнести с картинками. | Текущий |
Устный опрос.
|
| 87 | 9 | 16.04 | 28.04 | Дистанционное обучение (Приказ №134 от 06.04.2020) Тема: «Семья – хорошее начало: моя семья – мой путь к успеху».
Тип урока: комбинированный
| Закрепление слов и выражений упр. 14 на стр. 98. Рассказы учащихся о своих семьях (контроль домашнего задания). |
Иметь представление о роли семьи на пути к успеху.
|
Знать лексические единицы по теме «Семья».
|
Уметь использовать знакомую лексику по теме «Семья». Уметь составить высказывания по иллюстрациям учебника. Уметь прочитать составленный самим рассказ. | Текущий | Устный опрос.
|
| 88 | 10 | 16.04 | 30.04 | Дистанционное обучение (Приказ №137 от 30.04.2020)Тема: «Домашние обязанности подростков». Тип урока: комбинированный.
| Знакомство с грамматическим правилом «Сложное дополнение». Закрепление через выполнение упр. 20, 21, 22 на стр. 99. Работа с выражениями по теме урока. |
Иметь представление о сложном дополнении в английском языке.
|
Знать грамматическое правило на стр. 99, выражения упр. 23 по ситуации урока.
|
Уметь объяснить самостоятельно правило образования сложного дополнения. Уметь определить сложное дополнение. Уметь правильно оформить предложение со сложным дополнением. Уметь самостоятельно составить и записать предложения упр. 22 на стр. 99. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 89 | 11 | 20.04 | 07.05 | Дистанционное обучение (Приказ №137 от 30.04.2020) Тема: «Домашние обязанности подростков». Контрольная работа по аудированию.
Тип урока: комбинированный
| Фонетическая отработка выражений по ситуации. Обмен мнениями учащихся – проверка домашнего задания. Контроль аудирования по ситуации. |
Иметь представление об обязанностях подростка.
| Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь применить лексический и грамматический материал в мини-дискуссии. Уметь выполнить тестовые задания на аудирование. | Контрольный |
Устный и письменный опрос.
|
| 90 | 12 | 23.04 | 12.05 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020)Тема: «Взаимоотношения в семье: с родителями, братьями и сестрами, с друзьями, со сверстниками. Анализ контрольной работы по аудированию
Тип урока: комбинированный
|
Анализ типичных ошибок по тестовым заданиям по аудированию. Проверка домашнего упр. 5 на стр. 56 из рабочей тетради. Выполнение упр. 4 на стр. 55 (р.т.). | Иметь полное представление о правильном поведении со взрослыми, об ответственности за свои поступки.
|
Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь проанализировать допущенные ошибки. Уметь самостоятельно выполнить подобные задания на аудирование. Уметь извлечь нужную информацию из тренировочных упражнений рабочей тетради. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 91 | 13 | 23.04 | 14.05 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Тема: «Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал».
Тип урока: комбинированный
|
Просмотр выражений упр. 18 на стр. 99. Фонетическая отработка их. Выявление 5 проблем. Работа в парах: сравнивание. Чтение упр. 24 на стр. 100. Краткая передача главного. | Иметь представление о проблемах подростков и их решения.
|
Знать выражения по ситуации.
|
Уметь сравнивать, анализировать, передавать свои мысли устно и письменно. Уметь извлечь главное из прочитанного и передать на русском и английском языках. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 92 | 14 | 27.04 | 18.05 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Тема: «Межличностные конфликты и их решения».
Тип урока: комбинированный
|
Выполнение тренировочных упражнений на стр. 100-101. Знакомство с понятием слова “kind”. Чтение и понимание диалога. Работа с понятием «наказание». |
Иметь представление об употреблении в английском языке слова “kind”.
|
Знать правило на стр. 101, слова на стр. 102.
|
Уметь использовать информацию в высказываниях. Уметь заполнить таблицу. Уметь читать и переводить предложения со словом “kind”. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 93 | 15 | 30.04 | 19.05 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Тема: «Межличностные конфликты и их решения» (на примере отрывка из романа «Джейн Эйр)».
Тип урока: комбинированный.
| Проверка упр. 37 на стр. 102. Работа с лексикой по теме урока. Чтение и обсуждение отрывка на стр. 103.
| Иметь представление о творчестве Бронте.
| Знать лексику урока (стр. 102).
|
Уметь находить в тексте знакомую лексику. Уметь передавать главную мысль прочитанного. Уметь отвечать устно и письменно на вопросы по содержанию. | Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 94 | 16 | 30.04 | 21.05 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Тема: «Почему важны семейные праздники? Праздник в доме». Тип урока: комбинированный
|
Повторение знакомой лексики по теме «Праздники». Рассказ учащихся о известных праздниках. Работа с лексикой упр. 51 на стр. 105. |
Иметь представление о семейных праздниках. | Знать слова и выражения упр. 51 на стр. 105.
|
Уметь назвать праздники. Уметь обозначить 5 основных причин. Уметь вести разговор о семейном празднике по плану. | Текущий | Устный опрос |
| 95 | 17 | 04.05 | 25.05 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Тема: «Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления».
| Опрос лексики по теме. Чтение диалога из рабочей тетради на стр. 66. Ответы на вопросы к диалогу. Контроль упр. 5 на стр. 61(р.т.). |
Иметь представление о семейных праздниках. | Знать слова и выражения упр. 51 на стр. 105.
|
Контроль письменных навыков. |
Контрольный | Письменный опрос.
|
| 96 | 18 | 07.05 | 26.05 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Тема: «Легко ли быть независимым?»
Тип урока: комбинированный
| Повторение лексики по теме урока. Аудирование упр. 44 на стр. 104. Заполнение таблицы по странам и праздникам. Чтение текста о «Дне Благодарении». | Иметь представление о традициях и обычаях стран изучаемого языка.
|
Знать названия праздников, стран, правильное произношение дней недели, месяцев.
|
Уметь назвать известные праздники. Уметь назвать их по странам. Уметь заполнить таблицу, прослушав информацию. Уметь прочитать и извлечь главную мысль прочитанного |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 97 | 19 | 07.05 | 28.05 |
Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Тема: «Независимость в принятии решений». Контрольная работа по говорению.
| Продолжение работы с упр. 47 на стр. 104. Выполнение упражнений по содержанию.
| Иметь представление о традициях и обычаях стран изучаемого языка.
|
Знать названия праздников, стран, правильное произношение дней недели, месяцев.
|
Уметь рассказать о значимых праздниках нашей страны и стран изучаемого языка. Уметь сравнивать традиции и обычаи. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 98 | 20 | 11.05 | 01.06 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Тема: «Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег». Иная форма
Тип урока: комбинированный.
| Фонетическая отработка слов и выражений (р.т.). Повторение словообразования (р.т.). Работа по ситуации упр. 60 на стр. 107. Чтение текста и ответы на вопросы (упр. 61 стр. 107). | Иметь представление о значении слова «независимость».
| Знать правила словообразования.
|
Уметь образовать новые слова. Уметь выделить слова и выражения по ситуации. Уметь прочитать и ответить на вопросы по содержанию. Уметь сделать вывод по прочитанному. | Текущий | Устный опрос.
|
| 99 | 21 | 14.05 | 02.06 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Тема: Повторение лексических и грамматических структур. Подготовка к итоговой контрольной работе по письму» Иная форма
| Активизация лексики по теме урока. Выбор правильных утверждений по прочитанному. Высказывания учащихся по ситуации. Контроль монологических высказываний. | Иметь представление о значении слова «независимость».
| Знать слова и выражения по ситуации монологического высказывания.
|
Уметь использовать слова и выражения в высказываниях.
|
Контрольный | Устный опрос.
|
| 100 | 22 | 14.05 | 04.06 | Дистанционное обучение (Приказ №140 от 12.05.2020) Итоговая контрольная работа. Иная форма | Высказывания учащихся в группах по ситуации. Анализ допущенных ошибок при высказываниях. Выполнение упр. 5 на стр. 63 из рабочей тетради. Выполнение тренировочных упражнений на применение правила упр. 63 на стр. 107. | Иметь представление о жизни подростков в странах изучаемого языка.
| Знать слова и выражения по ситуации монологического высказывания, правило на стр. 107.
|
Уметь выполнить работу над ошибками. Уметь повторить правильно оформленные структуры из монологического высказывания. Уметь применить правило на практике. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
| 101 | 23 | 18.05 | 04.06 | Дистанционное обучение (приказ от 12.05.2020 № 140). «Анализ итоговой контрольной работы по письму. Наши пожелания на будущее». Иная форма | Проверка домашнего упражнения на употребление глаголов “do”, “make”. Работа с иллюстрациями учебника на стр. 108. Соотнесение утверждений упр. 65 с картинками. Высказывания учащихся о способах зарабатывать деньги. | Иметь представление о способах зарабатывать деньги.
| Знать лексику урока.
|
Уметь соотнести картинку с утверждением. Уметь сказать верное утверждение. Уметь самостоятельно найти нужную информацию по ситуации. |
текущий | Устный и письменный.
|
| 102 | 24 | 21.05 | 05.06 | Дистанционное обучение (приказ от 12.05.2020 № 140). Внеурочная деятельность Иная форма | Обобщение материала по данной теме. Выполнение тренировочных упражнений.
|
| Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь применить полученные знания на практике, выполняя задания по видам речевой деятельности. |
Текущий | Устный и письменный опрос.
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
