Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык" (начальное общее образование)

муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

Принята на заседании

Утверждаю

приказ № 1-301

от «31» августа 2017г.

Директор МОУ «Гимназия №1»

_________Т.Г.Андреева

педагогического совета

протокол № 1

от «30» августа 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Иностранный язык»

начальное общее образование

2-4 классы

(базовый уровень)

на 2017-2018 учебный год

Составители:

Широченкова О.Н., учитель немецкого языка I категории;

Шалдунова Е.А., учитель немецкого языка высшей категории;

Авдеева Н.В., учитель английского языка I категории;

Рудская О.В., учитель английского языка I категории;

Шугурова Ю.П., Соловьёва О.В.

г. Железногорск

2017 г.

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика программы

Данная рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» разработана на основе следующих документов:

-Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года (статьи 12, 13,19, 28,30,47);

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009г. № 373»;

-Примерной основной образовательной программы начального общего образования;

-Учебного плана Учреждения (федерального и регионального компонента, компонента ОУ);

-Годового учебного календарного графика Учреждения на текущий учебный год;

-Основной образовательной программы Учреждения;

-Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-Примерных рабочих программ и учебно-методических комплектов «Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы» авторов И.Л.Бим, Л.В.Садомовой;

-Примерных рабочих программ и учебно-методических комплектов «Английский язык» для II—IV классов авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В. Афанасьевой.

Вклад учебного предмета «Иностранный язык»в достижение целей начального общего образования

Интегративная цель обучения иностранному языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции элементарного уровня в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение иностранного языка в начальной школе имеет следующие цели:

• учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных и письменных видах речевой деятельности);

• образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

• развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении иностранного языка и расширение познавательных интересов);

• воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

• формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения, а также как средству познавательной деятельности;

• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

• приобщать младших школьников к новому для них социально-коммуникативному опыту в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем для достижения требуемых результатов обучения: развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; проектные методы обучения; технология игровых методов: ролевых и других видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно–коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии.

Описание места предмета в учебном плане

Представленная рабочая программа предусматривает изучение иностранного языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательного учреждения: 68 часов во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Всего на изучение иностранного языка в начальной школе отводится 204 учебных часа.

II Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры стран изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к иной культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся, становление обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

• использование знаково-символических средств представления информации для создания мо­делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

– участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

– составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

– рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

– составлять краткую характеристику персонажа;

– кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

– понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

– соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

– читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

– читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

– выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

– писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

– в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

– составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

– заполнять простую анкету;

– правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

– пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

– списывать текст;

– восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

– отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

– сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию;

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю;

– использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

– различать на слух и адекватно произносить все звуки изучаемого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

– соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

– различать коммуникативные типы предложений по интонации;

– корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

– распознавать связующее r в речи и уметь его использовать (в английском языке);

– соблюдать интонацию перечисления;

– соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

– читать изучаемые слова по транскрипции (в английском языке).

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

– узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

– оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

– восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать простые словообразовательные элементы;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

– распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связкуtobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

– использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;

– оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I havesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

– оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);

– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Немецкий язык

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита;

– пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём;

– списывать текст;

– восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

– отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

– сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка;

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю;

– использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на немецкий язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

– различать на слух и адекватно произносить все звуки изучаемого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

– соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

– различать коммуникативные типы предложений по интонации;

– корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

– соблюдать интонацию перечисления;

– соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

– узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

– оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

– восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать простые словообразовательные элементы;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

– распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку sein; глаголы в Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt; модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать сложносочинённые предложения с союзами und и aber; использовать в речи безличные предложения (Esistkalt.Esschneit.), предложения с оборотом Esgibt;

– использовать в речи вопросительные слова wer, was, wie, warum, wohin, wann ;

– оперировать в речи наречиями времени heute, oft, nie, schnell и др., а также наречиями, образующими степени сравнения не по правилам gut, viel, gern;

– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

• социокультурная осведомлённость (страны изучаемого языка, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

научатся:

- называть страны изучаемого языка на изучаемом языке;

- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получат возможность научиться:

- называть столицы стран изучаемого языка на изучаемом языке;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на изучаемом языке;

- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах изученной тематики.

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

научатся:

- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровнеотдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках русского языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- пользоваться справочным материалом, представленным доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

научатся: представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

научатся: владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранномязыке; осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

научатся:следовать намеченному плану в своем учебном труде.

III СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенныесоответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’dliketo… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Немецкий язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко‑буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико‑интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (dasKino, dieFabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (­er, ­in, ­chen, ­lein, ­tion, ­ist); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen, dieKälte).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wirlesengern.), составным именным сказуемым (MaineFamilieistgroß.) и составным глагольным сказуемым (IchlerneDeutschsprechen.). Безличные предложения (Esistkalt.Esschneit.). Побудительные предложения (Hilfmirbitte!). Предложения с оборотом Esgibt … . Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол‑связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen.Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным и нулевым артиклем. Склонение существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in, an, auf, hinter, haben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

– пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

– пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

– вести словарь (словарную тетрадь);

– систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

– пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

– делать обобщения на основе структурно­функциональных схем простого предложения;

– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

– совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

– овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

– совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

– учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

– учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Английский язык

2 класс

Тема	Кол-во уроков
Давайте познакомимся! Основное содержание: Алфавит. Как тебя зовут. Откуда ты? Знакомство. Как поживаешь? Лексика: I, he, she, you, my, name, Great Britain, Russia, Africa, America, hello, good-bye Объекты контроля: Контроль письменной речи (написание букв и звуков)	9
Семья. Основное содержание: Алфавит. Моя семья. Бабушка, дедушка, дядя, тетя, брат, сестра. Новыйдруг. Лексика: mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, friend, son, daughter, uncle, aunt. Грамматика: Неопределённый артикль. Объекты контроля: 1. Контроль письменной речи (написание букв и звуков). 2. Комплексная контрольная работа.	10
Кем ты хочешь быть? Основное содержание: Профессии. Кем ты хочешь быть? Лексика: driver, worker, doctor, teacher, pupil, pilot, cosmonaut, like. Грамматика: Глагол «быть, есть, находиться» в утвердительных, вопросительных, вопросительных предложениях; краткий ответ; глагол «иметь». Объекты контроля: 1. Контрольная работа по аудированию. 2. Лексико-грамматическая контрольная работа.	10
4. Давайте поиграем! Основное содержание: Игрушки. Во что дети любят играть. Числительныеот 1 до 10. Лексика:ball, doll, cat, dog, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Грамматика: Глагол «иметь» в вопросительных и отрицательных предложениях, сокращённые формы глагола; множ. число существительных; глагол «быть, есть, находиться» во множ. числе в отрицательных, утвердительных, вопросительных предложениях, краткий ответ, сокращённые формы глагола. Повторение: употребление неопределённого артикля. Объекты контроля: 1. Словарный диктант. 2. Лексико-грамматическая контрольная работа.	10
5. Какие у тебя игрушки? Основное содержание: Игрушки. Игры. Цвета. В зоопарке. Лексика: red, green, kitten, hopscotch, bird, duck, hide-and-seek, leap-frog, puppy, run, jump, blue, yellow, black, white, bear, monkey, elephant, big, little, funny, give, take. Грамматика: Безличные предложения, определённый артикль. Объекты контроля: 1. Словарный диктант. 2. Лексико-грамматическая контрольная работа.	10
6. Где твои игрушки? Основное содержание: Где находятся игрушки. Предлоги. Что мы умеем и не умеем делать. Лексика:table, on, under, put, chair, box, in, into bag, near, giraffe, crocodile, tiger, hare, fox, can, see, horse, cow. Грамматика: Модальный глагол «мочь, уметь» в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях, краткий ответ. Объекты контроля: 1. Контрольная работа по чтению. 2. Лексико-грамматическая контрольная работа.	10
7. Игры и спорт Основное содержание: Спортивные игры. В бассейне. Игры и спорт. Лексика:basketball, football, volleyball, boy, girl, swim, well, our, school, go, ground, stadium, snow, their, sledge, skate, ski, skip. Грамматика: Настоящее неопределённое время. Повторение: модальный глагол «мочь, уметь». Объекты контроля: 1.Словарный диктант. 2. Комплексная контрольная работа.	9
	68

3 класс

Тема	Предметное содержание	Контрольные работы	Количество часов
Мы читаем сказки.	Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке языке: рифмовки, стихи, песни, сказки.	Контроль монологической речи «Сказочные персонажи»; контроль чтения"Моя маленькая кузина Аня"; контроль аудирования «На уроке»	14
Повседневная жизнь	Часы. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке: рифмовки, стихи, песни, сказки. Некоторые формы английского речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, как спросить время). Безличныепредложения. Настоящее продолженное время. Настоящее простое время.	Контроль монологической речи «Лягушонок Флоп», «Мой рабочий день»; контроль грамматических навыков	7
Уроки повторения	Знакомство.Семья. Профессии.Игрушки(цвет, местоположение). Животные. Количество.Подвижные игры. Притяжательный падеж (сущ. в ед.ч.)	Словарный диктант («Семья», «Профессии»); словарный диктант («Игрушки»); словарный диктант («Спорт»); контроль монологической речи «Моя семья»; контроль диалогической речи «Разговор по телефону»	6
Еда	Продукты питания. Английский чай. Английские люди. Еда для жизни. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке: рифмовки, стихи, песни, сказки. Простое прошедшее время. Неправильные глаголы. Many / much / howmany / nowmuch; alotof. «Моя любимая еда» Особенности глагола tobe в PastSimple	Контроль диалогической речи «Покупки»; контроль образования ’–‘ и ‘?’ форм в PastS; словарный диктант«Продукты питания»; контроль монологической речи «Моя любимая еда»	15
Праздники	Что можно подарить. День рождения Приглашение на день рождения. Праздники в Британии. Новый год в Британии. Рождество в Британии. Структуры there is / are / was / were	Контроль пересказа текста«День рождения Билли»; контроль монологической речи «Рождество»	5
Животные	Виды животных. В зоопарке.Литературные персонажи популярных детских книг. Домашние животные в Британии. Степени сравнения имен прилагательных.Порядковые и количественные числительные	Контроль навыков чтения«Смешное животное»; словарный диктант«Части тела»; контроль образования степенейсравнения однослоговых прилагательных; словарный диктант«Животные»; контроль написания личного письма; контроль монологической речи «Мое любимое животное»	10
Одежда.	ЛЕ по теме «Одежда». Во что ты одет.Празднованиедня рождения. Степени сравнения многосложных прилагательных FutureSimple	Словарный диктант«Одежда»	2
Времена года»	Времена года. Описание времен года.	Словарный диктант«Времена года»	2
Английский год	Название месяцев и праздники английского года.Моё любимое время года. Неопределенные местоимения (some, any, no) и их производные	Контроль монологической речи «Мое любимое время года»	4
Обобщающее повторение и закрепление изученного за год		Итоговая комплексная контрольная работа	2
			68

4 класс

Тема	Предметное содержание	Контрольные работы	Кол-во часов
Pets and other animals.	Домашние питомцы и другие животные. Дикие животные. Мое любимое животное. Домашние питомцы в Великобритании. Грамматический материал: степени сравнения простых прилагательных.	Словарный диктант. Входная самостоятельная письменная лексико-грамматическая контрольная работа.	7
Clothing.	Одежда. В магазине. Погода и одежда. Твоя любимая одежда. Грамматический материал: степени сравнения сложных прилагательных. Исключения. Будущее простое время. Образование наречий.	Контроль лексических и орфографических знаний (словарный диктант). Контроль диалогической речи. Самостоятельная письменная лексико-грамматическая контрольная работа.	9
Seasons.	Времена года. Описание погоды.	Контроль лексических и орфографических знаний	4
The English Year.	Английский год. Месяцы. Погода. Праздники в Англии. Неопределенные местоимения. Прелести различных времен года. Парки Лондона. Грамматический материал: конструкция there is/there are.	Контроль лексических навыков. Административная контрольная работа Контроль монологической речи	12
Nature.	Природа. На ферме. В деревне. Летние каникулы. Планета Земля. Грамматический материал: повторение.	Контроль навыков техники чтения	6
Round –up lessons.	Повторение по темам Одежда, Семья, Еда, Животные, Праздники, Природа, Распорядок дня.Грамматический материал: степени сравнения прилагательных.	Контроль аудирования	4
School life	Школьная жизнь. Дни недели. Расписание. Распорядок дня. Описание класса. Начальна школа в Англии. Учебные предметы. Грамматический материал: употребление Shall в вопросах. Разделительный вопрос. Конверсия.	Словарный диктант Самостоятельная письменная лексико-грамматическая контрольная работа.	9
The place we live in.	Мой дом. Название комнат в доме. Описание дома. Описание комнат. Дома в Англии. Выходные в Брайтоне. Мебель. Грамматический материал: употребление конструкция to be going to do smth.	Словарный диктант Контроль диалогической речи	8
Town life. London.	Жизнь в городе. Лондон. Достопримечательности. Как найти дорогу. Музеи и театры. Памятники. Уэстминстерское Аббатство. Грамматический материал: Прошедшее простое время. Настоящее завершенное время.	Самостоятельная письменная лексико-грамматическая контрольная работа.	9
Всего:			68

Немецкий язык

2 класс

	Предметное содержание	Количество часов
	Вводный курс Основное содержание: Знакомство учащихся с целями изучения немецкого языка. Страна изучаемого языка – Германия. Знакомство с персонажами учебника. Немецкий алфавит: графика и чтение немецких букв, буквосочетаний. Лексика речевого этикета при знакомстве, при вопросе, при утвердительном и отрицательном ответе; при расспросе о собеседнике. Праздник алфавита. Лексика: Немецкий алфавит: графика и чтение немецких букв, буквосочетаний. Лексика речевого этикета при знакомстве, при вопросе, при утвердительном и отрицательном ответе; при расспросе о собеседнике. Грамматика: Порядок слов в простом предложении. Спряжение глагола-связки sein. Объекты контроля: Немецкий алфавит: графика и чтение немецких букв, буквосочетаний. Диалог-расспрос в ситуации «Знакомство». Числительные от 1 до 12. Рассказ о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я-роли».	32
	Основной курс: Тема 1. Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они? Основное содержание: Продолжается знакомство с персонажами детских сказок, такими, как барон Мюнхгаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др. Новые друзья из Германии. Переписка с немецкими школьниками. А что же можно получить по почте из Германии? Лексика: interessant, die Sage, gern, lachen, hilfsbereit, faul, Das ist fein!, schreiben, der Brief, suchen, der Freund, aus Russland, der Brieffreund, Was Machen Sie, die Post, die Postkarte, das Paket, die Farbe, schwarz, rot, blau, grau, gelb, braun, bunt. Грамматика: Спряжение глагола-связки sein. Объекты контроля: Орфографические навыки и техника чтения. Умения описывать персонажей книг, людей, используя лексико-грамматический материал параграфа.	6
	Тема 2. Чьи здесь фотографии? Что они рассказывают? Основное содержание: Чьи это фотографии? Это семейные фотографии Сабины: её мама, папа, братья и сёстры. Какие они? Чем занимаются? А какая семья у Джона? Она очень большая. Это не только папа, мама, но ещё бабушка, дедушка, тётя, дядя и другие родственники. Ученики 2-го класса получают письма от своих сверстников из Берлина по E-mail и отвечают на них. Школьники рассказывают о своих семьях и вклеивают фотографии с подписями в «Книгу о себе» Лексика: Ich glaube, ein Brief von, fragen, antworten, der Vater, die Mutter, die Geschwister, der Bruder, die Schwester, wessen, das Kind, der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel, mein, dein, wohnen, wo, warum, das Klassenfest, alles auf Deutsch Грамматика: Притяжательные местоимения; родительный падеж имен собственных. Объекты контроля: Орфографические навыки и техника чтения. Лексика по теме «Семья». Диалог по телефону «Номер набран неправильно». Умение рассказывать о семье Сабины. Свена и своей семье.	7
	Тема 3. Что делают Сабина и Свен дома? А мы? Основное содержание: Мы узнаём много о семье Свена: его мама работает в аптеке, его отец – шофёр, брат Райнер любит играть в лего, а сестрёнка охотно рисует. У него есть собака и кошка. А что мы знаем о семье Сабины? Это информация о членах её семьи, о её любимых животных: кошке, попугае. А чем любят заниматься дома Сабина, Свен и их друзья? Что они делают охотно, а что не очень? А ты? Что ты можешь рассказать о своей семье и любимых занятиях? Лексика: der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, malen, wiederholen, wissen, viel, die Katze, der Papagei, singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke, am computer spielen, faulenzen, zu Hause, die Tochter, sitzen, stehen, springen, kommen, gehen, arbeiten, schreiben, turnen, Szenen schreiben, Reime lernen. Грамматика: Притяжательные местоимения sein, ihr, Ihr, unser, euer. Отрицание nicht с глаголами. Объекты контроля: Орфографические навыки и техника чтения. Умение рассказывать о своей семье и семье друга, используя лексику по теме. Умение вести беседу по телефону, используя формулы речевого этикета.	6
Тема 4. Что мы ещё не сделали! Основное содержание: Подготовка к Празднику алфавита: немецкие песни, письма, фотографии. Видеофильм о спорте во 2-м классе. Составление программы концерта и распределение ролей. Письма друзьям из Германии о предстоящем празднике. Участие в инсценировке сказки «Золотой гусь». Лексика: Reporter spielen, spielen, das Programm, helfen, zu unserem Fest, Deutsch sprechen mit, einige, laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren, sehen, fernsehen, finden wichtig, richtig, bald, schnell, toll, Klavier spielen, um die Wette. Грамматика: Спряжение глаголов в презенс. Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными «е», «а» и «аu». Объекты контроля: Орфографические навыки и техника чтения. Умение вести диалог-расспрос типа интервью, делать предложения по поводу организации праздника, используя лексико-грамматический материал параграфа.		6
Тема 5. Разыграем на нашем празднике сцены из одной сказки? Или это трудно? Основное содержание: Чтение сказки «Золотой гусь». Игры с персонажами учебника. Подготовка к празднику: повторяются стихи, рифмовки, разыгрывается по ролям сказка. Лексика: konnen, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch, Was soll ich machen? Sei nicht so traurig!, nur, niemand, der Mann, eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz. Грамматика: Употребление глаголов konnen и wollen. Повелительная форма известных глаголов. Объекты контроля: Орфографические навыки и техника чтения. Умение рассказывать о том, что У. умеют делать, и выражать желание, используя глаголы konnen и wollen. Умение давать совет, выражать приказ, просьбу. Умение инсценировать отрывки из сказки.		6
Тема 6. Добро пожаловать на наш праздник! Основное содержание: Окончание сказки о золотом гусе: что мы думаем о героях сказки? Праздник «Прощай 2-й класс» начинается. Лексика: Willkommen zu unserem Fest!, die Zauberworte, mitmachen, Lachen ist gesund!, brummen, enden, Ende gut, alles gut! Грамматика: Изученный грамматический материал. Объекты контроля: Изученный языковой и речевой материал		5

3 класс

Тема	Предметное содержание	Контрольные работы	Количество часов
Я и моя семья. Я и мои друзья.	Имя, возраст, внешность, характер, увлечения, профессия	Контроль монологической речи «Моя семья», «Мой друг»	9
Жизнь в городе и селе. Природа. Времена года. Страна изучаемого языка и родная страна	Лето. Это самое прекрасное время. Не так ли? Наши летние фотографии. Что любит делать семья Свена летом? Природа. Любимое время года. Осень. Погода. Зима. Рождество в Германии и традиции празднования. Погода весной. Пасха. 8 марта в России. Весенние каникулы. Литературные персонажипопулярных детских книг.Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке: рифмовки, стихи, песни, сказки. Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, в магазине, на рынке). Безличныепредложения. Глаголыessen, lesen, sprechen, fressen, laufen, sich wünschen.Имена существительные в соответствующем падеже (дательном или винительном); во множественном числе; с определённым и неопределённым артиклем. Отрицание nein, nicht, kein. Перфект	Контроль монологической речи «Любимое время года», «Традиции празднования Рождества», «Пасха», «8 Марта», «Моё любимое животное»	26
Моя школа. Одежда	Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Карнавал в школе. Глагол haben. Перфект. Модальные глаголы mögen, müssen	Контроль диалогической речи «В начале учебного года», «Выходные»; контроль монологической речи «Мои выходные», «Классная комната»; контроль аудирования «Классная комната»	19
Я и моя семья. Покупки в магазине	Семейные праздники: день рождения. Подарки, праздничный стол. Одежда, обувь, продукты питания	Контроль диалогической речи «Покупки»	9
Обобщающее повторение и закрепление изученного за год		Итоговая комплексная контрольная работа	5
			68

IV КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский язык

2 класс

№ п/п	Тема урока	Форма проведения урока	Дата
			план	факт
Раздел 1 «Давайте познакомимся!» (9 часов)
1	Знакомство.	Урок изучения нового материала.
2	Алфавит. Как тебя зовут?	Урок изучения нового материала.
3	Алфавит. Давайте познакомимся.	Комбинированный урок.
4	Алфавит. Откуда ты?	Урок изучения нового материала.
5	Алфавит. Знакомство.	Урок изучения нового материала.
6	Алфавит. Развитие навыков диалогической речи.	Практикум устной речи.
7	Повторение. Обобщение материала.	Обобщение и систематизация (фронтальная работа).
8	Контроль навыков письменной речи.	Письменный контроль навыка написания букв.
9	Работа над ошибками.	Коррекция знаний, умений и навыков.
Раздел 2 «Семья» (10 часов).
10	Алфавит. Какая у тебя семья.	Урок изучения нового материала.
11	Алфавит. Неопределённый артикль.	Урок изучения нового материала.
12	Алфавит. Новый друг.	Урок изучения нового материала.
13	Алфавит. Контроль письменных навыков.	Комбинированный урок.
14	Алфавит. Развитие навыков монологической речи.	Практикум устной речи.
15	Алфавит. Родственники.	Урок изучения нового материала.
16	Интервью.	Практикум устной речи.
17	Повторение. Обобщение материала.	Обобщение и систематизация (индивидуальная работа).
18	Комплексная контрольная работа.	Письменный контроль речевых навыков.
19	Работа над ошибками.	Коррекция знаний, умений и навыков. Викторина.
Раздел 3 «Кем ты хочешь быть?» (10 часов)
20	Профессии.	Урок изучения нового материала.
21	Отгадай-ка. Развитие навыков диалогической речи.	Практикум устной речи.
22	Развитие навыков чтения. Контроль навыков аудирования.	Комбинированный урок.
23	Профессии моей семьи.	Практикум устной речи.
24	Кем ты хочешь быть.	Проектная деятельность.
25	Глагол «быть, есть, находиться».	Урок изучения нового материала.
26	Развитие навыков диалогической речи.	Практикум устной речи.
27	Повторение. Обобщение материала.	Обобщение и систематизация (индивидуальная работа).
28	Лексико-грамматическая контрольная работа.	Письменный контроль лексико-грамматических навыков.
29	Работа над ошибками.	Коррекция знаний, умений и навыков. Круглый стол.
Раздел 4 «Давайте поиграем!» (10 часов)
30	Игрушки.	Урок изучения нового материала.
31	Наши животные.	Урок изучения нового материала.
32	Глагол «иметь».	Урок изучения нового материала.
33	Счёт до 5. Контроль лексических навыков.	Комбинированный урок.
34	Множественное число существительных.	Урок изучения нового материала.
35	Счёт до 10.	Урок изучения нового материала.
36	Развитие навыков диалогической речи.	Практикум устной речи.
37	Повторение. Обобщение материала.	Обобщение и систематизация (аукцион).
38	Лексико-грамматическая контрольная работа.	Письменный контроль лексико-грамматических навыков.
39	Работа над ошибками.	Коррекция знаний, умений и навыков. Викторина.
Раздел5«Какие у тебя игрушки?»(10 часов)
40	Цвета.	Урок изучения нового материала.
41	Безличные предложения.	Урок изучения нового материала.
42	Опиши игрушку.	Проектная деятельность.
43	Спортивные игры. Контроль лексических навыков.	Комбинированный урок.
44	Развитие навыков чтения.	Практикум чтения.
45	Какие у тебя игрушки.	Практикум устной речи.
46	Определённый артикль.	Урок изучения нового материала.
47	Повторение. Обобщение материала.	Обобщение и систематизация (фронтальная работа).
48	Лексико-грамматическая контрольная работа.	Письменный контроль лексико-грамматических навыков
49	Работа над ошибками.	Коррекция знаний, умений и навыков. Круглый стол.
Раздел 6 «Где твои игрушки?» (10 часов)
50	Где твои игрушки.	Урок изучения нового материала.
51	Развитие навыков диалогической речи.	Практикум устной речи.
52	Развитие навыков чтения.	Практикум чтения.
53	Моя игрушка.	Проектная деятельность.
54	Контроль навыков чтения.	Устный контроль навыков чтения.
55	Что мы умеем делать.	Урок изучения нового материала.
56	Развитие навыков диалогической речи.	Практикум устной речи.
57	Повторение. Обобщение материала.	Обобщение и систематизация (аукцион).
58	Лексико-грамматическая контрольная работа.	Письменный контроль лексико-грамматических навыков
59	Работа над ошибками.	Коррекция знаний, умений и навыков. Викторина.
Раздел 7 «Игры и спорт» (9 часов)
60	Спортивные игры.	Урок изучения нового материала.
61	Во что играют мальчики и девочки.	Урок изучения нового материала.
62	Развитие навыков диалогической речи. Контроль лексических навыков.	Комбинированный урок.
63	Развитие навыков диалогической речи.	Практикум устной речи.
64	Где заниматься спортом.	Урок изучения нового материала.
65	Простое настоящее время.	Урок изучения нового материала.
66	Повторение. Обобщение материала.	Обобщение и систематизация (индивидуальная работа).
67	Комплексная контрольная работа.	Письменный контроль
68	Работа над ошибками.	Коррекция знаний, умений и навыков. Викторина.

3 класс

№ п/п	Тема урока	Форма проведения урока	Дата
			план	факт
Раздел 1 «Мы читаем сказки» (10 часов)
1	Работа с текстом «Маленькая Рыжая Курочка» часть 1	Комбинированный урок
2	Работа с текстом «Маленькая Рыжая Курочка» часть 2	Комбинированный урок
3	Входная лексико-грамматическая контрольная работа	Контроль знаний, умений и навыков
4	Работа с текстом «Маленькая Рыжая Курочка» часть 3	Коррекция знаний, умений и навыков. Комбинированный урок
5	Работа с текстом «Маленькая Рыжая Курочка» часть 4	Комбинированный урок
6	Работа с текстом «Моя маленькая кузина Аня» часть 1	Комбинированный урок
7	Работа с текстом «Моя маленькая кузина Аня» часть 2	Комбинированный урок
8	Работа с текстом «Почему у зайцев длинные уши» часть 1	Комбинированный урок
9	Работа с текстом «Почему у зайцев длинные уши» часть2	Комбинированный урок
10	Работа с текстом «Почему у зайцев длинные уши» часть3	Комбинированный урок
11	Работа с текстом «Почему у зайцев длинные уши» часть4	Комбинированный урок
12	Работа с текстом «Почему Братец Кролик и Братец Лис не друзья» часть1	Комбинированный урок
13	Работа с текстом «Почему Братец Кролик и Братец Лис не друзья» часть 2	Комбинированный урок
14	Работа с текстом «Велосипед»	Комбинированный урок
Раздел 2 «Повседневная жизнь» (7 часов)
15	Называем время. Тренируем PresentSimple Формирование грамматического навыка	Грамматический практикум
16	Отрицания и вопросы в PresentSimple	Грамматический практикум
17	Изучение PresentCont. Развитие грамматических навыков	Грамматический практикум
18	Контроль навыков чтения «Флоп» частьI	Комбинированный урок
19	Вопросительные формы в PresentCont	Грамматический практикум
20	Контроль навыков чтения «Флоп» частьII	Комбинированный урок
21	Рассказ об учебном дне. Формирование произносительных навыков с опорой на лексические единицы данной темы	Устный контроль
Раздел 3 «Уроки повторения» (6 часов)
22	Знакомство: семья, профессии: игрушки, животные, количество	Комбинированный урок
23	Игрушки (цвет, местоположение)	Комбинированный урок
24	Повторение: подвижные игры.Формирование произносительных навыков с опорой на лексические единицы данной темы	Комбинированный урок
25	Притяжательный падеж (сущ. в ед.ч.). Развитие грамматических навыков	Грамматический практикум
26	Генеалогическое древо. Слова - исключения. Обучение говорению в форме высказывания в рамках данной темы	Проектная деятельность
27	Урок – обобщение «Моя семья»	Практикум устной речи
Раздел 4 «Еда» (10 часов)
28	Изучение PastSimple. Основные правила. Развитие грамматических навыков	Грамматический практикум
29	Работа с текстом «Хороший друг»	Практикум чтения
30	Образование “-” форм в PastSimple	Грамматический практикум
31	Образование «?» форм в PastSimple	Грамматический практикум
32	Развитие грамматических навыков.Неправильные глаголы	Грамматический практикум
33	Активизация ЛЕ в чтении диалога«Роберт и мама»	Комбинированный урок
34	Глагол to be в Past Simple.Текст «Чай»	Комбинированный урок
35	Работа с текстом «Братец Кролик». Развитие коммуникативных навыков	Комбинированный урок
36	Словаmuch / many / alotof. Текст «Английские люди»	Комбинированный урок
37	Контроль навыков говорения «Еда»	Практикум устной речи
Раздел 5 «Праздники» (5 часов)
38	Структурыthereis / are / was / were	Грамматический практикум
39	Работа с текстом «День рождения Билли»	Практикум чтения
40	Рождество в Великобритании. Часть I	Практикум чтения
41	Рождество в Великобритании. Часть II	Практикум чтения
42	Празднование Нового года	Викторина
Раздел 6 «Животные» (10 часов)
43	Порядковые числительные (1 - 12)	Урок изучения нового материала
44	Числительные от 13 – 19. Решаем примеры	Урок изучения нового материала
45	Работа с 1 ч. текста «Смешное животное».Совершенствование произносительных навыков	Комбинированный урок
46	Работа со 2 ч. текста «Смешное животное»	Комбинированный урок
47	Текст. Глагол must. «В зоопарке», ч.1	Комбинированный урок
48	Текст «В зоопарке», ч.2	Практикум устной речи
49	Текст «Гастон». Степени сравнения односложных прилагательных	Комбинированный урок
50	Текст «Слон». Грамматический тренинг	Комбинированный урок
51	Домашние животные. Презентация рисунков. Развитие навыков понимания иноязычной речи на слух	Практикум устной речи
52	Урок – обобщение «Животные»	Проектная деятельность
Раздел 7 «Одежда» (10 часов)
53	Введение ЛЕ по теме «Одежда». Степени сравнения многосложных прилагательных	Урок изучения нового материала
54	Во что ты одет? Степени сравнения многосложных прилагательных. Исключения	Комбинированный урок
55	Контроль навыков аудирования «Хорошая идея»	Практикум аудирования
56	Работа с текстом «Пиф» Совершенствование грамматических навыков	Комбинированный урок
57	Образование FutureSimple:, слова-указатели.Формирование грамматических навыков	Урок изучения нового материала
58	Контроль навыков чтения «День рождения мамы»	Практикум чтения
58	День рождения мамы. Составление вопросов, активизация навыков диалогической речи	Практикум устной речи
60	Урок – обобщение «Одежда»	Обобщение и систематизация
Раздел 8 «Времена года» (2 часа)
61	Изучение времен года. Развивать умения составлять устное высказывание по теме	Урок изучения нового материала
62	Работа по тексту «Бананы».	Практикум чтения
Раздел 9 «Английский год» (8 часов)
63	Контроль навыков чтения «Английский год», ч.1 Обороты Thereis / aresome / no	Практикум чтения
64	Неопределенные местоимения (some, any, no)	Комбинированный урок
65	Контроль навыков чтения «Английский год», ч.2	Практикум чтения
66	Работа с текстом «Английский год», ч.3 .Местоимения something, anything, nothing	Комбинированный урок
67	Обобщающее повторение и закрепление изученного за год	Обобщение и систематизация
68	Итоговый контроль лексико-грамматических знаний	Коррекция знаний, умений и навыков

Немецкий язык

2 класс

№ п\п	Тема урока	Тип урока	Дата
			По плану		По факту
Вводный курс
1	Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?	Усвоение новых знаний.
2	Давайте по­знакомимся! Графика и правила чтения	Актуализация знаний и умений.
3	Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?	Комплексное применение знаний и умений.
4	О чём говорят пальчиковые куклы?	Комби­ниро­ванный урок. Повто­рение.
5	Поиграем? Споём?	Систематизация и обобщение знаний, умений.
6	Поиграем? Споём?	Урок контроля
7	А всё ли мы успели повторить?	Повторение знаний и умений.
8	Как при знакомстве представить других?	Усвоение новых знаний.
9	Как уточнить, переспросить?	Актуализация знаний и умений.
10	Как на вопрос-сомнение дать отрица­тельный ответ?	Усвоение новых знаний.
11	Поиграем? Споём?	Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния
12	Поиграем? Споём?	Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния
13	А всё ли мы успели повто­рить?	Урок контроля и коррекции
14	Как выяснить, кто это?	Усвоение новых знаний.
15	Итак, как спросить, кто это?	Комбинированный урок
16	Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?	Комплексное применение знаний и умений.
17	Поиграем? Споём?	Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния. Само­стоятельная работа.
18	Поиграем? Споём?	Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния. Само­стоятельная работа.
19	А всё ли мы успели повторить?	Коррекция знаний, умений и навыков.
20	Спросим, кто откуда?	Усвоение новых знаний
21	Как спросить о возрасте?	Усвоение новых знаний
22	Что мы уже можем сооб­щить о себе?	Комплексное применение знаний и умений.
23	Поиграем? Споём?	Комбинированный. Работа со словарем
24	Поиграем? Споём?	Обобщение и систематизация знаний и умений.
25	А всё ли мы успели повто­рить?	Само­стоя­тельная работа.
26	Итак, кто при­дёт на «Праздник алфавита»?	Усвоение новых знаний
27	Как сказать, кто какой?	Комплексное применение знаний и умений.
28	Итак, кто ка­ким является, кто какой есть?	Урок контроля
29	Готовимся к «Празднику алфавита»	Комплексное применение знаний и умений.
30	Поиграем? Споём?	Обобщение и систематизация знаний и умений.
31	«Праздник алфавита»	Урок контроля
32	А всё ли мы успели повто­рить?	Комплексное применение знаний и умений.
Основной курс
ТЕМА 1 «Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?» (6 часов)
33	Мы знаем некоторые персонажи немецких книг, не так ли?	Актуализация знаний и умений.
34	А вот новые персона­жи.	Усвоение новых знаний
35	Почта пришла.	Актуализация знаний и умений.
36	Мы игра­ем и поём.	Комплексное применение знаний и умений.
37	Мы игра­ем и поём.	Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния
38	Что мы не успели сделать?	Коррекция знаний, умений и навыков.
39	Семей­ные фо­тографии из Герма­нии.	Комбинированный урок
ТЕМА 2 «А чьи это фотографии? Что они рассказывают? (7 часов)
40	А чьё это семейное фото?	Комплексное применение знаний и умений.
41	Письмо от Свена.	Усвоение новых знаний
42	Мы игра­ем и поём.	Актуализация знаний и умений.
43	Мы игра­ем и поём	Комплексное применение знаний и умений.
44	А что мы не успели сделать?	Урок контроля и коррекции
45	О чём расска­зывают семейные фотогра­фии Свена?	Актуализация знаний и умений.
46	Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?	Комбинированный урок
ТЕМА 3 «А что делают Сабина и Свен охотно дома? А мы?» (6 часов)
47	А что делают Сабина и Свен не очень охотно?	Усвоение новых знаний
48	Играем и поём	Комплексное применение знаний и умений.
49	Играем и поём	Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния
50	А что мы ещё не успели?	Коррекция знаний, умений и навыков.
51	Что мы уже умеем делать?	Урок контроля и коррекции
52	Аня и Саша играют в репор­тёра	Комбинированный урок
ТЕМА 4 «И чего мы только не делаем!» (6 часов)
53	О чём говорят сегодня дети на уроке немецко­го языка?	Усвоение новых знаний
54	Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?	Комплексное применение знаний и умений.
55	Мы играем и поём	Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния
56	Мы играем и поём	Коррекция знаний, умений и навыков.
57	Что ещё не успели сделать?	Комплексное применение знаний и умений.
58	Касперле говорит, что тот, кто захо­чет, тот сможет. Верно?	Комбинированный урок
ТЕМА 5 «Разыграем сценки из сказки на нашем празднике? (6 часов)
59	Как хотел Касперле развесе­лить принцес­су из сказки «Золотой гусь»?	Актуализация знаний и умений.
60	Кто при­шел од­нажды к королю?	Усвоение новых знаний
61	Мы игра­ем и поём	Комплексное применение знаний и умений.
62	Мы игра­ем и поём	Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния
63	Что мы ещё не сделали?	Коррекция знаний, умений и навыков.
64	Скоро будет праздник	Актуализация знаний и умений.
ТЕМА 6 «Добро пожаловать на наш праздник!» (5 часов)
65	Как за­канчива­ется сказка?	Комплексное применение знаний и умений.
66	Как за­канчива­ется сказка?	Комплексное применение знаний и умений.
67	Праздник «Прощай, 2-й класс!»	Урок контроля и коррекции
68	Праздник «Прощай, 2-й класс!»	Коррекция знаний, умений и навыков.

3 класс

№ п/п	Тема урока	Форма проведения урока	Дата
			план	факт
Раздел 0 «Привет, 3 класс! Встреча с друзьями» (9 часов)
1	Привет, друзья! Мы снова здесь	Комбинированный урок
2	Лето - самое пре­красное время года	Комбинированный урок
3	Наши лет­ние фото. Какие они?	Комбинированный урок
4	Что любит делать семья Свена летом?	Комбинированный урок
5	Мы играем и поём	Аукцион знаний (повторение и закрепление)
6	Мы играем и поём	Игры на повторение
7	Кто еще хочет по­вторить?	Практикум чтения
8	Проверяем, что знаем	Самостоятельная письменная комплексная контрольная работа
9	Кто еще хочет по­вторить?	Коррекция знаний и умений
Раздел 1 «Сабина охотно ходит в школу. А вы?» (9 часов)
10	Наши дру­зья снова идут в школу	Урок открытия новых знаний
11	Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?	Комбинированный урок
12	Первый школьный день Ма­рии	Практикум чтения
13	Какой сегодня день недели?	Комбинированный урок
14	Что мы делаем в субботу и воскресенье?	Комбинированный урок
15	А что делает наш храбрый портняжка?	Комбинированный урок
16	Мы играем и поём	Аукцион знаний (повторение и закрепление)
17	Проверяем, что знаем	Самостоятельная письменная комплексная контрольная работа
18	Кто еще хочет повторить?	Коррекция знаний и умений. Игры на повторение. Практикум чтения
Раздел 2 «Осень. Какая сейчас погода?» (9 часов)
19	Прогулка в парк. Как там осе­нью?	Комбинированный урок
20	А что делают Са­бина и Свен?	Комбинированный урок
21	Здорово осенью у бабушки в деревне!	Урок открытия новых знаний
22	Осенью всё спелое	Урок актуализации знаний
23	А что едят лесные животные?	Комбинированный урок
24	Свен и Сабина разговаривают о любимых животных	Урок актуализации знаний
25	Мы играем и поем	Соревнование знатоков
26	Проверяем, что знаем	Самостоятельная письменная комплексная контрольная работа
27	Кто еще хочет повторить	Коррекция знаний и умений. Игры на повторение.
Раздел 3 «А что нам приносит зима?» (8 часов)
28	Какая погода зимой?	Урок открытия новых знаний
29	Кто умеет отгадывать загадки о животных?	Урок актуализации знаний
30	Что видит храбрый портняжка в парке?	Комбинированный урок
31	Почему дети радуются зиме?	Комбинированный урок
32	Рождество - самый красивый праздник	Урок открытия новых знаний
33	Мы готовимся к новогоднему празднику	Проектная деятельность
34	Проверяем, что знаем	Защита проектов
35	Что нам нужно повторить?	Игры на повторение
Раздел 4 «У нас в школе много дел» (10 часов)
36	Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?	Комбинированный урок
37	Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?	Практика устной речи
38	Что сего­дня делают наши не­мецкие друзья?	Практикум чтения
39	Что могут делать школьники в игровом уголке?	Комбинированный урок
40	Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться.	Комбинированный урок Проектная деятельность
41	На уроке немецкого языка у нас тоже много дел	Аукцион знаний (повторение и закрепление)
42	Мы играем и поем	Маскарад (праздник)
43	Кто еще хочет повторить?	Игры на повторение.
44	Проверяем, что знаем	Самостоятельная письменная комплексная контрольная работа
45	Кто еще хочет повторить?	Коррекция знаний и умений. Практикум чтения
Раздел 5 «Весна наступила. А с ней замечательные праздники. Не так ли?» (9 часов)
46	Весна. Ка­кая сейчас погода?	Комбинированный урок
47	«Весна, я люблю тебя!»	Обобщение и систематизация
48	Мы по­здравляем наших мам с женским днём	Проектная деятельность
49	Кого мы ещё по­здравляем с женским днём?	Проектная деятельность
50	Семья Мюллер празднует Пасху	Урок открытия новых знаний
51	Скоро весенние каникулы	Урок актуализации знаний
52	Мы играем и поем	Аукцион знаний (повторение и закрепление)
53	Проверяем, что знаем	Самостоятельная письменная комплексная контрольная работа
54	Кто еще хочет повторить?	Коррекция знаний и умений. Практикум чтения
Раздел 6 «День рождения! Разве это не прекрасный день?» (9 часов)
55	О чём раз­говаривают Сабина и её мама?	Урок открытия новых знаний
56	Сабина пишет приглашение на день рождения	Комбинированный урок
57	Что желает Сабина ко дню рож­дения?	Практика устной речи
58	Подготовка ко дню рождения	Комбинированный урок
59	А что гото­вит Саби­на?	Практика устной речи
60	Сабина празднует день рож­дения	Праздник (обобщение и систематизация)
61	Мы играем и поем	Игры на повторение
62	Проверяем, что знаем	Самостоятельная письменная комплексная контрольная работа
63	Мы играем и поем	Коррекция знаний и умений.
Итоговый контроль (5 часов)
64-68	Проверяем, что знаем	Игры на повторение. Самостоятельная итоговая письменная комплексная контрольная работа. Итоговый контроль устной речи

V КОНТРОЛЬНЕО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Английский язык

2 класс

Давайте познакомимся!

Контроль письменной речи (написание букв и звуков).

1. Write in English the following letters: A, C, d, E, g, J, b, K.

2. Match the letters with their sounds: B [b], D [d], E [i:] [e], A [ei] [æ], D [d].

Семья.

Контроль письменной речи (написание букв и звуков).

1. Write in English the following letters: I, R, q, w, V, y, Z, E, X, M, d.

2. Match the letters with their sounds: H [h], O [ɔʋ] [ɒ], R [r], Q [kw], E [i:] [e], I [ɑɪ] [ɪ:].

Комплексная контрольная работа.

1. Match the letters with their sounds: H [h], O [ɔʋ] [ɒ], R [r], Q [kw], E [i:] [e], I [ɑɪ] [ɪ:].

2. Fill in a/an: grandmother, apple, dog, mother, uncle, friend, aunt, banana.

3. Match the words with their translation: friend, mother, grandfather, uncle, aunt, brother, son, sister – дядя, брат, друг, дедушка, мама, тётя, сын, сестра.

4. Write in English the following letters:I, R, q, w, V, y, Z, E, X, M, d.

Кем ты хочешь быть?

Контрольная работа по аудированию. Учебник: с. 46, у. 8

Лексико-грамматическая контрольная работа.

1. Fill in the missing letters: c…smonut, pu…il, lik…, …river, pil…t, do…tor.

2. Fill in am/is/are:

1. I ……a pupil.

2. He …… doctor.

3. ….. you a doctor?

4. Mother ….. not a driver.

5. Grandfather …… cosmonaut.

1. Correct the mistakes: An grandfather, a apple, an aunt, an driver, an pupil, a uncle.

2. Fill in the have/has:

1. … you got a brother?

2. I …. got a sister.

3. We ….. not got a son.

4. Mother …. got a daughter.

5. Father …. got not a brother.

1. Давайте поиграем!

2. Словарный диктант. Учебник: с. 84-85

3. Лексико-грамматическая контрольная работа.

1. Write down the numbers: one, five, ten, eight, nine, seven, three, two.

2. Form the plural: a cat, an uncle, a dog, a sister, an aunt, a son, a mother, a grandfather.

3. Fill in am/is/are:

1. A cat ….. little.

2. ….. father big?

3. We ….. not pupils.

4. A dog ….. funny.

5. ….. you a doctor?

6. They … not workers.

7. He ….. a pilot.

1. Translate into English: 5 мячей, 2 куклы, 1 кошка, 7 сестёр, 8 сыновей, 2 дяди.

2. Какие у тебя игрушки?

3. Словарный диктант. Учебник: с. 40-42

4. Лексико-грамматическаяконтрольная работа.

1. Match the words with their translation: school, red, hopscotch, white, red, skip, black, run, jump – бегать, красный, школа, прыгать, через верёвочку, чёрный, белый, догонялки.

2. Find the in the sentences, underline it:

1. A cat is little. The cat is black. The cat is good.

2. Mother is good. A mother has a daughter. The daughter is 10.

3. The cats are funny. One cat is grey. The other cat is brown.

4. A school is big. The school is good. The school is not old.

5. The boys are 5. A boy is little. The boy is good.

1. Make up phrases: good, funny, little, red, two, white, ten – mother, dog, monkey, balls, cat, dolls, school.

2. Complete the sentences:

1. The school is хорошая.

2. Кошки are grey.

3. The mother is not a доктор.

4. Десять dogs are little.

5. Is обезьяна brown?

1. Где твои игрушки?

2. Контрольная работа по чтению. Учебник: с. 60, у. 9

3. Лексико-грамматическая контрольная работа.

1. Fill in the gapes with in, into, under, on, at:

1. Put your toys …. the box.

2. Where are your toys? They are ….. the box.

3. These toys are … the table, and those toys are ….. the table.

4. The chairs are … the table.

5. Where is my toy? It is …. the table.

1. Make the sentences interrogative.

1. He can run.

2. The dog can jump.

3. We can skip.

4. The pupils can read.

5. The boy can run.

1. Read the text and do the task. Учебник: с. 52, у. 8

2. Игры и спорт.

3. Словарный диктант. Учебник: с. 80-81

4. Комплексная контрольная работа.

1. Write down in English: D, j, e, I, Q, z, r, w, k, s, C.

2. Read the text and do the task. Учебник: с. 90, у. 10

3. Fill in like/likes:

1. I …. to play with ball.

2. The boys …… to run.

3. The monkey …… to jump.

4. They ….. to swim.

5. You ….. to play hide-and-seek.

6. The pupils …….to go to school.

7. The son ….. to play volleyball.

1. Write down in figures:

1. One + three = four

2. Five – two = three

3. Ten – six = four

4. Eight + one = nine

5. Six + one = seven

1. Make the sentences negative and interrogative:

1. He is a pupil.

2. The father has got a son.

3. The boy can jump.

49. 3 класс

50. Мы читаем сказки.

1. Контрольная работа по чтению "Моя маленькая кузина Аня"(Стр.45, упр. 8)

2. Контроль аудирования «На уроке» (Стр.91, упр. 1)

3. Входная контрольная работа

1. 1. Выбери правильный вариант:

1. He _____ a letter from his teacher.

1. a) are b)can c)has

1. They _____ speak English.

1. a) are b) have c) can

1. Bob _____a newwalkman.

1. a) have b) has c) is

1. She _____ from the USA.

1. a) am b)can b)is

1. _____ you from Russia? – Yes, I _____

1. a) is b) have c) are d) am

1. _____ would you like to get for breakfast?

1. a) why b) what c) where

1. ______ is she from?

1. a) how b)which c)where

2. 2. Употреби нужную форму глагола "to be " (am, is, are)

1. My name ______ Dick.

2. I _____ a teacher.

3. His shirt ____ grey.

4. The pigs_____ fat.

5. We ______ funny and brave.

1. 3. Составь предложения из данных слов:

1. Is, her friend, a farmer

2. My cats, nice, are

3. Dark, a park, are

4. A pupil, am, I

5. Can, a girl, well, sing

6. is, birthday, When, your?

7. you, Can, play, tennis?

2. Повседневная жизнь

3. Лексико-грамматическая контрольная работа. (Е.А.Барашкова "Грамматика английского языка. Проверочные работы 2 класс" стр.57-58)

5. Уроки повторения

6. Словарный диктант «Семья», «Профессии» (Стр.4-5, упр. 1,3)

7. Словарный диктант «Игрушки» (Стр.14, упр. 1)

8. Словарный диктант «Спорт» (Стр.24-25, упр. 1,5)

10. Еда

11. Словарный диктант «Продукты питания» (Стр.82, упр. 7)

13. Животные

14. Контрольная работа по чтению «Смешное животное» (Стр.118, упр. 7,8)

15. Словарный диктант «Части тела» (Стр.132, упр. 4)

16. Лексико-грамматическая контрольная работа. ( Е.А.Барашкова "Грамматика английского языка. Проверочные работы 3 класс" стр.15-16)

18. Одежда

19. Словарный диктант «Одежда» (Стр.132, упр. 4)

21. Времена года

22. Словарный диктант «Времена года» (Стр.132, упр. 4)

24. Итоговая комплексная контрольная работа

25. Прочитай текст и выполни задания 1 и 2

26. Jim's Forest Friend

27. One Sunday morning my friend Jim goes to the forest. He meets his friend in the forest. His friend's name is Mike. Mike is a bear. He is big, brown and funny.

28. Mike has a sweet tooth. He likes sweets, jam and honey. The bees in the forest are his friends. But Mike doesn't like cabbage and carrots. Jim likes ice cream and red sweet carrots. He has a sweet tooth too.

29. Mike is smart. He visits Green School. He can read forest books. But he cannot play chess. Jim would like to teach Mike to play chess. He says: «Please, Mike, play with me». Jim likes to help his friend. His friend is strong but kind. Jim and Mike are friends.

31. Задание 1

32. Read the text. What is this story about? Choose the right answer. (Прочитай текст.О чём этот рассказ? Выбери правильный ответ.)

33. 1. Forest School

34. 2. the boy's friend

35. 3. bees

36. 4. the forest

38. Задание 2

39. Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или сочетание.)

    1. Jim has got ...	3. Mike can ...
    a. a forest friend	a. play
    b. the bees	b. run and jump
    с. Ice cream	c. sing
    d. sweet carrots	d. read
    2. Jim meets Mike ...	4. Jim would like to ...
    a. in the park	a. read books together
    b. in Green School	b. play chess together
    c. in the forest	с. be strong
    d. at home	d. play football together

41. Задание 3

42. Find the wrong translation. (Найди неправильный перевод.)

43. 1) sixty – 60

44. 2) a hundred - 100

45. 3) forty – 40

46. 4) ninety – 80

48. Задание 4

49. Match the expressions with the right translation. (Соедини выражения с правильным переводом.)

50. 1) to play tennis а. гулять с собакой

51. 2) to play with a friend b. делать домашнюю работу

52. 3) to do homework с. играть в теннис

53. 4) to walk with a dog d. играть с другом

55. Задание 5

56. Choose the appropriate word. (Подбери подходящее по смыслу слово.)

57. My dog can eat a lot of ...

58. 1) apples

59. 2) meat

60. 3) ice cream

61. 4) sweets

63. Задание 6

64. Put in the right verb. (Вставьверныйглагол.)

65. I can _____ ice cream in the White Shop.

66. 1) play

67. 2) drink

68. 3) think

69. 4) buy

103. VI РЕСУРСНОЕ ОБУЧЕНИЕ

104. Английский язык

105. 2 класс

1. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.Английский язык, 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2ч. - М.: Просвещение;

2. Барашкова Е.А., Грамматика английского языка. Сборник упражнений, 2 класс в 2ч. М.: Просвещение, 2010;

3. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. СД-диск.

4. Барашкова Е.А., Грамматика английского языка. Проверочные работы, 2 класс в 2ч. М.: Просвещение, 2012.

1. 3 класс

1. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык, 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение;

2. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Рабочая тетрадь, 2 класс. М.: Просвещение;

3. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для учителя, 2 класс. М.: Просвещение;

4. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. СД-диск.

5. БарашковаЕ.А. Английский язык. Тесты: 2 класс: Учебно-методическое пособие. М.: Издательство "Экзамен", 2012г.

6. Английский язык. 2 класс. Поурочные планы по учебнику Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. «Английский язык.», авт.-сост. О.В. Лемякина. Волгоград: Учитель, 2007г.

7. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык, 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение;

8. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Рабочая тетрадь, 3 класс. М.: Просвещение;

9. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для учителя, 3 класс. М.: Просвещение;

10. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. СД-диск.

11. БарашковаЕ.А. Английский язык. Тесты: 3 класс: Учебно-методическое пособие. М.: Издательство"Экзамен", 2012г.

12. Английский язык. 3 класс. Поурочные планы по учебнику Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. «Английский язык.», авт.-сост. О.В. Лемякина. Волгоград: Учитель, 2007г.

1. 4 класс

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. 4 класс. Сборник упражнений - М.: Просвещение, 2010;

2. Воронова Е.А. Английский язык. 3 класс. Тесты. Дидактические материалы к учебнику И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной English 3 -М.: Айрисс-пресс, 2011;

3. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Книга для чтения к учебнику 4 класса.- М.: Просвещение, 2010;

4. Верещагина И.Н., Притыкина Е.А. Книга для чтения для 3 класса.- М.: Просвещение, 2014;

5. Верещагина И.Н., Притыкина Е.А. 3класс: Аудиокурс к учебнику на CD(mp3).- М., «Просвещение», 2011;

6. Верещагина И.Н., Притыкина Е.А. 4класс: Аудиокурс к учебнику на CD(mp3).- М., «Просвещение», 2011;

7. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Книга для учителя к учебнику 3 класса.- М.: Просвещение, 2010;

8. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Книга для учителя к учебнику 4 класса.- М.: Просвещение, 2010;

9. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Учебник для 3 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий (Часть 2).- М.: Просвещение, 2013;

10. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Учебник для 4 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий (Часть 1).- М.: Просвещение, 2013;

1. Немецкий язык

2. 1. «Немецкий язык. Первые шаги». Учебники для 2,3,4 классов для общеобразовательных учреждений, авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. - М.: Просвещение;

3. 2. Рабочие тетради (2) к учебникам немецкого языка для 2, 3, 4 классов, авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. - М.: Просвещение;

4. 3. Книги для учителя для 2, 3, 4 классов, авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. - М.: Просвещение;

5. 4. Аудиокурсы (МР3) к учебникам немецкого языка для 2, 3, 4 классов
   общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение;

6. 5. Интернет-ресурсы:

1. www.daf-unterricht.ru

2. www.deutschalsfremdsprache.com

3. www.fremdsprachenunterricht.de

4. www.studygerman.ru

5. www.1september.ru

6. www.goethe.de

7. http://www.ers.schulen-offenbach.de

8. http://www.gymbay.de

9. http://schulen.eduhi.

10. http://ru.wikipedia.org