Рабочая программа учебного предмета "Хозяйственно - бытовой труд и привитие навыков самообслуживания" для обучающихся 6 - 7 года обучения с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"

9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Нытвенская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от _______ 20 __ года протокол №

и. о. директора_______ В. Г. Санников

Рабочая программа

учебного предмета

«Хозяйственно – бытовой труд и привитие навыков самообслуживания»

для обучающихся 7, 8,9 года обучения

с умеренной умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

Разработчик программы:

Учитель Давыдова Н. С.

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов.

Протокол № ___ от «___» ______________ 2018

Руководитель МО: __________ /Пономарёва Н. М.

с. Сергино, 2018г.

Содержание

1. Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Хозяйственно - бытовой труд и привитие навыков самообслуживания» для обучающихся класса «Особый ребёнок» с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составлена на основе нормативно-правовых документов и инструктивно-методических материалов:

- Программа классов (групп) для умственно отсталых детей (IQ 20 – 49 по МКБ-10) (Программа «Особый ребёнок») Пермь, 2010г.

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 21.04.2016 № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованный при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 года»;

— Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ Нытвенской общеобразовательной школы-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

— и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность.

Главной задачей обучения и воспитания данной категории детей является развитие их потенциальных познавательных возможностей, коррекция поведения, привитие им трудовых и других социально -значимых навыков и умений. Конечной целью обучения и воспитания является приобщение глубоко умственно отсталых лиц к доступному им общественно полезному труду, максимальное овладение ими навыками самообслуживания, формирование умения ориентироваться в окружающем мире самостоятельно, насколько это возможно.

Рекомендуется использовать на уроках классическую и медитативную музыку с целью отодвижения наступления режима охранительного торможения.

Цель данной программы: формирование навыков самообслуживания, соблюдения гигиены, морально-этических норм и правил поведения в окружающей среде через практическую подготовку ребенка к самостоятельной жизни.

Работа по обучению самообслуживанию решает следующие задачи:

Коррекционное специальное образование ставит одной из основных задач подготовку ребенка к жизни, к максимальной независимости от посторонней помощи. Поэтому в программе большое место отводится привитию учащимся практических умений и навыков.

Обучение на уроках проходит в соответствии с нормами САНПиН и с применением ИКТ.

Главной задачей обучения и воспитания данной категории детей является развитие их потенциальных познавательных возможностей, коррекция поведения, привитие им трудовых и других социально -значимых навыков и умений.

Основная форма организации учебного процесса - урок. В процессе учитель использует различные формы организации образовательного процесса: урок с привлечением различных видов деятельности: игровой (сюжетно-ролевая, дидактическая, практическая). В основу содержания программы три основных принципа: доступность, практическая значимость и жизненная необходимость тех знаний, умений и навыков, которыми будет овладевать обучающийся.

Следует учитывать индивидуальные возможности детей и указанные в программе элементарные навыки, воспитываемые у них. Особенно рекомендуется в условиях интерната организовывать шефство старших учеников над младшими в целях воспитания у младших необходимых навыков опрятности и самообслуживания, а у старших учеников – умения ухаживать за младшими.

Эту цель применила и в тематическом планировании, поскольку уроки бывают спаренными, где старшим приходится помогать младшим, младшие в свою очередь повторяют за старшими. Календарно – тематическое планирование составила одно, так как программное содержание предмета преследует одну общую цель. Учла в тематическом планировании и соотношение тем, чтобы учащиеся не отвлекались, а работали в одном направлении, пусть даже уроки по сложности отличаются. Например: тема «Напитки»: 6 класс готовит морс, 7 – чай.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы. Программа рассчитана на обучающихся 7, 8 и 9 года обучения класса «Особый ребёнок». При отборе программного материала учтены познавательные возможности детей. У ребят (Саша Г. (СНР тяжёлой степени), Валентин Б. – множественные нарушения речи, Виталий М.- 7 г. о.; Кирилл Ш. - 8 г. о. - наблюдается нарушение познавательной деятельности. Учащиеся не всегда могут организовать деятельность на уроке без помощи взрослого. Саша не всегда понимает обращённую к нему речь, связная речь отсутствует – говорит простыми фразами со множественными аграмматизмами. На уроках учебную нагрузку выдерживают от20 до 30 минут.

2. Общая характеристика учебного предмета

Работа по хозяйственно-бытовому труду, как простой и доступный вид деятельности, содействует общему развитию детей с тяжелыми нарушениями интеллекта, готовит их к самостоятельности в быту.

На занятиях по бытовому обслуживанию учащиеся ставятся перед необходимостью планировать свою работу. Они начинают осознавать логическую последовательность определенных действий. Например, готовя блюда из овощей, они вначале их моют, потом их чистят. Это важно также для формирования речи. У детей с тяжелым нарушением интеллекта словарный запас речи весьма ограничен. Данный труд требует участия всех анализаторов: зрительного, осязательного, вкусового, обонятельного.

В задачу занятий по хозяйственно-бытовому труду и самообслуживанию входит сообщение учащимся необходимых знаний и формирование практических умений и навыков по бытовому труду.

Учащиеся первых лет обучения приобретают первичные навыки по самообслуживанию, личной гигиене. В первые 3 года обучения предусмотрены специальные уроки по привитию и закреплению санитарно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Однако успех овладения этими навыками детьми может быть обеспечен только в том случае, если знания и умения, которые дают детям на уроках, постоянно закрепляются и вводятся в повседневную жизнь

Уроки по привитию и закреплению санитарно-гигиенических навыков направлены на упражнение всех операций. Для этого урок должен быть оборудован необходимыми пособиями (специальные полотна: для обучения шнурованию, застегиванию. Основная воспитательная задача - привить детям навыки самостоятельности, изживать тенденцию к иждивенчеству в посильных для детей задачах по самообслуживанию.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Хозяйственно – бытовой труд и привитие навыков самообслуживания» изучается с 4 по 10 класс. В учебном плане на изучение предмета в 7 классе отводится 4 часа в неделю 136 часов в год.

4. Предметные результаты освоения учебного предмета

Основным ожидаемым результатом освоения обучающимся является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическим и физическим возможностям) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.

Возможные предметные результаты (Основные задачи реализации содержания):

Овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах.

Овладение умением адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для социального и трудового взаимодействия.

Обогащение положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для индивидуального жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.

5. Содержание учебного предмета.

Программа по хозяйственно-бытовому труду строится по следующим основным разделам: жилище, одежда, обувь, питание.

VII класс.

1. Уход за одеждой и обувью.

Приемы стирки мелких носильных вещей (носки, трусы, фартук, косынка. Правила пользования утюгом.

Глажение небольших вещей из хлопчатобумажной ткани.

Чистка кожаной обуви: нанесение слоя гуталина, чистка щеткой, наведение глянца бархоткой.

Хранение принадлежностей для чистки обуви и одежды.

Практическая работа. Складывание ткани по разрыву, стачивание ручным швом.

1. Уход за жилищем.

Закрепление ранее полученных навыков. Ежедневная уборка класса. Уход за растениями в классе.

Практическая работа. Ежедневный уход за комнатными растениями, протирка пыли с цветов, мебели, подоконников, мытье полов.

1. Приготовление пищи.

Помещение кухни, соблюдение чистоты и порядка.

Кухонная посуда. Мытье кухонной посуды: кастрюль, чайников, сковородок.

Нагревательные приборы и правила пользования ими. Техника безопасности при приготовлении пищи.

Практическая работа. Помощь взрослым в приготовлении овощных блюд из сырых овощей (салат). Чистка картофеля, овощей (сырых), отваривание картофеля. Приготовление бутербродов.

VIII класс.

1.Уход за одеждой и обувью.

Закрепление всех навыков. Полученных в IV – VII классах. Пришивание пуговиц, вешалки, наложение заплаты. Определение места оторванной пуговицы. Приемы стирки крупных вещей. Стиральная машина. Правила пользования.

Практическая работа : стирка белья в стиральной машине.

Подготовка белья и одежды к ремонту. Ремонт белья и одежды по распоровшемуся шву и разорванному месту. Подбор ниток в соответствии с тканью по цвету, толщине, качеству. Складывание ткани по разрыву или распоровшемуся шву, стачивание ручным швом. Соединение краев разрыва частыми сметочными стежками. Наложение заплаты. Утюжка.

1. Уход за жилищем.

Участие в общешкольных уборках. Помощь в уборке двора, в очистке его от мусора и опавших листьев, участие в озеленении школьного двора.

Пылесос., полотер. Правила пользования.

Практическая работа. Проведение генеральной уборки помещения, чистка зеркал, натирка полов электрополотёром.

1. Приготовление пищи.

Закрепление ранее приобретённых навыков. Правила пользования вилкой и ножом. Правила поведения за столом. Помощь взрослым в приготовлении пищи.

Практическая работа. Заваривание чая. Приготовление яиц вкрутую. Чистка варёного картофеля. Нарезание овощей для винегрета, салата. Приготовление овощных блюд из отварных овощей. Чистка ножей и вилок.

6. Календарно – тематическое планирование уроков

1 четверть.

2 четверть

7. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности

7.1. Материально-техническое обеспечение включает:

2.Сменное оформление в соответствии с темой изучаемого материала.

3. Демонстрационные таблицы по темам (опорные таблицы по темам).

4. Презентации, видеоматериалы по изучаемым темам.

Рабочий инвентарь и оборудование для проведения практических работ:

- инвентарь для проведение уборки помещений(таз, ведро, ветошь, салфетки, веник и т. д.)

- моющие и чистящие средства;

- мелкий инвентарь для ремонта и шитья одежды (иголки, нитки, ножницы, ткани и т. д.);

- рабочий инвентарь для практических работ в саду и огороде(лопаты, грабли, веники, метлы, лейки т т. д)

- предметы чайной, столовой и кухонной посуды;

- электрооборудование : пылесос, электрический чайник, утюг, стиральная машина и т. д.)

7.2 Учебно-методическое обеспечение представлено учебными пособиями и методическими пособиями для учителя