Рабочая программа учебного предмета "Математика"

РАССМОТРЕНО

на методическом объединении

учителей начальных классов

ГБОУ Бирская КШИ

для обучающихся с ТНР

_________________Н.Л.Юрьева

Протокол № ____________

«1» сентября 2020 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебной работе ГБОУ

Бирская КШИ для обучающихся с ТНР

_______________ Н.В.Бортникова

«1» сентября 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор ГБОУ Бирская КШИ

для обучающихся с ТНР

_______________ И.Ф. Токарева

Приказ № __________________

«1» сентября 2020 г.

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Место учебного предмета в учебном плане

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

5. Результаты изучения учебного предмета:

5.1. Личностные результаты

1. Метапредметные результаты

5.3. Предметные результаты

6. Содержание учебного предмета

7. Тематическое планирование

8. Формы контроля. Оценочные и методические материалы

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

9.1. Оборудование класса

9.2. Учебно-практическое оборудование

9.3. Технические средства обучения

9.4. Список литературы

9.5. Электронно-образовательные и Интернет-ресурсы

3

5

10

10

11

11

11

12

14

15

63

70

70

71

71

71

71

№

Тема, тип
урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Освоение

предметных знаний
(базовые понятия)

Универсальные учебные
действия (УУД)

I четверть Раздел «Числа от 1 до 20. Повторение»(4 ч)

1-2

Знакомство
с учебником. Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

2

Знакомство с учебником.

Порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков, задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание)

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики
в жизни людей и обществе.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Повторяют порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков; решают задачи на конкретный смысл действий сложения и вычитания

3-4

Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

2

Прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании, порядок их следования при счете

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знают как выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток. Владеют навыками прямого и обратного счета, знают способы сложения
и вычитания по частям с переходом через десяток, называют компоненты при сложении и вычитании

Раздел «Числа от 1 до 100. Нумерация»(14 ч)

3

Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

1

Название круглых чисел.

Счет десятков, более рациональный способ для больших групп. Чтение и запись круглых десятков.

Решение примеров и задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знают группы и десятки,

повторяют способ счета группы предметов парами, четверками; знакомятся учащихся с новой счетной единицей – десятком; учатся счету десятками как более рациональному для больших групп; читают и записывают круглые десятки

4

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

1

Способы получения, называние и запись числа от 11 до 20. Образование, название и запись числа в пределах 100, сложение и вычитание круглых чисел. Задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше...

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Учатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа. Умеют решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше…

5

Поместное значение цифр

1

Запись и чтение числа от 21 до 99, поместное значение цифр, сравнение именованных чисел.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа.

Отрабатывают умение решать логические и геометрические задачи

6

Однозначные и двузначные числа

1

Однозначные и двузначные числа, нумерация, состав и сравнение чисел в пределах 100; моделирование решения логических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторяют нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100. Научатся моделировать решение логических задач

7

Миллиметр

1

Последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения, миллиметр, сравнение и упорядочение объектов по длине

Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр». Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения и используют миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов
по длине

8

Метр. Таблица единиц длины

1

Единица длины «метр», наглядное представление о метре, таблица мер единиц длины

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знакомятся с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метра в жизни человека.

Научатся переводить одни единицы длины в другие: мелкие
в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

9

Сложение и вычитание вида

35 + 5,

35 – 30,

35 – 5

1

Сложение и вычитание вида 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30, решение задач и сравнение именованных чисел

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Складывают и вычитают числа на основе десятичного состава, решают задачи в два действия.

Повторяют названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины

10

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых, составные задачи

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Умеют представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторяют разрядный состав чисел, заменяют двузначные числа суммой разрядных слагаемых, решают примеры на основе знаний разрядного состава чисел

11

Административная контрольная работа (входной контроль)

1

Обобщение полученных знаний на уроках математики в первом классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы

12

Анализ контрольной работы.

1

Анализ и работа над ошибками.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения, осваивать
навыки сотрудничества в учебной деятельности

Умеют выполнять письменные вычисления; решать задачи. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма

арифметического действия. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения

15

Рубль.

Копейка

1

Единицы стоимости: рубль, копейка; определение соотношения рубля и копейки, сравнение стоимости предметов в пределах 100 рублей; таблицы единиц мер длины

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умеют определять соотношение рубля и копейки, сравнивают стоимость предметов в пределах
100 рублей. Умеют решать задачи-расчёты с единицами стоимости

16

Закрепление

1

Состав двузначных чисел, преобразование величин, монеты, денежное обращение монет, расчёт монетами разного достоинства, решение задач

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Преобразовывают величины и ведут расчёт монетами разного достоинства, используют знания о соотношении между единицами длины в практической деятельности, умеют решать задачи на основе знаний о соотношении между единицами длины

17

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

1

Обобщение полученных знаний на уроках, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы

18

Анализ контрольной работы.

1

Анализ и работа над ошибками.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения, осваивать
навыки сотрудничества в учебной деятельности

Умеют выполнять письменные вычисления; решать задачи. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма

арифметического действия. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения

Раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» (45 ч)

19

Задачи, обратные данной

1

Обратные задачи, преобразование величин, задания геометрического характера

Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Составляют и решают задачи, обратные данной, моделируют схемы для обратных задач

20

Сумма и разность отрезков

1

Сложение и вычитание длин отрезков, решение задач, обратной заданной

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию

Складывают и вычитают длины отрезков; вырабатывают умение составлять и решать задачи, обратные заданной.

Отработают вычислительные навыки; получают возможность практиковать умение логически мыслить

21

Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Связь между уменьшаемым, вычитаемым
и разностью, решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, моделирование с помощью схематических чертежей зависимости между величинами

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать
с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым. Учатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи
на основе схемы-чертежа, находить верные неравенства

22

Задачи
на нахождение неизвестного

уменьшаемого и вычитаемого

1

Связь между уменьшаемым, вычитаемым
и разностью, задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделирование с помощью схематических чертежей зависимости между величинами; решение задач, обратной заданной

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно).

Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания)

Учатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объясняют ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечают изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Умеют составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделируют с помощью схематических чертежей зависимости между величинами

23

Закрепление. Решение задач

1

Решение задач арифметическим способом(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи), сравнение величин, задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание

Решают задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, моделируют с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

24

Час. Минута. Определение времени по часам

1

Единицы измерения времени: «час», «минута», определение времени, решение задач, обратной заданной

Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои

Умеют определять время по модели часов, знают новые единицы измерения времени: «час», «минута». Умеют решать задачи, обратные заданной

25

Длина ломаной

1

Два способа нахождения длины ломаной, определение временим по часам, решение задач с изученными единицами

времени

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля).

Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Находят длину ломаной двумя способами, сравнивают и преобразовывают величины.

Умеют определять время по часам с точностью до минуты

26

Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов

1

Длина ломаной, определение временим по часам, решение задач с изученными единицами

времени, решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Используют знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определяют по часам времени с точностью до минуты. Умеют вычислять длину ломаной, решают задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов

27

Порядок выполнения действий. Скобки

1

Порядок выполнения вычисления в выражениях, содержащих скобки, способы решения текстовых задач на нахождение части целого, чтение и запись числовых выражений в два действия

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знают порядок выполнения вычислений в выражениях, содержащих скобки. Умеют решать примеры со скобками.

Умеют обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решают задачи на нахождение части целого

28

Числовые выражения

1

Выражение, значение выражения, чтение и запись числовых выражений в два действия, вычисление значений выражений со скобками и без них

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Читают и записывают числовые выражения в два действия, вычисляют значение выражений со скобками и без них. Умеют составлять и решать задачи, обнаруживают и устраняют ошибки в вычислениях
при решении задач

29

Сравнение числовых выражений

1

Сравнение числового выражения и числа, числовых выражений, решение задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов.

Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения

Узнают о сравнении числовых выражений, умеют сравнивать два выражения. Отработают умения составлять выражения
к задаче, решать логические задачи

30

Контрольная работа «Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника»

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами; свойства сложения, порядок выполнения действий в числовых выражениях, периметр многоугольника

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проверяют свои знания, умения и навыки в выполнении устных и письменных вычислений с натуральными числами, вычисляют периметр многоугольника; применяют изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

31

Анализ контрольной работы

1

Работа над ошибками, повторить и закрепить знания и умения по ранее изученным темам

Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Повторяют и закрепляют знания и умения по ранее изученным темам. Умеют анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполняют самостоятельно работу над ошибками. Умеют самостоятельно выполнять работу над ошибками

32

Периметр многоугольника

1

Периметр многоугольника, нахождение и вычисление периметра многоугольника; длина замкнутой ломаной, решение примеров со скобками; решение задач в два действия

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Вычисляют периметр многоугольника, находят значение числовых выражений со скобками и без них. Умеют решать задачи в два действия, отмечают изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

33

Свойства сложения

1

Переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений, применение переместительного и сочетательного свойства сложения при вычислениях, вычисление периметра многоугольника; определение времени по часам

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).

Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Узнают о переместительном и сочетательном свойствах сложения. Применяют переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Отрабатывают умения находить периметр многоугольника; определяют время по часам с точностью до минуты

34

Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде»

1

Составление

узоров и орнаментов, способы и приемы сбора и систематизации материалов по заданной теме для своего проекта

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.

Познавательные: осуществлять

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Умеют приводить примеры, определяют и описывают закономерности в отобранных узорах. Умеют составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирают материал по заданной теме, обсуждают и составляют план работы, конструктивно работают в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности

35

Урок-соревнование

1

Последовательность математических действий

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Организованно и слаженно работать в команде, распределяют работу в группе, оценивают результаты выполненной работы своей команды и команды соперников.

Умеют адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности

II четверть

36

Решение текстовых задач

1

Решение текстовых задач, сложение и вычитание чисел

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проверяют свои знания, умения и навыки в решении текстовых задач изученных видов, выполняют действия сложения и вычитания чисел; оценивают свои достижения; устанавливают уровень овладения учебным материалом

37

Закрепление. Решение задач

1

Свойства сложения, решение задач
по схеме и краткой записи, нахождение и вычисление периметра многоугольника; группировка простых и составных выражений и нахождение их значения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Закрепляют знания о свойствах сложения, продолжают учиться решать задачи по схеме
и краткой записи; находят периметр. Умеют группировать простые и составные выражения и находить их значения

38

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

1

Разрядный состав двузначного числа, свойства сложения, способы оформления условия задачи, понятие периметра; решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Выполняют устно арифметические действия над числами в пределах 100, представляют число в виде суммы разрядных слагаемых.

Умеют решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра

39

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2

36 + 20

60 + 18

1

Приёмы вычислений на сложение вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18; поразрядный принцип; нахождение значения выражения рациональным способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знают как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число, выполняют сложение на основе поразрядного принципа; закрепляют умения анализировать задачи, находят значение выражения рациональным способом.

40

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2,

36 – 20,

36 – 22

1

Приёмы вычислений на вычитание вида 36 – 2, 36 – 20, 36 – 22; поразрядный принцип; задачи с опорой на краткую запись, нахождение значения выражения рациональным способом, вычитание из двузначного числа однозначного числа и двузначного числа

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умеют вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число. Распространяют принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжают обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись.

41

Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4

1

Приём сложения вида 26 + 4, поразрядный принцип; решение задач

с единицами времени, сравнение выражений с величинами

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Учатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка. Умеют применять в практической деятельности ранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами

42

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7

1

Приём вычитания вида 30 – 7, устные приёмы вычислений; моделирование вопроса задачи в соответствии

с условием

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Выполняют устные вычисления нового вида, сравнивают разные способы вычислений, выбирают наиболее удобный способ решения. Умеют моделировать вопрос задачи в соответствии с условием

43

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида

60 – 24

1

Приём вычитания вида 60 – 24; устные приёмы вычислений; применение математической терминологии, решение задач разными способами, сравнение именованных чисел

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль

Выполняют устные вычисления нового вида, сравнивают разные способы вычислений, умеют пользоваться изученной математической терминологией.

Умеют решать задачи разными способами, выполняют сравнение именованных чисел

44

Решение задач

1

Решение задач на прямой смысл действия сложения, на отношение «больше на…», запись решения составных задач с помощью выражения; устные и письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Решают задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывают решения составных задач с помощью выражения. Умеют выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами

45

Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач

1

Решение задач на нахождение целого и части от целого, запись решения задач с помощью выражения; устные и письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь

для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Решают задачи на нахождение целого и части от целого, записывают решение задачи с помощью выражения. Умеют выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами

46

Закрепление. Решение задач

1

Простые и составные задачи на нахождение суммы; сравнение разных способов вычислений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умеют решать простые и составные задачи на нахождение суммы, осуществляют самопроверку и самооценку достижений в овладении вычислительными навыками, сравнивают разные способы вычислений. Выполняют задания творческого и поискового характера

47

Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7

1

Приёмы вычислений для случаев сложения вида

26 + 7, решение задач, использование математической терминологии в учебных действиях, в жизненной практике

Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Умеют производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывают математические выражения и находят их значения

48

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7

1

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7, решение геометрических задач, моделирование вопроса задачи в соответствии с условием

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Вычисляют однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда, овладевают вычислительными навыками, решают геометрические задачи, добывают новые знания, опираясь на ранее полученные умения

49

Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7,

35 – 7

1

Приемы вычислений в примерах вида 67 + 5, 32 – 9, 46 + 9, 95 – 6, решение задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: применять общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника

Выстраивают и обосновывают стратегию успешной игры; используют знания в практической деятельности; выполняют задания творческого и поискового характера

50

Закрепление

1

Примеры сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 –20,

свойства сложения, математическая терминология, составление условий с его решением

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Выполняют устные вычисления с натуральными числами, повторяют свойства сложения; узнают, как выполняют вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 –20.

Решают текстовые задачи арифметическим способом

51

Контрольная работа «Устные вычисления в пределах 100».

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами, применение изученных приёмов сложения и вычитания, решение текстовых задач; вычисление периметра многоугольника

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Решают текстовые задачи, вычисляют периметр многоугольника

Осуществляют самопроверку своих знаний и умений, выполняют устные вычисления с натуральными числами; применяют изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

52

Анализ контрольной работы

1

Анализ допущенных ошибок, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использование математических знаний и умения в практической деятельности; вычислительные навыки, решение текстовых и геометрических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умеют решать текстовые и геометрические задачи, оценивают результат освоения темы

53

Буквенные выражения

1

Буквенные выражения, чтение и запись буквенных выражений, решение задач разными способами, пространственные представления

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами.

Решают задачи разными способами, применяют знания, связанные с пространственными представлениями

54

Буквенные выражения.

Закрепление

1

Буквенные выражения, чтение, запись и значение буквенных выражений при конкретном значении букв, составление задач

по краткой записи

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Вычисляют значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, используют различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата

55

Закрепление

1

Значение буквенного выражения, решение задач по краткой записи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Находят значение буквенного выражения, составляют

и решают задачи по краткой записи. Применяют активно и грамотно вычислительные навыки; умеют использовать знания в практической деятельности

56

Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного

1

Понятие «уравнение», решение уравнения, подбирая значение неизвестного, постановка вопрос к задаче, соответствующий условию

Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Решают уравнения, подбирая значение неизвестного, делают проверку, задают вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить

57

Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов

1

Чтение, запись и решение уравнения, составление и решение задач разными способами; сравнение длины отрезков и ломаных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Читают, записывают и решают уравнения; решают задачи разными способами; сравнивают длины отрезков и ломаных

58

Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов

1

Решение уравнения способом подбора, способ – опора на взаимосвязь между компонентами, совершенствование вычислительных навыков

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Решают уравнения способом подбора, знакомятся с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами. Выполняют проверку правильности вычислений

59

Проверка сложения

1

Проверка результатов сложения, различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Узнают о способах проверки результатов сложения.

Проверяют результаты сложения; используют различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивают выражения и их значения

60

Контроль
и учёт знаний. Проверим себя

и оценим свои достижения

1

Сложение и вычитание в изученных случаях, их проверка, решение задач, сравнение выражения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проверяют свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществляют их проверку, решают задачи, сравнивают выражения, чертят ломаную линию

61

Анализ контрольной работы

1

Анализ допущенных ошибок, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использование математических знаний и умения в практической деятельности; вычислительные навыки, решение текстовых и геометрических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умеют решать текстовые и геометрические задачи, оценивают результат освоения темы

62

Проверка вычитания

1

Проверка результатов вычитания, правила нахождения уменьшаемого и вычитаемого, различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; решение задач, обратные заданной

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Знают о способах проверки результатов вычитания; знают правила нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

Проверяют результаты вычитания, используют различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

63

Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов

1

Решение уравнений, примеры на сложение и вычитание, составление
и решение задач, обратные заданной

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль

Решают уравнения, проверяют примеры на сложение и вычитание, составляют и решают задачи, обратные заданной, оценивают результаты освоения темы

Раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)»(24 ч)

64

Письменный приём сложения вида

45 + 23

1

Письменные приёмы сложения двузначных чисел без перехода через десяток, представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знают письменные приёмы сложения двузначных чисел без перехода через десяток, повторяют представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач

по действиям с пояснением

65

Письменный приём вычитания вида 57–26

1

Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение простых и составных задач, выполнение чертежей

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знают письменные приёмы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертят ломаные линии. Повторяют представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решают простые и составные задачи

66

Проверка сложения
и вычитания

1

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, способы проверки сложения и вычитания, понятие буквенного выражения, его значения; преобразование величины, периметр многоугольника

Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: составлять
и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Представляют двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знают способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; умеют преобразовывать величины, находят периметр многоугольника

67

Закрепление: решение примеров и задач изученных видов

1

Письменные вычисления с натуральными числами; решение составные задачи, уравнения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по плану.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Выполняют письменные вычисления с натуральными числами. Умеют решать составные задачи и уравнения

III четверть

68

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)

1

Понятия: «прямой угол», «тупой угол», «острый угол», отличие прямого угла от острого
и тупого при помощи модели прямого угла, сложение и вычитание двузначных чисел в столбик с проверкой, решать задачи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Знакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умеют отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Отрабатывают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи

69

Закрепление. Решение задач

1

Понятие: «прямой угол», «тупой угол», «острый угол», черчение углов разных видов на клетчатой бумаге, черчение четырёхугольника, в котором два угла прямые, решение текстовых задач арифметическим способом; задания на смекалку

Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения в логической цепочке.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Закрепляют понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Чертят углы разных видов на клетчатой бумаге, выполняют задания на смекалку.

Применяют в практической деятельности способ вычислений в столбик, решают текстовые задачи арифметическим способом

70

Письменный приём сложения вида

37 + 48

1

Решение примеров вида

37 + 48, решение столбиком, письменный приём сложения двузначных чисел с переходом через десяток, решение задач по действиям с пояснением

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знают с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Отработают умения решать задачи по действиям с пояснением, представляют число в виде суммы разрядных слагаемых

71

Письменный приём сложения вида

37 + 53

1

Письменный приём сложения двузначных чисел вида 37 + 53, решение столбиком, выбор действия для решения задачи, решение уравнений

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53. Умеют правильно выбирать действия для решения задачи, отработают навык решения уравнений

72

Прямоугольник

1

Понятие «прямоугольник» и его особенности, периметр прямоугольника, отличие его от других геометрических фигур, решение составлять задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знакомятся с понятием «прямоугольник» и его особенностями. Умеют находить периметр прямоугольника, отличают его от других геометрических фигур, отработают умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивают выражения

73

Закрепление

1

Понятие «прямоугольник» и его особенности, периметр прямоугольника, отличие его от других геометрических фигур, построение фигур с прямыми углами

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание

Закрепляют понятие «прямоугольник» и его особенности, находят периметр прямоугольника, отличают его от других геометрических фигур, строят фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать
и делать выводы

74

Письменный приём сложения вида

87 + 13

1

Письменные приемы сложения вида

87 + 13, запись значение суммы, если появляется единица 3-го разряда,

вычислительные навыки, решение задач

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знакомятся с письменным приемом сложения вида 87 + 13, отработают вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить

75

Закрепление: решение примеров и задач изученных видов

1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели), схематический чертёж или рисунок к задаче, вычисление периметра

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действияи его результата.

Познавательные: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Пользуются изученной математической терминологией, решают текстовые задачи арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели), отрабатывают вычислительные навыки и умение находить периметр

76

Письменное сложение вида

32 + 8
и письменное вычитание вида

40 –8

1

Запись примера на сложение столбиком, если
в разряде единиц образуется десяток, приём сложения вида 32 + 8, прием вычитания вида 40 – 8; выделение в задаче условия, вопроса, данных и искомых чисел, краткая запись и решение задачи

Знания: рассмотрят новые приёмы сложения вида 32 + 8 и приём вычитания вида 40 – 8.

Навыки: отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи

Составляют план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно используют речь для регуляции своих действий.

Владеют общими приёмами решения задач (выполняют задания на основе использования свойств арифметических действий). Ставят вопросы; обращаются за помощью; осуществляют взаимный контроль

77

Приём письменного вычитания вида 50 – 24. Закрепление изученного

1

Приём вычитания вида 50 – 24, устный счёт и решение текстовых задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Владеют письменными приёмами вычитания вида 50 –24. Отрабатывают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку

78

Приём письменного вычитания вида 52 – 24

1

Письменное вычитание в примерах вида 52 – 24,

вычитание двузначного числа из двузначного
с разбиением разряда десятков, выполнение проверки (взаимопроверки, самопроверки); устный счёт, решение составных задач, задания на смекалку

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

Умеют вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков. Отработают навык устного счёта, умеют решать составные задачи, выполняют задания творческого характера

79

Закрепление. Решение задач

1

Вычитание двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, устный счёт, решение составных задач, нахождение значения буквенных выражений

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Отрабатывают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находят значение буквенных выражений

80

Подготовка
к умножению

1

Сумма одинаковых слагаемых числа 6, 8, 12, 16, ознакомление с действием умножения, сумма одинаковых слагаемых, вычислительные навыки, решение задач и уравнений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте

Научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами.

Отработают вычислительные навыки, навыки решения задач
и уравнений

81

Свойство противоположных

сторон прямоугольника

1

Повторение понятия прямоугольника, свойства противоположных сторон прямоугольника, распознавание углов, нахождение периметра, постановка вопроса к задаче и решение её, проверка с помощью перегибания равенства сторон в прямоугольнике

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Повторяют понятие прямоугольник и знакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника.

Отрабатывают умения распознавать углы, находят периметр, ставят вопрос к задаче и решать её; применяют приёмы вычисления в столбик

82

Закрепление. Подготовка
к умножению

1

Подготовка к рассмотрению действия умножения, выполнение вычислений, используя группировку слагаемых, свойства сторон прямоугольника, выполнение

арифметических действий, составление и решение задач по краткой записи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Заменяют числа суммой одинаковых слагаемых, выполняют вычисления, используют группировку слагаемых, применяют знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач.

Умеют составлять и решать задачи
по краткой записи

83

Квадрат. Закрепление

1

Понятие «квадрат», его свойствами, черчение квадрата, его периметр

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Уточняют понятие «квадрат»
и знакомятся с его свойствами.

Чертят квадрат и находят (вычисляют) его периметр.

Умеют применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, составляют и решают задачи по выражениям, решают уравнения

84

Закрепление

1

Закрепление понятия «квадрат», периметр

квадрата; порядок действий в выражениях со скобками; решение простых и составных задач

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: моделировать,

узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Закрепляют понятие «квадрат»; повторяют порядок действий в выражениях со скобками. Находят (вычисляют) периметр квадрата. Решают самостоятельно простые и составные задачи

85

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

1

Сложение и вычитание в столбик, подбор выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на…», выделение прямоугольника (квадрата) из множества четырёхугольников и черчение его на клетчатой бумаге

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

Отрабатывают и проверяют умения складывать
и вычитать в столбик, подбирают выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на…».

Выделяют прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников
и чертят его на клетчатой бумаге

86

Контрольная работа

1

Сложение и вычитание в изученных случаях, их проверка, решение задач, сравнение выражения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проверяют свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществляют их проверку, решают задачи, сравнивают выражения, чертят ломаную линию

87

Анализ контрольной работы

1

Анализ допущенных ошибок, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использование математических знаний и умения в практической деятельности; вычислительные навыки, решение текстовых и геометрических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умеют решать текстовые и геометрические задачи, оценивают результат освоения темы

Раздел «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» (44 ч)

88

Конкретный смысл действия умножения

1

Понятие «умножение», моделирование действий умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей; составление задачи по выражению, моделирование равенства и неравенства

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач
(выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию

Используют новое арифметическое действие «умножение», моделируют действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составляют задачу
по выражению, моделируют равенства и неравенства

89

Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения

1

Переход от суммы одинаковых слагаемых к умножению, задачи
на основной смысл действия умножения, решение задач, примеров и уравнений

Регулятивные: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач
(выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Отрабатывают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решают задачи, при

меры и уравнения. Рассматривают задачи на основной смысл действия умножения

90

Приём умножения с помощью сложения

1

Замена произведения суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно), письменное
и устное сложения
и вычитания

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Заменяют произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением.

Отрабатывают навык письменного и устного сложения и вычитания

91-92

Задачи
на нахождение произведения

2

Задачи на нахождение произведения, моделирование схем и рисунков к задачам на умножение, решение задач разными способами, выбор более рационального способа, запись и нахождение значения числовых выражений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Решают задачи на нахождение произведения, моделируют схемы и рисунки к задачам на умножение. Умеют решать задачи разными способами, записывают и находят значение числовых выражений

93

Периметр прямоугольника

1

Приёмы нахождения периметра прямоугольника, нахождение значения буквенных выражений, решение примеров с переходом через десяток в столбик, составление задач по краткой записи и решать их, разные способы нахождения периметра прямоугольника

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться

за помощью, формулировать свои затруднения

Знакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника, находят значение буквенных выражений, решают примеры с переходом через десяток в столбик, составляют задачи по краткой записи и решают их, моделируют геометрические фигуры

94

Приём умножения единицы и нуля

1

Случаи умножения единицы и нуля, составление задач и выражений на изученные правила, моделирование схем и рисунков к задачам на умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника и понимать его

Умеют умножать единицу
и ноль на число, делают выводы и формулируют правила на данную тему, составляют задачи и выражения на изученные правила, моделируют схемы и рисунки к задачам на умножение, моделируют геометрические фигуры

95

Названия компонентов и результата умножения

1

Названия компонентов и результатов действия умножения, связь между компонентами и результатом умножения, решение задач разными способами, развитие навыков счёта

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Знают названия компонентов
и результатов действия умножения, читают примеры
с использованием новых терминов, используют связь между компонентами и результатом умножения, решают задачи разными способами

96

Закрепление. Решение задач

1

Название компонентов умножения, связь между компонентами и результатом умножения, нахождение периметра, используя умножение

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Усваивают понятия при действии умножения: «множитель», «произведение», используют связь между компонентами и результатом умножения, находят периметр разными способами

97

Переместительное свойство умножения

1

Переместительное свойство умножения; решение задач на основной смысл действия умножения; сравнение произведения, нахождение значения буквенных выражений, периметр квадрата

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог

Используют переместительное свойство умножения, сравнивают произведения, находят значение буквенных выражений, отрабатывают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находят (вычисляют) периметр квадрата

98

Контрольная работа "Умножение и деление"

Умножение и деление, решение задач

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проверяют умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решают задачи на умножение, сравнивают выражения, именованные числа, вычисляют периметр прямоугольника

99

Анализ контрольной работы

Анализ допущенных ошибок, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использование математических знаний и умения в практической деятельности; вычислительные навыки, решение текстовых и геометрических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умеют решать текстовые и геометрические задачи, оценивают результат освоения темы

100-101

Конкретный смысл действия деления

2

Арифметическое действие «деление», задачи на деление по содержанию, составление верных равенств и неравенств, решение задач и примеров изученных видов. Задачи на деление на равные части, навыки устного счёта, задачи, примеры и уравнения изученных видов

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: подводить

под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знакомятся с новым арифметическим действием «деление». Умеют решать задачи на деление по содержанию, отрабатывают умения составлять верные равенства и неравенства, решают задачи и примеры изученных видов. Рассматривают второй вид деления – деление на равные части, решают задачи, примеры и уравнения изученных видов

102-103

Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов

2

Задачи на деление по содержанию и на равные части, задачи и примеры на сложение и умножение

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Решают задачи на деление по содержанию и на равные части, отрабатывают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение, применяют знания и способы действий в изменённых условиях

104

Название компонентов и результата деления

1

Названия компонентов и результатов действия деления, связь между компонентами и результатом деления, решение и сравнение задач, навыки устного

и письменного счёта

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знакомятся с названиями компонентов и результатов действия деления, учатся использовать связь

между компонентами и результатом деления, умеют решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта

105

Урок-соревнование

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами, задачи изученных видов и уравнения, геометрический материал

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Выстраивают и обосновывают стратегию успешной игры, используют знания в практической деятельности, выполняют задания творческого и поискового характера

106

Связь между компонентами
и результатом умножения

1

Связь между компонентами и результатом умножения, решение примеров и задач на основе этой связи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану.

Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Используют связь между компонентами и результатом умножения, решают примеры и задачи на основе этой связи, выполняют задания на развитие творческого мышления, отрабатывают вычислительные навыки

107

Приём деления, основанный на связи между компонентами
и результатом умножения

1

Частное по произведению, составление и решение задач, обратные заданной, сравнение выражений, задания поискового характера

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Находят частное по произведению, составляют и решают задачи, обратные заданной, сравнивают выражения, выполняют задания поискового характера

IV четверть

108

Приёмы умножения и деления на 10

1

Приёмы умножения и деления на число 10, способы вычисления периметра и квадрата, решение задач на умножение и деление; развивать навыки устного счёта и творческое мышление

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Применяют приёмы умножения и деления на число 10, отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи на умножение и деление; навыки устного счёта; выполняют задания творческого и поискового характера

109

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

Величины «цена», «количество», «стоимость», задачи нового вида, умножение и деление на 10, нахождение значения буквенных выражений

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач

(заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию

Знакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость», решают задачи нового вида, отрабатывают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находят значения буквенных выражений

110

Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Решают задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, отрабатывают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить

на 10

111

Закрепление. Решение задач
и примеров изученных видов

1

Умножение и деление на 10, задачи изученных видов; решение уравнений, задания творческого и поискового характера

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Умножают и делят на 10, решают задачи изученных видов, отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполняют задания творческого и поискового характера

112

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1

Умножение и деление

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проверяют свои умения выполнять умножение
и деление в изученных случаях, решают задачи на умножение, сравнивают выражения,

уравнения, вычисляют периметр

113

Анализ контрольной работы

1

Анализ допущенных ошибок, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использование математических знаний и умения в практической деятельности; вычислительные навыки, решение текстовых и геометрических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умеют решать текстовые и геометрические задачи, оценивают результат освоения темы

114

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2
и на 2

1

Табличные случаи умножения числа 2 и на 2, таблица умножения на 2, решение задач

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач
(выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Рассматривают табличные случаи умножения числа 2 и на 2, составляют таблицу умножения на 2, решают задачи, применяют в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

115

Умножение числа 2
и на 2

1

Составление и заучивание таблицы умножения на 2; составление и решение прямых и обратных задач по краткой записи

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

Продолжают учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; учатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их, отработают вычислительные навыки

116

Приёмы умножения числа 2

1

Способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительное свойства умножения и замена умножения сложением, задачи
на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Рассматривают способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Отрабатывают умения решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж

117

Деление
на 2

1

Составление таблицы деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения, задачи на деление

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество усвоения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество

Составляют таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; решают задачи на деление, отрабатывают вычислительные навыки, выполняют задания на развитие математической смекалки

118

Закрепление. Деление на 2

1

Табличные случаи умножения и деления с числом 2, решение задач на основной смысл умножения и деления; способы решения задач на сложение и вычитание

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

Отрабатывают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; решают задачи на сложение и вычитание известными способами

119

Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов

1

Табличные случаи умножения и деления с числом 2, решение задач на основной смысл действий умножения и деления, рациональные приёмы вычислений, сравнение именованных чисел

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Учатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, используют рациональные приёмы вычислений, сравнивают именованные числа, отрабатывают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления

120-121

Закрепление
по теме «Табличное умножение и деление»

2

Табличные случаи умножения и деления с числом 2, решение задач на основной смысл действий умножения и деления, рациональные приёмы вычислений, сравнение именованных чисел, нахождение значения буквенных выражений, задания творческого и поискового характера

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Повторяют значение математических терминов, учатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, используют рациональные приёмы вычислений, сравнивают именованные числа, находят значение буквенных выражений, отрабатывают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполняют задания творческого
и поискового характера

122

Закрепление. Проверочная работа

1

Таблица умножения и деления на 2, задачи и примеры изученных видов, периметр многоугольников, выполнение чертежей

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять общую цель и пути ее достижения; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Применяют в практической деятельности полученные знания таблицы умножения и деления на 2, находят периметр многоугольников, выполняют чертежи, отрабатывают умения решать задачи и примеры изученных видов

123

Умножение числа 3
и на 3

1

Табличные случаи умножения числа 3 и на 3, таблица умножения на 3, решение задач, отрабатывание вычислительных навыков

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Рассматривают табличные случаи умножения числа 3 и на 3, составляют таблицу умножения на 3, умеют решать задачи, применяют в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

124

Умножение числа 3
и на 3

1

Таблица умножения числа 3 и на 3, решение задач на умножение и составление обратных задач, связь между компонентами действия умножения, отработка вычислительных навыков

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

Продолжают учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отрабатывают умения решать задачи на умножение и составляют обратные задачи; умеют объяснять связь между компонентами действия умножения, применяют
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

125

Деление
на 3

1

Деление на 3, решение задач с величинами «цена», «количество», стоимость», обратные задачи

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество

Знакомятся с делением на 3, выполняют задания творческого и поискового характера, отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составляют обратные задачи; умеют применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

126

Деление
на 3

1

Таблица деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3; постановка вопроса по условию задачи и решение её, письменное сложение и вычитание с проверкой

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

Продолжают работу над заучиванием таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3, отрабатывают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой

127

Закрепление. Решение примеров и задач

1

Таблицы умножения и деления на 2
и 3, задачи на умножение и деление, простые и составные задачи изученных видов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Закрепляют знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умеют решать задачи на умножение и деление, простые и составные задачи изученных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравнений

128-129

Закрепление

2

Основной смысл умножения и деления, решение задач различных видов, задания с геометрическим материалом

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Повторяют основной смысл умножения и деления, отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполняют задания с геометрическим

материалом

130

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

1

Проверка знаний таблицы умножения на 2 и 3, простые и составные задачи изученных видов, сравнение выражения, решение уравнений

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

131

Анализ контрольной работы

1

Анализ допущенных ошибок, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использование математических знаний и умения в практической деятельности; вычислительные навыки, решение текстовых и геометрических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умеют решать текстовые и геометрические задачи, оценивают результат освоения темы

Повторение (9 ч)

132

Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100

1

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, задачи изученных видов, черчение отрезков заданной длины, преобразование величины

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия

Повторяют устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, отрабатывают умения решать задачи изученных видов, чертят отрезки заданной длины, преобразовывают величины

133

Повторение изученного за год. Числовые
и буквенные выражения

1

Устная и письменная нумерация двузначных чисел в пределах 100,

запись и решение числовых и буквенных выражений, задачи изученных видов; геометрический материал

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Повторяют и закрепляют знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100, записывают и решают числовые и буквенные выражения, задачи изученных видов, работают с геометрическим материалом

134

Повторение изученного за год. Равенства, неравенства, уравнения

1

Чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений, решение уравнения, задачи изученных видов

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; на основе применения свойств арифметических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание

Повторяют чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений; отрабатывают умения решать уравнения, задачи изученных видов

135

Контрольная работа

1

Простые и составные задачи, сравнение числовых выражений, именованные числа, решение уравнений, вычисление периметра

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проверяют и оценивают сформированность вычислительных навыков, наличие умений решать простые и составные задачи, сравнивают числовые выражения и именованные числа, решают уравнения, вычисляют периметр

136

Анализ контрольной работы

1

Анализ допущенных ошибок, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использование математических знаний и умения в практической деятельности; вычислительные навыки, решение текстовых и геометрических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки, проявляют личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умеют решать текстовые и геометрические задачи, оценивают результат освоения темы

137

Повторение изученного за год. Сложение и вычитание.

1

Название компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом

Регулятивные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Повторят названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом

138

Повторение изученного за год. Свойства сложения. Таблица сложения. Решение задач

1

Название компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Повторяют названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом

139

Повторение изученного за год. Решение задач

1

Решение задач различных видов, обратные задачи, изменение содержания задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать (строить) таблицы; проверять по таблице; выполнять действия

по заданному алгоритму.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Повторяют умения решать задачи различных видов, составляют обратные задачи, изменяют содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;

умеют выполнять задания творческого и поискового характера

140

Повторение изученного в курсе математики во 2 классе. Единицы длины. Геометрические фигуры

1

Геометрические фигуры, моделирование фигур на бумаге с разлиновкой

в клетку (с помощью линейки и от руки), периметр многоугольников, преобразование единицы длины, задачи различных видов

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Повторяют названия геометрических фигур, изученных за год; выполняют моделирование фигур на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисляют периметр многоугольников; умеют преобразовывать единицы длины, решают задачи различных видов

Виды контрольных работ

Количество работ

Тематические контрольные работы

6

Административные контрольные работы

5

Итого:

11

7 – 4=

2 + 7=

3 + 6=

9 – 5=

10 – 7=

10 – 8=

19 – 10=

17 – 7=

1) 6+8

49–9

3+9

89+1

11–7

68–60

14–5

70–1

2) 7+6–8

14–9+6

16 – (11 – 4)

1) 4+8

92–90

7+9

59+1

13–8

84–4

16–7

60–1

2) 9+5–7

17–9+6

15 – (13 – 5)

1) 43 + 7

84 – 60

2) 56 – (13 – 7)

67 – 4

70 – 2

32 + 50

21 + 8

1) 72 + 7

96 – 60

2) 48 – (70 – 30)

84 – 3

40 – 2

35 + 50

24 + 6

73 – 37

59 + 16

60 – (9 + 7)

53 + (38 – 18)

82 – 45

27 + 66

90 – (14 – 6)

62 + (53 – 23)

1) 58+24

2) 92 – (46 – 34)

72 – 36 60 – 43 36 + 64

37 + (20 – 7)

1) 45 + 38

2) 53 + (90 – 65)

61 – 43 70 – 54 41 + 59

84 – (43 – 9)