Россия, с.Ныда
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 22.05.2025 09:40
Федотова Ольга Владимировна
Федотова Ольга Владимировна
учитель начальных классов
53 года
3 514
16 794 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа учебного предмета «Математике»,2 класс
Категория:
Начальные классы
08.11.2020 16:17
Рабочая программа учебного предмета «Математике» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по математике и авторской программы курса «Математика», образовательной системы «Школа России», разработанной авторами М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Байтовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, для обучающихся начальных классов общеобразовательных школ 2016 года издания, с цельюформирование системы математических знаний, умений, навыков с числами до 100, при решении задач в два действия, при сравнении различных величин геометрических фигур.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Математике»,2 класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда»
| «Рассмотрена» Руководитель МО учителей начального базового образования ______/ Федотова О.В. Протокол № 6 от «15» мая 2020 года
| «Согласована» Зам. директора по УВР МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда» ________/ Кравец О.Н. «18» мая 2020 года
| «Утверждена» Директор МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда» _________/Мертюкова С.А. Приказ № «162» от «20»мая 2020 года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Математика»
2акласс
Федотова Ольга Владимировна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 8
от «20 » мая 2020 года
Ныда
2020
Рабочая программа учебного предмета «Математике» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по математике и авторской программы курса «Математика», образовательной системы «Школа России», разработанной авторами М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Байтовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, для обучающихся начальных классов общеобразовательных школ 2016 года издания, с цельюформирование системы математических знаний, умений, навыков с числами до 100, при решении задач в два действия, при сравнении различных величин геометрических фигур.
Данная учебная программа ориентирована на использование УМК «Школа России»:
Учебник «Математика» 2 класса в двух частях. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Москва «Просвещение», 2017;
Рабочая тетрадь по Математике в двух частях, М.И. Моро, С.И. Волкова. Москва «Просвещение»2017. с применением электронного обучения: Учи.ру, «ЯКласс», РЭШ.
Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 02 января 2016 г.
Согласно Учебному плану МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда» на 2020/2021 учебный год на изучение предмета «Математика» во 2 классе отводится4 часа в неделю по 136 ч в учебный год (34 учебные недели).
В связи с ситуацией распространения коронавируса и введением электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий в рабочую программу внесены следующие изменения:
| № п/п | Изменения | Количество часов было | Количество часов стало | Обоснования |
| | Повторение. 1.Вычитание вида 14- 2. Вычитание вида 15 - 3. Вычитание вида 16 – 4.Вычитание вида 17 - , 18 - . | 0 | 4 | Добавлен раздел с целью прохождения курса за 1 класс и ликвидацией пробелов знаний у обучающихся. |
| | Раздел:1. «Числа от 1 до 100.Нумерация.»
| 16 ч | 12
| Сокращены часы раздела с целью введения раздела «Повторение» для прохождения курса за 1 класс и ликвидации пробелов знаний у обучающихся. |
| | Раздел 2. «Числа от1 до 100.Сложение и вычитание.» | 20ч | 20 | . |
| | Раздел: 3 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
| 28ч | 28 |
|
| | Раздел: 4 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. »
| 23ч | 23 |
|
| | Раздел: 5 «Умножение и деление.»
| 17ч | 17 |
|
| | Раздел:6«Умножение и деление. Табличное умножение и деление.»
| 21ч | 21 |
|
| | Раздел:7«Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» | 10 ч | 10 |
|
| | Раздел: 8 «Проверка знаний» | 1 ч | 1 |
|
|
| Итого | 136 часов |
|
|
В рабочую программу добавлен раздел «Повторение» в количестве 4 часов (3%), что допускается Положением о рабочей программе МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда».
Настоящая программа составлена с учетом психолого-педагогических особенностей детей 2 класса. Во 2 классе обучается 17 человек. Из них 14 детей из числа коренных МНС. Успешно усваивают программный материал 10 человек (59%), у детей сформирована учебная мотивация, выраженная активность на уроках, стремление получить хорошую оценку. Низкий уровень обучения имеют 7 обучающихся (41%). У детей плохо развита речь, память, воображение, образное и логическое мышление, односложно отвечают на вопросы, не умеют пересказывать. Словарный запас беден, речь развита плохо. Не сформированы такие качества, как усидчивость, внимательность, любознательность.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»
В результате изучения предмета «Математика» у обучающихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия, как основа умения учиться. Личностные результаты обучающихся в полном соответствии с требованиями ФГОС НОО не подлежат итоговой оценке.
Личностные результаты
Обучающийся научиться:
Навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Понимать, что, познавательные мотивы учебной деятельности, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
У обучающегося будут сформированы:
Мотивация к учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Метапредметные результаты.
Обучающийся научиться:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Владеть способами выполнения заданий творческого и поискового характера; логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач; использовать общие приёмы решения задач; речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),
сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать своё мнение.
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем;
У обучающегося будут сформированы умения:
Определять общие цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
Анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
Предметные результаты
Раздел: «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация» (16 ч)
Обучающийся научится:
Как образуются числа на основе знания 2 на несколько единиц больше или меньше данного;
Решать задачи.
Использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
с заданным эталоном.
Обучающийся получит возможность научиться:
Вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Называть конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;
Раздел: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». (20 ч.)
Обучающийся научится:
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р
Обучающийся получит возможность научиться осуществлять (проводить):
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Раздел: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч).
Обучающийся научится:
Название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 100.
Десятичный состав чисел в пределах 100.
Как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее.
Единицу времени: час.
Читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 100.
Называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 100.
Выполнять вычисления в примерах вида 36+2, 36 +20.
Определять время по часам с точностью до часа.
Обучающийся получит возможность научиться осуществлять (проводить):
Группировать предметы по заданному признаку.
Решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.
Раздел: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (23ч).
Обучающийся научится:
Называть, последовательность и обозначение чисел от 11 до 100;
Десятичный состав чисел в пределах 100;
Как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;
Называть единицу времени: час;
Читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 100;
Называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 100;
Выполнять вычисления в примерах вида 36+2, 36 +20
Определять время по часам с точностью до часа.
Обучающийся получит возможность научиться осуществлять (проводить):
Группировать предметы по заданному признаку;
Решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.
Раздел: «Умножение и деление. (17ч.)
Обучающийся научится:
Понимать конкретный смысл и название действий умножения и деления.
Использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов умножения и деления.
Использовать переместительное свойство умножения.
Находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок.
Применять приемы вычислений:при умножении перестановка чисел;при умножении – деление числа, деление на основе знания соответствующего случая умножения.
Выполнять умножение и деление с числом 0.
Решать задачи в одно действие на умножение и деление.
Выучит таблицу умножения в пределах 10 и соответствующие случаи деления.
Строить многоугольники, ломанные линии.
Обучающийся получит возможность научиться осуществлять (проводить):
Группировать предметы по заданному признаку.
Решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.
Раздел: «Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)
Обучающийся научится:
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать и делить на 10.
Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Выполнять умножение и деление с числом 2.
Выполнять умножение и деление с числом 3.
Обучающийся получит возможность научиться осуществлять (проводить):
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Раздел: «Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч).
Обучающийся научится:
Учащиеся повторят, закрепят знания, умения и навыки, приобретенные за учебный год.
Обучающийся получит возможность научиться осуществлять (проводить):
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Раздел: «Проверка знаний» (1 ч).
Обучающийся научится:
Учащиеся повторят, закрепят знания, умения и навыки, приобретенные за учебный год.
Обучающийся получит возможность научиться осуществлять (проводить):
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Содержание учебного предмета «Математика»(136 ч)
Раздел: «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация» (16 ч).
Вычитание вида 14-
Вычитание вида 15 -
Числа от 1 до 100.
Счёт десятками.
Образование чтение и запись чисел от 20 до 100.
Образование чтение и запись чисел от 20 до 100.
Однозначные и двузначные числа.
Единицы длины: миллиметр.
Единицы длины: метр.
Таблица единиц длины. Тестовая диагностическая работа № 1.
Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.
Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.
Рубль. Копейка. Соотношения между ними.
Страничка для любознательных.
Вычитание вида 16 –
Вычитание вида 17 - , 18 - .
Раздел: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». (20 ч.).
Решение и составление задач, обратных заданной.
Решение и составление задач, обратных заданной.
Решение и составление задач, обратных заданной.
Решение и составление задач, обратных заданной.
Сумма и разность отрезков.
Самостоятельная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100».
Время. Единицы времени – час, минута. Определение времени по часам.
Длина ломаной линии.
Периметр многоугольника.
Числовое выражение.
Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.
Сравнение числовых выражений.
Применение переместительного свойства сложения.
Применение сочетательного свойства сложения.
Свойства сложения.
Страничка для любознательных. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
Тестовая диагностическая работа № 2 по теме «Сложение и вычитание».
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Проверочная работа № 2. Письменная проверка.
Работа над ошибками. Наши проекты.
Раздел: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч).
Устные приёмы сложения и вычитания.
Устные приёмы сложения 36+2,36+20.
Устные приёмы вычитания
36-2, 36-20.
Устные приёмы сложения 26+4.
Устные приёмы вычитания 30-7.
Устные приёмы вычитания 60-24.
Устные приёмы сложения 26+7.
Устные приёмы вычитания 35-7.
Тестовая диагностическая работа № 3.
Решение задач. Запись решения в виде выражения.
Решение задач. Запись решения в виде выражения
Решение задач. Запись решения в виде выражения
Страничка для любознательных.
Самостоятельная работа № 2 по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».Письменная проверка.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Проверочная работа № 3.
Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с
Выражения с переменной вида
а+12, в-15, 48-с
Уравнение.
Уравнение.
Проверка сложения вычитанием.
Проверка вычитания сложением.
Проверка вычитания. Тестовая диагностическая работа № 4.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Контроль и учет знаний.Письменная проверка.
Работа над ошибками.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Раздел: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (23ч).
Сложение вида 45+23.
Сложение вида 45+23.
Вычитание вида 57-26.
Вычитание вида 57-26.
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника.
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника.
Квадрат
Квадрат.
Решение текстовых задач.
Решение текстовых задач.
Решение текстовых задач.
Письменный прием сложения вида 37+48
Письменный прием сложения вида 37+53
Письменный прием вычитания вида 52-24.
Письменный прием вычитания вида 52-24.
Письменный прием сложения и вычитания вида.
Проверочная работа № 3 «Сложение и вычитание».Письменная проверка.
Страничка для любознательных.
Проект:«Оригами».(изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрата).
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Тестовая диагностическая работа № 5. Работа в паре.
Раздел: «Умножение и деление. (17ч.)
Умножение. Конкретный смысл действия умножения.
Умножение. Конкретный смысл действия.
Связь умножения со сложением.
Название компонентов и результата умножения.
Приемы умножение вида 1 и 0.
Переместительное свойство умножения.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.
Периметр прямоугольника.
Самостоятельная работа № 3 по теме «Умножение».
Конкретный смысл действия деления.
Название компонентов и результата деления.
Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
Тестовая диагностическая работа № 6 по теме «Умножение и деление». Работа в парах
Страничка для любознательных Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Проверочная работа № 4.Письменная проверка.
Раздел: «Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч).
Связь между компонентами и результатом умножения.
Приём деления, основанный на связи между результатом и компонентами умножения.
Приём умножения и деления на 10.
Тестовая диагностическая работа № 7по теме «Деление».
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Проверочная работа № 5. Письменная проверка.
Умножение числа 2 и на 2.
Умножение числа 2 и на 2.
Деление на 2.
Деление на 2.
Таблица умножения и деления на 2.
Самостоятельная работа № 4 «Умножение и деление чисел 2 и 3».
Умножение числа 3 и на 3.
Умножение числа 3 и на 3.
Деление на 3
Деление на 3.
Тестовая диагностическая работа № 8 по теме «Умножение и деление».
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Проверочная работа № 6.Письменная проверка.
Раздел: «Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч).
Нахождение периметра прямоугольника.
Нумерация чисел от 1 до 100.
Соотношение между единицами времени.
Задачи на соотношение между единицами длины.
Уравнения. Решение задач. Математический диктант.
Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач.
Итоговая проверочная работа.
Числовые и буквенные выражения. Неравенства.
Единицы длины. Длина отрезка. Геометрические фигуры.
Сложение и вычитание, умножение и деление. Решение задач.
Раздел: «Проверка знаний» (1 ч).
Урок – игра.Устный контроль.
Календарно-тематическое планирование для 2 класса по «Математика» на 2020/2021 учебный год
| № п\п
| № по теме | дата | Тема урока | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) | Домашнее задание | ||
| по плану | по факту | ||||||
| Раздел: «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация» (16 ч). | |||||||
| 1 | 1 | 2.09 |
| Повторение: числа от 1 до 20. Решение задач в два действия; | Предметные:образовывать числа на основе знания 2 на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи; понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); Применять термины «однозначное число» и «двузначное число», применять знания и способы действий в измененных условиях; анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком; выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.4 №7 https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3122 | |
| 2 | 2 | 04.09 |
| Повторение: числа от 1 до 20. Сложение и вычитание чисел. | Предметные:образовывать числа на основе знания на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи; понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Решать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры. Запоминят состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины;Метапредметные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | стр.5 №5 | |
| 3 | 3 | 07.09 |
| Числа от 1 до 100. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации | Предметные:использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). применять знания нумерации при решении примеров вида 15+ 1, 16-1, 10 + 5, 12-10,12-2. Записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел; использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка.Метапредметные:понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Проводить сравнения ,называть и записывать числа десятками. Строить понятное для партнёра высказывание.Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.6 №4 | |
| 4 | 4 | 08.09 |
| Счёт десятками. | Предметные:использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3123 | |
| 5 | 5 | 09.09 |
| Образование чтение и запись чисел от 20 до 100. | Предметные:образовывать числа на основе знания 2 на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи; понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.8 № 7 | |
| 6 | 6 | 11.09 |
| Образование чтение и запись чисел от 20 до 100 | Предметные:образовывать числа на основе знания на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи; понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.9 №6 | |
| 7 | 7 | 14.09 |
| Однозначные и двузначные числа.
| Предметные:образовывать числа на основе знания на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи; понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.10 № 6 | |
| 8 | 8 | 15.09 |
| Единицы длины: миллиметр. Уроки Кирилла и Мефодия. Начальная школа | Предметные:образовывать числа на основе знания на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи; понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/18052 | |
| 9 | 9 | 16.09 |
| Единицы длины: метр. КИМ, Уроки Кирилла и Мефодия. Начальная школа | Предметные:образовывать числа на основе знания 2 на несколько единиц больше или меньше данного; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.Метапредметные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/20481 | |
| 10 | 10 | 18.09 |
| Таблица единиц длины. Тестовая диагностическая работа № 1. | Предметные:обучающийся научится: образовывать числа на основе знания 2 на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи; понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.15 № 5 | |
| 11 | 11 | 21.09 |
| Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. Уроки Кирилла и Мефодия. Начальная школа | Предметные:образовывать числа на основе знания на несколько единиц больше или меньше данного; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 – 30; сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр. 17 № 5 | |
| 12 | 12 | 22.09 |
| Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. | Предметные:классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30. Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр. 19 № 6 | |
| 13 | 13 | 23.09 |
| Рубль. Копейка. Соотношения между ними. | Предметные:образовывать числа на основе знания на несколько единиц больше или меньше данного; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними; сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.Метапредметные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/18053 | |
| 14 | 14 | 25.09 |
| Страничка для любознательных. | Предметные:образовывать числа на основе знания 2 на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи; понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Тетрадь с.21 № 50-53 | |
| 15 | 15 | 28.09 |
| Повторение «Что узнали. Чему научились?». | Предметные:: образовывать числа на основе знания 2 на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи; понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;вносить необходимые дополнения исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Метапредметные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.23 № 5 | |
| 16 | 16 | 29.09 |
| Проверочная работа №1 (Стартовая) | Предметные:образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; упорядочивать заданные числа; устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа; классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рВыполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.Метапредметные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Сотрудничать с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.4 №7 | |
| Раздел: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». (20 ч.). | |||||||
| 17 | 1 | 30.09 |
| Решение и составление задач, обратных заданной. | Предметные::составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными и искомым в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Р.т с.26 № 3 | |
| 18 | 2 | 02.10 |
| Решение и составление задач, обратных заданной | Предметные:составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными и искомым в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | - | |
| 19 | 3 | 05.10 |
| Решение и составление задач, обратных заданной | Предметные:обучающийся научится: составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными и искомым в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | с.28 №5 | |
| 20 | 4 | 06.10 |
| Решение и составление задач, обратных заданной | Предметные: составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными и искомым в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | - | |
| 21 | 5 | 07.10 |
| Сумма и разность отрезков | Предметные:строить отрезок-сумму двух отрезков и отрезок-разность.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/21266 | |
| 22 | 6 | 09.10 |
| Самостоятельная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100». | Предметные:закреплять полученные знания. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3136 | |
| 23 | 7 | 12.10 |
| Время. Единицы времени – час, минута. Определение времени по часам.
| Предметные:: определять по часам время с точностью до минуты.Метапредметные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/32833 | |
| 24 | 8 | 13.10 |
| Длина ломаной линии. | Предметные:вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.Метапредметные:группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/45884 | |
| 25 | 9 | 14.10 |
| Периметр многоугольника. | Предметные: вычислять периметр прямоугольника. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/45885 | |
| 26 | 10 | 16.10 |
| Числовое выражение. | Предметные: различать числовые выражения, читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных действий. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Р.т стр.35 № 21 | |
| 27 | 11 | 19.10 |
| Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. | Предметные:усваивать, чтодействия, записанные в скобках, выполняютсяпервыми.Метапредметные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Р.т стр.35 № 22 | |
| 28 | 12 | 20.10 |
| Сравнение числовых выражений. | Предметные:сравнивать два выражения и записывать равенства или неравенства.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Р.т стр.37 № 27 | |
| 29 | 13 | 21.10 |
| Применение переместительного свойства сложения. | Предметные:Усвоят, что результат сложения не изменится, если соседние слагаемыезаменить суммой. Научатся применять свойство сложения при решении примеров. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Р.т стр.37 № 28 | |
| 30 | 14 | 23.10 |
| Применение сочетательного свойства сложения. | Предметные: применять свойство сложения при решении примеров.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Р.т стр.38.№30 | |
| 31 | 15 | 26.10 |
| Свойства сложения. | Предметные: применять свойство сложения при решении примеров.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Р.т стр.40 № 36 | |
| 32 | 16 | 27.10 |
| Страничка для любознательных. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» | Предметные:находитьудобные способы решения на основе знания свойствсложения. Научатся находить необходимую информацию, работая в группе; оформлять её.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2?lab_unusual=true | |
| 33 | 17 | 28.10 |
| Тестовая диагностическая работа № 2 по теме «Сложение и вычитание». | Предметные:: обобщатьполученные знания. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.43 № 47 | |
| 34 | 18 | 30.10 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Предметные:обобщать полученные знания.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Тетрадь с.42 № 43-44 | |
| 35 | 19 | 09.11 |
| Проверочная работа № 2. | Предметные:: обобщать полученные знания. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.47 № 5 | |
| 36 | 20 | 10.11 |
| Работа над ошибками. Наши проекты. | Предметные:Научатся находитьудобные способы решения на основе знания свойствсложения. Научатся находить необходимую информацию, работая в группе; оформлять её. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.50 № 4 | |
| Раздел: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч). | |||||||
| 37 | 1 | 11.11 |
| Устные приёмы сложения и вычитания.
| Предметные:Усвоят, что для устных вычислений существуют правила основанные нанании свойств сложения.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3156 | |
| 38 | 2 | 13.11 |
| Устные приёмы сложения 36+2,36+20. | Предметные:обучающийся научится: Усвоят, что единицы складывают с единицами, а десятки с десятками.Научатся делать устные вычисления данного вида.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Р.т стр.44 № 48 | |
| 39 | 3 | 16.11 |
| Устные приёмы вычитания 36-2, 36-20.
| Предметные: Обучающийся научится: Усвоят, что единицы вычитают из единиц, а десятки из десятков. Научатся делать устные вычисления данного вида. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.59 задание на полях | |
| 40 | 4 | 17.11 |
| Устные приёмы сложения 26+4.
| Предметные: Делать устные вычисления данного вида.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.60 №5 | |
| 41 | 5 | 18.11 |
| Устные приёмы вычитания 30-7.
| Предметные:Научатся делать устные вычисления данного вида. Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные:внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.61 № 4 | |
| 42 | 6 | 20.11 |
| Устные приёмы вычитания 60-24. | Предметные:научатся делать устные вычисления данного вида.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.61 № 5 | |
| 43 | 7 | 23.11 |
| Устные приёмы сложения 26+7.
| Предметные::делать устные вычисления данного вида.Метапредметные:Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Стр.62 № 3 (2) | |
| 44 | 8 | 24.11 |
| Устные приёмы вычитания 35-7. | Предметные:делать устные вычисления данного вида.Метапредметные:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем .Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Р.т стр.41 № 39, 41 | |
| 45 | 9 | 25.11 |
| Тестовая диагностическая работа № 3. | Предметные:производить устные вычисления на основе правила. Научатся обобщать полученные знания.Метапредметные: контролировать и оценивать процесс и результатов деятельности. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.Личностные: Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности. | Р.т № 60 61 | |
| 46 | 10 | 27.11 |
| Решение задач. Запись решения в виде выражения. | Предметные:Читать и записывать выражения с переменной, используялатинские буквы. Метапредметные: понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике и справочнике для решения познавательной задачи. Использоватьзнаково-символические средства. Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/50252 | |
| 47 | 11 | 30.11 |
| Решение задач. Запись решения в виде выражения. Электронное интерактивное приложение. | Предметные:Решать буквенные выражения. Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. | Стр. 68 № 6 | |
| 48 | 12 | 01.12 |
| Решение задач. Запись решения в виде выражения. | Предметные:решать буквенные выражения. Метапредметные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоеннымизакономерностями. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/59035 | |
| 49 | 12 | 02.12 |
| Страничка для любознательных. | Предметные:выполнять задания творческого и поискового характера.Метапредметные: предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2?lab_unusual=true | |
| 50 | 14 | 04.12 |
| Самостоятельная работа № 2 по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100». | Предметные:: научатся применять полученные знания в самостоятельной работе. Метапредметные:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать. | Р.т № 68 | |
| 51 | 15 | 05.12 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Предметные:: осуществлять проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций.Метапредметные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. Взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимуювзаимопомощьЛичностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | Р.т № 73 | |
| 52 | 16 | 07.12 |
| Проверочная работа № 3. | Предметные:обучающийся научится: Формировать способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех.Метапредметные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. | Р.т № 75, 76 | |
| 53 | 17 | 08.12 |
| Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с | Предметные:читать и записыватьвыражения с переменной, используя латинские буквы. Метапредметные:понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике и справочнике для решения познавательной задачи. Использовать знаково-символические средства. Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Стр.79 задания на полях | |
| 54 | 18 | 09.12 |
| Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с | Предметные:: научатся решать буквенные выражения.Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоеннымизакономерностями. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. | Стр.80 № 5, 7 | |
| 55 | 19 | 11.12 |
| Уравнение. | Предметные:усваивать, что уравнением называют равенство, содержащее неизвестное число;научатся различать уравнения и решать их, подбираязначение неизвестного.Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково-символических средств; применение полученной информации для решения уравнения. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3192 | |
| 56 | 20 | 14.12 |
| Уравнение. | Предметные:различать уравнения и решать их, подбирая неизвестного.Метапредметные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения. Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. | Р.т № 65 67 | |
| 57 | 21 | 15.12 |
| Проверка сложения вычитанием. | Предметные:Проверять сложениевычитанием. Метапредметные:понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученнойинформации для проверки сложения. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | Стр. 69 № 4 | |
| 58 | 22 | 16.12 |
| Проверка вычитания сложением. | Предметные:Проверять вычитание сложением. Метапредметные:понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученнойинформации для проверки сложения. Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3144 | |
| 59 | 23 | 18.12 |
| Проверка вычитания. Тестовая диагностическая работа № 4. | Предметные:научатся применять полученные знания в самостоятельной работе Метапредметные:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | Стр.82 № 3 | |
| 60 | 24 | 21.12 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Предметные:осуществлять проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций. Метапредметные:способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. Применять правила и пользоватьсяинструкциями, осуществлять рефлексиюспособов действий; применятьполученную информации взаимный контроль и оказывать всотрудничестве необходимуювзаимопомощь.Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | Стр. 83 № 4 | |
| 61 | 25 | 22.12 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
| Предметные:осуществлять проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций.Метапредметные: Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. .Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | Р.т № 76 78 | |
| 62 | 26 | 23.12 |
| Контроль и учет знаний. | Предметные: научатся применять полученные знания в самостоятельной работе Метапредметные: Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | Стр.83 № 5 | |
| 63 | 27 | 25.12 |
| Работа над ошибками. | Предметные:применять полученные знания в самостоятельной работе.Метапредметные: сличение способа действия и егорезультата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемыЛичностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | Стр.84 № 3 | |
| 64 | 28 | 11.01 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
| Предметные:: использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ;оценивать правильность хода операций.Метапредметные:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применятьполученную информацию. Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3149 | |
| Раздел: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (23ч). | |||||||
| 65 | 1 | 12.01 |
| Сложение вида 45+23. | Предметные:выполнять действие Письменного сложения вида 45+23, записывая Вычисления столбиком.Метапредметные: понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. Использовать речь для регуляции своего действияЛичностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Р.т № 6 | |
| 66 | 2 | 13.01 |
| Сложение вида 45+23. | Предметные:Выполнять действиеписьменного сложения вида 45+23, записываяВычисления столбиком.Метапредметные:понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Р.т № 9 | |
| 67 | 3 | 15.01 |
| Вычитание вида 57-26. | Предметные:: выполнять действиеписьменного вычитания вида 57 – 26, записываявычисления столбиком.Метапредметные:понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. Использовать речь для регуляции своего действия.Личностные:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Стр.7 № 8 | |
| 68 | 4 | 18.01 |
| Вычитание вида 57-26. | Предметные:Выполнять действиеписьменного вычитания вида 57 – 26, записываявычисления столбиком.Метапредметные:понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Р.т № 12 | |
| 69 | 5 | 19.01 |
| Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). | Предметные:научатся различатьпрямой, тупой и острый углы, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.Метапредметные:понимать и удерживать учебнуюзадачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для определения видов углов. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: учебно познавательный интерес к новому учебному материалу. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/48234 | |
| 70 | 6 | 20.01 |
| Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Предметные: выделятьпрямоугольник из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. Метапредметные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно устанавливать причинно-следственные связи. Аргументировать свою позициюЛичностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Р.т № 20 | |
| 71 | 7 | 22.01 |
| Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Предметные:Научатся практическим путём доказывать, что противоположные стороны Прямоугольника равны.Метапредметные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; Аргументировать свою позицию. Личностные: формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/48237 | |
| 72 | 8 | 25.01 |
| Квадрат | Предметные:: выделять квадрат из других четырёхугольников.Метапредметные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Построение логической цепи рассуждений. Аргументировать свою позицию Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | стр. 10 № 5 | |
| 73 | 9 | 26.01 |
| Квадрат. | Предметные:обучающийся научится: выделять квадрат из других четырёхугольников. Метапредметные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Построение логической цепирассуждений. Аргументировать свою позициюЛичностные:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/48236 | |
| 74 | 10 | 27.01 |
| Решение текстовых задач. | Предметные:решать текстовые задачи арифметическим способом.Метапредметные: Составление плана и последовательности действий. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: этические чувства, доброжелательность, отзывчивость. | Стр.14 № 6 | |
| 75 | 11 | 29.01 |
| Решение текстовых задач. | Предметные:решать текстовые задачи арифметическим способом.Метапредметные: Составление плана и последовательности действий. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: этические чувства, доброжелательность, отзывчивость | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/50253 | |
| 76 | 12 | 01.02 |
| Решение текстовых задач. | Предметные:обучающийся научится: решать текстовые задачи арифметическим способом. Метапредметные:составление плана и последовательности действий. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные:этические чувства, доброжелательность, отзывчивость | Стр.16 № 4 7 | |
| 77 | 13 | 02.02 |
| Письменный прием сложения вида 37+48 | Предметные:обучающийся научится: Обучающийся научится: Выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком.Метапредметные: понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Р.т № 41 | |
| 78 | 14 | 03.02 |
| Письменный прием сложения вида 37+53 | Предметные:выполнятьдействиеПисьменного сложения вида 37+53, записывая Вычисления столбиком. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Стр.18 № 2 | |
| 79 | 15 | 05.02 |
| Письменный прием вычитания вида 52-24. | Предметные: Научатся выполнять действие письменного вычитания вида 52 - 24, записывая вычисления столбиком. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Стр.16 № 45 | |
| 80 |
| 08.02 |
| Письменный прием вычитания вида 52-24. | Предметные:научатся выполнять действие письменного вычитания вида 52 - 24, записывая вычисления столбиком. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Стр.24 № 16 | |
| 81 | 17 | 09.02 |
| Письменный прием сложения и вычитания вида. | Предметные: Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи. Метапредметные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Построение логической цепи рассуждений. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формирование внутренней позиции школьника | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3182 | |
| 82 | 18 | 10.02 |
| Проверочная работа № 3 «Сложение и вычитание». | Предметные:применятьполученные знания в самостоятельной работе. Метапредметные: Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | Стр.25 № 29 | |
| 83 | 19 | 12.02 |
| Страничка для любознательных. | Предметные: Выполнять заданиятворческого и поискового характера. Метапредметные: Предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Самооценка на основе критериев Успешности учебной деятельности. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/unusual_lessons/3356 | |
| 84 | 20 | 15.02 |
| Проект: «Оригами». (изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрата). | Предметные: Научатся использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами». Метапредметные: Составление плана и последовательности действий П: использование знаково-символических средств, следование инструкциям. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Личностные: Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения как пример для подражания. | Стр.30 № 7 9 | |
| 85 | 21 | 16.02 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Предметные:выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи. Метапредметные:предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов иусловий действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности. | Р.т № 48 | |
| 86 | 22 | 17.02 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Предметные:выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи. Метапредметные: Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3184 | |
| 87 | 23 | 19.02 |
| Тестовая диагностическая работа № 5. Работа в паре. | Предметные:Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи. Метапредметные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Построение логической цепи рассуждений. Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: Формирование внутренней позиции школьника. | Стр.3 № 7 | |
| Умножение и деление. (17ч.) | |||||||
| 88 | 1 | 22.02 |
| Умножение. Конкретный смысл действия умножения. | Предметные:Усвоят, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Научатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения. Личностные Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Стр.21 № 53 55 | |
| 89 | 2 | 23.02 |
| Умножение. Конкретный смысл действия. | Предметные:: Усвоят, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Научатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения. Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3186 | |
| 90 | 3 | 24.02 |
| Связь умножения со сложением. | Предметные:заменять произведениеодинаковых слагаемых. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Применять правила и пользоваться инструкциями. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формирование внутренней позиции школьника. | Стр.49 № 3, 7 | |
| 91 | 4 | 26.02 |
| Название компонентов и результата умножения. | Предметные:: использовать математическую терминологию при чтении , записи и выполнении арифметического действия умножение. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации. Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Личностные: Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3187 | |
| 92 | 5 | 01.03 |
| Приемы умножение вида 1 и 0. | Предметные:Вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0х 5 Метапредметные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения. | Стр.52 № 4 | |
| 93 | 6 | 02.03 |
| Переместительное свойство умножения. | Предметные:Усвоят, что от перестановки множителей результат умножения не изменяется. Научатся применять переместительное свойство умножения при вычислениях. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение изученного свойства. Аргументировать свою позицию Личностные Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями. | Стр.43№ 1, 5 | |
| 94 | 7 | 03.03 |
| Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. | Предметные:записывать краткое условие задачи с использованием схем; видеть различные способы решения одной задачи. Метапредметные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать знаково-символические средства. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач. Личностные Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | стр.52 № 4 | |
| 95 | 8 | 05.03 |
| Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. | Предметные:записывать краткое условие задачи с использованием схем; видеть различные способы решения одной задачи. Метапредметные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать знаково-символические средства. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач. Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/61338 | |
| 96 | 9 | 08.03 |
| Периметр прямоугольника. | Предметные:вычислять периметрпрямоугольника разными способами. Метапредметные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/cards/152973 | |
| 97 | 10 | 09.03 |
| Самостоятельная работа № 3 по теме «Умножение». | Предметные:Применять полученные знания в самостоятельной работе. Метапредметные:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Стр. 53 № 4 | |
| 98 | 11 | 10.03 |
| Конкретный смысл действия деления. | Предметные:понимать смысл действия деление с использованием предметов и рисунков. Читать выражения со знаком (:). Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения. Личностные Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Стр. 54 № 3 | |
| 99 | 12 | 12.03 |
| Название компонентов и результата деления. | Предметные:: использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации. Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом. Личностные Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания. | Стр.46 № 10 | |
| 100 | 13 | 15.03 |
| Задачи, раскрывающие смысл действия деления. | Предметные:: Решать и задачи на деление с использованием предметов, рисунков и схематических чертежей. Метапредметные:предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенныхошибок. Создавать и преобразовывать моделии схемы для решения задач. Обращаться за помощью,формулировать свои затруднения. Личностные:овумениями сотрудничества с учителем иодноклассниками, ориентация на образец поведения«хорошего ученика», как пример для подражания | Р.т № 22 | |
| 101 | 14 | 16.03 |
| Задачи, раскрывающие смысл действия деления. | Предметные:: Решать и задачи на деление с использованием предметов , рисунков и схематических чертежей. Метапредметные: Предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/5989 | |
| 102 | 15 | 17.03 |
| Тестовая диагностическая работа № 6 по теме «Умножение и деление». Работа в парах | Предметные:: обобщать полученные знания. Метапредметные: Предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Р.т № 34 | |
| 103 | 16 | 19.03 |
| Страничка для любознательных Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Предметные:выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Метапредметные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: Формирование внутренней позиции школьника. | Стр. 58 № 5 | |
| 104 | 17 | 29.03 |
| Проверочная работа № 4. | Предметные:обобщать полученные знания. Метапредметные: предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Самооценка на основе критериев успешности. Учебной деятельности. | Р.т № 40 | |
| Раздел: «Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч).
| |||||||
| 105 | 1 | 30.03 |
| Связь между компонентами и результатом умножения. | Предметные:: Усвоят, что еслипроизведение двух множителей разделить на одиниз них, то получится другой множитель. Научатся составлять соответствующие равенства. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ; построение логической цепи рассуждений. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Произведение, множители, связь между компонентами. | Стр.61 № 3, 6 | |
| 106 | 2 | 31.03 |
| Приём деления, основанный на связи между результатом и компонентами умножения. | Предметные:использовать связьмежду компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Метапредметные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения , как пример для подражания. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/cards/22098 | |
| 107 | 3 | 02.04 |
| Приём умножения и деления на 10. | Предметные:Выполнять умножение и деление с числом 10. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ; построение логической цепи рассуждений. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Ориентация на овладение новыми компетенциями. | Стр.63 № 3 | |
| 108 | 4 | 05.04 |
| Тестовая диагностическая работа № 7по теме «Деление». | Предметные:обобщать полученные знания. Метапредметные: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Умение видеть сильные и слабые стороны своей Личности. | Стр.66 № 13 | |
| 109 | 5 | 06.04 |
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | Предметные:Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Метапредметные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; построение логической цепи рассуждений. Формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | 70 № 70 | |
| 110 | 6 | 07.04 |
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | Предметные: Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость Метапредметные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; построение логической цепи рассуждений. Формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: Умение видеть сильные и слабые стороны своей Личности. | Р.т № 65 68 | |
| 111 | 7 | 09.04 |
| Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Предметные:Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Метапредметные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат. Анализ информации, её фиксация с использованием знаково-символические средства:( модели и схемы). Аргументировать свою позицию. Личностные: Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения как пример для подражания. | Р.т № 71 73 | |
| 112 | 8 | 12.04 |
| Проверочная работа № 5 | Предметные:Применять полученные знания в самостоятельной работе. Метапредметные: Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех. | Стр. 69 № 4 | |
| 113 | 9 | 13.04 |
| Умножение числа 2 и на 2. | Предметные:Составлять таблицуумножения на 2. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации; построение логической цепи рассуждений. Использовать речь для регуляции своего. Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Р.т № 83 | |
| 114 | 10 | 14.04 |
| Умножение числа 2 и на 2. | Предметные:Применять таблицу умножения. Метапредметные: Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/7352 | |
| 115 |
| 16.04 |
| Деление на 2. | Предметные:Применять таблицуумножения для деления. Метапредметные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. Деление на 2.Построение логической цепи рассуждений. Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом. Личностные: Ориентация на содержательные моменты школь- ной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями. | Стр.82 № 3 5 | |
| 116 | 11 | 19.04 |
| Деление на 2. | Предметные:Применять таблицуумножения для деления. Метапредметные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Устанавливать аналогии. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/7352 | |
| 117 | 12 | 20.04 |
| Таблица умножения и деления на 2. | Предметные:Применять таблицуумножения и деления для решения задач. Метапредметные: Составление плана и последовательности действий. устанавливать аналогии. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей и сопереживание им. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/7352 | |
| 118 | 13 | 21.04 |
| Самостоятельная работа № 4 «Умножение и деление чисел 2 и 3». | Предметные:Применять полученные знания в самостоятельной работе. Метапредметные: составление плана и последовательности действий смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: Этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих. | Р.т № 93 | |
| 119 | 14 | 23.04 |
| Умножение числа 3 и на 3. | Предметные:: Составлять таблицуумножения на 3. Метапредметные: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ; построение логической цепи рассуждений. Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Р.т № 102 | |
| 120 | 15 | 26.04 |
| Умножение числа 3 и на 3. | Предметные:: Усвоят таблицу умножения на 3. Метапредметные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Устанавливать аналогии. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/3188 | |
| 121 | 16-17 | 27.04 27.04 |
| Деление на 3 | Предметные:Применять таблицу умножения для деления на 3. Метапредметные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Усанавливать аналогии.осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Р.т № 89 | |
| 122 | 17 | 28.04 |
| Деление на 3. | Предметные:Применять таблицуумножения для деления. Метапредметные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Устанавливать аналогии. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: Овладение умениями сотрудничать с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения, как пример для подражания. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/5989 | |
| 123 | 18 | 30.04 |
| Тестовая диагностическая работа № 8 по теме «Умножение и деление». | Предметные: Применять полученные знания в самостоятельной работе. Метапредметные: Составление плана и последовательности действий. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: Этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих. | Р.т № 98 | |
| 124 | 19 | 03.05 |
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Предметные:Выполнять заданиятворческого и поискового характера. Метапредметные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Стр.74 № 3 | |
| 125 | 20 | 04.05 |
| Проверочная работа № 6. | Предметные:Применять полученные знания в самостоятельной работе. Метапредметные: Составление плана и последовательности действий. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные: Этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих. | Стр.94 № 10, 11 | |
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч). Проверка знаний (1 ч) | |||||||
| 126 | 21 | 05.05 |
| Нахождение периметра прямоугольника | Предметные: Применять полученные знания в самостоятельной работе. Метапредметные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий. Осуществлять анализ объектов с выделением сущ-ных и несущ-ных признаков. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/cards/152973 | |
| 127 |
| 07.05 |
| Нумерация чисел от 1 до 100. | Предметные:моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание впределах 100. Метапредметные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий. Осуществлять анализ объектов с выделением сущ-ных и несущ-ных признаков. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва. | Стр..95 № 3 | |
| 128 |
| 10.05 |
| Соотношение между единицами времени. | Предметные:читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними. Метапредметные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников. Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. | Стр.97 № 8, 10 | |
| 129 |
| 11.05 |
| Задачи на соотношение между единицами длины. | Предметные:чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. Метапредметные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников. Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. | Стр. 98 № 5 | |
| 130 |
| 12.05 |
| Уравнения. Решение задач. Математический диктант. | Предметные:Различать верные и неверные равенства, решать уравнения. Метапредметные: Способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущ-ных признаков. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательныхзадач.Личностные:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и существенных и несущ-ных признаков. Преодолению этого разрыва. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/61342 | |
| 131 |
| 14.05 |
| Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач. | Предметные:моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100, решать задачи.Метапредметные: Способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий. Осуществлять анализ объектов с выделением сущ-ных и несущ-ныхпризнаков. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Личностные: Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва. | Стр.107 № 6 | |
| 132 |
| 17.05 |
| Итоговая проверочная работа. | Предметные:Покажут качество (уровень) усвоения таблицы умножения на 2 и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи Метапредметные: Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительно го отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего. | Стр. 108 № 4 | |
| 133 |
| 18.05 |
| Числовые и буквенные выражения. Неравенства. | Предметные:записывать числовые и буквенные выражения, находить их значения. Метапредметные: Осуществлять анализ объектов с выделением сущ-ных и несущ-ных признаков. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва. | Стр. 109 № 3 | |
| 134 |
| 19.05 |
| Единицы длины. Длина отрезка. Геометрические фигуры. | Предметные:Выполнять задания с геометрическим материалом, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. Метапредметные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. | https://uchi.ru/teachers/groups/7710563/subjects/1/course_programs/2/lessons/21266 | |
| 135 |
| 21.05 |
| Сложение и вычитание, умножение и деление. Решение задач. | Предметные:Закреплять умение выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов. Метапредметные: Способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. Осуществлять анализ объектов с выделением сущ-ных и несущ-ныхпризнаков. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательныхзадач.Личностные: Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва. | Стр. 111 № 5 | |
| 136 |
|
|
| Урок – игра. | Предметные:Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре, помогать устранять недочеты друг другу.Метапредметные:способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущ-ных признаков. Определять общую цель и пути еёдостижения; проявлять активность.Личностные:формирование самооценки, включая осознание своих возможностей. | . | |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
