Рабочая программа учебного предмета «Ручной труд» 1-4 классы

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей

трудового обучения

Протокол №____ от __________

________________М.Г. Синченко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ А.Н. Поляничко

«____»____________ 2021 год

УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол №____ от __________

_______________ Е.В. Грачева

«____»____________ 2021 год

Содержательные линии

Количество часов

Коррекционно - развивающие

задачи

Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач

Проблемы возникающие при изучении темы

Вводное занятие

1. Развитие памяти, внимания и мышления. 2.Формирование устойчивого положительного отношения к труду.

Работа с глиной и пластилином.

1.Лепка по образцу лесенки, забора и домика.

2-3. Аппликация из пластилина "Яблоко". «Груша»

4. Отпечатки на пластилине "Бабочка на цветах".

5.Приёмы работы с пластилином "Домик", "Ёлочка".

6-7. Приёмы работы с пластилином

"Помидор" "Огурец".

8. Лепка грибов.

9-10. Лепка "Морковь", "Свекла", "Репка".

11. Лепка "Пирамидка".

12.Лепка цифр и букв из пластилина.

13. Лепка "Цыплёнок".

14. Лепка животных "Котёнок".

15. Лепка макета "Снегурочка".

15

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1.Изучение правил обращения с пласти­лином, инструментами и другим оборудованием.

2.Знакомство с понятием «аппликация» из пластилина.

3.Обучение приёмам разминания пластилина в руках. Закрепление умения выполнять приёмы обработки пластилина.

4.Обучение соблюдению пропор­ций при лепке объёмной фигуры.

5. Обучение пониманию и ис­пользованию в работе графических изображений на листах дидактического материала.

6. Развитие мышечной системы, пространственной ориентировки.

7.Развитие зрительной и слуховой памяти, внимания , мышления.

Теория поэтапного формирования умственных действий. (Гальперина, Талызиной)

Быстрая утомляемость учащихся, воспитанников. Неумение работать по операционным картам.

Работа с бумагой и картоном

1.Коллекция образцов бумаги.

2. Изготовление записной книжки.

3.Как сгибать бумагу треугольной формы.

4.Как сгибать бумагу квадратной формы.

5.Как сгибать бумагу прямоугольной формы.

6."Аппликация из скрученной бумаги".

7. Инструменты для работы с бумагой.

8-9Приёмы резания ножницами: по прямым линиям; разрез по короткой наклонной линии.

10.Объёмная игрушка из картона и цветной бумаги.

11. Аппликация из обрывных кусочков бумаги "Осеннее дерево".

12-15. Складывание фигурок из бумаги: "Открытка со складным цветком"

"Открытка со складной фигуркой кошечки".

16. Композиция "Снеговик из геометрических фигур.

17. Аппликация из гофрированной бумаги.

18-22. Как работать ножницами.

23.Составление сюжетной композиции "Лодочка".

24. Приёмы работы с бумагой Аппликация: "Ветка рябины".

25. Вырезание из бумаги предметов округлой формы"Цветы в корзине"

26. Вырезание из бумаги.

"Фрукты в корзине".

27.Вырезание из бумаги "Фрукты на тарелке"

28.Аппликация из фольги "Гусеница"

29-31. Складывание фигурок из бумаги.

32.Плоскостное конструирование "Цыплёнок в скорлупе"

33.Плоскостное конструирование "Плетенный коврик из полос бумаги"

34-35. Объемное конструирование из бумаги "Птичка" "Самолет в облаках"

36.Плоскостноконструирование из бумаги "Закладка для книг"

37. Коллективная аппликация "Букет цветов"

38. Конструирование из бумаги "Декоративная птица"

39-41. Сюжетная аппликация

41

.

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

4

1

1

5

1

1

1

1

1

1

3

1

1

2

1

1

1

3

1.Формирование пространственной ориентировки и контрольно-измерительных навыков.

2. Развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и мышления.

3. Активизация речевой деятельности. Обогащение словаря специальной терминологией.

Технология традиционного обучения с элементами дифференциации.

Нарушение техники безопасной работы с ножницами, неумение работать ножницами.

Работа с природным материалом

1.Как работать с засушенными листьями.

2.Картинка из листьев Ёжик".

3-4. "Что нужно знать о природных материалах.

5.Изготовление кораблика из скорлупы грецкого ореха с парусом из стружек.

5

1

1

2

1

1.Формирование представлений о на­правлении, положении и пространственных связях частей.

2.Развитие умения ориентироваться на плоскости листа.

3. Воспитание навыков пользования графическими изображениями на листах ди­дактического материала.

4. Активизация речевой деятельности. Обогащение словаря специальной терминологией

Технология традиционного обучения с элементами дифференциации

(по содержанию и объёму).

Работа с текстилем

1. Что надо знать о нитках.

2. Наматывание ниток. 3.Изготовление изделий из ниток "Бабочка" "Кисточка".

4

1

1

2

1.Формирование пространственной ориентировки и контрольно-измерительных навыков.

2. Развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и мышления.

3. Обучение приёму "наматывание ниток на основу".

5.Формирование уме­ния повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно-операционному плану.

6. Обучение предметно-практическим действиям в заданном пространст­венном направлении (на себя, от себя). 7.Развитие пластич­ности кисти руки, точности движений. Воспитание акку­ратности.

Технология поэтапного формирования умственных действий (Гальперина, Талызина).

Неэкономное расходования материала.

Всего : 66 часов

Содержательные линии.

Тема урока.

Страница учебника.

Кол-во часов

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся.

Обязательный минимум

1

2

3

4

5

6

1 четверть- 18 часов

1

Вводное занятие «Человек и труд». «Урок труда».

Учебник с. 4-11

1

01.09

Обогащение опыта учащихся знаниями и сведениями о труде и профессиях, об окружающих предметах руко­творного мира; расширение знаний о предметном мире как результате трудовой деятельности человека; проверка знаний о природном и рукотворном мире. Формирование умений узнавать, называть и вспоминать известные предметы. За­крепление имеющихся представлений о предметном мире. Знакомство с особенностями урока труда, с требованиями к нему и организацией рабочего места; с материалами и инструментами, которые используются на уроках труда.

2

3

Работа с глиной и пластилином. «Что надо знать о глине и пластили­не».

«Как работать с пластилином». «Аппликация из пластилина

" Яблоко"», «Груша»

Учебник с. 12—15

Методические

рекомендации(приложе­ние) — с. 43

2

01.09

08.09

Формирование представлений о глине как поделочном мате­риале и её физических свойствах; формирование умения узнавать и называть предметы, сделанные из глины. Зна­комство с физическими свойствами пластилина, определение цвета пластилина. Изучение правил обращения с пласти­лином, инструментами и другим оборудованием. Знакомство с понятием «аппликация». Обучение приёмам разминания пластилина в руках и размазывания его по поверхности. Формирование умения повторять за учителем анализ образ­ца и планировать ход работы. Обучение пониманию и ис­пользованию в работе графических изображений на листах дидактического материала. Развитие мышечной системы, пространственной ориентировки.

Знать где добывают глину, как её готовят для лепки. Знать свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином.Уметь разминать пластилин, отщипывать кусочек пластилина и размазывать его по картону.

4

Работа с глиной и пластилином. «Что надо знать о глине и пластили­не»

Отпечатки на пластилине "Бабочка на цветах".

(Азбука мастерства. Стр.37)

1

08.09

Обучение приёмам разминания пластилина в руках и нанесение отпечатков при помощи инструментов. Формирование умения повторять за учителем анализ образ­ца и планировать ход работы, делать отпечатки на пластилине.

Знать где добывают глину, как её готовят для лепки.Знать свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином. Уметь применять различные формы для отпечатков на пластилине.

5

Работа с природны­ми материалами. «Что надо знать о природных материалах». «Экскурсия в лес (парк),коллекция из листьев».

Учебник с.16-18

1

15.09

Формирование знаний о природных материалах и той сре­де, где их находят; расширение представлений о предметах природного мира; формирование представлений о природ­ном материале как поделочном и о его художественно- выразительных свойствах; расширение представлений о предметах рукотворного мира, сделанных из цветов, вето­чек, травы, и определение их функциональной значимости в жизни человека. Формирование умения составлять коллек­цию из сухих листьев.

Знать где используют природный материал, знать правила поведения на природе и правила сбора природного материала.

Уметь собирать листья и готовить их для засушивания.

6

Работа с природным материалом.

«Как работать с засу­шенными листьями». Аппликация "Бабочка".

Учебник — с. 19

1

15.09

Закрепление представлений о деревьях; развитие вообра­жения; закрепление понятия «аппликация»; формирование умения повторять за учителем анализ образца, выпол­нение аппликации по инструкции учителя и предметно- операционному плану; формирование представлений о на­правлении, положении и пространственных связях частей, развитие умения ориентироваться на плоскости листа; обучение приёмам соединения природного материала с по­верхностью с помощью пластилина. Воспитание навыков пользования графическими изображениями на листах ди­дактического материала.

Знать правила работы с засушенными листьями, уметь отличить лицевую и изнаночную сторону листа.

Уметь используя листья выполнить аппликацию, уметь выполнять приёмы соединения природного материала с поверхностью с помощью пластилина.

7

Работа с природным материалом.

Картинка из листьев «Ёжик».

1

22.09

Формирование представлений о на­правлении, положении и пространственных связях частей, развитие умения ориентироваться на плоскости листа; обучение приёмам соединения природного материала с по­верхностью с помощью клея.

Знать свойство сухих листьев, знать Т/Б при работе с клеем.

Уметь использовать листья для выполнения сюжетной аппликации.

8

Работа с бумагой.

«Что надо знать о бумаге».

«Коллекция образ­цов бумаги».

Учебник с. 20—24.

1

22.09

Расширение социального опыта ребёнка. Формирование представлений о бумаге как поделочном материале; форми­рование умения узнавать и называть предметы, сделанные из бумаги, и определять их функциональную значимость в быту, игре, учёбе. Знакомство с некоторыми сортами бу­маги (писчая, печатная, рисовальная, впитывающая, упа­ковочная, бумага для труда), их физическими свойствами (плотная, тонкая, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая и т. д.) и назначением. Развитие осязания и слуховой чув­ствительности. Формирование умения узнавать и называть цвета бумаги (красный, оранжевый, жёлтый, синий, зелё­ный, коричневый), различать не цветную бумагу (белая), собрать коллекцию сортов бумаги.

Знать какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги.

Уметь сгибать бумагу в разных направлениях, рвать и сминать её.

9

Работа с бумагой.

Изготовление записной книжки.

1

29.09

Формирование представлений о бумаге как поделочном материале; форми­рование умения узнавать и называть предметы, сделанные из бумаги, и определять их функциональную значимость в быту, игре, учёбе. Знакомство с некоторыми сортами бу­маги. Закрепление знании об охране природы и производство бумаги. Обучение приёмам работы с бумагой: складывание, сгибание, заглаживание, разрывание.

Знать какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги. Уметь сгибать бумагу в разных направлениях, рвать по линии сгиба, уметь выполнятьприёмы работы с бумагой: складывание, сгибание, заглаживание, разрывание

10

Работа с бумагой.

«Что надо знать о треугольнике». «Как сгибать бумагу треугольной формы». Складывание из бу­маги. «Ёлочка».

Учебник — с. 25—27.

1

29.09

Закрепление знаний о бумаге: назначение, сорта. Формирова­ние знаний о геометрической фигуре «треугольник». Дать сведе­ния об основных признаках фигуры «треугольник» (три стороны, три угла, середина). Развитие умения различать треугольни­ки по величине. Обучение навыку устанавливать сходство треугольника с предметами природного и рукотворного мира, имеющими треугольную форму. Обучение приёму сгибания тре­угольника пополам.

Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в про­странстве геометрической фигуры «треугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторо­на). Развитие умения понимать инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Исправление недостатков зрительно-двигательной координации. Развитие комменти­рующей речи.

Знать какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги, знать название геометрических фигур, величины фигур,уметь понимать инструкцию, содержащую пространственную характеристику

Уметь находить середину треугольника, сгибать по средней линии. Уметь рассказывать о проделанной работе.

11

Работа с бумагой.

«Что надо знать о квадрате».

«Как сгибать бумагу квадратной формы».

Стаканчик для игрушки «Поймай пуговицу».

Учебник — с. 28, 29.

1

06.10

Закрепление знаний о бумаге: назначение, сорта. Форми­рование знаний о геометрической фигуре «квадрат». Дать сведения об основных признаках фигуры «квадрат» (четыре стороны, четыре угла, середина). Развитие умения разли­чать квадрат по величине. Обучение навыку устанавливать сходство квадрата с предметами, имеющими квадратную форму. Обучение приёму «сгибание квадрата с угла на угол». Формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической фигуры «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона). Закрепление представлений и знаний о геометрической фигуре «тре­угольник». Формирование умения устанавливать сходство и различие между фигурами «треугольник» и «квадрат». Развитие умение понимать инструкцию, содержащую про­странственную характеристику. Исправление недостатков зрительно-двигательной координации. Развитие комменти­рующей речи.

Знать какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги, знать название геометрических фигур, величины фигур,уметь различать фигуры по величине, устанавливать сходство и различие между фигурами «треугольник» и «квадрат».

Уметь находить середину квадрата, сгибать по диагонали.

12

Работа с бумагой.

«Что надо знать о прямоугольнике».

«Как сгибать бумагу прямоугольной фор­мы».

Складывание из бу­маги "Наборная линейка".

Учебник с. 30, 31.

1

06.10

Проверка знаний о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник». Формирование знаний о геометрической фи­гуре «прямоугольник». Дать сведения об основных признаках фигуры «прямоугольник» (четыре стороны, по две — одина­ковой длины, четыре угла — все прямые). Обучение навыку соотносить прямоугольник с предметами реальной окружаю­щей действительности. Формирование умения устанавливать сходство и различие прямоугольника с квадратом и тре­угольником. Развитие умения ориентироваться в пространстве фигуры «прямоугольник» (верхняя, нижняя, правая, левая, боковая сторона, середина, верхний, нижний, левый, правый угол). Обучение приёмам «сгибание прямоугольника попо­лам» и «совмещение углов с опорными точками» в разных направлении.

Знать какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги, знать название геометрических фигур, величины фигур.

Уметь ориентироваться в пространстве листа, уметь выполнять приёмы сгибания прямоугольника пополам.

13

Работа с бумагой. Аппликация из скрученной бумаги "Котёнок".

(технология, уроки творчества, стр 24)

1

13.10

Закрепление знаний о видах и свойствах бумаги;

формирование представлений о величине (длинный, короткий, средний), толщине (тонкий, толстый); развитие мышечной системы, координации движений рук.

Знать какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги, свойства бумаги и её назначение.Уметь организовывать своё рабочее место, равномерно скручивать бумажную салфетку.

14

Работа с глиной и пластилином.

«Приёмы работы с пластилином».

"Домик", "Ёлочка".

Учебник — с. 32, 33. Методические реко­мендации с. 44

1

13.10

Закрепление знаний о пластилине и его физических свойствах; знакомство с конструктивным способом лепки. Обучать приёму «раскатывание пластилина столбиками (палочками)»; формирование представлений о величине (длинный, короткий, средний), толщине (тонкий, толстый); формирование умения сравнивать длину вылепленной из пластилина заготовки со схемами в учебнике; обучение планированию хода работы по изобразительно-графиче­скому плану; развитие мышечной системы, координации движений рук.

Знать свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином. Знать и называть величину и толщину предметов.

Уметьскатывать из пластилина столбики одинаковой толщины, уметь применять стек .

15

Работа с глиной и пластилином.

«Приёмы работы с пластилином». Лепка: «Помидор», «Огурец».

Учебник — с. 34, 35.

1

20.10

Закрепление знаний о пластилине и его физических свой­ствах. Знакомство с пластическим способом лепки однодетальных предметов шаровидной или овальной формы из одного куска пластилина. Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Обучение приёмам «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями» (помидор), «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (огурец) и «вдавливание пальцем пластилина на поверхности шара или овала». Обучение работе с опорой на предметно- операционный план с частичной помощью учителя.

Знать свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином, знать Т/Б при работе со стеком.Уметьскатывать из пластилина шарики разной величины, уметь использовать план выполнения работы.

16

Работа с глиной и пластилином.

Лепка мышки и лягушки из глины, по образцу. (азбука мастерства стр.41)

1

20.10

Обучение приёмам «скатывание в ладонях шара из глины кругообразными движениями, расплющивание (туловище лягушки), раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (туловище мышки) и «вдавливание пальцем глины на поверхности шара или овала». Обучение работе с опорой на предметно- операционный план с частичной помощью учителя.

Знать свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином, знать Т/Б при работе со стеком.Уметьскатывать из пластилина шар, овал и столбик, уметь использовать план выполнения работы.

17

Работа с бумагой. «Инструменты для ра­боты с бумагой». «Что надо знать о нож­ницах».

Учебник — с. 36, 37. Методические рекомен­дации с.45

1

27.10

Закрепление знаний о бумаге: назначение, сорта, свой­ства (сгибается). Формирование представлений об орудиях труда. Расширение знаний о ножницах, их устройстве, функциональном назначении, правилах хранения, технике безопасности (в том числе при передаче их другому лицу). Формирование правильной посадки при работе ножница­ми. Формирование умения правильно держать инструмент. Знакомство со строением кисти руки (ладонь, пальцы). Выявление наличия умений работать ножницами.

Знать функциональном назначении, правилах хранения, технике безопасности (в том числе при передаче их другому лицу). Уметь вырезать ножницами по прямым и закруглённым линиям.

18

Работа с бумагой. «Как работать ножни­цами».

«Приёмы резания ножницами по пря­мым линиям» «Геометрический орнамент из квад­ратов»

Учебник — с. 38.

1

27.10

Повторение правила обращения с ножницами. Закрепле­ние знаний об устройстве ножниц. Закрепление знаний о геометрической фигуре «квадрат». Обучение имитиру­ющим движениям с ножницами на весу (без бумаги). Обучение приёму «разрез по короткой вертикальной ли­нии, смыкая лезвия ножниц до конца». Развитие акку­ратности, точности при резании по размеченным линиям. Коррекция зрительно-двигательной координации; выработ­ка плавности движений.

Знать строение ножниц их виды и назначение, знать Т/Б при работе с ножницами. Уметь организовывать своё рабочее место, работать ножницами, соблюдая технику разреза (лезвие ножниц сначала разводят, потом соединяют до конца со щелчком).

2 четверть- 16 часов

19

Работа с бумагой. «Как работать ножни­цами».

«Приёмы резания нож­ницами по прямым линиям» "Парусник",

"Орнамент из треугольников".

Учебник — с. 39. Методические рекомен­дации (приложение) — с.47

1

10.11

Закрепление знаний о геометрических фигурах «квад­рат» и «треугольник». Обучение разметке по шаблону. Повторение правил обращения с ножницами. Закрепить знания об устройстве ножниц. Обучение имитирующим движениям с ножницами на весу без бумаги. Обучение приёму «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц до конца». Закрепление приёма «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца». Развитие внимания, воображения. Обучение умению работать с предметно-операционным планом.

Знать строение ножниц их виды и назначение, знать Т/Б при работе с ножницами. Уметь организовывать своё рабочее место, работать ножницами соблюдая технику разреза (лезвие ножниц сначала разводят, потом соединяют до конца со щелчком). Уметь работать по операционным картам

20

Работа с бумагой и картоном.

Объёмная игрушка из картона и цветной бумаги.

«Птичка».(уроки творчества стр.29)

1

10.11

Расширение представлении о видах птиц. Закрепление понятий о цвете. Формирование пред­ставлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно- практических действий. Обучение приёму разрывания бу­маги на две равные части, складывание бумаги гармошкой.

Знать строение птиц, способ стилизации фигурки птицы.

Уметь по вопросам учителя или самостоятельно определять тот или иной инструмент для выполнения необходимых действий.

21

Работа с глиной и пластилином

«Как работать с пластилином».

«Приёмы работы с пластилином»

Лепка: «Морковь»,

«Свёкла»,«Репка».

Учебник — с. 40, 41

1

17.11

Обучение пластическому способу лепки однодетальных предметов конической формы из одного куска пластили­на. Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Закрепление приёмов «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движе­ниями» (свёкла, репка), «раскатывание пластилина в ла­донях до овальной формы» (морковь), «вдавливание паль­цем пластилина». Обучение приёму «вытягивание шара и овала до конической формы». Обучение работе с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя (морковь, свёкла) и самостоятельно (репка).

Знать название овощей, их вкусовые качества и их применение при приготовлении пищи. Знать свойства пластилина.

Уметь применять разные способы лепки для изменения изначальной формы куска пластилина, уметь при работе соблюдать правила гигиены и правил техники безопасности.

22

23

Работа с глиной и пластилином.

«Приёмы работы с пла­стилином» Лепка: «Пирамидка из четырёх колец», «Грибы».

Учебник — с.42—45

2

17.11

24.11

Обучение конструктивному способу лепки многодетальных предметов. Формирование представлений о предметах руко­творного мира группы «Игрушки» и о предметах природно­го мира группы «Грибы». Обучение делить пластилин в со­ответствии с количеством, величиной и цветом деталей из­делия. Закрепление приёмов лепки «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «рас­катывание пластилина в ладонях до овальной формы» (на­конечник пирамидки), «сплющивание пластилина ладонью» и «размазывание пластилина на картоне». Обучение работе с опорой на пооперационный план с частичной помощью учителя. Формирование умения осуществлять контроль за выполнением практического действия, используя для конт­роля схемы из учебника.

Знать свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином, знать Т/Б при работе со стеком. Уметь применять разные способы лепки для изменения изначальной формы куска пластилина, уметь при работе соблюдать правила гигиены и правил техники безопасности. Уметь работать по операционной карте с частичной помощью учителя.

24

Работа с глиной и пластилином.

Лепка букв и цифр из пластилина на подложке, по образцу.

1

24.11

Закрепление знаний букв и цифр, способ лепки рельефных изображении и обработки материала инструментами. Закрепление приёмов лепки «рас­катывание пластилина в ладонях до овальной формы», «сплющивание пластилина ладонью» и «размазывание пластилина на картоне». Обучение работе с опорой на пооперационный план с частичной помощью учителя.

Знать свойство пластилина, знать и называть цвета пластилина используемые для лепки букв и цифр. Уметь применять разные способы лепки для изменения изначальной формы куска пластилина, уметь при работе соблюдать правила гигиены и правил техники безопасности.

25

Работа с природны­ми материалами.

«Как работать с еловы­ми шишками».

"Ежик"

Учебник — с. 46, 47.

1

01.12

Расширение представлений о животном и растительном мире. Формирование знаний о еловых шишках как природ­ном материале. Знакомство с их свойствами (форма, цвет, величина, поверхность и т. д.). Обучение использованию шишки в конструктивной деятельности и развитие у детей воображения. Обучение последовательности конструирова­ния с опорой на изобразительно-графический поопера­ционный план в коллективной беседе. Формирование практических умений работы с различными поделочными материалами. Закрепление приёмов работы с пластилином «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вытягивание овала до конической формы» и «сплющивание пластилина ладонью». Коррекция недоразвития механизма мышечного регулирования.

Знать строение еловой шишки и основные признаки ели. Уметь: соединять для изготовления фигурки ежа пластилин и еловую шишку, уметь соблюдать пропорцию и правильно располагать детали в изделии, практические умения работы с различными поделочными материалами.

26

Работа с природны­ми материалами.

Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха с парусом из стружек.

(умные руки стр.24)

1

01.12

Расширять представление о характеристике природных материалов. Анализ формы и состава изделия, соблюдение пропорций, способ соединения деталей. Формирование представлений о элементарных характеристиках природных материалах, о их свойствах, форме, цвете.

Знать название природного материала, его свойства и возможное его применение для изготовления поделок.

Уметь планировать трудовые действия, составлять план работы над изделием с опорой на графическое изображение на наглядных материалах.

27

Работа с бумагой (с применением клея).

Аппликация из обрыв­ных кусочков бумаги "Осеннее дерево".

Учебник — с. 48, 49.

1

08.12

Повторение ранее усвоенных знаний о бумаге (сорта бу­маги). Закрепление понятий о цвете. Формирование пред­ставлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно- практических действий. Обучение приёму разрывания бу­маги на две части по линии сгиба. Развитие координации правой и левой кистей рук, точности и плавности дви­жений. Формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя. Закрепление знаний об аппликации. Закрепление представлений о природных явлениях (осень) и предметах природного мира (деревьях). Обучение приёму обрывания кусочков цветной бумаги. Обучение приёму на­клеивания обрывных кусочков на основу.

Знать сорта бумаги, её свойства и применение бумаги . знать название времён года и их отличительные особенности.

Уметь анализировать образец, выделять его основные признаки, уметь с опорой на образец обнаружить ошибки в выполнении аппликации, установить их причину.

28 29

Работа с бумагой (без применения клея).

«Складывание фигурок из бумаги».

«Открытка со складным цвет­ком»,

«Открытка со складной фигур­кой кошечки»

Учебник — с. 50-53

2

08.12

15.12

Расширение представлений о растениях (цветах). Закрепле­ние знаний о геометрических фигурах «треуголь­ник», «квадрат», «прямоугольник», их признаках (стороны, углы). Развитие умений различать квадрат, прямоугольник и треугольник. Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по диа­гонали)». Обучение приёму «совмещение сторон с опорными точками». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориенти­роваться в пространстве геометрических фигур «квадрат», «треугольник», «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина). Коррекция двигательной сферы экономить расходные материалы.

Знать название и различие геометрических фигур.

Уметь употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов, уметь.

30

Работа с бума­гой.

Композиция «Снеговик» из геометрических фигур по образцу.

1

15.12

Повторение ранее усвоенных знаний о бумаге (сорта бу­маги). Закрепление понятий о цвете. Формирование пред­ставлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно- практических действий. Обучение приёму «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц до конца». Закрепление приёма «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца». Развитие внимания, воображения.

Знать название и различие геометрических фигур.

Уметь употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов, уметь экономить расходные материалы, уметь располагать шаблон так, чтобы меньше оставалось отходов.

31

Работа с бума­гой.

Объемная аппликация. «Солнышко из гофрировано бумаги».

(азбука мастерства стр.19).

1

22.12

Коррекция недоразвития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышеч­ное усилие при выполнении короткого разреза. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно-операционный план. Коррекция восприятия цвета — закрепление умения узнавать,

различать и называть цвета. Делать отчёт о проделанной работе по операциям.

Знать и называть вид, цвет бумаги используемый для изготовления поделки. Уметь анализировать условия труда, включающие определение вида труда, материалы и инструменты необходимые для работы, уметь самостоятельно или по вопросам учителя составлять устный отчёт о проделанной работе.

32

Работа с глиной и пластилином.

«Как работать с пла­стилином» .

Лепка "Цыплёнок".

Учебник с. 54, 55.

1

22.12

Формирование представлений о предметах природного мира группы «Домашние птицы». Формирование умения анализировать образец объёмного многодетального изделия с помощью учителя. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на предметно-операционный план. Закрепление умения скатывать заготовки шарообразной формы. Обучение приёму «пришипывание пластилина». Формирование умения соединять детали, используя приём «примазывания». Учить соблюдать пропорции и простран­ственные соотношения деталей, частей при лепке объёмной фигуры. Коррекция мелкой моторики: координация движе­ний пальцев, регуляция мышечного усилия.

Знать и называть отличительные особенности домашней птицы от дикой. Знать свойство пластилина, узнавать и называть цвет пластилина, анализировать образец объёмного многодетального изделия Уметь выполнять сборочные операции с опорой на операционный план, уметь самостоятельно или по вопросам учителя составлять устный отчёт о проделанной работе.

33

Работа с бумагой.

«Как работать ножни­цами»

Конструирование "Бумажный фонарик".

Учебник с. 56, 57.

1

29.12

Повторение признаков фигуры «прямоугольник». Закрепление знаний о ножницах и правилах работы с ними. Формирова­ние умения размечать по шаблону. Обучение приёму «над­рез по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышеч­ное усилие при выполнении короткого разреза. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно-операционный план. Коррекция восприятия цвета — закрепление умения узнавать, различать и называть цвета (жёлтый, оранжевый, красный).

Знать правила по технике безопасности, знать технику надреза бумаги ножницами.

Уметь сгибать и складывать бумагу по намеченным линиям, резать бумагу, сложенную вдвое, выполнять приём «над­рез по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц».

34

Работа с бумагой.

«Как работать ножни­цами» Конструирование "Декоративная веточка"

Учебник с.58

1

29.12

Обучение приёму «надрез по коротким вертикальным лини­ям» на глаз, без предварительной разметки. Коррекция зрительно-двигательной координации. Обучение приёму «на­кручивание заготовки на палочку (веточку)». Коррекция дифференциации движения пальцев и координации рук. Воспитание аккуратности.

Знать правила по технике безопасности, знать технику надреза бумаги ножницами.

Уметь резать бумагу по линии карандаша (для слабых ) и надрезать полоску бумаги на глаз.

3 четверть- 16 часов

35

Работа с бумагой

«Как работать ножни­цами»

Конструирование "Флажки".

Учебник — с. 59.

1

19.01

Формирование умения планировать ближайшую операцию с помощью пооперационного плана. Закрепление понятий о геометрических фигурах «прямоугольник», «треугольник», «квадрат». Обучение разметке по шаблону. Закрепление уме­ния резать по короткой наклонной линии. Развитие умения использовать контрастные цвета (жёлтый — фиолетовый, красный — зелёный, синий — оранжевый). Коррекция недо­развития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышечное усилие при выполнении короткого надреза. Обучение сборке конструкции с опорой на образец.

Знать правила по технике безопасности, знать технику надреза бумаги ножницами.

Уметь ориентироваться при изготовлении плоских изделий, правильно располагая детали соблюдая пропорции и цвет при украшении флажков.

36

Работа с бумагой.

«Как работать ножни­цами» Конструирование "Бумажный цветок".

Учебник — с. 60, 61. Методические рекомен­дации с. 49.

1

19.01

Обучение рисованию по опорным точкам снизу вверх (гра­фические упражнения). Формирование умения размечать по шаблону. Обучать приёму «разрез по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития коорди­нации правой и левой рук. Обучение синхронной работе обеих рук. Формирование умения правильно распределять мышечное усилие при выполнении разреза по длинной ли­нии. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно- операционный план.

Знать виды бумаги, её применение, знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь приготовить своё рабочее место, выбрать необходимый материал и инструменты, уметь выполнять разметку изготавливаемых деталей по шаблону.

37

Работа с пластили­ном.

«Лепка из пластилина многодетальных фигу­рок. Животные "Котик"».

Учебник — с. 62, 63.

1

26.01

Формирование умения анализировать образец объёмного многодетального изделия с помощью учителя. Обучение пла­нированию ближайшей операции с опорой на предметно- операционный план. Совершенствование умения скатывать заготовки овальной формы. Закрепление умения выполнять приёмы обработки пластилина и соединения деталей: «при­щипывание», «примазывание». Обучение соблюдению пропор­ций при лепке объёмной фигуры.

Знать название и различие геометрических фигур.

Уметь выполнять изделие по образцу учителя с опорой на инструкцию и самостоятельно, уметь выполнять обработочные операции: лепить из целого куска и отдельных частей.

38

Работа с бумагой.

«Как работать ножни­цами» Аппликация «Листочки».

Учебник — с. 64.

1

26.01

Закрепление понятий о прямых линиях (вертикальные, го­ризонтальные, наклонные). Формирование представлений о кривых линиях (дугообразные, волнообразные, спиралеобраз­ные). Обучение рисованию по опорным точкам снизу вверх (графические упражнения). Формирование умения размечать по шаблону (графические упражнения). Обучать приему «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смы­кая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития координации правой и левой рук. Обучение синхронной работе обеих рук. Формирование умения правильно распределять мышечное усилие при выполнении разреза по дугообразной линии.

Знать последовательность выполнения работы.

Уметьправильно держать ножницы в процессе работы, следить за сохранением удобной и правильной позы, не спешить при выполнении задания, уметь экономно расходовать материал при разметке.

39

Работа с бумагой.

Составление сюжетно композиции «Лодочка».

1

02.02

Развитие умения планировать ход работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно-операционного плана. Повторение правил работы ножницами. Закрепление приёмов разметки по шаблону. Обучение вырезанию по кривой линии. Развитие аккуратности, точности, плавности движений. Коррекция зрительно-двигательной координации, синхронности работы обеих рук и недостатков развития мышечного усилия расходовать материал при разметке.

Знать последовательность выполнения работы.

Уметьправильно держать ножницы в процессе работы, точности, плавности движений, следить за сохранением удобной и правильной позы, не спешить при выполнении задания, уметь экономно расходовать материал.

40

Работа с бумагой. «Приёмы работы с бу­магой» Аппликация "Ветка рябины".

Учебник — с. 65

1

02.02

Расширение знаний о бумаге как о поделочном материале; закрепление приёма «разрывание бумаги по линии сгиба»; обучение приёму «сминание бумаги» (скатывание шариков); Закрепление понятия «аппликация». Развитие умения на­клеивать смятые из бумаги шарики на основу. Развитие умения узнавать и различать цвета — красный, оранжевый, зелёный. Формирование представлений о разных породах деревьев. Коррекция мелкой моторики: развитие дифферен­циации движений пальцев и координации правой и левой рук, развитие мышечного усилия.

Знать сведения о бумаге как о поделочном материале, узнавать и называть цвета бумаги.

Уметьвыполнять указание учителя правильно подготавливать рабочее место, удобно располагать на рабочем месте инструменты, материалы и приспособления.

41

Работа с бумагой.

«Как работать нож­ницами» Аппликация "Цветы в корзине".

Учебник — с. 66

1

09.02

Формирование умения анализировать аппликацию по вопро­сам учителя. Повторение практических действий с бумагой (рвётся, мнётся, гнётся, клеится, режется). Закрепление приё­ма криволинейного вырезания «разрез по незначительно изо­гнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц». Повторение приёма «сминание бумаги». Формирование графических уме­ний по скруглению прямоугольных форм (квадрат). Обучение приёму «скругление углов прямоугольной формы». Развитие навыков планирования ближайшей операции с помощью предметно-операционного плана. Коррекция недостатков про­странственной ориентировки в процессе размещения и на­клеивания заготовок внутри контура. Развитие синхронной работы рук. Развитие воображения.

Знать сведения о бумаге как о поделочном материале, узнавать и называть цвета бумаги.

Уметь выполнять указание учителя правильно подготавливать рабочее место, удобно располагать на рабочем месте инструменты, материалы и приспособления.Уметь выполнять приём «сминание бумаги», «скругление углов прямоугольной формы».

42

Работа с бумагой.

Аппликация «Фрукты в корзине»

Учебник стр. 67

1

09.02

Формирование умения анализировать аппликацию по вопро­сам учителя. Повторение практических действий с бумагой (рвётся, мнётся, гнётся, клеится, режется). Закрепление приё­ма криволинейного вырезания «разрез по незначительно изо­гнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц». Формирование графических уме­ний по скруглению прямоугольных форм (квадрат). Обучение приёму «скругление углов прямоугольной формы». Развитие навыков планирования ближайшей операции с помощью предметно-операционного плана. Коррекция недостатков про­странственной ориентировки в процессе размещения и на­клеивания заготовок внутри контура. Развитие синхронной работы рук. Развитие воображения.

Знать сведения о бумаге как о поделочном материале, узнавать и называть цвета бумаги.

Уметь выполнять указание учителя правильно подготавливать рабочее место, удобно располагать на рабочем месте инструменты, материалы и приспособления.

43

Работа с нитками.

«Что надо знать о нит­ках».

«Наматывание ниток, "Клубок ниток"».

Учебник — с. 68-70.

1

16.02

Формирование представлений о нитках: нитки в природе и в жизни человека; из чего делают нитки. Обучение опреде­лению их физических свойств (тонкие, толстые, короткие, длинные, цветные). Ознакомление с работой с нитками (сма­тывание в клубок, наматывание на катушки, разрывание, разрезание). Формирование умений узнавать и называть предметы, сделанные из ниток, и определять их функцио­нальную значимость в быту, в игре. Обучение наматыванию ниток в клубок. Обучение выполнению предметно-практиче­ских действий в заданном пространственном направлении (на себя, от себя).

Знатьвиды ниток, их производство и функциональную значимость в быту.

Уметь выполнять самостоятельно или с помощью учителя обработочные операции, сматывать нитки в клубок, уметь содержать своё рабочее место в порядке, убирать обрезки в коробку.

44-45

Работа с нитка­ми.

«Наматывание ниток». Изготовление изделий из ниток "Бабочка", "Кисточка".

Учебник — с. 71-73

2

16.02

02.03

Закрепление знаний о нитках. Формирование умения узна­вать и называть предметы, сделанные из ниток, и определять их функциональную значимость в быту, в игре. Обучение приёму «наматывание ниток на основу». Формирование уме­ния повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно-операционному плану. Обучение предметно-практическим действиям в заданном пространст­венном направлении (на себя, от себя). Развитие пластич­ности кисти руки, точности движений. Воспитание акку­ратности.

Знатьвиды ниток, их производство и функциональную значимость в быту.

Уметьуметь выполнять самостоятельно или с помощью учителя обработочные операции, сматывать нитки на картон, уметь содержать своё рабочее место в порядке, убирать обрезки в коробку

46

Работа с бумагой. «Вырезание из бума­ги предметов округлой формы». Аппликация "Фрукты на тарелке".

Учебник — с. 74, 75. Методические рекомен­дации с. 49

1

02.03

Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Развитие умения анализировать образец (название предметов, их форма, цвет). Формирование умения устанавливать пространственные соотношения предметов (на, перед, за, справа, слева, сверху). Формирование умения ри­совать по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур. Обучение приёму резания ножницами по кривой линии. Развитие синхронной работы рук.

Знать название и различие геометрических фигур.

Уметь употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов, уметь экономить расходные материалы, уметь располагать шаблон так, чтобы меньше оставалось отходов.

47

Работа с бумагой. «Вырезание из бумаги круга». Аппликация "Гусеница".

Учебник — с. 76, 77

1

09.03

Познакомить детей с красочным миром природы, с видами и разнообразием гусениц.

Формирование представлений о геометрической фигуре «круг» и умений соотносить круг с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму. Развитие анализирующей способности в ходе обследования аппликации, состоящей из кругов. Развитие умения вырезать по кругу, рационально используя приёмы резания бумаги.

Знать название и различие геометрических фигур.

Уметь употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов, умения вырезать по кругу,уметь экономить расходные материалы, уметь располагать шаблон так, чтобы меньше оставалось отходов.

48

Работа с бумагой. «Вырезание из бумаги овала».

Плоскостное конструи­рование. Игрушка «Цы­плёнок в скорлупе"Учебник — с. 78, 79. Методические рекомен­дации с. 50.

1

09.03

Формирование представлений о геометрической фигуре «овал» и умений определять сходство и различие овала и круга. Формирование умения соотносить овал с предметами природного и рукотворного мира, имеющими овальную фор­му. Развитие умения планировать ход работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно-операционного плана. Повторение правил работы ножницами. Закрепление приёмов разметки по шаблону. Обучение вырезанию по кривой линии. Развитие аккуратности, точности, плавности движений. Коррекция зрительно-двигательной координации, синхронности работы обеих рук и недостатков развития мышечного усилия.

Знать название и различие геометрических фигур.

Уметь подбирать инструменты и материал для изготовления поделки, употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов: (посередине, выше, ниже),уметь экономно расходовать материал.

49

Работа с бумагой. «Складывание фигурок из бумаги». «Приёмы сгибания бумаги» «Пароход».

Учебник — с. 80, 81.

1

16.03

Расширение представлений о предметах рукотворного мира группы «Транспорт». Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник», «прямоугольник», «квадрат» и их при­знаках. Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание с угла на угол (по диагонали)». Обучать делению стороны на четыре равные части посредством сгибания её несколько раз. Обучение приёму «сгибание сторон к сере­дине». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, сере­дина). Развитие умения понимать и выполнять инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Коррекция анализирующего восприятия в процессе работы с поопераци­онным изобразительно-графическим планом. Развитие умения узнавать и называть геометрические формы в полуфабрика­те по вопросам учителя. Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие комментирующей речи.

Знатьвиды и свойства бумаги.

Уметь подготавливать своё рабочее место и следить за порядком на рабочем месте, уметь понимать слова обозначающие пространственные признаки предметов: "на себя", "от себя", "сверху", "снизу".

50

Работа с бумагой и картоном.

Игрушка «Тюльпан» из бумаги по образцу. (азбука мастерства стр.15)

1

16.03

Расширение представлений о растениях (цветах). Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник», «прямоугольник», «квадрат» и их при­знаках. Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание с угла на угол (по диагонали)». Обучать делению стороны на четыре равные части посредством сгибания её несколько раз. Обучение приёму «сгибание сторон к сере­дине». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, сере­дина). Развитие умения понимать и выполнять инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Коррекция анализирующего восприятия в процессе работы с поопераци­онным изобразительно-графическим планом. Развитие умения узнавать и называть геометрические формы в полуфабрика­те по вопросам учителя. Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие комментирующей речи.

Знать виды и свойства бумаги.

Уметь подготавливать своё рабочее место и следить за порядком на рабочем месте, уметь понимать слова обозначающие пространственные признаки предметов: "на себя", "от себя", "сверху","снизу".

4 четверть- 16 часов

51

Работа с бумагой.

Складывание фигурок из бумаги». «Приёмы сгибания бу­маги» «Стрела.»

Учебник - с. 82, 83.

1

06.04

Расширение представлений о предметах рукотворного мира группы «Транспорт». Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник» и «прямоугольник»» и их признаках. Закрепление приёмов «сгибание прямоугольника пополам» и «сгибание сторон к середине». Обучение приёму «сгибание углов к середине». Коррекция восприятия пространства (на­верху, внизу, слева, справа) и формирование умения ори­ентироваться в пространстве геометрической фигуры «прямо­угольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боко­вая, нижняя сторона, середина). Развитие способности пони­мать и выполнять инструкцию, содержащую пространствен­ную характеристику. Формирование умения читать изобра­зительно-графический пооперационный план по вопросам учителя. Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие умения комментировать предметно-практические действия с бумагой.

Знатьвиды и свойства бумаги, знать виды и назначение транспорта.

Уметь сгибать углы прямоугольника и квадрата к середине, уметь выполнять приёмы: найди середину; используй приём сгибания бумаги пополам; согни к середине левый и правый угол.

52

Работа с бумагой «Симметричное выре­зание из бумаги, сло­женной пополам».Плоскостное конструи­рование "Плетённый коврик из полос бумаги".

Учебник — с. 84.

1

06.04

Формирование представлений о симметрии. Обучение способу симметричного вырезания. Повторение признаков геометри­ческой фигуры «прямоугольник». Закрепление умения сги­бать прямоугольник пополам. Закрепление приёмов прямоли­нейного вырезания по предварительно размеченным корот­ким и длинным линиям. Формирование умения делать раз­метку по шаблону. Обучение приёму «плетение вверх-вниз». Коррекция восприятия направления движения (сверху, снизу, выше, ниже). Развитие чувства ритма. Коррекция внимания.

Знать название и различие геометрических фигур.Уметь делать симметричный надрез по прямым линиям, уметь с опорой на образец обнаружить ошибки в изготовленном изделии, уметь по вопросам учителя сделать отчёт о проделанной работе.

53

Работа с бумагой «Симметричное выре­зание из бумаги, сло­женной пополам». Объёмное конструиро­вание "Птичка"

Учебник с. 85.

1

13.04

Закрепление способа вырезания по кривой (волнообразной) линии. Обучение самостоятельной сборке конструкции с опо­рой на предметно-операционный план и образец и с ча­стичной помощью учителя. Развитие воображения, памяти. Воспитание аккуратности.

Знать название и различие геометрических фигур.Уметьделать симметричный надрез по волнообразной линии, уметь с опорой на образец обнаружить ошибки в изготовленном изделии.

54

Работа с бумагой. «Симметричное вы­резание орнаментов из бумаги, сложенной пополам».

"Закладка для книг с геомет­рическим про­резным орна­ментом"».

Учебник — с. 86, 87

1

13.04

Расширение представлений об орнаменте (в орнаменте все элементы могут чередоваться или повторяться). Формирова­ние умения анализировать изделие по вопросам учителя, планировать ближайшую операцию с помощью предметно- операционного плана. Обучение приёму разметки по шаблону чередующихся геометрических форм (полукруг, треугольник). Закрепление умений вырезать геометрические формы сим­метричного строения (круг, квадрат),

учить делать отчёт о проделанной работе.

Знать название и различие геометрических фигур.Уметь способом симметричного вырезания сделать орнамент, уметь с опорой на образец обнаружить ошибки в изготовленном изделии, уметь самостоятельно исправить их.

55

Работа с бумагой. «Симметричное вы­резание предметов из бумаги, сложенной пополам». Аппликация "Самолёт в облаках".

Учебник — с. 88, 89 Методические рекомен­дации с. 51

1

20.04

Расширение знаний о предметах рукотворного мира группы «Транспорт». Обучение анализированию аппликации с помо­щью учителя (определять тематику, выделять детали, цве­товые отношения, пространственное расположение деталей, узнавать приёмы обработки бумаги (разметка по шаблону, вырезание, обрывание, наклеивание). Формирование пред­ставлений о предметах симметричного строения. Обучение планированию хода работы с помощью предметно-операционного плана, оцениванию качества выполненного изделия, нахождению ошибок и причин их возникновения. Обучение симметричному вырезанию изображений сложного контура. Закрепление умений обрывать бумагу. Коррекция простран­ственных представлений и пространственной ориентировки.

Знать виды транспорта, назначение транспорта

Уметь способом симметричного вырезания из бумаги получать изображения предметов у которых одинаковая левая и правая сторона, уметь планировать свою работу с опорой на предметно- операционный план.

56

Работа с глиной и пластилином

«Лепка из пластилина макета "Снегурочка в лесу"».

Учебник — с. 90, 91.

1

20.04

Развитие умения анализировать объект и планировать бли­жайшую операцию с опорой на изобразительно-графический пооперационный план. Знакомство с элементарными пред­ставлениями о геометризации форм человеческой фигуры: голова — шар, туловище, руки, ноги — усечённый конус. Закрепление приёмов раскатывания пластилина. Обучение соблюдению пропорциональных отношений в изделии и со­единение их в единую конструкцию

гигиены и правил техники безопасности.

Знать свойство сухой и мокрой глины, знать и называть геометрические тела прямоугольной (кубик, брусок), цилиндрической, конической, шарообразной формы.

Уметь изменять кусок глины согласно геометризации форм человеческой фигуры: голова-шар; туловище, ноги, руки- усечённый конус. Соблюдать правила личной

гигиены.

57

Работа с природны­ми материалами.

«Что надо знать о природных материа­лах. Травы». Конструирование из тростниковой травы и пластилина. «Ёжик"

Учебник — с. 92, 93

1

27.04

Закрепление знаний о природных материалах и их худо­жественно-выразительных свойствах. Совершенствование на­выков скатывать из пластилина заготовку конической формы. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на пооперационный план. Развитие воображения.

Знать виды природного материала, место сбора, применение.

Уметь объединять для изготовления объёмной поделки различные материалы, уметь соблюдать пропорции, размеры и правильное расположение деталей.

58

Работа с бумагой. «Вырезание симме­тричных форм из бу­маги, сложенной не­сколько раз». Коллективная аппли­кация "Букет цветов".

Учебник — с. 94, 95

1

27.04

Расширение представлений о растениях. Знакомство с груп­пой цветков, у которых лепестки равномерно повторяются от середины по окружности (ромашки, маргаритки, ноготки и т.д.).

Обучение навыку вырезать четырёх лепестковые цветки (жасмин, гортензия и т.д.). Формирование умения опреде­лять форму, количество лепестков, величину, протяжённость (длинный, короткий, узкий, широкий), контур лепестков (за­острённый, закруглённый, с выемкой). Обучение выполнению практических действий с опорой на предметно-операционный план. Формирование умения сгибать квадрат в три раза.

Закрепление приёмов «сгибание бумаги пополам» и «сгиба­ние бумаги с угла на угол». Повторение признаков геоме­трических фигур «квадрат», «прямоугольник» и «треугольник».

Закрепление приёма «вырезание по незначительно изогнутой линии».

Уметьизготавливать детали для себя и своего товарища, собирать изделие из своих деталей и деталей сделанных товарищем, уметь выполнять указание учителя, соблюдать осторожность при работе с ножницами.Выполнять приём «вырезание по незначительно изогнутой линии».

59

Работа с бумагой.

«Приёмы сгибания бу­маги»

Конструирование

"Декоративная птица".

Учебник — с. 96, 97.

1

04.05

Обучение складыванию гармошки. Закрепление приёма «сгибание бумаги пополам». Расширение представлений о птицах. Развитие воображения. Закрепление способа пред­метного симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам. Формирование умений производить разметку по шаблону. Обучение самостоятельной сборке конструкции с опорой на образец и с частичной помощью учителя.

Знатьназвание птиц, строение тела птицы, знать виды птиц.

Уметьсгибать бумагу по типу гармошки, уметь вырезать ножницами по кривым линиям и собирать игрушку по словесному указанию учителя.

60

61

Как работать с нитками. Шитье.

Инструменты для швейных работ. Приемы шитья.

Стр.98-99

Методические рекомендации стр.53-54

2

04.05

11.05

Повторение свойств ниток, способов их хранения и приемов использования в быту. Формирование представлений об инструментах (иглы, ножницы, наперсток). Знакомство с правилами безопасной работы с иглой. Выработка умений вдевать нитку в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте). Обучение приему шитья «игла вверх- вниз . Коррекция зрительно- двигательной координации, точности движений, внимания. Развитие ритмической упорядоченности движений при выполнении практических действий (вверх, вниз). Закрепление представлений о разнохарактерных линиях (прямая, вертикальная, наклонная).

Знать свойства ниток.

Уметь вдевать нитку в иголку и завязывать узелок. Выполнять прием шитья «игла вверх вниз).

62

63

64

Как работать с нитками.

Вышивание.

Приемы вышивания.

Стр.100-101

Методические рекомендации стр.55

1

11.05

18.05

18.05

.

Закрепление правил безопасной работы иглой. Выработка умения вдевать нитку в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте). Совершенствование навыков узнавать и называть геометрические фигуры. Обучение приему шитья «игла вниз вверх». Закрепление понятий «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками». Обучение вышиванию в два приема: 1. Шитье приемом «игла вверх-вниз», 2. Заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета. Коррекция зрительно двигательной координации, точности движений, внимания. Развитие ритмической упорядоченности движений при выполнении практических действий.

Знать свойства ниток.

Уметь выполнять шитье приемом «игла вверх-вниз», заполнять расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета.

65

66

Баба -Яга

из сказки.

(азбука мастерства)

Стр.72.

2

25.05

25.05

Закрепление знаний о природных материалах и их худо­жественно-выразительных свойствах. Совершенствование на­выков скатывать из пластилина заготовку конической формы. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на пооперационный план. Развитие воображения.

Знать виды природного материала, место сбора, применение.

Уметь объединять для изготовления объёмной поделки различные материалы, уметь соблюдать пропорции, размеры и правильное расположение деталей.

Итого: 66 часов

Содержательные линии

Количество

часов

Коррекционно- развивающие задачи

Педагогические

средства.

Технологии

решения

коррекционных

задач

Проблемы возникающие при изучении темы

Вводный урок

1

Работа с глиной и пластилином.

1. Лепка из пластилина геометрических тел прямоугольной формы.

2. Лепка столярных инструментов.

3. Познавательные сведения о глине, пластилине и геометрическом теле "цилиндр","конус".

4. Лепка: "Щенок".

5. Познавательные сведения о глиняной посуде и геометрическом теле "шар".

6-7. Познавательные сведения о скульптуре. Лепка стилизованных фигурок животных; птиц.

8. Изготовление композиции (макета) из пластилина к сказке "Колобок".

8

1

1

1

1

1

2

1

1.Поэтапное формирование умственных и трудовых действий.

2.Развитие регулирующей функции речи в ориентировке и

планировании предстоящих действий.

3.Коррекция эмоционально волевых нарушений, путём сравнения работы с эталоном изделия.

Технология

традиционного

обучения с

элементами

дифференциации

(по содержанию и

объёму)

Лепка

геометрических тел, пропорции частей изготавливаемого предмета, поддержание порядка на своём рабочем месте.

Работа с бумагой и картоном

1 Повторение пройденного в 1 классе. Виды и сорта бумаги.

2. Технология изготовления аппликации из мятой бумаги.

3. Технология складывания фигурки из бумаги"маска собачки".

4. Закрепление навыков разметки геометрических фигур по шаблонам. Изготовление пакета из плотной бумаги.

5. Изготовление плоскостных игрушек украшенных аппликацией.

6. Коллективная работа "Ёжик с ежатами".

7-8 Поделка из бумаги "Весёлые вороны". 2 ч

9. Изготовление аппликации "Грузовик", "Автофургон".

10. Симметричное вырезание деталей "Рыбки в аквариуме"

11. Изготовление композиции к сказке "Колобок".

12. Познавательные сведения о дорожных знаках.

13. Составление узора из геометрических фигур.

13

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1.Формирование приёмов работы с бумагой и картоном, выработка синхронности движений: чёткая координация движений, ровность разреза.

2.Воспитание уверенности и точности при выполнении устной и письменной инструкции.

3.Формирование пространственной ориентировки и контрольно-измерительных навыков.

Технология

традиционного

обучения с

элементами

дифференциации

(по содержанию и

объёму)

Нарушение синхронности при вырезании заготовок из бумаги, работа по линейке. Работа ножницами.

Работа с природным материалом

1. изготовление игрушек "Кораблик", "Черепаха", "Рыбка"

2. Изготовление рамки для фотографий, украшенных листьями берёзы, клёна.

3. Изготовление стилизованных фигурок человечка.

3

1

1

1

1.Формирование пространственной ориентировки и контрольно-измерительных умений, навыков.

2.Развитие зрительной памяти и восприятия на основе использования наглядности, дидактических игр.

3.Формирование внимания, логического мышления, воображения.

Технология

Традиционного обучения с элементами дифференциации (по содержанию и объёму)

Соединение деталей, соблюдение пропорций.

Экскурсия

1

Работа с текстильным материалом и нитками

1. Изготовление стилизованных фигурок из ниток.

2. Пришивание пуговиц.

3.Познавательные сведения о тканях.

4.Раскрой из ткани заготовки изделия.

5.Соединение выкроенных деталей смёточным стежком.

6.Вышивание «смёточным» стежком "закладка из канвы".

7.Вышивание стежком с «перевивом».

8-9. Салфетка из канвы.

9

1

1

1

1

1

1

1

2

1.Формирование внимания, логического мышления, воображения.

2.Развитие мелкой и крупной моторики, связной речи.

3. Развитие зрительной памяти и восприятия на основе использования наглядности, дидактических игр.

4.Поэтапное формирование умственных и трудовых действий.

5.Развитие регулирующей функции речи в ориентировке и планировании предстоящих действий.

6.Коррекция эмоциональных нарушений, путём сравнения работы с эталоном изделия.

Технология традиционного обучения с элементами дифференциации (по содержанию и объёму)

Нарушение синхронности при вырезании заготовок из бумаги и ткани, работа по линейке.

Итого: 33 часа

№

п/п

/

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся.

Обязательный минимум

1

2

3

4

5

6

1 четверть-9 часов

1

Вводный урок. Повторе­ние

пройденного в 1-м классе.

Учебник с.4—9. Рабочая тетрадь

с.4—5

1

03.09

Проверка знаний о правилах поведения и работы на уроках труда. Закрепление навыков по подготовке и содержанию в порядке рабочего места. Выявление знаний о видах ручного труда, поделочных материалах и инструментах, используемых при их обработке. Знакомство школьников с новыми видами работы, образцами по­делочных материалов, инструментов и изделий. Закрепление навыка работы с учебником и рабочей тетрадью.

Знать виды труда, какие

поделочные материалы бывают и как их используют при обработке.

2

Работа с глиной и пластилином.

Познавательные сведения о глине, пластилине и прямоугольном геометрическом теле «брус».

Лепка из пластилина тел прямоугольной формы.

Учебник — с. 10—15.

1

10.09

Расширение представления о глине и пластилине как о поделочных материалах. Формирование знаний о глине как о строительном материале. Закрепление знаний о пластилине, его назначении, пластических свойствах, цвете и форме. Знакомство с прямоугольным геометрическим телом «брус». Обучение употреблению в речи слов, обозначающих пространственные признаки бруска (высокий, низкий, широкий, узкий, длинный, короткий). Формирование умения сравнивать брус с реальными предметами (книга, шкаф, холодильник и т. д.), с геометрическим различие между ними по вопросам учителя. Повторение правил работы с пластилином. Обучение приёмам обработки пластилина с применением резака, стеки. Формирование навыка правильного чтения слов: пласти­лин, форма, брус.

Знать о свойствах глины, где её находят и что изготавливают и производят из глины, знать из чего производят пластилин, свойства пластилина, называть цвет пластилина. Уметь делать брус разным по высоте, ширине и длине.

3

Работа с глиной и пластилином. Закрепление навыков лепки из пластилина геометрических тел.

Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольную геометриче­скую форму.

Учебник — с. 16— 17.

1

17.09

Обучение лепке из пластилина изделия, состоящего из деталей прямоугольной геометрической формы. Развитие умения анализировать изделие, ориентируясь на образец. Закрепление знаний учащихся о геометрическом теле «брус». Развитие умения составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя; придерживаться плана в процессе изготовления изделия; осуществлять текущий контроль. Формирование навыка правильного чтения слов: пластин, брус, молоток, ручка, боёк.Развитие устной речи в процессе изучения объекта, планирования работы и словесного отчёта о проделанной работе. Расширение социального опыта.

Знать назначение столярных инструментов, из каких деталей состоит молоток, для чего нужно отверстие на бойке. Уметь выполнять работу по плану соблюдая пропорции и технику безопасности с инструментом (стеком).

4

Работа с природными материалами.

Экскурсия в парк, сквер. Сбор

природных материалов для уроков труда. Учебник —с. 18—21

1

24.09

Расширение представления о растительном мире (деревья, кустарники и травянистые растения), о разнообразии форм и окраски листьев, цветов. Знакомство с разными видами природных материалов, их применением, правилами сбора, сушки и хранения. Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

Знать правила поведения на природе, название деревьев, называть их группы. Какие изделия можно сделать из природного материала и для чего они предназначены. Уметь заготавливать и хранить природный материал, уметь различать еловые и сосновые шишки.

5

Работа с природными материалами. Познаватель­ные сведения о плодах де­ревьев.

Изготовление по образцу и самостоятельно игрушек из скорлупы ореха. «Кораблик»,

«Черепаха», «Рыбка».

Учебник — с. 22—25

1

01.10

Расширение представления об изделиях, игрушках, сделанных из природных материалов. Знакомство с разнообразными плодами деревьев (орехи) и изготовлением из них игрушек. Формирование представления о признаках и свойствах орехов (форма, величина, поверхность). Развитие умения анализировать объект, ориентируясь на его признаки и свойства по вопросам учителя. Формирование умения составлять план выполнения поделки и оценивать своё изделие по вопросам учителя. Обучение изготовлению изделий из скорлупы грецкого ореха с применением другого поделочного ма­териала (пластилин, бумага, палочки и др.). Закрепление навыков обработки пластилина: «сминание», «скатывание», «сплющивание», «вытягивание».

Знать название деревьев, название плодов с деревьев.

Уметь использовать другие поделочные материалы для изготовления фигурок с использованием скорлупы ореха. Работу выполнять по плану.

6

Работа с бумагой и кар­тоном.

Повторение пройденного в 1 -м классе по теме «Виды и сорта бумаги».

Учебник — с. 26—28.

Рабочая тетрадь — с. 10—11.

1

08.10

Закрепление умения сравнивать бумагу разных сортов (писчая, газетная, рисовальная, салфеточная); свойства бумаги (прочность, толщина, гибкость, влагоустойчивость). Изучение внешнего вида (фактуры) бумаги на ощупь. Составление коллекции «Сорта бумаги». Закрепление умений узнавать и называть цвета, в которые окрашена бумага. Формирование навыка правильного чтения слов: газетная, книжная, писчая, почтовая, конвертная, салфеточная, туалетная, обойная, упаковочная.

Знать сорта, виды и назначение бумаги. Знать название материалов, инструментов и приспособлений необходимых при склеивании бумаги и картона. Уметь равномерно

наносить клей назаготовку,

склеивать детали.

7

Работа с бумагой и кар­тоном.

Закрепление

навыков сминания бумаги. Технология изготовления аппликации из мятой бумаги по образцу.

Учебник — с. 29

Рабочая тетрадь —

с. 12—15

1

15.10

Расширение представления о сезонных изменениях в природе (зима, весна, лето, осень). Знакомство с состоянием деревьев в разные времена года. Определение сходства и различия деревьев в этих состояниях. Развитие умения анализировать, ориентируясь на образец по вопросам учителя. При анализе образца выделять название изделия, материал, детали и их пространственное расположе­ние. Формирование умения составлять план выполнения аппликации и оценивать своё изделие по вопросам учителя. Закрепление навыков обработки бумаги с использованием приёмов сминания. Развитие мелкой моторики. Повторение правил работы с клеем и кистью. Закрепление понятия «аппликация». Формирование пространственной ориентировки на листе бумаги (картона) и умения размещать предметное изображение на его поверхности.

Знать сорта, виды и назначение бумаги, знать свойства бумаги. Уметь сминать небольшой кусок бумаги, выполнять аппликацию из мятой бумаги используя план выполнения работы. Пространственная ориентировка на листе бумаги (картона) и умение размещать предметное изображение на его поверхности.

8

Работа с бумагой и картоном.

Закрепление навыков сгибания бумаги. Фигурки из бумаги «Собачка".

Учебник- с.30-31.

1

22.10

Расширение представления о животном мире. Закрепление умений узнавать и называть геометрические фигуры: "квадрат", " треугольник". Сравнивать и устанавливать сходство и различие этих фигур (Стороны, углы) Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической фигуры "квадрат" (верхний угол, нижний угол; правая, левая, верхняя, нижняя сторона, середина). Развивать умения понимать инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Формирование навыка чтения изобразительно- графического плана с помощью учителя. Развитие комментирующей речи. Закрепление умения сгибать квадрат пополам и с угла на угол (по диагонали), совмещать стороны с опорными точками. Коррекция мелкой моторики: развитие дифференциации движений рук. Формирование навыка правильного чтения слов: квадрат, треугольник, верх, низ, стороны, согнуть.

Знать название домашних и диких животных, знать их сходство и различие, знать название геометрических фигур.Уметь сгибать квадрат и прямоугольник пополам. Уметь самостоятельно выбирать цвет бумаги для работы, умение сгибать квадрат пополам и с угла на угол (по диагонали), совмещать стороны с опорными точками.

9

Работа с бумагой и картоном.

Познавательные сведения о картоне. Закрепление навыков разметки геометрических фигур по шаблонам.

Учебник с. 32 — 34. Рабочая тетрадь —

с. 16—19.

1

29.10

Формирование представлений о картоне как о поделочном материале. Развитие умений узнавать, называть предметы, сделанные из картона, и определять их функциональную значимость в быту, в игре, в учёбе. Расширение социального опыта школьников. Знакомство с техническими сведениями о картоне: сорт (переплётный, коробочный); цвет (серый, белый, жёлтый, цветной), физические свойства (гладкий, шероховатый, рифлёный); особенности (картон впитывает влагу и коробится; толстый картон ломается по сгибу, тонкий легко сгибается, режется). Знакомство с понятием «шаблон» и его геометрическими формами. Закрепление знаний о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал). Закрепление знаний о правилах и навыках работы с шаблоном. Обучение правилам обведения шаблонов геометрических фигур. Коррекция мелкой моторики: развитие дифференциации движений пальцев, мышечного усилия, координации движений рук. Обучение правильной (экономной) разметке фигур на бумаге по образцу. Формирование навыка правильного чтения слов: разметка, шаблон, стороны, углы, обводить, контур.

Знать сорта, виды и назначение бумаги. Знать и называть свойства картона (гладкий, рифлёный)

Уметьработать с шаблоном, соблюдая правила, производить экономную разметку фигур на картоне.

2 четверть-7 часов

10

Работа с бумагой и картоном.

Изготовление пакета из плотной бумаги с аппликацией из геометрических фигур.

учебник — с. 35—37.

1

12.11

Закрепление знаний о правилах работы с шаблоном и полученных навыков. Обучение порядку обведения шаблонов геометрических фигур. Повторение правил хранения ножниц, передачи их другому лицу и работы с ними. Формирование навыка понимания и чтения изобразительно-графического плана. Развитие комментирующей речи. Закрепление умения сгибать прямоугольник, совмещая нижние углы с опорными точками. Обучение предвари­тельному рисованию по опорным линиям в разных направлениях (снизу- вверх, сверху вниз, слева направо, по часовой и против часовой стрелки). Закрепление навыков вырезания по длинной линии и кругу, не смыкая лезвия ножниц. Коррекция недоразвития координации движений рук. Обучение синхронной работе обеих рук. Формирование умения правильно распределять мышечное усилие при выполнении разрезов по длинной прямой линии и по кругу.

Знать сорта, виды и назначение бумаги. Знать назначение бумажных пакетов.

Уметь работать с шаблоном, соблюдая правила, производить экономную разметку на картоне, синхронной работе обеих рук.

11

Работа с текстильными материалами.

Повторение пройденного в 1 -м классе по теме «Свойства ниток». Изготовление сти­лизованных ягод из ниток, связанных в пучок.

"Ягода".

Учебник — с. 38—41.

1

19.11

Закрепление знаний о свойствах ниток (длинные, короткие, толстые, тонкие, цветные, разрываются, разрезаются), о видах работы с нитками (вязание, вышивание, шитьё, плетение, связывание в пучок). Расширение представления о назначении ниток (украшения и игрушки). Формирование умения анализировать изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, детали, форма, величина, цвет, материал). Развитие навыков планировать изготовление изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя. Закрепление приёмов наматывания, связывания, резания ниток. Обучение оценке качества выполненной работы в сравнении с образцом (отмечается равномерность намотки ниток, отсутствие просветов между ними, аккуратность перевязывания). Формирование навыка правильного чтения слов: хлопок, овца, вязание, вышивание, шитьё, плетение, связывание в пучок.

Знать какие бывают нитки и какимисвойствами они обладают. Знать в каких видах работы используются нитки (плетение, вязание, сшивание) Уметь способом связывания ниток в пучок изготавливать украшение в виде кисточки или ягод для одежды. Для выполнения работы использовать план как сделать ягоды из ниток. При работе соблюдать правила безопасной работы с ножницами.

12

Работа с текстильными материалами.

Пришивание пуговиц с двумя сквозными отверстиями.

Учебник — с. 42—43. Рабочая тетрадь с. 20.

1

26.11

Формирование представлений о назначении пуговиц, цвете, форме, материалах, из которых производят пуговицы. Осуществление социально- бытовой ориентировки учащихся. Расширение представления об одежде. Проверка знаний о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками. Закрепление умения вдевать нитку в иголку. Обучение приёму завязывания узелка на конце нити. Обучение пришиванию пуговиц с двумя сквозными отверстиями к ткани. Повторение приёма шитья «игла вверх-вниз». Развитие на­выков планирования с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя. Формирование навыка правильного чтения слов: застёжка, одежда, петля, пуговица, украшение.

Знатьназначение и виды пуговиц,инструментыиспользуемыепри работе снитками.Уметьорганизовыватьрабочее место, соблюдение т/б при работе с ножницами и иглой,

уметь пришитьпуговицу с

двумяотверстиями, используя план выполнения работы.

13

Работа с глиной и пла­стилином.

Познавательные сведения о глиняной посу­де геометрическом теле«конус».

Лепка из пластилина предметов конической

формы.

(конструктивный способ).

Учебник — с. 44—51 Рабочая тетрадь —с.21

1

03.12

Повторение сведений о пластилине и его физических свойствах. Закрепление умений лепить конструктивным способом изделия конической формы. Овладение понятиями «конус», «усечённый конус». Закрепление приёма «скатывание пластилина столбиком (палочкой)». Закрепление знаний о величине (длинный, короткий, средний). Формирование умения осуществлять контроль способом сравнивания длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради.Обучение планированию работы с опорой на изобразительно- графический план. Развитие мелкой моторики: регуляции мышечного усилия, координации движений рук. Формирование навыка правильного чтения слов: конус, чашка, пластилин, лепить, жгутик, колечко.

Знать свойства глины,

Применениеглины для

Изготовленияпосуды, названиеинструментов,

Названиеосновных

Геометрическихфигур и тел.

Уметьорганизовыватьрабочее место,соблюдение Т/Б,лепка изпластилиначашкиконическойформы.

14

Работа с солёным тестом.

(тестопластика)

Лепка из солёного теста «Щенок»(уроки творчества стр. 15)

1

10.12

Повторение сведений о солёном тесте и его физических свойствах. Обучение планированию работы с опорой на изобразительно- графический план. Развитие мелкой моторики: регуляции мышечного усилия, координации движений рук.

Знать состав изделия. Пропорции деталей, последовательность

Выполнение работы.

Уметь организовывать рабочее место, соблюдение Т/Б, лепка щенка в движении.

15

Работа с

природными

материалами.

Изготовление рамки для фотографии, украшенной листьями бе­рёзы, клёна. Учебник с. 52— 55

Рабочая тетрадь

с. 26—27

1

17.12

Расширение знаний об использовании листьев для украшения предметов быта. Знакомство с функциональной значимостью рамок. Формирование умений анализировать образец, выполнять аппликацию по предметно-операционному плану. Закрепление понятия «орнамент». Формирование представления о направле­нии, положении и пространственных связях частей в орнаменте. Развитие умения ориентироваться на плоскости листа. Обучение изготовлению рамки для фотографии из бумаги.

Закрепление приёмов: «разметка по шаблону геометрических фигур», «сгибание бумаги пополам», «симметричное вырезание из бумаги», «наклеивание листьев на бумажную поверхность».

Знать свойствазасушенных

растений, уметь выполнять разметку по шаблону геометрических фигур,

Симметричное вырезание из бумаги и украшение аппликацией из засушенных листьев.

16

Работа с бумагой и кар­тоном.

Изготовление

Плоскихигрушек,

украшенных

аппликацией.

«Яблоко»,«Рыба».

Учебник — с. 56—57 Рабочая тетрадь — с. 29—31.

1

24.12

Обучение приёмам изготовления плоских игрушек в форме стилизованных изображений (яблоко, рыбка). Овладение понятием «бумажная мозаика». Закрепление умений: «разметка по шабло­ну», «вырезание по контурной линии», «обрывание бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу». Формирование умения анализировать изделие из бумаги и картона, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, детали, форма, величина, цвет, материал). Развитие навыков изготовления изделий по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя. Развитие мелкой моторики: регуляции мышечного усилия, координации движений рук.

Знать виды бумаги и её свойства. Уметь отрывать небольшие кусочки цветной бумаги и заполнять ими всё свободное место внутри контура.

3 четверть- 9 часов

17

Работа с текстильными материалами.

Изготовление стилизованных фигурок из связанных пучков нитей. «Девочка»,«Мальчик»

Учебник стр.58-59

1

21.01

Расширение представлений об изделиях из ниток как декоративных украшениях.

Формирование умения анализировать изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, форма, величина, цвет, материал) по вопросам учителя. Развитие навыков изготовления изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя. Закрепление приемов наматывания, связывания, резания ниток. Формирование навыка правильного чтения слов: брошка, сувенир, украшение, нитки. Обучение самостоятельному употреблении в речи слов, обозначающих направление (на себя, от себя, сверху вниз, справа слева), протяженность (длинный, короткий), пространственные связи (посередине, выше, ниже).

Знатькакие бывают нитки и какимисвойствами они обладают. Знать в каких видах работы используются нитки (плетение, вязание, сшивание)

Уметь способом связывания ниток в пучок изготавливать украшение в виде человечков. Для выполнения работы использовать план. При работе соблюдать правила безопасной работы с ножницами.

18

Работа с

глиной и пла­стилином.

Познавательные сведения о глиняной посу­де и геометрическом теле «шар».

Лепка чайной посуды в форме шара.

Учебник — с. 60 -61.

1

28.01

Расширение представления о глине как о поделочном материале и её применении для изготовления посуды. Формирование умения анализировать объект (чайник), выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали). Закрепление знаний о геометрическом теле «шар», его признаках. Совершенствование умения скатывать пластилин кругообразными движениями до получения формы шара. Обучение детей воспроизводить по представлению геометрическую форму шара. Обучение планированию хода работы по изобразительно-графическому плану и умению придерживаться плана работы при выполнении изделия. Формирование умения подробно анализировать свое из­делие по вопросам учителя. Развитие мышечного усилия и координации движений рук. Формирование умения употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения (сверху, сни­зу). Формирование навыка правильного чтения слов: шар, чайник, круглый, поддон, носик, крышка, ручка, лепить.

Знатьсвойстваглины,

Применениеглины для

Изготовленияпосуды, названиеинструментов,

Названиеосновных геометрических фигур и тел. Уметьорганизовывать рабочее место, соблюдение Т/Б, лепка из пластилина чайника для заварки.

19

20

Работа с бумагой и кар­тоном.

Весёлые вороны.

(умные руки стр.57)

2

04.02

11.02

Совершенствование технических приёмов: «разметка деталей по шаблону», «разрез по линии карандаша», «склеивание вырезанных деталей». Обучение сборке способом склеивания заготовок. Обучение самостоятельному употреблению в речи слов, обозначающих направление (сверху, снизу), пространственные связи частей (посередине, выше, ниже).

Знать виды бумаги.

Т/б при работе с ножницами. Уметь выполнять технические приёмы: разметка по шаблону, разрез по длинной линии, склеивание полосы деталей, украшение птички

дополнительными деталями.

21

Работа с глиной и пла­стилином.

Познавательные сведения о скульптуре.

Лепка по образцу стилизованных фигур животных -«Медвежонок»

Учебник — с. 66 - 67

1

18.02

Расширение представления о глине как о поделочном материале и её применении для изготовления скульптуры. Знакомство с понятием «скульптура.» и произведениями этого вида искусства. Закрепление умения лепить фигурки животных (заяц, медведь) конструктивным способом, т. е. из отдельных частей и деталей. Закрепление знаний о животных. Формирование умения анализировать образец, выделять в нём основные геометрические формы. Обучение самостоятельному или с частичной помощью учителя анализу объекта. Обучение самостоятельному составлению плана лепки изделия с опорой на наглядность. Совершенствование приёмов соединения деталей в одно целое.Обучение самостоятельному употреблению в речи слов, обозначающих пространственные характеристики.

Знать основные свойства пластилина и глины.

Уметь лепить фигурку животных из отдельных частей, использовать стек, уметь убирать своё рабочее место.

22

Работа с глиной и пластилином.

Лепка стилизованных фигур птиц (пластичный способ)

Стр. 68-69

1

25.02

Повторение сведений о скульптуре и ее предназначении. Закрепление знаний о конструктивном способе лепки. Знакомство с пластическим способом лепки из пластилина. Закрепление знаний о птицах. Закрепление приемов лепки: «скатывание овальной и конической форм», «вытягивание», «прищипывание», «вдавливание». Обучение составлению плана лепки изделия с опорой на наглядность и с частичной помощью учителя. Формирование навыка правильного чтения слов: пластилин, рыба, гусь, утка, змея, петух. Обучение самостоятельному употреблению в речи технических терминов: раскатать, вытянуть, прищипнуть. Коррекция двигательно-моторной сферы: развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия, дифференциация движения пальцев рук.

Знать основные свойства пластилина и глины.Уметь лепить фигурку птиц из отдельных частей, использовать стек, после урока убирать своё рабочее место.

23

Работа с природными

материалами.

Изготовление из шишки стилизован-

ной фигурки

человечка.

Учебник — с. 70—73.

1

04.03

Расширение представления о растительном мире (хвойные деревья). Закрепление знаний о ели и её характерных особенностями. Знакомство с сосной и её особенностями. Обучение самостоятель­ному сравнению этих деревьев и нахождению сходства и различия между ними. Изучение строения и других свойств и признаков сосновой и еловой шишек (форма, цвет, величина). Формирование умения изготавливать из шишек человека с использованием дополнительных поделочных материалов (пластилин). Обучение составлению плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам учителя. Формирование умения работать в соответствии с планом и отчитываться о проделанной работе. Развитие воображения. Формирование навыка правильного чтения слов: дерево, ель, со­сна, ствол, ветки, иголки, шишки.

Знать различие между еловой и сосновой шишкой и различие в веточках.

Уметь использовать для

изготовления фигурки

человечка дополнительный

материал (пластилин,

листья, семена).

24

Работа с бумагой и картоном.

Изготовление аппликации с разметкой деталей по линейке.«Грузовик»,«Автофургон».

Учебник с. 74—79 Рабочая тетрадь —

с.42—45

1

11.03

Закрепление знаний о линейке.

Закрепление умения узнавать и называть геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал). Обучение умению анализировать компози­цию, состоящую из геометрических фигур (утёнок, лягушка, лиса, собака, грузовик, автофургон), и формирование навыков чтения перечисленных слов. Закрепление способа разметки деталей по линейке. Закрепление навыков резания ножницами по размеченным линиям. Составление аппликаций из размеченных деталей («Грузовик» и «Автофургон»), Формирование умения осуществлять контрольные действия. Обучение умению отвечать на вопросы учителя связными предложениями. Воспитание аккуратности, точности.

Знать для чего применяется линейка, из какого материала она может быть изготовлена.

Уметь выполнять практическую работу с применением линейки, уметь ориентироваться в пространстве листа бумаги, уметь размещать детали грузовика на листе бумаги.

25

Работа с текстильными материалами.

Раскрой из ткани заготовки изделия.

Учебник — с. 80—89

1

18.03

Закрепление представления о ткани. Знакомство с профессией портного. Ознакомление с инструментами и приспособлениям, необходимыми для швейных работ. Обучение технологии раскроя и резания ткани по выкройке. Чтение слов: ткань, иголка, булавки, напёрсток, ножницы, линейка, портной, выкройка, деталь.Формирование правильных движений рук при работе ножницами в процессе раскроя ткани. Развитие координации рук, движений регуляции мышечного усилия, дифференциации движения пальцев.

Знать применение и назначение ткани в жизни людей, из чего делают ткани, свойства ткани, сорта ткани и их назначение, кто шьёт из ткани. Уметь подготовить рабочее место для раскроя ткани, используя лекало раскроить два квадрата из ткани.

4 четверть-8 часов

26

Работа с

текстильными

материалами.

Соединение

деталей, выкроенных из ткани, прямой

строчкой

(смёточными

стежками).

Учебник с. 90—91.

Рабочая тетрадь —

с.46—48, 50—51.

1

08.04

Закрепление знаний о профессии портного, швеи. Обучение технологии сшивания смёточными стежками на бумаге в клетку и на ткани. Знакомство с правилами хранения игл. Расширение представления о форме игольниц и материалах, используемых для их изготовления. Обучение изготовлению игольницы по образцу (игольница-конверт, игольница «Котик»), Обучение составлению плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам учителя. Обучение умению отвечать на вопросы учителя связными предложениями. Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия, дифференциации движения пальцев. Воспитание аккуратности, точностиРасширение социального опыта в процессе формирования представления об открытке. Значение открытки в жизни людей. Знакомство с историей, формой, величиной и оформлением открытки. Закрепление знаний о праздниках. Обучение изготовле­нию поздравительной открытки по образцу. Формирование умения самостоятельно анализировать объект (поздравительная открытка), выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал)

Знать применение и назначение ткани в жизни людей, из чего делают ткани, свойства ткани, сорта ткани и их назначение, кто шьёт из ткани. Уметь подготовить рабочее место, используя лекало раскроить два квадрата из ткани. Формирование правильных движений рук при работе ножницами в процессе раскроя ткани

27

Работа с бумагой и картоном.

Симметричное вырезание (коллективная работа) "Рыбки в

аквариуме".

Учебник стр.92-93

(Азбука мастерства).

1

15.04

Обучение составлению плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или по вопросам учителя. Формирование умения работать в соответствии с планом. Закрепление способа вырезания из бумаги, сложенной пополам. Развитие пространственной ориентировки: умение указать положение (один над другим, один под другим); употребление в речи слов, обозначающих признаки предметов (больше, меньше, выше, ниже, шире, уже), и слов, обозначающих пространственные отношения (между, сверху, снизу).

Знать виды бумаги и картона, назначение и применение бумаги и картона.Уметь использовать приём симметричного вырезания из бумаги сложенной пополам, вырезать ножницами по прямой линии детали несложной конфигурации.

28

Работа с пластилином и глиной.

Изготовление композиции (макета) из пластилина к сказке «Колобок».

Учебник — с. 94—95 Рабочая тетрадь — с. 54—55.

1

22.04

Знакомство детей с понятиями «иллюстрация» и «макет». Обучение нахождению сходства и различия между этими видами изображений. Формирование умения анализировать содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок»: выделять главное и второстепенное в изделии; определять пространственное положение деталей на макете; выявлять пропорциональное и цветовое соотношение элементов макета. Развитие умения самостоятельно составлять план работы с опорой на наглядность. Формирование умения выполнять изделие в соответствии с пла­ном. Закрепление уме­ния лепить изделие конструктивным способом. Развитие умения собирать макет. Употребление в речи технической терминологии: макет, детали.

Знать основные свойства

пластилина иглины, знать

названиеинструментов

применяемыхпри лепке.

Уметьсамостоятельно

Ориентироватьсяв задании, Совершенствование приёмов: «скатывание пластилина в форме шара, жгутиков, конуса», «вытягивание, сплющивание и сгибание пластилина в нужном направлении».

Самостоятельносравнивать

образец со своейработой.

29

Работа с бумагой и картоном.

Изготовление композиции (макета) к сказке «Колобок» из складных бумажных фигурок.

Учебник с. 96—97 Рабочая тетрадь — с. 56—57

1

29.04

Закрепление знаний детей об иллюстрации и макете, их сходствах и различиях. Формирование умения анализировать содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок». Развитие умения самостоятельно и частично с помощью учителя составлять план работы над изделием с опорой на наглядность. Формирование умения выполнять изделие самостоятельно и частично с помощью учителя в соответствии с пооперационным планом. Обучение складыванию из бумаги фигурок колобка и волка. Развитие умения составлять композицию (макет) из бумажных фигурок. Совершенствование знаний о геометрических фигурах (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг). Коррекция пространственной ориентировки, развитие умения находить верхний левый, верхний правый, нижний правый, нижний левый углы, середину в геометрических формах. Совершенствование приёмов сгибания бумаги: «сгибание квадрата и прямоугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол». Коррекция зрительно- двигательной координации. Воспитание аккуратности, точности, развитие плавности движений рук .

Знать название геометрических фигур, правила Т/Б, виды бумаги.

Уметь работать по плану, складывать заготовки согласно плану, умение составлять композицию (макет) из бумажных фигурок.

30

Работа с бумагой и картоном.

Познаватель­ные сведения о дорожных знаках. Изготовление

моделидорожного

знака.

Учебник — с. 98—99 Рабочая тетрадь — с. 58—59

1

06.05

Развитие представления о дорожных знаках (назначение, форма и графические изображения). Формирование знания о правилах перехода улицы. Обучение самостоятельному сравнению образца модели указателя «переход» с иллюстрацией. Совершенствование знаний о геометрических фигурах «прямоугольник», «треугольник», «квадрат», «круг». Обучение изготовлению модели указателя «переход» с самостоятельным составлением последовательности действий по предметно-операционному плану. Формирование умения придерживаться плана при выполнении изделия. Обучение скручиванию трубочки из бумаги с использованием приёма «накручивание бумаги на карандаш». Закрепление приёмов вырезания из бумаги. Развитие умения составлять модель из бумажных заготовок, соблюдая правильное расположение деталей, пропорций и размеров. Коррекция мелкой моторики. Воспитание аккуратности, точности, развитие плавности движений рук.

Развитие умения употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: короткий, короче, длинный, длиннее, выше, ниже, между.

Знать название дорожных знаков, правила Т/Б, виды бумаги.

Уметь работать по плану,

рассказывать о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речитехническихтерминов.

Употреблять в речи признаки предметов: короткий, короче, длинный, длиннее, выше, ниже, между.

31

Работа с бумагой и картоном.

Составление предметной аппликации из геометрических фигур.(уроки творчества стр.74-79)

1

13.05

Совершенствование знаний о геометрических фигурах «прямоугольник», «треугольник», «квадрат», «круг» Закрепление приёмов вырезания из бумаги. Развитие умения составлять узор или предмет из бумажных заготовок геометрических фигур, соблюдая правильное расположение деталей, пропор­ций и размеров. Коррекция мелкой моторики. Воспитание аккуратности, точности, развитие плавности движений рук..

Знатьвиды и свойства бумаги, название геометрических

фигур.Уметь придумывать узор изгеометрических фигур, используя не более 3 элементов, называть цвета картона и бумаги.

32

Работа с

текстильными

материалами.

Вышивание смёточным стежком, «закладка из канвы» Учебник с 100—102.

1

20.05

Расширение представления о вышивке. Закрепление понятий «шитьё», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками». Знакомство с видами отделочных ручных стежков (смёточный стежок). Обучение вышиванию закладки смёточным стежком и оформлению концов закладки кисточками. Закрепление правил безопасной работы с иглой. Коррекция зрительно-двигательной координации, точности, плавности движений рук. Развитие ритмической упорядоченности движений рук при выполнении практических действий «вверх», «вниз». Воспитание внимания и аккуратности.

Знать применение и назначение ткани в жизни людей, из чего делают ткани, свойства ткани, сорта ткани и их назначение, кто шьёт из ткани. Уметь подготовить рабочее место, соблюдение Т/Б, выполнение смёточного стежка.

33

Работа с

текстильными

материалами.

Вышивание стежком с перевивом («шнурок»), «Салфетка из канвы.»Учебник —

с. 103-105

1

27.05

Расширение представления о вышивке. Закрепление понятий «шитьё», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками». Знакомство с видами отделочных ручных стежков (стежок с перевивом, или «шнурок»). Закрепление умений вышивать смёточным стежком.

Закрепление правил безопасной работы с иглой. Коррекция зрительно-двигательной координации, точности, внимания, раз­витие плавности движений рук. Развитие ритмической упорядоченности движений рук при выполнении практических действий «вверх», «вниз». Воспитание внимания и аккуратности.

Знатьприменение и назначение ткани в жизни людей, приёмы вышивания

нитками.

Уметь подготовить рабочееместо, соблюдение Т/Б, выполнение стежка с перевивом.

Итого:33 часа

№ урока

Тема урока

Количество часов

Раздел 1. Работа с природными материалами

1

Вводный урок

1

2

Изготовление аппликации из засушенных листьев

1

3

Изготовление по образцу и самостоятельно аппликации из скорлупы ореха

1

4

Изготовление по образцу и самостоятельно цветов из семян клена

1

Раздел 2. Работа с бумагой и картоном

5

Изготовление аппликации из обрывной бумаги «Медведь»

1

6

Окантовка картона полосками бумаги

1

Раздел 3. Работа с проволокой.

7

Работа с проволокой. Познавательные сведения о проволоке

1

8

Изготовление изделия из скорлупы грецкого ореха, пластилина и проволоки

1

Раздел 4.Работа с древесиной

9

Работа с древесиной. Познавательные сведения о древесине.Экскурсия.

1

10

Изготовление изделия из древесины «Опорный колышек для растений»

1

11

«Девочка в карнавальном костюме» Мозаика из карандашных стружек

1

Раздел 5. Работа с природными материалами

12-13

Изготовление объемных изделий из природных материалов .

2

Раздел 6.Работа с металлоконструктором

14-15

Закрепление познавательных сведений о металлоконструкторе. Изделие «треугольник», «квадрат»

2

Раздел 7.Работа с проволокой

16

Закрепление познавательных сведений о проволоке. Изготовление «Буквы Л,С,О,В из проволоки»

1

17

Познавательные сведения о проволоке.

«Волна", "Кольцо", "Спираль", "Прямой угол"

1

Раздел 8. Работа с бумагой и картоном

18

Изготовление складных игрушек из бумажных полос

1

19

Изготовление карнавальной полумаски

1

20-21

Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, склеивание).Изготовление карнавальных головных уборов

2

22

Прямое плетение из полос бумаги и картона «Плетень», «Корзина»

1

23

Окантовка картона листом бумаги. Изготовление складной доски для игры

1

24

Мягкая игрушка из бумаги

1

Раздел 9. Работа с текстильными материалами

25

Виды ручных стежков и строчек. Изготовление образцов строчкой прямого стежка

1

26-27

Виды ручных стежков и строчек. Изготовление образцов строчкой косого стежка

2

Раздел 10. Работа с древесиной

28

Способы обработки древесины ручными инструментами. Аппликация из древесных опилок «Собачка»

1

Раздел 11. Работа с текстильными материалами

28

Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка. Изготовление прихватки

1

Раздел 12. Работа с бумагой и картоном

29

Объёмные изделия из картона «Коробка, склеенная с помощью клапанов»

1

Раздел 13. Работа с текстильными материалами

30

Виды ручных стежков. Игольница с вышивкой строчкой прямого и косого стежка в два приёма.

Технология выполнения строчки косого стежка в два приема «Крестик»

1

Раздел 14. Работа с бумагой и картоном

31

Конструирование объёмных игрушек на основе геометрических тел «Матрёшка из конусов»

1

Итого -31 час

№

Виды ручного труда

Тема урока

Кол-

во

часов

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся. Достаточный уровень

1

2

3

4

5

6

1 четверть- 8 часов

1

Вводный урок.

Закрепление учебного ма­териала первого и второго классов.

Учебник с. 4— 7.

1

06.09

Проверка знаний о правилах поведения и работы на уроках труда. Закрепление навыков по подготовке рабочего места и содержанию его в порядке. Выявление

знаний о вилах ручного труда, поделочных материалах и инструментах, используемых при их обработке.

Закрепление навыка работы с учебником и рабочей тетрадью.

Знать виды ручного труда, название поделочных материалов и инструментов.

Уметь работать с учебником и рабочей тетрадью.

2

Работа с природными материалами. Закрепление учебного материала первого и второго классов.

Изготовление аппликации из засушенных листьев. «Птица».

Учебник с. 8— 13

1

13.09

Повторение познавательного материала о видах природных материалов, видах работы с природными материалами (ап­пликация из засушенных листьев). Закрепление представлений о деревьях, листьях. Развитие умений сравнивать и находить сходство и различие в листьях деревьев. Формирование представлений о природном материале как поделочном и его художественно-выразительных свойствах. Закрепление понятия «аппликация». Развитие воображения. Развитие умений анализировать аппликацию и выделять основные признаки и свойства аппликационных изображений. Формирование умений словесного и предметно-практического отображения пространственных связей частей композиции. Формирование умения составлять аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. Повторение правил организации рабочего места.

Знать правила работы с засушенными растениями.

Умение сравнивать и находить сходство и различие в листьях деревьев, уметь выполнять сборочные операции (с опорой на образец и предварительную разметку), приклеивать элементы и детали, наносить клей на детали и приклеивать природные материалы (листья, цветы, орехи).

3.

Работа с природными ма­териалами.

Изготовление по образцу аппликации из скорлупы ореха.

«Воробьи на вет­ках».

Учебник с 14—17

Рабочая тетрадь.

1

20.09

Закрепление знаний об изделиях и игрушках изготовленных из природных материалов. Формирование представлений о признаках и свойствах орехов (форма, величина, цвет, поверхность) Обучение изготовлению изделий из скорлупы грец­кого ореха с применением других поделочных материалов (бумага, клей). Развитие умения анализировать объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Формирование умения составлять план и придерживаться его при изготовлении изделия, умения оценивать своё изделие самостоятельно и по вопросам учителя Развитие умения работать в коллективе.

Знать правила работы с засушенными растениями. Умение анализировать объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике.

Уметь выполнять сборочные операции (с опорой на образец и предварительную разметку), приклеивать элементы и детали, наносить клей на детали и приклеивать природные материалы (листья, цветы, орехи).

4

Художественное конструирование из природного материала.

Изготовление по образцу цветов из семян клёна «Цветы».

(технология умные руки, стр. 66).

1

27.09

Закрепление знаний об изделиях и игрушках. сделанных из природных материалов. Формирование представлений о признаках и свойствах семян и плодов шиповника и рябины (Форма. величина, цвет, поверхность) Обучение изготовлению изделий из семян и плодов с применением других поделочных материалов (клея и пластилина). Развитие умения анализировать объект ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Формирование умения составлять план и придерживаться его при изготовлении изделия, умения оценивать своё изделие самостоятельно и по вопросам учителя Развитие умения работать в коллективе.

Знать правила работы с засушенными растениями. Представлений о признаках и свойствах семян и плодов шиповника и рябины.

Уметь выполнять сборочные операции (с опорой на образец и предварительную разметку), приклеивать элементы и детали, наносить клей на детали и приклеивать природные материалы (листья, цветы, орехи).

5

Работа с бумагой и картоном. Закрепление учебного материала первого и второго классов.

Изготовление аппликации из обрывной бумаги. «Медведь».

Учебник — с. 19— 21

1

04.10

Закрепление умений сравнивать бумагу разных сортов (писчая, газетная, рисовальная., салфеточная) Развитие умения определять сорт бумаги по изделию. Закрепление умений узнавать и называть виды работы с бумагой (аппликация') и приёмы работы с бумагой (разметка по шаблону, обрывание. смазывание клеем) Формирование умения изготавливать аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно - операционный план. Повторение правил организации рабочего места.

Знать сорт назначение и свойства бумаги, клеящие составы

Уметь экономно расходовать материалы при разметке, уметь располагать шаблоны, отмерять так чтобы меньше оставалось отходов: уметь правильно держать инструмент в процессе работы, следить за сохранением правильной и удобной рабочей позы, не спешить при выполнении задания, работать по операционному плану.

6

Работа с бумагой и картоном.

Окантовка картона полосками бумаги

«Картина на окан­тованном картоне»

Учебник — с. 22— 25

1

11.10

Проверка знаний о картоне Формирование знаний об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка»)

Закрепление технологических операций, используемых при окантовке картона: разметка по линейке, резание бумаги ножницами смазывание деталей клеем. Обучение технологии окантовки с опорой на предметно-операционный план.

Знать название геометрических фигур, правила т/б Уметь определять с помощью линейки высоту, длину, ширину предмета (под руководством учителя); выполнять разметку изготавливаемых деталей по линейке, убирать инструменты по окончанию работы.

7

Работа с проволокой.

Познавательные сведения о проволоке.

«Волна", "Кольцо", "Спираль", "Прямой угол"

Учебник — с 26—29

1

18.10

Формирование знаний о проволоке: понятие «проволока» применение проволоки в изделиях из природных и других материалов, виды и свойства проволоки, инструменты используемые при работе с проволокой (плоскогубцы, круглогубцы, кусачки) Обучение организации рабочего места для работы с проволокой и правилам обращения с проволокой. Выработка практического навыка формообразования при работе с проволокой: сгибание проволоки руками волной, в кольцо, в спираль. намотка проволоки руками на карандаш, сгибание проволоки под прямым, углом плоскогубцами.

Знать свойство проволоки её применение в хозяйстве.

Уметь выполнять указания учителя соблюдать осторожность при работе с колющими и режущими инструментами. узнавать и называть геометрические фигуры, понимать объяснения учителя о назначении изделия и самостоятельное определение его функции.

8

Работа с проволокой. Закрепление учебного ма­териала первого и второго классов.

Изготовление изделия из скорлупы грецкого ореха, пластилина и проволоки.

«Паук».

Учебник с. 30—31

1

25.10

Повторение познавательных сведений о проволоке. природных материалах: (грецкий орех. плюска жёлудя) и членисто­ногих животных (паук) Развитие воображения. Закрепление технологических приёмов работы с проволокой (резание проволоки кусачками, сгибание проволоки под прямым углом с помощью плоскогубцев). Обучение изготовлению паука по предметно-операционному плану, самостоятельно и с частичной помощью учителя. Закрепление организационных навыков и правил безопасности (подготовка рабочего места для работы с проволокой. правила обращения с проволокой).

Знать свойство проволоки её применение в хозяйстве.

Уметь выполнять указания учителя, соблюдать осторожность при работе с колющими и режущими инструментами, изготовление паука по предметно-операционному плану, самостоятельно и с частичной помощью учителя, узнавать и называть геометрические фигуры, понимать объяснения учителя о назначении изделия и самостоятельное определение его функции.

2 четверть- 8 часов

9

Работа с древесиной.

Познавательные сведения о древесине. Экскурсия

в столярную мастер­скую.

Учебник с. 32—35.

1

08.11

Формирование представлений об изделиях из древесины. Ознакомление с понятиями «дерево» и «древесина». Формирование умений понимать различия между ними. Обучение способам обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага). Ознакомление с условиями труда в школьной столярной мастерской. Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс обработки древесины: зачистка деревянной заготовки напильником и крупнозернистой наждачной бумагой, шлифовка шкуркой мелкозернистой Развитие мелкой моторики движения рук: координация рук, дифференциация движений пальцев, регуляция мышечного усилия.

Знать последовательность выполнения работы, название деревьев, их применения для нужд человека.

Уметь понимать и самостоятельно выполнять указание учителя правильно подготовить рабочее место с поделочными материалами; употреблять в речи слова, обозначающих технологический процесс обработки древесины: зачистка деревянной заготовки напильником и крупнозернистой наждачной бумагой ,удобно располагать на рабочем месте инструменты, приспособления и материалы.

10

Работа с древесиной.

Изготовление изделия из древесины

«Опорный колы­шек для растений».

Учебник с. 36—37

1

15.11

Закрепление и расширение представлений об изделиях из древесины (опорный колышек, мерный колышек, колышек- этикетка) и их назначении. Обучение технологии изготовления опорного колышка. Закрепление организационных навыков и правил безопасности (подготовка рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной инструментами и материалами. Закрепление понятия «брусок» (прямоугольное геометрическое тело). Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс обработки древесины (зачистка деревянной заготовки напильником и крупнозернистой наждачной бумагой, шлифовка шкуркой мелкозернистой). Развитие мелкой моторики движения рук: координация рук, дифференциация движений пальцев, регуляция мышечного усилия.

Знать последовательность выполнения работы, название деревьев, их применения для нужд человека.

Понимать и самостоятельно выполнять указание учителя правильно подготовить рабочее место с поделочными материалами; знать технологию изготовления опорного колышка, удобно располагать на рабочем месте инструменты, приспособления и материалы.

11

Работа с природными ма­териалами.

Закрепление учебного материала первого и второго классов.

Изготовление объ­ёмных изделий из природных материалов.

«Птица из пластилина и сухой тростниковой тра­вы».

Учебник с. 38— 41.

1

22.11

Закрепление и расширение представлений об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами (конструирование объёмных изделий). Повторение материала о приёмах соединения деталей из природного мате­риала: соединения с помощью заострённой палочки и пластилина. Закрепление знаний о приёмах работы с пластилином: скатывание, сплющивание, примазывание. Обучение технологии изготовления птицы по образцу. Анализ изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя. Рассказ о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя.

Знать технику соединения различных поделочных материалов.

Уметь самостоятельно подбирать инструменты и материалы для работы, осуществлять самостоятельно

несложные контрольные действия, экономично расходовать поделочные

материалы. Технологии изготовления птицы из природного материала и пластилина, по образцу

12-13

Работа с металлическим конструктором.

Познавательные сведения о металлическом конструкторе. «Две планки, соединённые вин­том и гайкой»

Учебник с.42—45

2

29.11

06.12

Формирование представлений об изделиях из метало -конструктора Развитие умения находить нужные летали (планки, пластины, косынки, углы, скобы, планшайбы, гайки винты) и инструменты (гаечные ключи, отвёртка) в наборе «Металлический конструктор». Обучение технологии соединения планок винтом и гайкой (завинчивание и отвинчивание гайки пальцами и приёмы работы гаечным ключом и отвёрткой). Формирование правильной хватки инструмента Ознакомление с профессией слесаря.

Знать название инструментов для работы с конструктором. Уметь соблюдать пропорции, размеры и правильное расположение деталей.

14

Работа с проволокой.

Изготовление из проволоки букв.

Учебник стр.46-49

1

13.12

Закрепление знаний о проволоке: понятие «проволока», применение проволоки в изделиях, виды и свойства проволоки, инструменты используемые при работе с проволокой (плоскогубцы, круглогубцы, кусачки). Проверка умений организации рабочего места для работы с проволокой. Закрепление практических умений и навыков формообразования изделия при работе с проволокой (сгибание проволоки руками в кольцо, пополам, сгибание проволоки под прямым углом плоскогубцами). Закрепление правильной хватки инструмента. Закрепление умения узнавать гласные и согласные, рукописные и печатные начертания букв. Развитие умения работать в коллективе.

Уметь выполнять несложные изделия из проволоки. Практические умения и навыки формообразования изделия при работе с проволокой.

15-16

Работа с бумагой и картоном.

Приёмы работы с бумагой (разметка- резание, сгибание).

Изготовление складных игрушек из бумажных полос. «Складная гирлянда».

Учебник с. 50— 57.

2

20.12

27.12

Обучение технологии работы с бумажными полосами. Совершенствование технических приёмов: разметка полос на бумаге по линейке (шаблону), разрез по длинной линии, склеивание полос-заготовок, сгибание полос. Обучение самостоятельному употреблению в речи слов, обозначающих направление (справа налево, слева направо сверху вниз, снизу вверх), протяжённость (длинный, короткий).

Знать сорта, назначение и свойства бумаги, клеящие составы.

Уметь с опорой на образец и графические обозначения отвечать на вопросы учителя при составлении плана работы над изделием, уметь по вопросам учителя и самостоятельно определять тот или иной инструмент для выполнения необходимых действий, вырезать ножницами по прямой и кривой линиям деталей сложной и не сложной конфигурации, резать бумагу сложенную вдвое.

3 четверть- 8 часов

17

Работа с бумагой и кантоном.

Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, сгибание).

Изготовление карнавальной

полумаски.

Учебник с. 58—61

1

17.01

Формирование представлений о карнавальных масках и полумасках. (О применении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Совершенствование технических приёмов ( разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации: вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание). Рассказ о технологии изготовления полумаски по вопросам в учебнике с опорой на наглядный материал.

Знать сорт, назначение и свойства бумаги, клеящие составы.

Уметь самостоятельно составлять устный отчёт о проделанной работе по операциям, уметь самостоятельно или с помощью учителя выполнять обработочные операции: сгибать бумагу понамеченным линиям сгиба, вырезать ножницами по прямой и кривой линиям деталей не сложной и сложной конфигурации, резать бумагу сложенную вдвое.

18

Работа с бумагой и кантоном.

Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, склеива­ние).

Изготовление карнавальных головных уборов. «Каркасная шапоч­ка».

Учебник с. 62— 63.

1

24.01

Формирование представлений о карнавальных головных уборах (о применении, способах изготовления, материалах используемых при их изготовлении). Совершенствование технических приёмов (разметка бумаги и кантона по шаблонам простой и сложной конфигурации: вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание, склеивание заготовок). Обучение технологии изготовления каркасной ша­почки. Определению нужной длины полосок для каркасной шапочки (обмер головы полосками), сборка шапочки).

Знать назначение и свойства бумаги, клеящие составы.

Самостоятельно составлять устный отчёт о проделанной работе по операциям, уметь самостоятельно или с помощью учителя выполнять обработочные операции: сгибать бумагу по намеченным линиям сгиба, вырезать ножницами по прямой и кривой линиям деталей не сложной и сложнойконфигурации, резать бумагу сложенную вдвое.

19

Работа с бумагой и картоном.

Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, наклеи­вание).

Изготовление карнавальных головных уборов.

«Карнавальный ко­кошник». «Карнавальный шлем».

Учебник с. 64— 67.

1

31.01

Формирование пре оставлений о карнавальных головных уборах (о применении.способах изготовления, материалах. используемых при их изготовлении). Совершенствование тех­нических приёмов (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной кон -фигурации: вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание, склеивание заготовок) Обучение технологии изготовления карнавальных головных уборов на основе ободка, определение нужной длины полосокдля ободка. Обмер головы полосками, сборка головного убора).

Знать сорт, назначение и свойства бумаги, клеящие составы.

Самостоятельно составлять устный отчёт о проделанной работе по операциям, уметь самостоятельно или с помощью учителя выполнять обработочные операции: сгибать бумагу по намеченным линиям сгиба, вырезать ножницами по прямой и кривой линиям деталей не сложной и сложнойконфигурации.

20

Работа с природным материалом и цветной бумагой.

Мозаика из карандашных

стружек.«Девочка в

карнавальном платье».

(технология уроки творчества)

стр. 41

1

07.02

Закрепление и расширение представлений об изделиях из древесины («рубашка» цветных карандашей) Обучение технологии изготовления стружек. Закрепление употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс обработки древесины (зачистка деревянной заготовки напильником и крупнозернистой наждачной бумагой, шлифовка мелкозернистой шкуркой)Развитие мелкой моторики движения рук: координация движений рук.

Знать виды природного материала. правила сбора природного материала

Уметьанализировать образец, выделять основные признаки и свойства (название, форма. величина, цвет деталей, из которых состоит предмет.),употребление в речи слов, обозначающих технологический процесс обработки древесины

21

Работа с бумагой и картоном.

Окантовка картона листом бумаги. «Складная доска для игры».

Учебник — с. 68— 71.

1

14.02

Закрепление приёмов разметки бумаги по линейке. Закрепление знаний о технологии окантовки картона полосками бумаги или технической ткани. Ознакомление с тех­нологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги. Обучение последовательности окантовки картона бумагой. Совершенствование технических приёмов (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание заготовок, склеивание заготовок)Использование изделия в игре « Помоги Буратино попасть к папе Карло» (см. приложение в учебнике).

Знать название геометрических фигур, правила т/б Уметь определять с помощью линейки высоту, длину, ширину предмета (под руководством учителя); выполнять разметку и окантовку изготавливаемых деталей по линейке, убирать инструменты по окончанию работы.

22-

23

Работа с бумагой и картоном.

Прямое плетение из полосок бумаги. «Корзина», «Плетень».

(технология уроки творчества)

стр. 59, стр. 61.

2

21.02

28.02

Закрепление приёмов разметки бумаги по линейке.

Обучение технологии работы с бумажными полосами. Совершенствование технических приёмов (разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; плетение полос-заготовок;). Обучение са­мостоятельному употреблению в речи слов, обозначающих направление (справа налево, слева направо, сверху вниз, снизу вверх), протяжённость (длинный, короткий).

Знать сорт, назначение и свойства бумаги, клеящие составы.

Уметь выполнять технические приёмы: разметка полос на бумаге по линейке; самостоятельно составлять устный отчёт о проделанной работе по операциям, употреблять в речи слова, обозначающих направление: справа налево, слева направо, сверху вниз, снизу вверх.

24

Работа с бумагой и картоном.

Конструирование из бумаги. «Мягкая игрушка из бумаги".

(технология уроки творчества) стр. 60-61.

1

14.03

Закрепление умений сравнивать бумагу разных сортов(писчая, газетная, рисовальная. салфеточная. гофрированная). Развитие умения определять сорт бумаги по изделию. Закрепление умений узнавать и называть виды работы с бумагой (аппликация и приёмы работы с бумагой (разметка по шаблону, обрывание. смазывание клеем). Формирование умения изготавливать объёмную игрушку из бумаги с опорой на предметно операционный план Повторение правил организации рабочего места.

Знать сорт,назначение и свойства бумаги, клеящие составы.Умения изготавливать объёмную игрушку из бумаги с опорой на предметно операционный план.

4 четверть-7 часов

25

Работа с

текстильными

материалами.

Закрепление познавательных сведений о нитках. Виды

ручных стежков и строчек.

Учебник с. 72— 74.

1

04.04

Закрепление знаний о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Закрепление правил работы иглой. Обучение составлению плана работы с опорой на наглядный образец — самостоятельно или выборочно по вопросам учителя. Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья (сшивание строчкой прямого стежка, выкраивание из ткани по лекалу, скалывание деталей булавками). Обучение ответам на вопросы учителя связными предложениями Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия. Воспитание аккуратности.

Знать виды стежков и строчек, т/б при работе с иглой и ножницами.

Уметь правильно понимать и самостоятельно исполнять указание учителя, работая необходимыми инструментами и приспособлениями: пользоваться ножницами, иглой, правильно вдевать нитку в иголку, завязывать узелок,употребление в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья: сшивание строчкой прямого стежка, выкраивание из ткани по лекалу, скалывание деталей булавками.

26

Работа с

текстильными

материалами.

Виды ручных стежков и строчек. Строчка косыми стежками. «Шитье игольницы».

Учебник с. 75-77.

1

11.04

Обучение технологии сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Закрепление правил работы иглой. Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка). Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия. Воспитание аккуратности.

Знать виды стежков и строчек Уметь правильно понимать и самостоятельно исполнять указание учителя, работая необходимыми инструментами и приспособлениями: пользоваться ножницами, иглой, правильно вдевать нитку в иголку, завязывать узелок,употреблять в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья: сшивание строчкой косого стежка.

27

Работа с древесиной.

Закрепление познавательных

сведений о древесине.

Способы обработки древе­сины ручными инструментами. Аппликация из древесных опилок «Собака»

Учебник с. 78—81

1

18.04

Формирование представлений об использовании древесины в разных видах работы. Закрепление понятий «дерево» и

«древесина» Закрепление знаний об условиях труда в школьной столярной мастерской пои работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. Обучение технологии изготовления аппликации из древесных опилок Обучение организации рабочего места для работы с опилками.

Знать последовательность выполнения работы, название деревьев, их применения для нужд человека.

Понимать и самостоятельно выполнять указание учителя правильно подготовить рабочее место с поделочными материалами; удобно располагать на рабочем месте инструменты, приспособления и материалы.

28

Работа с

текстильными

материалами.

Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка. «Прихватка»

Учебник — с.

82—87.

1

25.04

Закрепление технологии сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Закрепление правил работы иглой Закрепление умения употреблять в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья (изготовление лекала из бумаги, раскрой ткани, выкраивание деталей из ткани, пошив изделия, сшивание строчкой косого стежка). Развитие координации движений рук, регуляции мышечного усилия. Воспитание аккуратности.

Знать виды тканей, свойства и их назначение и применение.

Рассказывать о технологии

изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов, уметь с опорой на образец обнаружить, ошибки в изготовлении изделия: уточнить размеры, разобрать изделия на части.

29

Работа с бумагой и картоном.

Объёмные изделия из картона. «Коробка скле­енная с помощью клапанов». «Коробка с бортами, соединёнными встык».

Учебник — с. 88— 93

1

16.05

Закрепление представлений о картоне как поделочном материале. Развитие умений узнавать и называть предметы, сделанные из картона.и определять их функциональную значимость в быту, игре, учёбе. Расширение социального опыта школьников. Закрепление знаний о картоне: сорта картона (переплётный, коробочный) Формирование представлений о коробках (назначение, форма. детали) Закрепление знаний о геометрических фигурах (квадрат. прямоугольник. треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб). Обучение изготовлению открытых коробок способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бу­маги. Совершенствование технологических операций (разметка бумаги и кантона по линейке: вырезание заготовок, склеивание заготовок). Обучение экономной разметке фигурна бумаге по образцу. Осуществление коррекции мелкой моторики движения рук: развитие координации движений рук.

Знать название геометрических фигур, правила т/б Уметь определять с помощью линейки высоту, длину, ширину предмета (под руководством учителя); выполнять разметку изготавливаемых деталей по линейке, убирать инструменты по окончанию работы.

30

Работа с

текстильными

материалами.

Виды ручных стежков. «Образец, проши­тый строчкой прямого стежка в два приёма».

Технология выполнения строчки косого стежка в два приема «Крестик»

Учебник с.94-99

1

23.05

Закрепление знаний о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка Обучение шитью строчкой прямого стежка в два приёма. Закрепление правил работы иглой Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья (сшивание строчкой прямого стежка, сшивание строчкой прямого стежка в два приёма. Развитие пространственных представлений (шитьё справа налево с заполнением промежутков между стежкам и развитие координации движения рукрегуляции мышечного усилия.

Знать виды ниток, тканей виды ручных стежков. Правильно понимать и самостоятельно исполнять указание учителя, работая необходимыми инструментами и приспособлениями: пользоваться ножницами, иглой, правильно вдевать нитку в иголку, завязывать узелок.

31

Работа с бумагой и картоном.

Конструирование объёмных игрушек на основе геоме­трических тел. «Матрёшка из ко­нусов»

Учебник — с. 100— 103

1

30.05

Развитие умений узнавать и называть предметы. сделанные из картона, и определять их функциональную значимость в быту, игре, учёбе. Закрепление знаний о правилах работы с шаблоном и навыков работы с ним. Формирование навыка самостоятельного и с помощью учителя чтения предметно- операционного плана и следования ему. Закрепление знаний о геометрических фигурах (круг) и геометрических телах (конус). Формирование умений анализировать объект, выделяя его признаки и свойства (название назначение, материал. форма, цвет, величина). Обучение изготовлению конуса из круга. Обучение сборке изделия способом склеивания. Формирование умения употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения: сверху, снизу; пространственные признаки предметов: выше, ниже, равные по ширине, высоте .

Знать название основных

геометрических фигур и их форм.

Планировать свою работу: планировать трудовые действия, определять инструменты необходимые для работы.

Итого: 31 час

Содержательные линии

Количество часов

Коррекционно -

развивающие задачи

Педагогические средства

Проблемы возникающие

при изучении программы

Работа с бумагой и картоном

1.Что ты знаешь о бумаге.

2.Складывание из треугольников. Геометрическая фигура раскладка.

3-4.Нахождение на линейке длины заданной в миллиметрах.

5.Игрушка из бумажных кругов "Попугай".

6. Развёртка изделия. Конверт для писем.

7. Разметка округлых деталей по шаблонам.

Подвижное соединение деталей.

Игрушка «Цыплёнок

8.Разметка геометрического орнамента с помощью угольника.

9. Коврик с геометрическим орнаментом

10. Закладка для книг из зигзагообразных полос

11. Складные часы

12. Елочная игрушка

13.Вырезание симметричных деталей из бумаги сложенной пополам.

14.Складывание из бумаги "Снежинка", "Звезда".

15.Объёмное украшение - "Елочная игрушка".

16-17.Линии чертежа, чтение чертежа, летающая модель.

17

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1. Формирование пространственной ориентировки и контрольно-измерительных навыков.

2. Развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и мышления.

3. Активизация речевой деятельности. Обогащение словаря специальной терминологией.

Теория поэтапного формирования умственных действий (Гальперина, Талызиной)

Неэкономное расходование материала, вырезание ножницами по зигзообразным линиям, несоблюдение порядка на рабочем месте.

Работа с текстилем, тканью

1.Бумажная схема полотняного

плетения.

2.Кукла- скрутка.

3.Отделка изделий из ткани. Салфетка с аппликацией.

4-5.Салфетка- прихватка

6.Соединение деталей из тка­ни строчкой петлеобразного стежка. Подушечка для игл.

6 часов

1

1

1

2

1

1.Формирование пространственной ориентировки и контрольно-измерительных навыков.

2. Развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и мышления.

3. Отработка алгоритма построения чертежа и работы по инструкции (письменной или словесной).

Технология традиционного обучения с элементами дифференциации (по содержанию и объёму).

Вдевание нитки в иголку, подбор ниток в тон ткани, выполнение стежков, одинаковое расстояние между стежками.

Работа с нитками

1-2. Связывание ниток в пучок, аппликация "Цветок из ниток", "Помпон"

2 часа

1.Формирование внимания, логического мышления, воображения.

2.Развитие мелкой и крупной моторики, связной речи.

3.Развитие зрительной памяти и восприятия на основе использования наглядности.

Теория поэтапного формирования умственных действий (Гальперина, Талызиной)

Очень слабое или наоборот сильное натяжение нитки при наматывании на картон.

Работа с проволокой

1.Изгибание проволоки. Декоративные фигурки птиц, зверей.

Сборка изделия из разных материалов.

1 час

1.Проверка знаний о проволоке, нитках, бумаге. Определение сходства и раз­личий между этими материалами (по длине, пластическим свойствам). 2.Совершенствование умений анализировать объект и действовать в соответствии с намеченным пла­ном работы.

3.Развитие воображения, внимания, точности, координации движений правой и левой рук, регуляции мышечного усилия, ритмичности движений

в речи технических терминов.

Технология традиционного обучения с элементами дифференциации (по содержанию и объёму).

Отрезание проволоки, сгибание.

Ремонт одежды

1.Пришивание пуговиц.

2.Изготовление вешалки.

Экскурсия в швейную мастерскую

2 часа

1. Развитие ручной умелости, совершенствование швейных навыков.

2. Отработка алгоритма работы по инструкции (письменной или словесной).

3. Привитие навыков соблюдения эстетических и гигиенических требований к одежде.

Теория поэтапного формирования умственных действий (Гальперина, Талызиной)

Пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями.

Работа с древесиной

Экскурсия

1-3.Обработка древесины ручными инструментами.

3 часа

3

1.Расширение представлений об изделиях из древесины.

2.Закрепление знаний о древесных материалах, их свой­ствах. 3.Совершенствование умений ана­лизировать аппликацию, определять её детали и их про­странственное расположение в композиции. 4.Закрепление умений самостоятельно работать по намеченному плану. 5.Развитие воображения, внимания, точности, координа­ции движений правой и левой рук, дифференциации дви­жений пальцев, ритмичности совершаемых движений

Технология традиционного обучения с элементами дифференциации (по содержанию и объёму).

Аккуратность выполнения работы

Картонажно- переплётные работы

1 час

1.Развитие умения объединять в соответствующие группы измерительные, режущие, колющие и вспомогательные инструменты, используемые в картонажно-переплёт­ных работах.

Технология традиционного обучения с элементами дифференциации (по содержанию и объёму).

Работа с металлом

1.Изделие из фольги «Паук», «Дерево»

1 час

1.Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. 2.Развитие умения распределять мышечное усилие при сминании, сжимании и скручивании фольги. 3.Развитие точности, координации движений правой и левой рук и дифференциации движе­ний пальцев в процессе обработки алюминиевой фольги.

Не умение равномерно сминать фольгу, пропорции при изготовлении фигурок из фольги.

Итого: 33 час

№

Тема урока

Кол-во ча

с

ов

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся.

Достаточный уровень

1

2

3

4

5

6

1 четверть- 9 часов

1

Работа с бумагой.

«Что ты знаешь о бумаге?».

Учебник с. 4—8.

1

03.09

Проверка знаний о бумаге (материалы, инструменты и приспособления; изделия; виды бумаги; размер и форма бумаги; технологические операции с бумагой; виды рабо­ты с бумагой). Совершенствование умения дифференци­ровать и объединять в группы материалы, инструменты и приспособления. Проверка организационных навыков учащихся (подготовка и содержание в порядке рабочего места; правила поведения на уроках труда; работа с учеб­ником и рабочей тетрадью).

Знать правила поведения на уроках труда.

Уметь подготавливать и содержать рабочее место в порядке, уметь работать с учебником и тетрадью.

2

Работа с бумагой.

Скла­дывание из треугольников

Геометрическая

фигура-раскладка

Учебник с. 9—13.

Рабочая тетрадь.

1

10.09

Повторение видов работы с бумагой (складывание, вы­резание, аппликация, объёмное конструирование). Выявление знаний о подготовке рабочего места к работе с бумагой. Формирование умения устанавливать общую форму, особенности конструкции изделия и его про­странственные отношения. Совершенствование знаний о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках (стороны, углы). Повторение правил разметки бумаги. Совершенствование навыков сгибания треуголь­ника пополам и соединения нижних углов с вершиной. Закрепление навыков склеивания деталей и сборки из­делия с помощью клея. Развитие логического мышления и внимания в ходе складывания геометрических комбина­ций на фигуре-раскладке.

Знать виды технологических операций с бумагой, название инструментов, приспособлений и материалов, виды бумаги. Уметь самостоятельно подбирать инструменты и материалы для работы, придерживаться плана при выполнении задания, уметь ориентироваться на пространстве листа бумаги.

3

Работа с бумагой.

Нахождение на линейке дли­ны, заданной в миллиметрах.

Игра «Геометриче­ский конструктор»

Учебник с. 14—17. Рабочая тетрадь.

1

17.09

Формирование представлений о миллиметре как мере длины. Обучение нахождению на линейке нужного коли­чества миллиметров (20, 80) и перевода их в сантиметры. Формирование умения чертить отрезки заданной в мил­лиметрах длины. Использование этих умений при раз­метке заготовки изделия. Обучение изготовлению игры «Геометрический конструктор» по плану в учебнике. Совершенствование точности движений при разрезании заготовки на части. Формирование наглядно-действенного мышления, внимания, памяти в процессе переворачи­вания деталей геометрического конструктора с изнаноч­ной стороны на лицевую. Развитие воссоздающего вооб­ражения в процессе сборки заданных силуэтов.

Знать виды технологических операций с бумагой, название инструментов, приспособлений и материалов, виды и свойства бумаги. Правильно понимать и самостоятельно исполнять указания учителя, работая необходимыми инструментами и приспособлениями : линейкой и карандашом, выполнять сборочные операции самостоятельно или с использованием предварительной разметки. Содержать своё рабочее место в порядке, класть инструменты на определённое место, убирать обрезки в коробку.

4

Работа с тканью.

«Что ты знаешь о ткани?»

Бумажная схема по­лотняного перепле­тения нитей.

Учебник — с. 18—21. Рабочая тетрадь.

1

24.09

Проверка знаний о ткани (материалы, инструменты и приспособления; изделия; виды ткани; свойства ткани; цвет). Совершенствование умения дифференцировать и объединять в группы материалы, инструменты и приспо­собления. Формирование представлений о плотности пе­реплетения нитей в ткани (редкое, частое переплетение). Сообщение сведений о процессе ткачества на примере по­лотняного переплетения нитей (поперечные нити — уток, продольные нити — основа). Знакомство с устройст­вом ткацкого станка на примере игрушечного станка. Обучение выполнению бумажной схемы переплетения ни­тей. Совершенствование приёмов резания по длинной ли­нии и плетения бумажных полос крест-накрест. Развитие пространственной ориентировки. Развитие понятий, со­держащих пространственные характеристики (вдоль, по­перёк, крест-накрест). Развитие дифференциации паль­цев, координации рук.

Знать название материалов, инструментов, и приспособлений, виды тканей, свойства и цвет ткани.

Рассказать по вопросам учителя о процессе ткачества с употреблением в речи терминов, уметь выполнять из бумаги переплетение нитей полотняной ткани, самостоятельно подготавливать и содержать в порядке своё рабочее место.

5

Работа с тканью.

Виды работы и технологиче­ские операции при работе с тканью. Скручивание ткани.Игрушка

«Кукла-скрутка"

Учебник с. 22—Рабочая тетрадь

1

01.10

Проверка знаний о видах работы с тканью (ткачество, плетение, вышивание, аппликация, шитьё, роспись), о технологических операциях при работе с тканью (разметка деталей изделия и выкраивание их по линиям раз­метки, соединение деталей изделия). Сообщение сведе­ний об искусстве изготовления тряпичных кукол-скруток. Обучение приёму скручивания ткани. Формирование умения изготавливать куклу-скрутку по плану и самостоя­тельно. Развитие дифференциации пальцев, координации рук, памяти.

Знать название материалов, инструментов, и приспособлений, виды тканей, свойства и цвет ткани, процесс ткачества, виды работы с тканью и технологические операции при работе с тканью и нитками.

Уметь подготовить своё рабочее место, разложить все необходимые материалы и инструменты, выполнять работу по плану и делать словесный отчёт о проделанной работе.

6

Работа с тканью.

Отделка изделий из ткани. Салфетка с аппликацией.

Учебник с. 28—31

1

08.10

Формирование представлений о способах отделки изделий из ткани (вышивка, аппликация). Определение понятия «аппликация». Закрепление знаний о видах ткани, ткаче­стве. Сообщение сведений о холсте как о ткани с полот­няным переплетением нитей. Развитие умения анализи­ровать изделие, выделяя его основные признаки и детали. Формирование умения работать в соответствии с планом. Обучение приёму обработки края салфетки способом вы­дёргивания нитей (бахрома). Развитие пространственной ориентировки на плоскости изделия в процессе наклеи­вания деталей на основу (середина, вертикальные и гори­зонтальные края).

Виды тканей, где ткут ткани, на чём ткут ткани, кто производит ткани.

Уметь подготовить своё рабочее место, разложить все необходимые материалы и инструменты, обработка края салфетки способом вы­дёргивания нитей, выполнять работу по плану и сделать словесный отчёт о проделанной работе. Пространственная ориентировка на плоскости изделия в процессе наклеи­вания аппликации.

7

Работа с бумагой и карто­ном.

Разметка округлых деталей по шаблонам.

Подвижное соединение деталей.

Игрушка «Цыплёнок"

Учебник с. 32—35. Рабочая тетрадь.

1

15.10

Формирование умения анализировать объект и разби­раться в особенностях конструкции изделия. Закрепление знаний о технологических операциях с бумагой (разметка детали по шаблону, вырезание детали из заготовки, скле­ивание деталей). Совершенствование приёмов разметки округлых деталей изделия по шаблону и вырезания по кривым линиям (овалов). Развитие точности, аккуратно­сти при выполнении действий. Развитие умения работать самостоятельно по готовому плану и сборка изделия, отделка деталей).

Знать виды технологических операций с бумагой, знать название инструментов, приспособлений и материалов, знать виды и свойства бумаги. Самостоятельно пользоваться инструментами и приспособлениями, уметь размечать округлые детали по шаблону. Понимать указание учителя и самостоятельно или с помощью учителя выполнять технологические операции (разметка заготовки, выделение детали из заготовки, формообразование).

8

Работа с бумагой и карто­ном.

Экономное использование бумаги при вычерчивании не­скольких окружностей.

Игрушка "Попу­гай".

Учебник сю.41-45.

1

22.10

Работа в паре. Развитие умения анализировать конструкцию много­детального изделия, выделять его основные признаки и свойства. Закрепление знаний о циркуле и умения вы­черчивать окружность с помощью циркуля. Обучение эко­номной разметке бумаги при вычерчивании нескольких окружностей (5—6). Развитие умения работать в соответ­ствии с намеченным планом. Совершенствование качества работы при вырезании и сгибании бумаги. Формирование умения соблюдать точность при сборке изделия. Развитие умения работать в коллективе.

Знать виды технологических операций с бумагой, знать название инструментов, приспособлений и материалов, виды и свойства бумаги, знать строение циркуля и т/б работы с ним. Уметь самостоятельно ориентироваться в задании, сравнивать образец с натуральным объектом, анализировать образец, выделяя его основные свойства и признаки, материал, уметь придерживаться планирования при изготовлении изделия.

9

Работа с бумагой и карто­ном.

Развёртка изделия.

Конверт для писем с клеевым соедине­нием деталей.

Учебник с. 46—47. Рабочая тетрадь.

1

29.10

Расширение представлений о функциональном назначе­нии изделий из бумаги. Объяснение понятия «развёртка». Обучение изготовлению изделия на основе развёртки. Развитие умения анализировать конструкцию изделия, выделять его основные признаки и свойства. Закрепление умений производить разметку на бумаге развёртки по ша­блону. Совершенствование умений при резании бумаги («надрез», «разрез по прямой длинной линии»). Развитие умения работать по плану. Выработка точности при сги­бании бумаги. Обучение технологии склеивания клапанов конверта.

Знать виды технологических операций с бумагой, знать название инструментов, приспособлений и материалов, виды и свойства бумаги.

Уметь правильно держать инструмент в процессе работы, следить за сохранением удобной и правильной рабочей позы.

Уметь с опорой на образец обнаружить ошибки в изготовленном изделии, установить причину их появления, уметь производить разметку на бумаге развёртки по шаблону.

2 четверть- 7 часов

10

Работа с бумагой и карто­ном.

Разметка геометрического орнамента с помощью уголь­ника.

Аппликация «Коврик с геометрическим ор­наментом"

Учебник с. 52—57. Рабочая тетрадь.

1

12.11

Расширение представлений об изделиях декоративно­прикладного искусства (коврах). Закрепление понятия «геометрический орнамент» и знаний о пространствен­ном размещении его элементов (в прямоугольнике и ква­драте). Проверка знаний об аппликации. Закрепление и расширение знаний о видах бумаги (бархатная бумага). Совершенствование умений анализировать объект, выде­ляя его признаки, свойства и детали. Обучение вычерчиванию прямого угла с помощью линейки и угольника. Развитие умения использовать приобретённый навык при разметке деталей изделия. Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Развитие пространственной ори­ентировки при составлении геометрического орнамента. Развитие внимания, наблюдательности, аккуратности при выполнении действий.

Знать что такое «геометрический орнамент» и знать о пространствен­ном размещении его элементов в прямоугольнике и ква­драте. Знать виды орнамента. знать т/б при работе с ножницами. Усвоение геометри­ческого понятия «прямой угол».

Уметь начертить прямой угол используя линейку и угольник, уметь работать по плану составить орнамент в прямоугольнике.

11

Работа с бумагой и карто­ном.

Разметка прямоугольника с помощью угольника.

Закладка для книг из зигзагообразных полос.

Учебник с. 58—65. Рабочая тетрадь.

1

19.11

Расширение представлений о функциональном назна­чении изделий из бумаги, изготовленных на уроках тру­да. Обучение умению размечать прямоугольник с помо­щью чертёжных инструментов (угольника). Закрепление умения размечать детали изделия под прямым углом. Совершенствовать умение резать по коротким линиям и использовать соответствующий приём вырезания нож­ницами из бумаги. Развитие умения работать в соответ­ствии с намеченным планом. Совершенствование навыка контролирования выполняемых операций (сравнение со схемой для контроля в рабочей тетради). Обучение пере­плетению деталей из бумажных зигзагообразных полос. Развитие точности и координации движений обеих рук.

Знать, правильно понимать и самостоятельно исполнять указания учителя, работая необходимыми инструментами и приспособлениями: линейкой и угольником, уметь выполнять сборочные операции самостоятельно или с использованием предварительной разметки, контролирования выполняемых операций (сравнение со схемой для контроля в рабочей тетради). Уметь выполнять пере­плетения деталей из бумажных зигзагообразных полос

12

13

Работа с тканью.

Соединение деталей изделия строчкой косого стежка.

«Салфетка прихватка», «Рукавица- прихватка".

Учебник с. 66—69. Рабочая тетрадь.

2

26.11

03.12

Расширение представлений о функциональном назначе­нии изделий из ткани. Совершенствование умения ана­лизировать объект, выделять его признаки, свойства и де­тали. Закрепление знаний о правилах работы режущими и колющими инструментами. Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Закрепление уме­ния смётывать детали изделия строчкой прямого стежка. Обучение соединению деталей изделия строчкой косого стежка. Развитие внимания, наблюдательности, аккурат­ности при выполнении действий. Развитие точности, ко­ординации движений правой и левой рук и дифференциа­ции движений пальцев в процессе шитья.

Знать и называть или показывать виды ручных стежков и строчек, знать для чего нужны салфетки- прихватки, какую форму они могут иметь, какая ткань используется для их изготовления. Уметь самостоятельно подготавливать и содержать в порядке рабочее место, выкраивать детали изделия, смётывать их, сшивать детали строчкой косого стежка.

14

Работа с металлом.

Сминание, сжимание, скру­чивание алюминиевой фоль­ги. Изделие «Дерево», «Паук».

Учебник с. 70—76. Рабочая тетрадь.

1

10.12

Расширение представлений о функциональном назначе­нии изделий из металла. Формирование представлений о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обра­ботке металлов и об используемых при этом инструментах. Развитие умения сгибать, разрывать и разрезать по линии сгиба алюминиевую фольгу. Обучение приёмам формо­образования (сминания, сжимания и скручивания) изделий из алюминиевой фольги. Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Развитие умения распределять мышечное усилие при сминании, сжимании и скручивании фольги. Развитие точности, координации движений правой и левой рук и дифференциации движе­ний пальцев в процессе обработки алюминиевой фольги.

Знать где применяется металл, что может быть сделано из металла, знать виды металла, свойства и цвет металла. Уметь ориентироваться по операционным картам при изготовлении объёмных изделий, правильно располагать детали, соблюдать пропорции, уметь употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предмета, пространственное отношение предмета.

15

Работа с бумагой и картоном.

Деление круга на равные ча­сти способом складывания. «Геометрическая фигура-раскладка», «Складные часы»

Учебник с. 77—80. Рабочая тетрадь.

1

17.12

Совершенствование знаний о геометрической фигу­ре «круг». Повторение правил вычерчивания окруж­ности с применением циркуля. Закрепление знаний о чертёжных инструментах и правилах работы циркулем. Совершенствование умения резать по кругу. Обучение делению круга на равные части способом сгибания. Закрепление навыков сгибания бумаги. Закрепление на­выка склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея. Развитие логического мышления, внимания в ходе составления геометрических комбинаций на фигуре-раскладке. Закрепление умения определять время по часам.

Знать строение циркуля, его назначение и правила работы с ним.

Уметь работать с циркулем, уметь понимать указание учителя самостоятельно или с помощью учителя выполнять обработочные операции: начертить и вырезать круги, согнуть круги, разрезать круги пополам, собрать геометрическую фигуру- раскладку.

16

Работа с бумагой и карто­ном.

Объёмное украшение - "Елочная игрушка".

Учебник — с. 81—84. Рабочая тетрадь

85-88

1

24.12

Расширение представлений о функциональном назначе­нии изделий из бумаги. Совершенствование умений ана­лизировать объект, выделять его признаки, свойства и де­тали. Проверка знаний о геометрической фигуре «круг». Повторение правил вычерчивания окружности с при­менением циркуля или по шаблону. Совершенствование умения резать по короткой прямой и по кругу. Обучение делению круга на равные части с помощью угольника и линейки. Использование данного приёма при разметке деталей изделия. Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Закрепление навыка склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея. Развитие зри­тельно-двигательной координации.

Знать строение циркуля, его назначение и правила работы с ним

Уметь работать с циркулем, уметь понимать указание учителя самостоятельно или с помощью учителя выполнять обработочные операции: начертить и вырезать круги, с помощью угольника разметить части круга, вырезать их, склеить заготовку, собрать изделие.

3 четверть- 9 часов

17

Работа с бумагой и карто­ном.

Вырезание симметричных деталей из бумаги, сложен­ной пополам. «Птица».

Учебник — с. 89—91. Рабочая тетрадь.

1

21.01

Расширение представлений о функциональном назна­чении изделий из бумаги. Обучение умению определять особенности конструкции изделия. Совершенствование приёмов разметки деталей изделия по шаблону. Отработка приёма «надрез по короткой линии». Развитие умения вы­резать симметричные детали из бумаги, сложенной попо­лам. Развитие аккуратности при выполнении действий. Контроль за правильностью выполнения трудовых дей­ствий.

Знать виды технологических операций с бумагой, название инструментов, приспособлений и материалов, виды и свойства бумаги, знать т/б при работе с инструментом .

Изготавливать крылья птицы, разметить и вырезать туловище птицы, собрать изделие, уметь следить за порядком на рабочем месте.

18

Работа с бумагой и картоном.

Складывание из бумаги. «Снежинка», «Звезда».

Учебник — с. 92— 94. Рабочая тетрадь

1

28.01

Знакомство с традиционным национальным видом ис­кусства Японии — оригами. Формирование умения опре­делять геометрическую форму изделия (многоугольник), конструкцию изделия и пространственное соотношение его деталей. Совершенствование знаний о геометриче­ских фигурах «квадрат», «треугольник», «многоугольник» и их признаках (стороны, углы). Обучение складыванию базовой формы «змей» и использование её в изделии. Закрепление навыков чтения схем-рисунков с условными обозначениями. Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Развитие пространственной ори­ентировки. Развитие аккуратности при выполнении дей­ствий. Контроль за правильностью выполнения трудовых действий.

Знать виды технологических операций с бумагой, название инструментов, приспособлений и материалов, виды и свойства бумаги, знать т/б при работе с инструментом знать краткие сведения о появлении оригами..

Подготовить рабочее место, уметь при помощи угольника начертить квадрат, уметь изготовить детали снежинки, склеить основу снежинки, собрать изделие.

19

Работа с бумагой и карто­ном.

Выполнение разметки с опо­рой на чертёж.

Летающая модель «Планёр».

Учебник с. 95—98. Рабочая тетрадь.

1

04.02

Формирование представлений о чертеже. Обучение чте­нию чертёжа и технического рисунка по чертёжным ли­ниям. Закрепление названий чертёжных линий (тонкая сплошная линия — вспомогательная; толстая сплошная линия — контур; тонкая сплошная линия со стрелочка­ми — размерная, габаритная). Формирование способности находить общие детали в чертеже и на объёмном рисунке объекта. Развитие умения выполнять разметку изделия с опорой на чертёж. Закрепление навыка выполнять кон­трольные операции (сравнение своего чертежа с кон­трольной схемой в рабочей тетради). Совершенствования умения действовать в соответствии с планом работы. Развитие внимания, пространственной ориентировки, ак­куратности при выполнении действий.

Знать название чертёжных линий: тонкая сплошная линия — вспомогательная; толстая сплошная линия — контур; тонкая сплошная линия со стрелочка­ми — размерная, габаритная. Знать виды и название геометрических фигур. Уметь самостоятельно пользоваться инструментами и приспособлениями. уметь размечать округлые детали при помощи циркуля.

20

Работа с бумагой и карто­ном.

Линии чертежа. Чтение чер­тежа.

Летающая модель «Самолёт».

Учебник — с. 99—100. Рабочая тетрадь.

1

11.02

Закрепление знаний о чертеже. Закрепление умения са­мостоятельно читать чертёж по чертёжным линиям. Закрепление знаний о названиях чертёжных линий (тон­кая сплошная линия — вспомогательная; толстая сплош­ная линия — контур; сплошная тонкая линия со стрелоч­ками — размерная, габаритная). Формирование способ­ности самостоятельно находить общие детали в чертеже и на объёмном рисунке объекта. Развитие умения самосто­ятельно выполнять разметку изделия с опорой на чертёж. Закрепление навыка самостоятельно выполнять контроль­ные операции (сравнение своего чертежа с контрольной схемой в рабочей тетради). Совершенствование умения самостоятельно действовать в соответствии с планом ра­боты. Развитие личностных качеств (самостоятельности, аккуратности, старательности, внимания). Контроль за правильностью выполнения трудовых действий.

Знать виды самолётов, знать части из которых состоит самолёт.

Уметь самостоятельно находить общие детали в чертеже и на объёмном рисунке объекта.уметь приготовить рабочее место, правильно разложить все необходимые материалы и инструменты, уметь работать по плану и по окончании работы делать словесный отчёт.

21

Работа с нитками.

Связывание ниток в пучок.

Аппликация «Цветок из ниток».

Учебник — с. 101—102

1

18.02

Расширение представлений об изделиях декоративно ­прикладного искусства (аппликация с использовани­ем изделий из ниток). Проверка знаний об аппликации. Закрепление и расширение знаний о видах (хлопчатобу­мажные, шерстяные), свойствах ниток (рвутся, режутся ножницами, сматываются), видах работы с нитками (нама­тывание на картон, связывание в пучок, шитьё, вышива­ние, вязание). Совершенствование умения анализировать аппликацию, выделяя в ней детали и их пространственное соотношение. Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Развитие внимания, точности, коор­динации движений правой и левой рук и дифференциа­ции движений пальцев в процессе наматывания ниток на картонную основу цветы при изготовлении аппликации.

Знать свойство ниток, как работать с нитками, знать приёмы шитья, приёмы вышивания. Знание о видах ниток: хлопчатобу­мажные, шерстяные, свойствах ниток: рвутся, режутся ножницами, сматываются, видах работы с нитками : нама­тывание на картон, связывание в пучок, шитьё, вышива­ние, вязание.

22

Работа с нитками.

Связывание ниток в пучок. "Помпон из ниток"

Учебник с. 103—104

1

25.02

Проверка знаний о приёмах работы с нитками. Обучение обматыванию нитками картонных колец с применением иглы с широким ушком. Развитие умения работать в соот­ветствии с намеченным планом. Развитие внимания, точ­ности, координации движений правой и левой рук и диф­ференциации движений пальцев в процессе наматывания ниток на картонную основу в виде кольца.

Знать свойство ниток, как работать с нитками, знать приёмы шитья, приёмы вышивания.

Уметь подготовить своё рабочее место: правильно разложить всё необходимые материалы и инструменты, работать по плану, уметь, равномерно наматывать нитки на картонные кольца.

23

Работа с проволокой.

Изгибание проволоки.

Декоративные фи­гурки птиц, зверей, человечков

Учебник — с. 105—108

1

04.03

Закрепление и расширение знаний о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная), её свойствах (гнётся, режется кусачками, сматывается), приёмов её сгибания (в кольцо, волной, в спираль, под прямым и острым углом). Совершенствование умений анализировать объект и действовать в соответствии с намеченным планом рабо­ты. Развитие воображения, внимания, точности, коорди­нации движений правой и левой рук, регуляции мышеч­ного усилия.

Формирование умения использовать различные матери­алы при изготовлении одного изделия. Проверка знаний о проволоке, нитках, бумаге. Определение сходства и раз­личий между этими материалами (по длине, пластическим свойствам). Совершенствование умений анализировать объект и действовать в соответствии с намеченным пла­ном работы. Развитие воображения, внимания, точности, координации движений правой и левой рук, регуляции мышечного усилия, ритмичности движений в речи технических терминов.

Знать какая бывает проволока, какая проволока легко гнётся, какие инструменты нужны при работе с проволокой.

Уметь отмерять проволоку нужной длины, изгибать проволоку, изготавливать фигурки, уметь делать словесный отчёт о проделанной работе.Знание о проволоке, нитках, бумаге. Определение сходства и раз­личий между этими материалами.

24

Работа с бумагой и картоном.

Изготовление открытой ко­робочки способом сгибания бумаги.

Учебник — с. 109—112

1

11.03

Расширение представлений о функциональном назначе­нии изделий из бумаги (коробочки). Определение назва­ния вида искусства, в котором изделия складываются из бумаги (оригами). Закрепление знаний о приёмах сгибания бумаги (сгибание с угла на угол, сгибание пополам и др.). Закрепление умения складывать базовую форму «треу­гольник» и обучение складыванию на её основе коробочки (1). Обучение складыванию базовой формы «блин» и складыванию на её основе коробочки (2). Совершенствование умений действовать в соответствии с намеченным планом работы. Развитие внимания, памяти, пространственной ориентировки, зрительно-двигательной координации, точности, плавности и координации движений правой и левой рук.

Знать виды технологических операций с бумагой, знать название инструментов, приспособлений и материалов, знать виды бумаги

Уметь анализировать образец, выделять основные его признаки и свойства: название, форма, величина, цвет, пространственный признак, материал, с помощью учителя или самостоятельно. Изготавливать коробочку способом многократного сгибания бумаги.

25

Работа с древесиной.

«Что ты знаешь о древеси­не?».

Экскурсия в столярную мастерскую.

Учебник — с. 113—117. Рабочая тетрадь.

1

18.03

Расширение представлений о функциональном назна­чении изделий из древесины. Выявление знаний о мате­риалах, инструментах и приспособлениях и умений объ­единять их в соответствующие группы (заполнение та­блицы в рабочей тетради «Что относится к материалам, инструментам и приспособлениям»). Сообщение сведений о заготовке древесины. Формирование представлений о рабочих профессиях лесоруба, сплавщика, машиниста, шофёра, плотника, столяра. Развитие умения определять свойства древесины (цвет, текстура). Проверка умения находить различия в понятиях «древесина» и «дерево». Совершенствование изобразительно-графических навы­ков при рисовании текстуры древесины по образцам в ра­бочей тетради. Посещение школьной столярной мастер­ской с целью ознакомления с натуральными древесными материалами.

Знать как заготавливают древесину, как переплавляют лес, кто работает с древесными материалами, знать свойство древесины. Уметь определять свойства древесины (цвет, текстура). Умение находить различия в понятиях «древесина» и «дерево».

26

Работа с древесиной.

Обработка древесины руч­ными инструментами. Клеевое соединение деталей из древесины.

Аппликация из ка­рандашной стружки «Цветок»

Учебник — с. 118—120

1

08.04

Закрепление знаний о древесных материалах, их свойствах и ручной обработке различными видами резцов (ножи, стамески, рубанки). Ознакомление с приёмом получения древесной стружки в процессе заточки карандаша с при­менением точилки. Сообщение сведений о применении карандашной стружки в аппликации. Обучение приёмам затачивания карандаша, соединения кусочков карандаш­ной стружки и технологии клеевой обработки деталей из карандашной стружки. Развитие умения работать в кол­лективе. Развитие воображения, внимания, точности, ко­ординации движений правой и левой рук, регуляции мы­шечного усилия.

Знать как заготавливают древесину, как переплавляют лес, кто работает с древесными материалами, знать свойство древесины

Уметь обрабатывать древесину ручными инструментами, уметь выполнять аппликацию из карандашной стружки.

27

Работа с древесиной.

Обработка древесины руч­ными инструментами. Клеевое соединение деталей из древесины.

Аппликация из дре­весных заготовок «Дом»

Учебник. с. 121—122

1

15.04

Расширение представлений об изделиях из древесины.

Закрепление знаний о древесных материалах, их свой­ствах.

Сообщение сведений о применении древесных за­готовок в аппликации.

Совершенствование умений ана­лизировать аппликацию, определять её детали и их про­странственное расположение в композиции.

Закрепление умений самостоятельно работать по намеченному плану.

Развитие воображения, внимания, точности, координа­ции движений правой и левой рук, дифференциации дви­жений пальцев, ритмичности совершаемых движений.

Сообщение сведений о заготовке древесины.

Формирование представлений о рабочих профессиях лесоруба, сплавщика, машиниста, шофёра, плотника, столяра.

Развитие умения определять свойства древесины (цвет, текстура). Проверка умения находить различия в понятиях «древесина» и «дерево».

Совершенствование изобразительно-графических навы­ков при рисовании текстуры древесины по образцам в ра­бочей тетради.

Посещение школьной столярной мастер­ской с целью ознакомления с натуральными древесными материалами.

Уметь обрабатывать древесину ручными инструментами, уметь выполнять аппликацию из древесных заготовок. Иметь представления о рабочих профессиях лесоруба, сплавщика, машиниста, шофёра, плотника, столяра. Развитие умения определять свойства древесины (цвет, текстура).

28

Ремонт одежды.

Пришивание пуговиц с че­тырьмя сквозными отверсти­ями.

Учебник с. 123—125

Ручные швейные работы

(экскурсия в швейную мастерскую).

1

22.04

Закрепление знаний о пуговицах (с двумя, четырьмя сквозными отверстиями, с ушком). Обучение технологии пришивания пуговиц с ушком. Повторение правил работы иглой. Закрепление умения отрезать нитку нужной длины (30 см), завязывать узелок на конце нитки. Закрепление умения работать по намеченному плану. Развитие внимания точности, координации движений правой и левой рук, ритмичности движений, зрительно-двигательной ко­ординации, пространственной ориентировки.

Ознакомление с условиями работы в швейной мастерской. Сообщение сведений о профессиях швеи (портнихи), на­ладчика швейного оборудования, портного по ремонту одежды, утюжильщика и др.

Знать историю появления пуговицы, знать виды и назначение пуговицы.

Уметь отмерять нитку нужной длины, завязывать узелок на конце нитки, знать и уметь пришивать пуговицу с четырьмя отверстиями разными способами, уметь работать по намеченному плану.

Знать элементарные представления о профессии портниха, наладчик швейного оборудования.

29

Ремонт одежды

Пришивание пуговиц.

Отделка изделий пуговица­ми Аппликации с ис­пользованием пуго­виц «Медведь», «Кот», «Лягушка», «Собака.

Учебник — с. 126.

Рабочая тетрадь.

1

29.04

Закрепление знаний о пуговицах. Расширение представ­лений о форме пуговиц и применении пуговиц для укра­шения одежды. Сообщение сведений о применении пуго­виц в аппликации. Обучение изготовлению аппликации с пуговицами. Развитие воображения, внимания, точно­сти, координации движений правой и левой рук, диффе­ренциации движений пальцев, ритмичности совершаемых движений.

Знать историю появления пуговицы, знать виды и назначение пуговицы.

Уметь самостоятельно подготовить и содержать в порядке своё рабочее место, уметь украсить изделие, соблюдать т/б при работе.

30

Ремонт одежды.

Изготовление и пришивание вешалки.

Зашивание простого разрыва ткани.

Учебник с. 127—128. Рабочая тетрадь

1

06.05

Формирование представлений о различных операциях при ремонте одежды (изготовление и пришивание вешал­ки, зашивание простого разрыва ткани). Расширение зна­ний о назначении вешалки. Обучение технологии изготов­ления и пришивания вешалки. Повторение правил работы иглой. Закрепление умений отрезать нитку нужной длины, завязывать узелок на конце нитки. Закрепление знаний о строчке прямого и косого стежков и применение их при из­готовлении и пришивании вешалки. Совершенствование умения работать по намеченному плану. Развитие умений изготовить лекало вешалки из бумаги, разметить и выкро­ить деталь из ткани, сшить вешалку и пришить её к тка­ни. Развитие внимания, точности, координации движений правой и левой рук, ритмичности движений, зрительно ­двигательной координации, пространственной ориенти­ровки.

Знать назначение вешалки, какой материал используют для изготовления вешалки, какими стежками пришивают и какие нитки используют. Изготовить лекало вешалки, разметить заготовку на ткани и выкроить её, обработать заготовку и сшить её, пришить вешалку к ткани. Уметь анализировать своё изделие и изделие своего товарища. Точность координации движений правой и левой рук, ритмичности движений, зрительно ­двигательной координации, пространственной ориенти­ровки.

31

Картонажно-переплётные работы.

Переплёт. Записная книжка- раскладушка с переплётной крышкой, «Блокнот».

Учебник с. 129—132. Рабочая тетрадь.

1

13.05

Расширение представлений о картонажно-переплётных изделиях (картонажные изделия, изделия в переплёте). Развитие умения объединять в соответствующие группы измерительные, режущие, колющие и вспомогательные инструменты, используемые в картонажно-переплёт­ных работах. Обучение изготовлению записной книжки с переплётной крышкой. Формирование представлений о записных книжках, их назначении, форме, размере, конструкции (переплётная крышка, блок). Закрепление умения работать по намеченному плану. Обучение прома­зыванию клеем технической ткани с изнаночной стороны. Развитие внимания, точности, координации движений правой и левой рук.

Знать какие предметы относятся к картонажным изделиям, какие к изделиям в переплёте, знать какие материалы, инструменты и приспособления необходимы для картонажно- переплётных работ.

Уметь изготавливать записную книжку с переплётной крышкой, соблюдать правила гигиены и правила техники безопасности, уметь экономно расходовать поделочные материалы .

32

33

Ручные швейные работы.

Соединение деталей из тка­ни строчкой петлеобразного стежка. Подушечка для игл.

Учебник — с. 133—136

20.05

27.05

Расширение представлений об изделиях из ткани (пред­меты быта). Закрепление знаний о ручных операциях при пошиве различных изделий из ткани (вдевание нитки в ушко иглы, завязывание узелка на конце нитки, выкраи­вание деталей изделия по лекалу, отделка деталей изделия вышивкой, соединение деталей строчкой прямого стежка). Совершенствование умений самостоятельно анализиро­вать изделие и действовать в соответствии с намеченным планом работы. Закрепление умения вышивать строчкой прямого стежка. Обучение приёму соединения деталей из ткани строчкой петлеобразного стежка. Развитие вни­мания, точности, координации движений правой и левой рук, ритмичности движений, зрительно-двигательной ко­ординации, пространственной ориентировки.

Знать название материалов, инструментов, и приспособлений, виды тканей, свойства и цвет ткани, процесс ткачества, виды работы с тканью и технологические операции при работе с тканью и нитками

Понимать объяснение учителя о назначении изделия и самостоятельное определение его функций, уметь анализировать условия труда, включающие определение вида труда, материалы и инструменты, необходимые для работы, уметь правильно держать инструмент в процессе работы, следить за сохранением удобной и правильной рабочей позы, не спешить при выполнении задания.

Итого : 33 часа

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

Учащиеся должны знать:

-Основные и дополнительные цвета бумаги.

-Правила безопасности с режущими инструментами и клеем.

-Свойства природных материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина, твердость или мягкость, особенности поверхности

Учащиеся должны уметь:

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-работать по предложенному учителем плану;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-слушать и понимать речь других;

-различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

-выполнять конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

-различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

-определять названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, с правилами работы ими;

-соблюдать технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка;

-выполнять разметку различными способами: сгибанием, по шаблону; способом соединения с помощью клея; с видами отделки: раскрашиванием, аппликацией;

-организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами под контролем учителя.

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

-названия материалов, объектов работы;

-названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства;

-знать и использовать правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдать санитарно­- гигиенические требований при выполнении трудовых работ.

Слабые учащиеся должны знать:

-название материалов, объектов работы.

-название материалов, объектов работы.

-использовать пространственные характеристики при работе с листом бумаги: вверху, внизу, слева, справа, в центре, в углу;

-анализировать образец с подсчетом его деталей и определением их формы;

-определять места приклеивания аппликации, присоединения дополнительных деталей с опорой на образец;

-пользоваться предметной инструкционной картой;

-самостоятельно работать с ножницами.

Слабые учащиеся должны уметь:

- работать с инструментами с помощью учителя;
- наклеивать детали аппликации с помощью учителя на отмеченное учителем место;
- выполнять рабочие действия с учителем;

-выполнять работы с меньшим количеством деталей

Уметь:

- Уметь ориентироваться в задании: самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом, подбирать инструменты и материалы для работы.

Слабые учащиеся, воспитанники выполняют работу с помощью учителя.

-Уметь планировать ход работы: составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя, придерживаться плана при выполнении задания.

Слабые учащиеся, воспитанники изготавливают несложные изделия с помощью учителя.

-Уметь контролировать свою работу: рассказывать о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов, анализировать свое изделие.

  -Уметь применять бумагу при выполнении работ: аппликация, объёмное конструирование.

-Уметь выполнять технологические операции: размечать заготовки, выделять детали из заготовки, собирать изделия.

-Уметь выполнять некоторые виды ручных стежков и строчек (строчки прямого и косого стежка).

-Уметь составлять простой рисунок по образцу и вышивать по линиям рисунка.

- Уметь обрабатывать древесину простыми способами: зачищать, шлифовать, использовать ручные инструменты и приспособления (напильник и наждачную бумагу).

-Уметь выполнять приёмы работы с проволокой.

Знать:

- Знать название, назначение видов бумаги.

-Знать виды текстиля, происхождение и назначение.

-Знать название видов деревьев, назначение и применение древесины.

-Знать название и применение проволоки и её свойства (сгибается, ломается и т.д.)

Уметь:

Знать:

Уметь ориентироваться в задании:

Самостоятельно ориентироваться в задании.

Самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом.

Самостоятельно подбирать инструменты и материалы для работы.

Слабые учащиеся к концу учебного года эту работу выполняют с помощью учителя, в отдельных случаях самостоятельно.

Уметь планировать ход работы:

Составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя.

Изготавливать изделия с помощью учителя и самостоятельно.

Придерживаться плана при выполнении задания.

Слабые учащиеся к концу учебного года должны уметь составлять план работы над изделием с помощью учителя, изготавливать изделия с помощью учителя, несложные изделия – самостоятельно.

Уметь контролировать свою работу:

Осуществлять самостоятельно несложные контрольные действия.

Самостоятельно контролировать последовательность изготовления изделия.

Рассказывать о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов.

Анализировать своё изделие и изделие товарища.

Слабые обучающиеся к концу учебного года должны уметь давать словесный отчёт и анализировать свои изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях – самостоятельно.

Специальные трудовые (элементарные и сложные) умения:

Организационные умения.

Самостоятельно подготавливать и содержать в порядке рабочее место.

Экономно расходовать поделочные материалы.

Соблюдать правила гигиены и правила техники безопасности.

Двигательные трудовые умения:

Экономно расходовать трудовые усилия и время.

Самостоятельно пользоваться инструментами и приспособлениями.

Понимать указания учителя и самостоятельно или с помощью учителя выполнять технологические операции (разметка заготовки, выделение деталей из заготовки, формообразование и сборка изделия, отделка деталей).

Пространственная ориентировка:

Пространственно ориентироваться при изготовлении плоских и объёмных изделий, правильно располагать детали, соблюдать пропорции.

Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов и пространственные отношения предметов, слова и фразы, усвоенные в первом и во втором классах.

Слабые учащиеся к концу учебного года должны уметь отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.

Знать:

- правила безопасной работы с ножницами, со швейной иглой, с крючком;

- правила сушки листовых и объемных растительных природных материалов;

- применяемые виды бумаги, их свойства;

- сведения о получении пряжи и ткани, их применения;

- как определить вид пряжи;

- виды пластических материалов и их применение;

- название и применение ручных стежков.