Рабочая программа учебного предмета «Русский язык » 5 класса, базовый уровень

Рассмотрена

на заседании МО учителей русского языка и литературы

Протокол №1

от « » 08.2018г.

Руководитель МО

_____________Е.А. Степанова

Согласована на заседании методического совета

Заместитель директора по УВР

______________Е.Ю.Васильченко

« » 09.2018г.

Утверждена

приказом по МОУ «СОШ № 2 г. Зеленокумска»

№ от « » 09.2018 г.

Директор МОУ «СОШ № 2

г. Зеленокумска»

___________________Т. И. Токарева

№ урока

Дата

Тема урока

Содержание урока

Тип урока

ЗУН и ОУУН

Подготовка к ОГЭ, ЕГЭ

Домашнее задание

Язык и общение (3 часа)

1

2

Язык и человек.

Общение устное и письменное.

Роль языка в жизни человека, общества. Содержание школьного курса русского языка в 5 классе. Структура и содержание учебника «Русский язык.5 класс.

Комбинированные уроки

Знать, какую роль играет язык в жизни общества, человека; функции русского языка.

Знать, чем отличается письменное общение от устного.

Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации.

§ 1, 2; упр. 2; 7 (выучить текст наизусть, приготовиться произнести его выразительно, ответить на вопросы к тексту)

3

Р. О. Стили речи.

Стили речи (разговорный, научный, художественный).

Определение принадлежности текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания.

Урок развития речи

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания.

21 (ЕГЭ)

Составить мини-диалоги на тему «На уроке»,

«В магазине»,

«В больнице»

Повторение изученного в начальных классах (24 часа)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Различение звуков и букв, их классификация. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография.

Повтори-

тельно - обобщающий урок

Знать о соотношении произношения и правописания.

Уметь с помощью орфографических правил решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания.

§ 6, выучить слово в рамочке

(с. 11); упр. 22

5

Орфограмма.

Орфограммы. Опознавательные признаки орфограмм. Классификация орфограмм. Позиции гласных и согласных.

Повтори-тельно-обобщаю

щий урок

Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того. Что орфограмма- «точка» применения правила; усвоение понятия опознавательных признаков орфограмм-согласных букв; знание того, что орфограммы буквы могут находиться в любой морфеме.

Уметь находить орфограммы – гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

4, 5 (ОГЭ),

8-10(ЕГЭ)

§ 7 (правило);
упр. 27

6-7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Графическое обозначение условий выбора правильного написания. Способы проверки орфограммы.

Повторительно-обобщающий урок

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых гласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем.

8 (ЕГЭ)

§ 8, выучить

орфограммы 1, 2; упр. 33, 38 (применять памятку

на с. 295)

8

Проверочная работа

Урок практикум

УМЕТЬ: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

§ 9, выучить

орфограммы 3, 2 (с. 20); упр. 43, 45

9-10

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Графическое обозначение условий выбора правильного написания. Способы проверки орфограммы.

Повторительно-обобщающий урок

Знать способы проверки правильности написания согласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне ; пользоваться орфографическим словарем.

8 (ЕГЭ)

§ 10 (орфограмма 4); упр. 49 (домашний диктант – использовать памятку на с. 295)

11-12

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Способы проверки непроизносимых согласных в корне слова. Графическое обозначение условий выбора правильного написания

Повторительно-обобщающий урок

Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне.

8 (ЕГЭ)

§ 11, выучить орфограмму 5; упр. 53 (составить небольшой рассказ на тему «Летняя прогулка», используя словосочетания) упр. 53

13

Буквы и, у, а после шипящих.

Правила написания и, у, а после шипящих. Слова-исключения. Орфографический словарь.

Повторительно-обобщающий урок

Знать правило написания букв и, у, а после шипящих и слова-исключения.

Уметь правильно писать слова с буквами и, у, а, после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

8 (ЕГЭ)

§ 12 (орфограмму 6 выучить); упр. 57 (домашний диктант)

14

Разделительные ъ и ь.

Разграничение Ь разделительного и как показателя мягкости согласного. Употребление на письме разделительный Ь и Ъ.

Повторительно-обобщающий урок

Знать правило употребления разделительных ъ и ь.

Уметь находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.

8 (ЕГЭ)

§ 13 (орфограмма 7); упр. 59 (озаглавить текст, обозначить орфограмму 7)

15

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Орфограмма-пробел, орфограмма-дефис. Предлоги и приставки-омонимы. Графическое обозначение орфограмм.

Повторительно-обобщающий урок

Усвоение понятия орфограммы-пробела, орфограммы-дефиса; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; знание того, что предлог-слово, приставка- часть слова. Знание правила раздельного написания предлогов со словами; знание правила дефисного написания предлогов из-за, из-под; знание падежа, с которым употребляются указанные предлоги.

Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму -слитное и орфограмму -раздельное написание; писать предлоги отдельно со словами; уметь писать через дефис предлоги из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи.

13(ЕГЭ)

§ 14; упр. 64 (озаглавить текст, списать одну из частей, подчеркнуть предлоги вместе с существительными)

16

Части речи.

.

Классификация частей речи. Опознавательные морфологические признаки. Наречие как неизменяемая часть речи. Употребление Ь в глаголах.

Повторительно-обобщающий урок

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи.

Знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Уметь определять имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия.

Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

§ 15, выучить последовательность действий при определении части речи (с. 29); упр. 67; подготовить карточки: I и II спря-

жение глагола

17

Входной мониторинг 1.

Контроль

ный урок

§ 16; упр. 76 (записать глаголы во 2-м лице единственного числа и 3-м лице множественного лица

18

Глагол. -Ться и- тся в глаголах.

Употребление Ь знака на конце глагола. Различение написания глаголов Н.Ф. и 3 лица.

Повторительно-обобщающий урок

Знать опознавательный признак орфограммы ь: ( ца) на конце глагола; способ определения написания –тся и –ться.

Уметь находить орфограмму в –тся или –ться; правильно писать –тся или –ться.

§ 17 (с. 34); упр. 79

19

Личные окончания глаголов.

Не с глаголами.

Личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения. Гласные Е и И в личных окончаниях глаголов. Написание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.

Повторительно-обобщающий урок

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами.

Уметь выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов; уметь писать раздельно не с глаголами; разбирать глаголы по образцу.

11 (ЕГЭ)

Упр. 81 (переработать сочинение «Воскресная прогулка», записать исправленный вариант)

20

Р. О.Тема текста.

Тема текста (широкие и узкие темы, микротемы). Заголовок.

Урок развития речи

Знание о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микро

темы).

Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста (микротемы).

§ 19 (выучить правила в рамках на с. 36–37); упр. 86

21

Имя существительное.

Обобщение известной информации об имени существительном как части речи.

Морфологические признаки имени существительного. Ь после шипящих на конце существительных. Е и И в безударных падежных окончаниях существительных.

Повторительно-обобщающий урок

Знать на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки имени существительного (род, число, падеж,( типы склонения).знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных окончаниях существительных в единственном числе.

Уметь ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; уметь правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу.

§ 20; упр. 97 (обозначить склонение и падеж существительных с пропущенными окончаниями). Подготовиться к словарному диктанту

22

Имя прилагательное.

Сопоставление морфологических признаков существительного с морфологическими признаками прилагательного. Способы образования прилагательных. Безударные окончания прилагательных. Морфологический разбор прилагательного.

Повторительно-обобщающий урок

Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении имени прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными.

Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу).

Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу.

Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 21; упр. 107 (устно), 105 (для слабых учеников – составить словосочетания; для сильных – составить предложения с данными словосочетаниями)

23

Местоимение.

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Склонение личных местоимений. Употребление местоимения 3 лица после предлогов.

Повторительно-обобщающий урок

Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов.

Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов.

23 (ЕГЭ)

§ 22; упр. 111 (подчеркнуть местоимения 3-го лица с предлогами)

24

Р. О. Контрольное сочинение 1 по картине. (А.А. Пластов «Летом»).

Структура текста типа повествование. Роль прилагательных при описании изображаемого на жанровой картине.

Урок развития речи

Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине.

Уметь устно описывать изображенное на жанровой картине.

Дописать сочинение, сделать к нему иллюстрации

25

Р. О. Основная мысль теста.

Тема и основная мысль текста. Способы раскрытия основной мысли текста.

Урок развития речи

Знать о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста; находить в тесте предложения, в которых выражена основная мысль; уметь редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения раскрытия в ней основной мысли; уметь писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ о случае из жизни).

Подготовить ответы на контрольные вопросы (с. 46)

26

Повторение материала по разделу «Повторение изученного».

Орфограммы в словах. Морфологический разбор слова. Морфемный разбор слова.

Комбинированный урок

Уметь разбирать слово как часть речи и выполнять морфемный разбор слов.

Повторить словарные слова (с. 11–43)

27

Контрольный диктант 2 с грамматическим заданием.

Контрольный урок

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (37часов)

28

Синтаксис. Пунктуация.

Предмет изучения синтаксиса. Пунктуация. Роль знаков препинания в понимании смысла предложения.

Названия и функции знаков препинания.

Урок изучения нового материала

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.

Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь правильно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции.

§ 24, 25 (выучить определение понятий синтаксис, пунктуация);

упр. 117 (озаглавить текст, разбить на абзацы, расставить нужные знаки препинания)

29-30

Словосочетание.

Единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица.

Структура словосочетания. Подчинительная связь в словосочетании.

Комбинированные уроки

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.

Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное» и «прилагательное + существительное»; уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений.

7 (ОГЭ)

§ 26; выучить правило на с. 50–

51; упр. 121

31

Разбор словосочетания.

Синтаксический разбор словосочетания.

Урок изучения нового материала

Знать порядок разбора словосочетания.

Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме.

7(ОГЭ)

§ 27; упр. 133
(определить основную мысль текста, выписать словосочетания, выполнить разбор 2 словосочетаний)

32

Предложение.

Основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения).

«Опознавательный признак» определения границ предложения, постановки знаков завершения (интонация конца).

Урок изучения нового материала

Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения).

Усвоение понятия «опознавательный признак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца). Знать знаки завершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.

Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами.

8,11 (ОГЭ)

§ 28 (правило на
с. 56); упр. 135
(установить границы предложений; выписать предложения, соответствующие схемам)

33-34

Р. О. Сжатое изложение

(В.П. Катаев)

Способы сжатия текста.

Уроки развития речи

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст.

1 ОГЭ)

§ 29 (теоретический материал,

с. 59); упр. 142 (диктант)

35

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по цели высказывания. Особенности интонации предложений разных видов. Пунктуация в предложениях разных видов. Речевая ситуация.

Урок изучения нового материала

Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных. Побудительных, вопросительных предложений.

Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.

Упр. 136

36

Восклицательные предложения.

Понятие «виды предложений по интонации». Пунктуационное оформление.

Урок изучения нового материала

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.

Уметь распознавать виды предложений по интонации» правильно пунктуационно их оформлять.

§ 30, теоретический материал на с. 64; упр. 151

37-38

Члены предложения.

Главные члены предложения. Подлежащее.

Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое). Второстепенные члены предложения.

Способы выражения подлежащего (существительное, местоимение, сочетание слов). Наличие смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Урок изучения нового материала

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным. Местоимение, сочетанием слов.

8,11(ОГЭ)

Упр. 154 (подготовить устный отзыв о сочинении товарища: памятка на с. 296)

39

Сказуемое.

Способы выражения сказуемого.

Урок изучения нового материала

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.

Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.

8,11(ОГЭ)

§ 33 (правило

на с. 68); упр. 165

40

Тире между подлежащим и сказуемым.

Роль тире в предложении. Правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительным в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции.

Уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

§ 34, правило

на с. 69; упр. 169

41

Нераспространенные и распространенные предложения.

Второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Урок изучения нового материала

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены предложения, их названия).

Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов предложения поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами.

§ 35 (правило); упр. 171

42

Дополнение.

Дополнение. Способы выражения дополнения. Разграничение подлежащего и дополнения в В.п. без предлога.

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения.

Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.

Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженном существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями.

§ 36, 37 (выучить правило на с. 72); упр. 175, 176.

Индивидуальные сообщения: «Длинное платье», «Коричневые глаза»

43

Определение.

Определение как второстепенный член предложения. Способы выражения определения, роль в усилении выразительности художественного описания.

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое определения как члена предложения, роль определения в усилении художественного описания.

Уметь находить определения в предложениях; правильно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания.

§ 38 (правило на с. 74); упр. 182 (озаглавить текст, вставить подходящие по смыслу определения, подчеркнуть их; указать три словосочетания

44.

Обстоятельство.

Обстоятельство как второстепенный член предложения, способы его выражения. Зависимость обстоятельств от глаголов-сказуемых, их роль в более точной передаче содержания высказывания.

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.

Уметь находить обстоятельства в предложениях; правильно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания.

Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

§ 39 (правило на с. 76); упр. 188 (подчеркнуть обстоятельства

и отметить слова, к которым они относятся; указать, чем выражено обстоятельство)

45

Предложения с однородными членами.

Понятие «однородные члены предложения». Опознавательные признаки однородных членов. Роль однородных членов в предложении. Интонация при О/Ч.

Урок изучения нового материала

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов).

Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления.

15 (ЕГЭ)

§ 40 (теоретический материал на с. 79); упр. 193 (письменно ответить на вопросы); подготовиться
к словарному диктанту

46-47

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами. Функция запятой между однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах. Пунктуация при обобщающих словах.

Комбинированные уроки

Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами – знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.

Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами.

Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

15 (ЕГЭ)

§ 41 (правило на с. 81, 83); упр. 196

(с помощью схем обозначить постановку запятых); 198 (из каждой пары предложений составить одно с однородными членами), 201, 204 (диктант)

48-49

Предложения с обращениями.

Обращение. Способы выражения обращений. Роль обращений в предложении.

Урок изучения нового материала

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме – звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением – знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.

Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

10 (ОГЭ)

§ 42 (правило

на с. 85, 86);

упр. 207, 212

(составить пять предложений

с разными обращениями, адресованными одному лицу)

50

Р. О. Письмо.

Жанр письма. Стиль текста письма. Использование обращений в письме.

Урок развития речи

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.

Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме.

Упр. 215 (письмо другу)

51

Синтаксический разбор простого предложения.

Порядок синтаксического разбора простого предложения. Стиль речи при проведении устного синтаксического разбора.

Урок изучения нового материала

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

§ 44; упр. 217

52-

53

Р. О. Сочинение по картине Ф. П. Решетников «Опять двойка»

Вид повествования – сочинение по картине. Способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Уроки развития речи

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине – один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

§ 45; упр. 220

54

Пунктуационный разбор простого предложения.

Порядок пунктуационного разбора простого предложения.

Урок изучения нового материала

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения.

Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

§ 46 (теоретический материал

на с. 92); упр. 223, 226

55-56

Простые и сложные предложения.

Структурные отличия простого и сложного предложения. Деление сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные). Опознавательные признаки постановки запятых между простыми предложениями в составе сложного.

Комбинированные уроки

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном – наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного – знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и.

Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а,и.

§ 47 (выучить порядок синтаксического разбора сложного предложения), упр. 234 (диктант); подготовиться к словарному диктанту

57

Синтаксический разбор сложного предложения.

Порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Урок изучения нового материала

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.

В7,В8,В9(ГИА),А20(ЕГЭ)

§ 48 (правило

на с. 98, 99);

упр. 240, 242

58

Р. О. Заголовок и основная мысль текста.

Заголовок как отражение основной мысли текста Типы речи и языковые средства выразительности.

Урок развития речи

Знать, что заголовок отражает основную мысль текста; знать типы речи; языковые средства, помогающие автору в изображении животного. Описание и повествование.

Уметь выбирать заголовок из указанных в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи; выявлять языковые средства, помогающие автору в изображении животного.

§ 40, правило на с. 103; упр. 248, 249 (по вариантам, составить диалоги)

59

Прямая речь.

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Слова автора в предложениях с прямой речью. Схемы предложений с прямой речью.

Урок изучения нового материала

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Подготовить ответы на контрольные вопросы (с. 105–106)

60

Диалог.

Диалог как способ передачи чужой речи. Отличие диалога от прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Схема текста-диалога.

Урок изучения нового материала

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.

Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог.

Повторить таблицы по теме, контрольные вопросы, словарные слова, слова в рамках

61

Диалог.

Диалог как способ передачи чужой речи. Отличие диалога от прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Схема текста-диалога.

Урок изучения нового материала

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.

Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог.

Упр. 251 (составить предложения по схемам)

62

63

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Члены предложения.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

ЗНАТЬ: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

УМЕТЬ: применять на практике изученные правила пунктуации

Упр. 251 (составить предложения по схемам)

64

Контрольный диктант 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный урок

УМЕТЬ: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.(17 часов)

65-66

Фонетика. Гласные звуки.

Предмет изучения фонетики. Различие гласных и согласных звуков по способу образования. Способы фиксации и обозначения звуков в учебной и научной литературе. Транскрипция.

Уроки изучения нового материала

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

§ 50, 51 (теоретический материал на с. 108–109); упр. 258, 259 (составить словосочетания, используя слова, помещённые на поле учебника, с. 110)

67

68

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

Твердые и мягкие согласные. Парность согласных звуков.

Комбинированные уроки

Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции.

Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

§ 52 (теоретический материал

на с. 110–111); упр. 264 (устно, выучить понравившиеся скороговорки), 267 (мини-сочинение о том, как надо читать вслух)

69

Позиционные чередования гласных и согласных.

Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правила произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт.

Урок изучения нового материала

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт в словах типа что, конечно.

Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова.

А5(ГИА)

§ 53 (с. 112);

упр. 270 (озаглавить текст, списать его, выделяя корни в словах с пропущенными буквами)

69

Р. О. Повествование. Контрольное изложение с элементами описания 1

(К.Г. Паустовский «Шкатулка»

Структура текста-повествования. Роль описания в художественном повествовании.

Урок развития речи

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст.

Повторить алфавит

71

72

Согласные звонкие и глухие.

Принцип деления согласных на звонкие и глухие. Пары согласных по глухости и звонкости. Смыслоразличительная роль согласных. Звукопись.

Уроки изучения нового материала

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение).

Уметь различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

§ 54 (теоретический материал

на с. 113–114); упр. 271; повторить стихотворение Ф. Тютчева «Весенняя гроза»; индивидуальное задание:

73

Графика. Алфавит.

Отличии устной речи от письменной. Графика и каллиграфия. Назначение алфавита. Алфавитный перечень слов.

Урок изучения нового материала

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать русский алфавит и его назначение.

Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

§ 57, 58; выучить алфавит, упр. 289 (расположить книги в алфавитном порядке); подготовиться к диктанту

(упр. 293)

74

Р. О. Описание предмета.

Описание. Различение описания в разных стилях речи. Редактирование текста.

Урок развития речи

Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Завершить работу, начатую в классе

75

76

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

Роль Ь для обозначения мягкости согласных. Разграничение слов с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределённой форме глагола, с разделительным Ь.

Комбинированные уроки

Знать о роли ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных.

Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределенной форме глагола, с разделительным ь.

§ 60 (орфограммы 2; 9, с. 123, 124, 125); упр. 300

77

Двойная роль букв е, е, ю, я .

Двойная роль букв е, е, ю, я. Транскрибирование слов. Различение звукового значения букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.

Урок изучения нового материала

Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях.

Уметь различать звуковое значение букв е, е, ю, я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих.

§ 61; упр. 308
(оформить разговор мальчиков как диалог, расставить знаки препинания)

78

Орфоэпия.

Предмет изучения орфоэпии. Основные произносительные нормы и их отражение в орфоэпических словарях.

Урок изучения нового материала

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.

Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

4(ЕГЭ)

§ 62, выучить правило; упр. 312 (составить со словами, данными на полях, вопросительные предложения)

79

Фонетический разбор слова.

Порядок фонетического разбора слова. Устный и письменный фонетический разбор.

Комбинированный урок

Знать порядок фонетического разбора слова.

Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

§ 63; упр. 313 (произвести фонетический разбор выделенных слов)

80

Повторение изученного по «Фонетике».

Систематизация знаний о фонетике.

Повторительно-обобщающий урок

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный т/м на практике

Подготовиться

к тестированию

по разделу «Фонетика»

81

Тестовый контроль 1 по теме «Фонетика»

Проверка усвоения изученного материала.

Контрольный урок

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Упражнение 318

Лексика. Культура речи. (11 часов)

82

Слово и его лексическое значение.

Содержание тем по лексике. Лексическое значение слова. Толкования значения слова с помощью толкового словаря, через подбор однокоренных слов и синонимов.

Урок изучения нового материала

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

3(ЕГЭ)

§ 64 (теоретические сведения

на с. 133–135); упр. 328 (разгадать кроссворд, записать в виде словарной статьи толкование одного из разгаданных слов)

83

Однозначные и многозначные слова.

Однозначные и многозначные слова. Использование в речи многозначных слов. Правописание гласных в корнях слов.

Урок изучения нового материала

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова.

Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

3(ЕГЭ)

§ 65; упр. 336
(списать ту часть, в которой описывается лес)

84

Прямое и переносное значение слов.

Прямое и переносное значение слова. Использование слов в переносном значении в художественных текстах (как основа создания художественных тропов: метафор, олицетворений, эпитетов).

Урок изучения нового материала

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.

Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

§ 66; упр. 341 (устно), 342 (диктант)

85

Омонимы

Омонимы. Различие между омонимами и многозначными словами. Опознавание омонимов и употребление в речи.

Урок изучения нового материала

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).

§ 67; упр. 348

86-87

Синонимы.

Синонимы. Связь синонимов и многозначных слов. Функции синонимов в речи. Общее лексическое значение синонимов.

Комбинированные уроки

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

6(ОГЭ)

§ 68 (теоретический материал

на с. 144–145);

упр. 357 (указать предложение, соответствующее схеме)

88-89

Р. О. Сочинение по картине (И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»

Использование синонимов в речи при описании изображенного на картине).

Урок развития речи

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов прилагательных.

Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

Подготовиться

к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которые изучали в разделе «Лексика»

90

Антонимы.

Антонимы, их роль в речи. Словарь антонимов.

Урок изучения нового материала

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М.Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

§ 69 (правило); упр. 362 (диктант)

91

92

Повторение по теме «Лексика».

Тестовый контроль 2 по теме «Лексика»

Систематизация знаний по теме «Лексика».

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Контроль-

ный

Знать: теоретический материал по лексическим единицам.

Уметь: правильно употреблять лексические единицы в устной и письменной речи.

Упр. 364 (подобрать антонимы, определить склонение, падеж, число существительных)

Морфемика. Орфография. Культура речи. (25 часов)

93

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Предмет изучения морфемики, Морфема как наименьшая значимая части слова.

Урок изучения нового материала

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

§ 70, 71; упр. 369 (подобрать и записать однокоренные слова к слову «провода»; выписать слова, в которых есть орфограммы – согласные в корне)

94

Окончание. Основа слова.

Понятия «окончание и основа слова». Выделение в слове данных морфем. Отличие слов с нулевым окончанием и слов, не имеющих окончание.

Урок изучения нового материала

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи» знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.

Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

А3(ЕГЭ)

§ 72, таблица

(с. 155); упр. 373 (просклонять существительные)

95

Контрольное подробное изложение 2 (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

План исходного текста. Подробный пересказ текста, его типологическая структура. Значение деталей в художественном описании.

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании предмета.

Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

96-97

Корень слова

Корень слова как основная морфема, заключающая общее лексическое значение всех однокоренных слов. Подбор однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. Ошибки в подборе однокоренных слов.

Комбинированные уроки

Знать определение корня слова ; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной и той же части речи.

Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам.

§ 74; упр. 378 (письмо другу)

98-99

Суффикс

Суффикс и смысловые значения суффикса. Подбор слов с указанными суффиксами.

Комбинированные уроки

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.

Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

§ 76; упр. 400 (обозначить уменьшительно-ласкательные суффиксы)

100

Приставка

Смысловое значение приставок. Выделение приставки в слове, подбор слова с указанными приставками. Механизм образования слов с приставкой.

Урок изучения нового материала

Знать определение приставки, смысловое значение приставки.

Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемыми приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.

§ 77; упр. 403 (подобрать по орфографическому словарю 10 слов с приставками, обозначить орфограмму «Слитное написание приставок», «Раздельное написание предлогов с другими словами»)

101-102

Чередование звуков. Беглые гласные

Чередование гласных и согласных как лингвистическое явление. Основные тиых чередований в корнях слов. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Пересказ лингвистического текста.

Комбинированные уроки

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е с нулем звука в одной и той же морфеме.

Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам.

А5(ГИА)

§ 78; упр. 409 (составить с глаголами 4 словосочетания)

103

Варианты морфем

Понятие «варианты морфем». Подбор слов с вариантами морфем к указанным словам.

Урок изучения нового материала

Знать понятие «варианты морфем».

Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.

§ 79; упр. 413

(к выделенным словам подобрать и записать на полях тетради слова с чередованием согласных)

104

Морфемный разбор слова

Порядок морфемного разбора слова. Устный и письменный морфемный разбор слова.

Урок изучения нового материала

Знать порядок морфемного разбора слова.

Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

В1(ЕГЭ)

§ 80, 81; упр. 417 (диктант: подчеркнуть слова с чередующимися согласными, обозначить условия выбора разделительных ь и ъ)

105

Правописание гласных и согласных в приставках

Деление приставок на три группы в зависимости от их правописания. Написание неизменяемых приставок. Написание приставок на основе графико-морфологического анализа слова.

Комбинированный урок

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

А6(ГИА)

§ 82; упр. 422
(списать пословицы и обозначить морфемы, в которых пропущены буквы)

106-107

Буквы З и С на конце приставок

Написание неизменяемых приставок. Условия выбора букв З и С в приставках второй группы. Морфемный анализ слова.

Комбинированные уроки

Знать правило написания букв з и с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; словарные слова.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

А6(ГИА)

§ 83; упр. 429 (распределить слова на три группы); упр. 431 (списать на выбор любые три абзаца; обозначить в них приставки и условия выбора согласных и гласных букв)

108-109

Буквы о - а в корне -лаг- - -лож-

Познакомить с написанием слов с корнями –лаг -лож- с графическим обликом этих слов.

Комбинированные уроки

Знать правило написания букв о - а в корне –лаг- - лож-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

А5(ГИА)

§ 84; упр. 436 (составить предложения с данными словосочетаниями)

110-111

Буквы о-а в корне –раст- ращ -рос-.

Написание слов с корнями –раст- -рос-, графический обликом этих слов. Написание корней с разными орфограммами.

Урок изучения нового материала

Знать правило написания букв о-а в корне –раст- - рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

А5(ГИА)

§ 85; упр. 441 (диктант: обозначить корни с чередующимися гласными)

112

Буквы о-е после шипящих в корне

Общие правила, связанные с написанием гласных и согласных в корне слова. Написание О и Е после шипящих в корне слова..

Урок изучения нового материала

Знать правило написания о-е после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

А5(ГИА)

§ 86; упр. 444 (составить с данными словами словосочетания или нераспространённые предложения); составить диктант для соседа по парте из слов на правила, изученные в разделе «Словообразование»

113

Буквы и - ы после ц.

Условиям выбора буквы Ы и И после Ц в различных морфемах.

Урок изучения нового материала

Знать правила написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на – ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е после ц в корне, проверяемой ударением, и букв и – ы после ц в разных частях слова.

А5(ГИА)

§ 87; упр. 449 (озаглавить текст, списать одну

из его частей)

114

Повторение по теме «Морфемика»

Систематизация знаний по морфемике и орфографии. Зависимость написания слова от его значения и строения.

Урок закрепления знаний, умений, навыков

Знать: изученный материал по разделу.

Уметь: выбирать и применять теоретический материал и орфограммы, изученные в данном разделе.

Подготовить ответы на вопросы (с. 183); упр. 455 (определить стиль текста, озаглавить его, списать, составить схему сложного предложения)

115

Контрольный диктант 4 по теме «Морфемика».

Контрольный урок

Знать: изученный материал по разделу.

Уметь: выбирать и применять теоретический материал и орфограммы, изученные в данном разделе.

Упр. 457 (устно)

116-117

Р. О. Сочинение-описание изображенного на картине (П.П. Кончаловский. «Сирень в корзине»

Роль деталей в художественном описании. Натюрморт. Текс-описание малопредметного натюрморта.

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.

Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

Повторить словарные слова

Морфология. Орфография. Культура речи. (80 часов)

118

Самостоятельные и служебные части речи

предмет изучения морфологии. Три группы частей речи. Место причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи. Важность грамматического анализа слов для правописания.

Урок изучения нового материала

Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; 3 группы частей речи; знать о месте причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи.

Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.

§ 88; упр. 463

Имя существительное (23 часа)

119

Имя существительное как часть речи

Значение и морфологические признаками существительного как части речи. Выделение имен существительных в тексте. Морфологические признаки имен существительных.

Комбинированные уроки

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении.

Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных.

§ 89; упр. 468 (озаглавить текст, списать, деля на абзацы, расставить пропущенные запятые; подчеркнуть дополнения, выраженные именами существительными в винительном падеже)

120

Р. О. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение

Доказательство принадлежности слова к имени существительному в форме рассуждения.

Урок развития речи

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.

Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

15.1, 15.2,15.3 (ОГЭ), 25(ЕГЭ)

Упр. 477 (написать сочинение-рассуждение

на одну из тем, аргументировать

примерами)

121

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Распознавание одуш. и неодуш. существительных.

Урок изучения нового материала

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными.

Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные.

§ 91; упр. 480 (диктант: подчеркнуть одушевлённые существительные, составить предложения со словами, помещёнными на полях); подготовиться к словарному диктанту

122123

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

Деление существительных на собственные и нарицательные. Правила употребления большой буквы в именах собственных. Распознавание существительных собственных и нарицательных.

Комбинированные уроки

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные.

Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т.п.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные» правильно писать собственные имена; заглавия книг, газет и т.п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

§ 92 (теоретический материал,

с. 196–197);

упр. 489 (определить стиль и вид текста, списать, подчеркнуть имена собственные)

124

Морфологический разбор имени существительного.

Порядок морфологического разбора существительного. Устный и письменный разбор.

Урок изучения нового материала

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производи морфологический разбор имени существительного.

§ 93; упр. 499 (диктант)

125

Род имен существительных

Грамматическая категория рода существительных. Возможные нарушения норм при определении рода.

Урок изучения нового материала

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.

Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

§ 94; упр. 505

126

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Грамматическая категория числа существительных. Лексические группы существительных, имеющих форму только множественного числа.

Урок изучения нового материала

Знать о категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь находить существительные, имеющие только форму множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи.

§ 95; упр. 511

(составить пять предложений или диалог на тему

«В школьной мастерской», включив в них имена существительные,

127

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Существительные, имеющие только форму единственного числа, их лексические группы. Выделение данной группы существительных в тексте. Соотнесение с определённой лексической группой.

Урок изучения нового материала

Знать о существительных, которые имеют только форму единственного числа, и об их лексических группах.

Уметь находить существительные, имеющие только форму единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие только форму единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного числа или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

§ 96; упр. 516 (диктант: обозначить число имён существительных, подобрать к синонимам-существительным на полях имена прилагательные, которые сочетаются по смыслу с этими существительными)

128

Три склонения имен существительных

Основание деления существительных на три типа склонения. Начальная форма существительного. Склонение существительных.

Урок изучения нового материала

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.

Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

§ 98; упр. 523

129

Падеж имен существительных

Падежи, их значение и порядок следования. Приемы правильного определения падежа существительного. Ошибки в определении падежей.

Комбинированный урок

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.

Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно определять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

§ 99 (теоретический материал на с. 212, 214);

упр. 543 (письменно ответить на вопросы)

130131132

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Правописание гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Порядок рассуждения для применения правил.

Комбинированные уроки

Знать правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.

Уметь находить существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ия, -ий, -ие); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи.

Упр. 545 (информационное сообщение «Прогноз погоды на завтра»)

133

Проверочная работа

Коррекция знаний учащихся

Контроль знаний

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

134-135

Множественное число имен существительных

Особенности склонения имен существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падежах. Образование и употребление в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных.

Комбинированные уроки

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на –и,-ы,-а,-я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т.д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа.

Умет правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т.д.) и родительного (ботинок, мест и т.д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т.д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 100; упр. 555

136-137

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Правила написания О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Графическое обозначение условия выбора верного написания.

Урок изучения нового материала

Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Уметь правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о-е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

§ 101; упр. 560 (диктант: обозначить в словосочетаниях главное слово)

138

Повторение и обобщение изученного об имени существительном

Урок повторения и обобщение знаний

ЗНАТЬ: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

УМЕТЬ: правильно писать слова с изученными орфограммами.

Контрольные вопросы (с. 223); упр. 562 (озаглавить текст, списать, расставить недостающие запятые, обозначить падежи существительных)

139-140

Контрольное сочинение 2 по картине (Г.Г. Нисский «Февраль. Подмосковье»)

Устному сочинению по картине.

Урок развития речи

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому.

Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Составить диктант из слов с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе «Имя существительное»

141

Контрольный диктант 5 по теме «Имя существительное»ыфцццццццццццццаеп

Контрольный урок

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

Имя прилагательное (14 часов)

142143

Имя прилагательное как часть речи

Характеристика прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении. Роль прилагательного в речи.

Комбинированные уроки

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

§ 102; упр. 573 (составить словосочетания); 575

144

145

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Правилоо правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Особенности падежных окончаний в форме мужского рода. Ход рассуждений, помогающих определить, какое окончание пишется у прилагательного.

Комбинированные уроки

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на –ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 103 (теоретический материал

на с. 229–230); упр. 579, 584,

586 (диктант)

146 147

Р. О. Описание животного. Изложение (А.И. Куприн «Ю-ю»)

Структура текста-описания. Описание животного в художественном стиле. Использование образно-выразительных средств в описании. Подробное изложение повествовательного характера.

Урок развития речи

Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Написать сочинение о животном «Мой четвероногий друг»

148

149

Прилагательные полные и краткие

Полная и краткая форма прилагательных. Грамматические особенности кратких форм прилагательных и их синтаксическая роль.

Комбинированные уроки

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий.

Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

§ 105 (правило,

с. 235); упр. 597 (составить словосочетания «прилагательное + существительное в косвенном падеже»)

150

Морфологический разбор имени прилагательного

Порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Урок изучения нового материала

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

§ 106; упр. 602 (диктант: обозначить падежи прилагательных, указать, какими членами предложения являются прилагательные во втором абзаце)

151-152

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Систематизация сведения об имени прилагательном и основных орфографических правилах, с ним связанных.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Подготовить

ответы на контрольные вопросы (с. 239)

153

Контрольный диктант 6 по теме «Имя прилагательное»

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН

Контрольный урок

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Упр. 603 (выписать из словаря учебника (с. 301–

310) прилагательные с непроверяемыми написаниями, обозначающие различные качества человека)

154-155

Р. О. Сочинение «Наши друзья – животные»

Текст – описание животного на основе личных впечатлений.

Урок развития речи

Уметь составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли

Повторить § 102–

106

Глагол (40часов)

156

157

Глагол как часть речи

Характеристика глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Рассказ о глаголе в форме научного описания.

Комбинированные уроки

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

§ 107 (правило на с. 242); упр. 610 (выписать однокоренные глаголы и существительные в два столбика; выписать одно сложное предложение и одно – с однородными членами)

158-159

Не с глаголами

Обоснование принадлежности слова к глаголу. Написание и произношение глаголов с частицей НЕ. Графическое обозначение условия выбора правильных написаний.

Комбинированные уроки

Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора Знать правило написания не с глаголами ;знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не.

правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

12(ЕГЭ)

§ 108 (орфограмма 21); упр. 618, 621 (диктант)

160

Р. О. Рассказ

Рассказ как один из видов повествования. Композиция рассказа. Устное высказывание по данному началу и сюжетным картинам.

Уроки развития речи

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; о композиции рассказа; о главном в рассказе.

Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Упр. 623 (устно)

161-162

Неопределенная форма глагола

Неопределенная форма как начальная форма глагола. Ь после Ч в н.ф. глагола. Графическое обозначение условия выбора. Употребление в речи глаголов н.ф.

Комбинированные уроки

Знать, что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления ь после ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи.

Уметь правильно писать в неопределенной форме ь после ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

Закончить работу, повторить словарные слова

163-164

Правописание –тся и –ться в глаголах

Написание и произношение глаголов с –тся –ться. Графическое обозначение условий выбора правильных написаний.

Комбинированные уроки

Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; знать о произношении (ца) на месте –тся и –ться.

Уметь правильно произносить глаголы на –тся и –ться; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать –тся или-ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на –тся и –ться.

§ 110; упр. 628, 633

165-166

Виды глагола

Виды глагола и их значеня. Видовые пары глагола. Различия между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Комбинированные уроки

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

§ 111; упр. 639, 642

167-169

Буквы е и и в корнях с чередованием

Перечень корней с чередованием. Условия выбора е-и в указанных корнях. Различение корней с чередованием и корней с безударными проверяемыми гласными.

Комбинированные уроки

Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв е-и в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с чередованием е-и в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

8(ЕГЭ)

Повторить § 107–111

170

Р. О. Невыдуманный рассказ (о себе)

Структура устного рассказа и роль неязыковых (мимики, жестов) средств в нем. Устный рассказ на основе собственного жизненного опыта.

Урок развития речи

Знать, что главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.

Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

§ 112 (с. 254); упр. 650 (составить мини-рас-
сказ по картинкам; записать 6–8 глаголов, определить их вид)

171

Контрольный диктант 7 по теме «Глагол»

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН

Контрольный урок

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

172-173

Время глагола

Три времени глагола. Определение времён глагола.

Урок изучения нового материала

Вспомнить сведения о трех временах глагола.

Уметь определять времена глаголов.

§ 116; упр. 665 (поставить глаголы в прошедшее время и составить с ними словосочетания)

174

Прошедшее время

Изменение глаголов в прошедшем времени. Написание безударных гласных перед суффиксом –л. Правильное ударение.

Урок изучения нового материала

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом –л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла).

Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом –л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени ( понимал, понял, поняла).

§ 117; упр. 666 (составить связный текст на одну из предложенных тем; глаголы в настоящем времени подчеркнуть)

175

Настоящее время

Формы настоящего времени имеют глаголов несовершенного вида. Произношение глаголов в форме настоящего времени.

Урок изучения нового материала

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.)

Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи.

§ 118; упр. 674

176

Будущее время

Простая и сложная формы будущего времени. Образование форм будущего. Употребление их в речи.

Урок изучения нового материала

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени.

Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени в речи.

§ 119; упр. 678 (проспрягать глаголы, помещённые на поле учебника)

177-180

Спряжение глаголов

Спряжение глаголов и умение определять личные окончания глаголов.

Комбинированные уроки

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

11(ЕГЭ)

§ 120; упр. 681 (образовать глаголы с помощью приставки вы-); 684

181-182

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Способы определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Комбинированные уроки

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Уметь определять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

Упр. 686 (подо-
брать к существительным подходящие по смыслу глаголы, которые обозначают звуки, издаваемые животными);

упр. 693 (составить рассказ по рисункам, подчеркнуть глаголы, обозначить их спряжение)

183

Морфологический разбор глагола

Порядком морфологического разбора глагола. Устный и письменный разбор глагола.

Урок изучения нового материала

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Упр. 694 (написать мини-сочи-
нение на тему

«В солнечный (дождливый) день на улице»; исполь-

зовать глаголы, передающие скорость движения

и шум, возникающий от него)

184-185

Р. О. Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Ф. Савчук «Шоколадный торт»

Сжатое изложение текста с изменением лица рассказчика.

Урок развития речи

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.

§ 121; упр. 698

186-187

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Употребление Ь после шипящих в глаголах 2-го лица. Графическое обозначение орфограммы.

Комбинированные уроки

Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

11(ЕГЭ)

§ 122; упр. 702

188

Употребление времен

Формы настоящего и будущего времени глаголов при сообщении о событиях прошлого.

Комбинированные уроки

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.

Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого.

Упр. 700 (составить и разыграть диалог на тему

«Я встречаю

гостей»)

189

Р. О, Употребление «живописного настоящего» в повествовании

Рассказ по данному началу на основе изображенного.

Урок развития речи

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

Упр. 708 (написать по рисункам продолжение спортивного репортажа)

190-191

Повторение изученного о глаголе

Систематизация знаний о глаголе и орфограммах в глаголах.

Урок закрепления знаний, умений, навыков

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Упр. 715 (диктант)

192-193

Р. О. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович «Не взяли на рыбалку»)

Жанр рассказа на основе изображенного.

Урок развития речи

Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа.

Уметь составлять рассказ (по воображению).

Упр. 713 (составить рассказ на основе изображённого)

194

Контрольный диктант 8 по теме «Глагол»

Проверка знания учащихся по теме «Глагол»

Контрольный урок

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Упр. 716

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (14 часов)

195-196

Разделы науки о языке

Назначение языка в обществе. Разделы науки о языке. Единицы языка. Рассказ о назначении русского языка, разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания.

Повторительно-обобщающий урок

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.

Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

§ 124; упр. 724 (заполнить таблицу)

197-198

Р. О. Сочинение на одну из тем: «Куда бы я хотел поехать летом и почему?», «Однажды в детстве»

Сочинение на заданную тему. Создание собственного текста по заданной теме.

Уроки развития речи

Уметь создавать собственный текст по заданной теме, составлять план, выбирать тип речи и определять композицию: соблюдать нормы литературного языка

§ 125; упр. 736 (списать, обозначить часть слова, в которую вставлена буква), 737 (диктант)

299-200

Орфограммы в приставках и в корнях слов

Группирование слов с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставках, в конях), графическое их обозначение.

Повторительно-обобщающий урок

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

4(ОГЭ), 8,,9(ЕГЭ)

Упражнение 739 (составить таблицу)

201-203

Орфограммы в окончаниях слов

Выбор гласных в окончаниях, его связь с морфологией. Условия выбора гласных в окончаниях разных частей речи. Графическое обозначение орфограмм.

Повторительно-обобщающий урок

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

11(ЕГЭ)

Упражнение 742 (заполнить таблицу)

204-205

Употребление букв ъ и ь.

Раздельные написания

Различные функции букв Ь иЪ. Условия выбора буквы Ь и разделительных Ъ и Ь.

Повторительно-обобщающий урок

Знать о различных функциях буквы ь, об условиях выбора буквы ь, букв ъ и ь разделительных; о выборе раздельных написаний предлогов, частицы не с глаголами; о графическом обозначении орфограмм.

Уметь группировать слова с буквой ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь, орфограммами раздельным написанием; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Упражнение 751; подготовиться

к контрольной

работе

206-208

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Изученные пунктуационные правила. Графическое объяснение пунктограмм.

Повторительно-обобщающий урок

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.

Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложен

12-14 (ОГЭ),

15-19 (ЕГЭ)

§127 стр.

209

210

Резервные уроки