СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» ,2 класс,«Школа России»

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа учебного предмета  «Русский язык» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы «Школа России» разработанной авторами В. П. Канакина, В.Г.  Горецкий, М. В. Бойкина и др. для обучающихся начальных классов общеобразовательных школ 2015 года издания,с целью формирования  у обучающихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» ,2 класс,«Школа России»»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда»


«Рассмотрена»

Руководитель МО учителей

начального базового образования

______/ Федотова О.В.

«Согласована» Зам. директора по УВР МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда»

________/ Кравец О.Н.

«Утверждена»

Директор МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда»

_________/Мертюкова С.А.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»


2а класс

Федотова Ольга Владимировна



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №__

от «___»______2020 года


Ныда

2020



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы «Школа России» разработанной авторами В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др. для обучающихся начальных классов общеобразовательных школ 2015 года издания,с целью формирования у обучающихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников.

Данная учебная программа ориентирована на использование УМК «Школа России»:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2017

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Просвещение, 2017.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс с применением электронного обучения на платформах:

Учи.ру , «Я Класс», « ЯндексУчебник», РЭШ.

Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 02 января 2016 г.)

Согласно Учебному плану МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда» на 2020/2021 учебный год на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 5 ч в неделю, 170 часов в год.

В связи с ситуацией распространения коронавируса и введением электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий в рабочую программу внесены следующие изменения:

№ п/п

Изменения

Кол-во часов было

Кол-во часов стало

Обоснования

1

Повторение

1.Парные звонкие и глухие согласные звуки. Правописание парных согласных звуков на конце слов.-1ч.

2. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. – 1ч

3Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.-1ч

0

3

Добавлен раздел с целью прохождения курса за 1 класс и ликвидацией пробелов знаний у обучающихся.

2

Раздел 1. «Наша речь»

3

3


3

Раздел 2.«Текст.»

3

3


4

Раздел 3. «Предложение»

11

8

Сокращены часы раздела с целью введения раздела «Повторение» для прохождения курса за 1 класс и ликвидации пробелов знаний у обучающихся.

5

Раздел 4. «Слова.Слова.Слова.»

18

18


6

Раздел 5. «Звуки и буквы»

60

60


7

Раздел 6. «Части речи»

57

57


8

Раздел 7. «Повторение»

18

18



итого

170

170


В рабочую программу добавлен раздел «Повторение» в количестве 3 часов (1,8%), что допускается Положением о рабочей программе МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда».

Настоящая программа составлена с учетом психолого-педагогических особенностей детей 2 класса. Во 2 классе обучается 17 человек. Из них 14 детей из числа коренных МНС. Успешно усваивают программный материал 10 человек (59%), у детей сформирована учебная мотивация, выраженная активность на уроках, стремление получить хорошую оценку. Низкий уровень обучения имеют 7 обучающихся (41%). У детей плохо развита речь, память, воображение, образное и логическое мышление, односложно отвечают на вопросы, не умеют пересказывать. Словарный запас беден, речь развита плохо. Не сформированы такие качества, как усидчивость, внимательность, любознательность.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

В результате изучения предмета «Русский язык» у обучающихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия, как основа умения учиться. Личностные результаты обучающихся в полном соответствии с требованиями ФГОС НОО не подлежат итоговой оценке.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы

• представления о своей этнической принадлежности;

• развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

• представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

• осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

• осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

• представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• положительного отношения к языковой деятельности;

• заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

• понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

• развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

• этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

• развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

• представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты.

У обучающегося будут сформированы:

• умения принимать и сохранять цель и учебную задачу;

• высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

• планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

• проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

• осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

Обучающийся получит возможность для формирования:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

• осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

• составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

• составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

• анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

• осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

• ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

• обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

• признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

•формулировать собственное мнение и аргументировать его;

• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи

Предметные результаты

Предметные результаты

• понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

• воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

• понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

• первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

• начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

• овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

• применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

• первоначальные умения проверять написанное;

• овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

•формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Развитие речи

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

• строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

• (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

• пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

• читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

• составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

• соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

• озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

• распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

• составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

• составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

• письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

• определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

• понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

• анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

• определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

• определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

• определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

• определять ударный и безударные слоги в слове;

• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

• использовать знание алфавита при работе со словарями;

• определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь)—показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

• различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

• иметь представление о синонимах и антонимах;

• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

• подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

• наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

• на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

• владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

• распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

• определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

• подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

• находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

• находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

• находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

• находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении;

•узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

• находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

• подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

• выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

• различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

• выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

• использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

• пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

• находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

• различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

• устанавливать связи слов между словами в предложении;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• восстанавливать деформированные предложения;

• составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

• находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;

• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

• разделительный мягкий знак (ь);

• знаки препинания конца предложения (. ? !);

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

• разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

• пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

2.Содержание учебного предмета «Русский язык» (170ч)

Повторение(3ч)

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Правописание парных согласных звуков на конце слов. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Наша речь (3 ч).

Виды речи. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи. Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Диалог и монолог.

Текст (3 ч). 

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Текст. Тема и главная мысль текста. Заглавие. Части текста: вступление, основная часть, заключение.Контрольное списывание. «Осень наступила»

Контрольное списывание. «Осень наступила»

Предложение (8 ч).

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.Наблюдение за значением предложений, различных по цели высказывания.-Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения..Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень».

Сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень». Контрольный диктант «В лесу»,(входной)

Слова, слова, слова…(18 ч).

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы. Изложение текста по данным вопросам. Работа над ошибками. Родственные (однокоренные) слова. Корень слова. Выделение корня в однокоренных словах. Различие родственных (однокоренных слов). Единообразное написание корня в однокоренных словах. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.Обучающее сочинение по серии картинок «Спасение зайчика». Ударение. Словесное и логическое ударение в предложении. Перенос слов по слогам. Проверочная работа по теме «Слово». Работа над ошибками.

Изложение «В лесу» ,сочинение по серии картинок «Спасение зайчика», Проверочная работа по теме «Слово».

Звуки и буквы (60 ч).

Звуки и буквы. Звуки и буквы. Русский алфавит, или азбука. Употребление прописной (заглавной) буквы. Рассказ по репродукции картины З.Е. Серебрякова «За обедом». Контрольный диктант « В лесу зимой» за I четверть. Работа над ошибками. Гласные звуки. Признаки гласного звука. Гласные звуки. Работа с текстом. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы». Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Составление рассказа по репродукции картины. С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство». Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Согласные звуки. Признаки согласного звука. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси». Слова с удвоенными согласными. Презентация «И в шутку и всерьез». Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Мягкий знак. Работа с текстом. Проект «Пишем письмо».Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Работа с текстом. Проект «Рифма». Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Проверочный диктант «В лесу».Работа с предложением и текстом. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Правописание слов с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Правописание слов с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Особенности проверяемых и проверочных слов. Особенности проверяемых и проверочных слов. Особенности проверяемых и проверочных слов. Особенности проверяемых и проверочных слов. Особенности проверяемых и проверочных слов. Особенности проверяемых и проверочных слов. Особенности проверяемых и проверочных слов. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Обобщение знаний об изученных правилах письма. Составление поздравительной открытки. Проверочный диктант. «Весна пришла». Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме. Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь в словах. Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Рассказ по репродукции картины З.Е. Серебрякова «За обедом». Контрольный диктант « В лесу зимой». Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы».Сочинение по репродукции картины. С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство». Сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси». Проект «Пишем письмо». Проект «Рифма». Проверочный диктант «В лесу». . Проверочный диктант. «Весна пришла».Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».

Части речи (57 ч)

Части речи. Части речи. Имя существительное как часть речи. Имя существительное как часть речи. Одушевленные имена
существительные. Неодушевленные имена существительные. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные имена существительные. Нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в именах собственных Заглавная буква в именах собственных. Число имен существительных. Изменение существительных по числам. Обобщение знаний об имени существительном. Обобщение знаний об имени существительном. Работа с текстом. Составление устного рассказа по репродукции картины (В.М. Васнецов «Богатыри»). Проверочная работа по теме «Имя существительное».Глагол как часть речи и употребление его в речи. Глагол как часть речи и употребление его в речи. Глагол как часть речи и употребление его в речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Число глагола. Изменение глагола по числам. Число глагола. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи. Правописание частицы не с глаголами. Обобщение знаний о глаголе. Обобщение знаний о глаголе. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Развитие речи. Составление текста повествования на предложенную тему.Проверочная работа по теме «Глагол».Имя прилагательное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Сравнение как одно из выразительных средств языка. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Составление текста-описания по репродукции картины (Ф.П. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»). Местоимение (личное) как часть речи. Местоимение (личное) как часть речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Текст-рассуждение. Структура текста рассуждения. Проверочная работа по теме «Местоимение». Предлоги. Роль предлогов в речи. Предлоги. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. Редактирование текста. Проверочная работа (словарные слова). Правописание предлогов с именами существительными. Проект «В словари - за частями речи!».Контрольный диктант по теме «Части речи». Работа над ошибками.

Проверочная работа по теме «Имя существительное». Сочинение по репродукции картины художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Проверочная работа по теме «Глагол». Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Составление текста-описания по репродукции картины (Ф.П. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»). Проверочная работа по теме «Местоимение». Проект «В словари - за частями речи!». Контрольный диктант по теме «Части речи».

Повторение (18 ч).

Текст-рассуждение. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». Предложение.Предложение. Слово. Слово. Части речи. Имя существительное. Части речи. Имя прилагательное.Части речи. Глагол. Местоимение. Звуки и буквы. Звуки и буквы. Правила правописания. Правила правописания. Итоговый контрольный диктант «Май».Правила правописания. Правила правописания. Правила правописания.Обобщение.

Итоговый контрольный диктант «Май».


3.Календарно-тематическое планирование для 2 класса по « Русскому языку » на 2020/2021 учебный год

№ п\п

№ по теме

дата

Тема урока

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Домашнее задание

по плану

по факту

Раздел «Повторение» - 3 часа

1

1

02.09


Парные звонкие и глухие согласные звуки. Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Предметные:обучающиеся научатся определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звукиподбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);Метапредметные:использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове..Личностные:осознаватьна основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.); понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка.

http://www.yaklass.ru

карточка

2

2

03.09


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

Предметные:работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; применять знание алфавита при пользовании словарями; восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.Метапредметные: выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать выводЛичностные: Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.); понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

uchi.ru карточка

3

3

04.09


Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Предметные:работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; применять знание алфавита при пользовании словарями; восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Метапредметные:работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

http://www.yaklass.ru, карточка

Раздел «Наша речь» - 3 часа

4

1

07.09


Виды речи. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Предметные:рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.Метапредметные:

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Личностные:»

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб.с.7, упр.3

5

2

08.09


Виды речи. Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя).

Предметные:рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.Анализироватьречь людей (при анализе текстов). Наблюдатьза особенностями собственной речи и оценивать её. Метапредметные:работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.Уметь договариваться и приходить к общему решению.Личностные:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения

Учеб.с.5, упр.9

6

3

09.09


Диалог и монолог.

Предметные:познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.Отличать диалогическую речь от монологической. Использоватьв речи диалог и монолог.Метапредметные:оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.Личностные:различать диалог и монолог.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Аргументировать свою позицию.

Учеб.с.12-13, упр.10;

с.10,

правило

http://www.yaklass.ru

карточка

Раздел «Текст» - 3 часа

7

1

10.09


Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Предметные:отличатьпредложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.Обнаруживать и формулироватьЛичностныеумение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб.с.16, упр.12;

с17, правило

8

2

11.09


Текст. Тема и главная мысль текста. Заглавие. Части текста: вступление, основная часть, заключение

Предметные:выделятьчасти текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче.Передаватьустно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Различать предложение и группу предложений.Аргументировать свою позицию. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.Личностные умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб.с.21, упр.19; с.18-19, правило

9

3

14.09


Контрольное списывание.

«Осень»

Предметные:соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту.Составлять текст по заданной теме.Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Различать предложение и группу предложений.Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Раздел «Предложение» – 8 часов

10

1

15.09


Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Предметные:отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письмеЛичностные:умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Учеб. с.24, упр.21; с.24, правило

11

2

16.09


Наблюдение за значением предложений, различных по цели высказывания.

Предметные:соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.Личностные: сотрудничество с учителем и сверстниками.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Учеб. с.26, упр.24

12

3

17.09


Главные члены предложения (основа).

Предметные:находить главные члены (основу) предложения. Обозначатьграфически грамматическую основу.Метапредметные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить основу и второстепенные члены предложения

Личностные:умение слушать и понимать речь других.Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Учеб. с.30, упр.32; с.30, правило

http://www.yaklass.ru

карточка

13

4

18.09


Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Предметные:различать и выделятьглавные и второстепенные члены предложения.Метапредметные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Личностные: умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Учеб. с.31, упр.34; с.31, правило

14

5

21.09


Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения.

Предметные:обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Находить главные члены предложения.Личностные:умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Составить предложения со словарными словами;с..32-33,правила

15

6

22.09


Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»

Предметные:рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.Составлятьрассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова.Метапредметные:рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Подобрать слова описания осени

16

7

23.09


Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»

Предметные:рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.Составлятьрассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова.Метапредметные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Дописать сочинение

17

8

24.09


Проверочная работа (стартовая)

Предметные:оцениватьрезультаты выполненного задания.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Видеть и правильно записывать слова с орфограммами.Личностные: умение слушать и понимать речь других.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

uchi.ru ,карточка

Раздел «Слова, Слова, Слова» - 18 часов

18

1

25.09


Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова.

Предметные:определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Работать с толковым и орфографическим словарями.Метапредметные:

осознание роли языка и речи в жизни человека.Определять лексическое значение слов.Личностные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Учеб. с.43, упр.50; с.43, правило

19

2

28.09


Слово как общее название многих однородных предметов.

Предметные:определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.Работать с толковым и орфографическим словарями.Метапредметные:

осознание роли языка и речи в жизни человека.Определять лексическое значение слов.Личностные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала

Учеб. с.46, упр.57

20

3

29.09


Однозначные и многозначные слова.

Предметные:распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать однозначные и многозначные слова.Личностные:умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учеб. с.49, упр.61

21

4

30.09


Прямое и переносное значение слов.

Предметные:распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата. Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Различать однозначные и многозначные слова.Личностные:умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учеб. с.51, упр.64

http://www.yaklass.ru

карточка

22

5

01.10


Синонимы и антонимы.

Предметные:распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательныхМетапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать оттенки значений синонимовЛичностные:умение работать в паре, группе. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учеб. с.54, упр.70; с.52, правило

23

6

02.10


Синонимы и антонимы.

Предметные:распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательныхМетапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать оттенки значений синонимов.Личностные:умение работать в паре, группе. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учеб. с.55, упр.72; с.54, правило

24

7

05.10


Изложение текста по данным вопросам

Предметные:подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложениюМетапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.Личностные:умение слушать и понимать речь других. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

uchi.ru ,карточка

25

8

06.10


Работа над ошибками.

Предметные:подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложениюМетапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.Личностные:умение слушать и понимать речь других. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Учеб. с.57, упр.75

http://www.yaklass.ru

карточка

26

9

07.10


Родственные (однокоренные) слова.

Предметные:находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различатьоднокоренные слова и синонимы,однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.Метапредметные:находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Классифицировать ошибки по орфограммам.Личностные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.60, упр.82

27

10

08.10


Корень слова. Выделение корня в однокоренных словах.

Предметные:группировать однокоренные слова с разными корнями.Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.Оформлять свои мысли письменно.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Личностные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Учеб. с.62, упр.87; с.61, правило

28

11

09.10


Различие родственных (однокоренных слов)

Предметные:подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в нихкорень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производитьанализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщениеМетапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание..

Личностные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Учеб. с.63, упр.90

29

12

12.10


Единообразное написание корня в однокоренных словах

Предметные:подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в нихкорень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение..Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознание роли языка и речи в жизни человека.Личностные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Учеб. с.64, упр.94

30

13

13.10


Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Предметные:делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить в словах ударный слог

Учеб. с.67, упр.98

31

14

14.10


Обучающее сочинение по серии картинок «Спасение зайчика»

Предметные:составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

uchi.ru ,карточка

32

15

15.10


Ударение. Словесное и логическое ударение в предложении.

Предметные:определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния.Различать ударные и безударные слоги.Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлятьпростейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова..Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учеб. с.70, упр.104

33

16

16.10


Перенос слов по слогам.

Предметные:сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик

Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Учеб. с.73, упр.112

34

17

19.10


Проверочная работа по теме «Слово».

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Видеть в словах орфограммы. Умение слушать и понимать речь других.


35

18

20.10


Работа над ошибками.

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Видеть в словах орфограммы. Умение слушать и понимать речь других.Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

http://www.yaklass.ru

карточка

Раздел «Звуки и буквы» – 60 часов

36

1

21.10





Звуки и буквы.

Предметные: различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их

Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Учеб. с.79, упр.118

37

2

22.10


Звуки и буквы.

Предметные:различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.80, упр.119

38

3

23.10


Русский алфавит, или азбука.

Предметные:объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке.Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит».Располагать заданные слова в алфавитном порядке.Использовать знание алфавита при работе со словарями.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Учеб. с.83, упр.125

39

4

26.10


Употребление прописной (заглавной) буквы. Рассказ по репродукции картины З.Е. Серебрякова «За обедом».

Предметные:составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Писать имена собственные с большой буквы.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Учеб. с.87, упр.132

http://www.yaklass.ru

карточка

40

5

27.10


Контрольный диктант за I четверть

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:нравственно-этическая ориентация. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Умение слушать и понимать речь других.

uchi.ru ,карточка

41

6

28.10


Работа над ошибками. Гласные звуки. Признаки гласного звука.

Предметные:оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:нравственно-этическая ориентация. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Умение слушать и понимать речь других.

Учеб. с.92, упр.140

42

7

29.10


Гласные звуки. Работа с текстом.

Предметные:находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.Правильно произносить гласные звуки.Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.Умение слушать и понимать речь других.

Учеб. с.87, упр.132; с. 89,

правило

43

8

30.10


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Предметные:определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Учеб. с.93, упр.142

44

9

09.11


Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Предметные:наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне..Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителяЛичностные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.94, упр.144

45

10

10.11


Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Предметные:наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Учеб. с.95, упр.145

46

11

11.11


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Предметные:наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Умение слушать и понимать речь других.

Учеб. с.97, упр.149; с.96, правило

47

12

12.11


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Предметные:наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Учеб. с.98, упр.151

48

13

13.11


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Предметные:наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Умение слушать и понимать речь других.

Учеб. с.99, упр.153

49

14

16.11


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Предметные:наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Умение слушать и понимать речь других.

Учеб. с.101, упр.156

50

15

17.11


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Предметные:наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Умение слушать и понимать речь других.

Учеб. с.102, упр.159

51

16

18.11


Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы»

Предметные:проверка написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

http://www.yaklass.ru

карточка

52

17

19.11


Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Предметные:различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Метапредметные:планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.Личностные:видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.Умение слушать и понимать речь других.

Учеб. с.103, упр.161

53

18

20.11


Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Предметные:различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учеб. с.104, упр.164

54

19

23.11


Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Предметные:различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учеб. с.106, упр.168

55

20

24.11


Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Предметные:различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Повторить словарные слова; учеб.с.107, упр.170

56

21

25.11


Составление рассказа по репродукции картины. С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Предметные:проверка ошибокнаписания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Учеб. с.109, упр.173

uchi.ru ,карточка

57

22

26.11


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Предметные:различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Учеб. с.110, упр.175; с.109, правило

58

23

27.11


Согласные звуки. Признаки согласного звука.

Предметные:различатьпризнаки согласных и гласных звуков.Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Учеб. с.113, упр.181; с.112, правило

59

24

30.11


Согласный звук [й] и буква «и краткое».

Предметные:различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].Различатьспособы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й'].Использоватьправило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).Метапредметные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Личностные :нравственно-этическая ориентация. Умение составлять рассказ по картинке.

Учеб. с.115, упр.185

60

25

01.12


Слова с удвоенными согласными. Составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси».

Предметные:над произношением и правописанием слов с удвоеннымисогласными.Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.Решать логические задачи по русскому языку.

Учеб. с.116, упр.187

uchi.ru ,карточка

61

26

02.12


Слова с удвоенными согласными.
Презентация «И в шутку и всерьез».

Предметные:наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоеннымисогласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.Решать логические задачи по русскому языку.

Учеб. с.118, упр.190; с.117, правило

62

27

03.12


Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Предметные:определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нироватьучебные действия при письме по памяти.Метапредметные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителяЛичностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Учеб. с.121, упр.196

63

28

04.12


Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Предметные:определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме..Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Учеб. с.122, упр.198

64

29

07.12


Мягкий знак.

Предметные:соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Метапредметные:принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Учеб. с.125, упр.204; с.124, правило

65

30

08.12


Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Предметные:соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснятьпричины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначатьмягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Учеб. с.126, упр.207

66

31

09.12


Мягкий знак. Работа с текстом. Проект «Пишем письмо»

Предметные:работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста.Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Учеб. с.128, упр.209

67

32

10.12


Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Предметные:различать непарные мягкие шипящие звуки.Находитьв словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниямиСоблюдатьв речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять орфограмму и правильное написание слов.

Учеб. с.5, упр.4;

с.5, правило

68

33

11.12


Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.

Предметные:различать непарные мягкие шипящие звуки.Находитьв словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностные :установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять орфограмму и правильное написание слов.

Учеб. с.6, упр.8

uchi.ru ,карточка

69

34

14.12


Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Работа с текстом.

Предметные:различать непарные мягкие шипящие звуки.Находитьв словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями

Соблюдатьв речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.7, упр.10

70

35

15.12


Проект «Рифма».

Предметные:работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.Метапредметные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.Личностные:нравственно-этическая ориентация.Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Творческое задание сочинить стих

71

36

16.12


Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу

Предметные:находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме.Оценка результатов работы.

Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Учеб. с.11, упр.15;

с.11, правило

72

37

17.12


Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.

Предметные:находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме. Оценка результатов работы.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Учеб. с.13, упр.19

73

38

18.12


Проверочный диктант.

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме. Оценка результатов работы.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять знания для решения нестандартных задач.

Повторить правила

http://www.yaklass.ru

карточка

74

39

21.12


Работа с предложением и текстом.

Предметные:оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Оценка результатов работы.Личностные:формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения

Учеб. с.14, упр.23

75

40

22.12


Звонкие и глухие согласные звуки.

Предметные:различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных)

Метапредметные:характеризовать парные звонкие и глухие согласные. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Личностные:формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения

Учеб. с.17, упр.26

76

41

23.12


Правописание слов с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Предметные:определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.Метапредметные:

Писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.18, упр.28

77

42

24.12


Правописание слов с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Предметные:находить в словах букву парного согласного звука, написание которойнадо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.19, упр.30;

с.19, правило

78

43

25.12


Правописание слов с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Предметные:подбиратьпроверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозныйИспользоватьправило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные:формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Учеб. с.20, упр.32;

с.19-20, правило

79

44

11.01


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Предметные:объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбиратьпримеры слов с изучаемой орфограммой.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения

Учеб. с.21, упр.33; правило, с.21

80

45

12.01


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Предметные:определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.Соотноситьпроизношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные:формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Учеб. с.23 упр.35; с.22, правило

https://resh.edu.ru/subject/

81

46

13.01


Особенности проверяемых и проверочных слов

Предметные:находитьв словах букву парного согласного звука, написание которойнадо проверять.Различатьпроверочное и проверяемое слова.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения

Учеб. с.23, упр.37

82

47

14.01


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Предметные:определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.Соотноситьпроизношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.Метапредметные:

Писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения

Учеб. с.24, упр.38

83

48

15.01


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Предметные:подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные:формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения

Учеб. с.25, упр.40; с.24, правило

84

49

18.01


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Предметные:подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Учеб. с.26, упр.42

85

50

19.01


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Предметные:подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные:самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учеб. с.26, упр.44

86

51

20.01


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Предметные:подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный Использоватьправило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учеб. с.27, упр.46

87

52

21.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

Предметные:определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.Различать проверочное и проверяемое слова.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.Личностные:самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учеб. с.28, упр.47

88

53

22.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

Предметные:определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным..Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учеб. с.28, упр.49

89

54

25.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

Предметные:определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.Метапредметные:

Писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учеб. с.30, упр.2

90

55

26.01


Обобщение знаний об изученных правилах письма. Составление поздравительной открытки

Предметные:определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.Метапредметные:писать слова с парным по глухости, звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Подготовиться к диктанту

91

56

27.01


Проверочный диктант.

«В лесу»

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах изученные орфограммы на слух.Личностные:умение слушать и понимать речь других.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

http://www.yaklass.ru

карточка

92

57

28.01


Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме.

Предметные:наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различатьслова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.Метапредметные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах изученные орфограммы на слух.Личностные: умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учеб. с.34, упр.59; с.32-33, правило

93

58

29.01


Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь в словах.

Предметные:наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Метапредметные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах изученные орфограммы на слух.Личностные: умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Учеб. с.36, упр.64; с.35, правило

94

59

01.02


Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Предметные:наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.Метапредметные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Личностные:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой

Учеб. с.38, упр.67

95

60

02.02


Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

Предметные:составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля)

Метапредметные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Личностные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Устанавливать аналогии


Раздел «Части речи» – 57 ч

96

1

03.02


Части речи.

Предметные:соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.Метапредметные:работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.42, упр.70

97

2

04.02


Части речи.

Предметные:соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализироватьсхему «Части речи», составлять по ней сообщение.Метапредметные:работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слов

Учеб. с.43, упр.73

98

3

05.02


Имя существительное как часть речи.

Предметные:распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснятьлексическое значение слов — имён существительных. Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы

Учеб. с.45, упр.76; с.45, правило

99

4

08.02


Имя существительное как часть речи.

Предметные:распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.Метапредметные:строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учебник. с.46, упр.78

uchi.ru ,карточка

100

5

09.02


Одушевленные имена
существительные.

Предметные:различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.

Метапредметные:проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении.Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.49, упр.81; с.48, правило

101

6

10.02


Неодушевленные имена существительные.

Предметны:различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существи­тельныхМетапредметные:проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении.Личностные:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.49, упр.83; с.50, правило

https://resh.edu.ru/subject/

102

7

11.02


Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Предметные:классифицироватьимена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.Метапредметные:проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова . Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении.Личностные:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.51, упр.86

103

8

12.02


Собственные имена существительные.

Предметные:различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писатьс заглавной буквы имена собственные.Метапредметные:пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.52, упр.88; с.52, правило

104

9

15.02


Нарицательные имена существительные.

Предметные:различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Метапредметные:пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.53, упр.91; с.53, правило

105

10

16.02


Заглавная буква в именах собственных.

Предметные:различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Метапредметные:пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.55, упр.96

106

11

17.02


Заглавная буква в именах собственных.

Предметные:различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

Метапредметные:пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.59, упр.100

107

12

18.02


Заглавная буква в именах собственных.

Предметные:различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

Метапредметные:пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.Строить сообщения в устной и письменной форме..Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.60, упр.103

108

13

19.02


Число имен существительных.

Предметные:определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни). Метапредметные:сопоставлять произношение и написание слов.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.62, упр.106

109

14

22.02


Изменение существительных по числам.

Предметные:определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни). Метапредметные:сопоставлять произношение и написание словУмение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.Личностные :осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.63 упр.109

110

15

23.02


Изменение существительных по числам.

Предметные:определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни). Работатьс орфоэпическим словарём. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).Метапредметные:сопоставлять произношение и написание слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.64, упр.111

111

16

24.02


Обобщение знаний об имени существительном.

Предметные:определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.Метапредметные:сопоставлять произношение и написание слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека

Учеб. с.65, упр.113

112

17

25.02


Обобщение знаний об имени существительном. Работа с текстом.

Предметные:определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.Метапредметные:сопоставлять произношение и написание слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации..Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.67, упр.3,4

http://www.yaklass.ru

карточка

113

18

26.02


Составление устного рассказа по репродукции картины (В.М. Васнецов «Богатыри»)

Предметные:работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.Метапредметные:писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Повторить правила

uchi.ru ,карточка

114

19

01.03


Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложениюМетапредметные:безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

uchi.ru ,карточка

115

20

02.03


Глагол как часть речи и употребление его в речи.

Предметные:распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.Метапредметные:соотносить произношение и написание слов. Строить сообщения в устной и письменной форме..

Личностные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учеб. с.69, упр.119; с.68, правило

116

21

03.03


Глагол как часть речи и употребление его в речи.

Предметные:распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.Метапредметные:соотносить произношение и написание слов. Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учеб. с.71, упр.123

117

22

04.03


Глагол как часть речи и употребление его в речи.

Предметные:распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.Метапредметные:соотносить произношение и написание слов. Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учеб. с.73, упр.126

118

23

05.03


Составление рассказа по репродукции картины художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Предметные:рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять(под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.Метапредметные:использовать специальную терминологию Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Личностные :осознание роли языка и речи в жизни человека.

uchi.ru ,карточка

119

24

08.03


Число глагола. Изменение глагола по числам.

Предметные:определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.Метапредметные:распределять имена существительные в тематические группы предметов.Личностные :осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.75, упр.130; с.74-75,

правила

120

25

09.03


Число глагола. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи.

Предметные:определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.Метапредметные:распределять имена существительные в тематические группы предметов.Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.77, упр.134

121

26

10.03


Правописание частицы не с глаголами.

Предметные:раздельно писать частицу нес глаголом (не кричать)Метапредметные:использовать специальную терминологию.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.Личностные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.79, упр.138

122

27

11.03


Обобщение знаний о глаголе.

Предметные:определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.Метапредметные:использовать специальную терминологию.Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.80, упр.140

123

28

12.03


Обобщение знаний о глаголе. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Предметные:определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Метапредметные:распознавать собственные имена существительные.Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные :осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.81, упр.143

124

29

15.03


Текст-повествование и роль в нем глаголов.

Предметные:понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании. Распознаватьтекст-повествование.Метапредметные:распознавать собственные имена существительные.Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравниватьЛичностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.84, упр.146

https://resh.edu.ru/subject/

125

30

16.03


Текст-повествование и роль в нем глаголов. Развитие речи. Составление текста повествования на предложенную тему.

Предметные:понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.Распознаватьтекст-повествование.Метапредметные:распознавать собственные имена существительные.Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении .Личностные:

осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.85, упр.4-8

126

31

17.03


Проверочная работа по теме «Глагол»

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные: распознавать собственные имена существительные. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

uchi.ru ,карточка

127

32

18.03


Имя прилагательное как часть речи.

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Распознаватьимя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.Метапредметные:применять правила правописания. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.86, упр. 149; с.86, правило

128

33

19.03


Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.Метапредметные:применять правила правописания.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.87, упр. 151

129

34

29.03


Связь имени прилагательного с именем существительным.

Предметные:обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными..Метапредметные:применять правила правописания.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы. Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Учеб. с.88, упр. 152

130

35

30.03


Связь имени прилагательного с именем существительным.

Предметные:анализировать высказывания русских писателей о русском языке.Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении.Метапредметные:применять правила правописания.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работыЛичностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.89, упр. 153

131

36

31.03


Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Предметные:изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдатьлитературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.Метапредметные:применять правила правописания.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы. Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.90, упр. 155

132

37

01.04


Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Предметные:изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдатьлитературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.Метапредметные:применять правила правописания.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы. Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Учеб. с.91, упр. 157

133

38

02.04


Единственное и множественное число имен прилагательных.

Предметные:изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдатьлитературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.Метапредметные:применять правила правописания.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы. Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.93, упр. 159; с. 92, правило

134

39

05.04


Изменение имен прилагательных по числам

Предметные:изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.Метапредметные:применять правила правописания.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работыЛичностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.94, упр. 162

135

40

06.04


Обобщение знаний об имени прилагательном.

Предметные:изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдатьлитературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.Метапредметные:применять правила правописания.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы. Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

uchi.ru ,карточка

136

41

07.04


Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:распознавать в речи имена существительные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

http://www.yaklass.ru

карточка

137

42

08.04


Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

Предметные:распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.Метапредметные:применять правила правописания. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.96, упр. 165

138

43

09.04


Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

Предметные:распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.Метапредметные:применять правила правописания. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.97, упр. 167

139

44

12.04


Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Составление текста-описания по репродукции картины (Ф.П. толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»).

Предметные:составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).Метапредметные:видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.

Подобрать слова для описания букета

140

45

13.04


Местоимение (личное) как часть речи.

Предметные:распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди другихслов и в предложении.Различать местоимения и имена существительные.Слова с непроверяемым написанием: платок. Метапредметные:определять число глаголов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Учеб. с.102, упр. 174

141

46

14.04


Местоимение (личное) как часть речи.

Предметные:распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди другихслов и в предложении.Различать местоимения и имена существительные.Метапредметные:определять число глаголов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.103, упр. 177

142

47

15.04


Редактирование текста с повторяющимися именами существительными

Предметные:заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст.Метапредметные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.104, упр. 179

143

48

16.04


Текст-рассуждение. Структура текста рассуждения.

Предметные:распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записыватьтекст по частям.Метапредметные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.Личностные:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учеб. с.106, упр. 182

144

49

19.04


Проверочная работа по теме «Местоимение»

Предметные:оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Учеб. с.107, упр. 4,5

145

50

20.04


Предлоги. Роль предлогов в речи.

Предметные:узнавать предлоги в устной и письменной речи.Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).Раздельно писать предлоги со словами.Правописание предлогов с именами существи­тельными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.Ознакомление с наиболее употребительнымипредлогами. Функция предлогов.Метапредметные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникацииЛичностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.109, упр. 186; с.109, правило

https://resh.edu.ru/subject/

146

51

21.04


Предлоги. Функция предлогов.

Предметные:узнавать предлоги в устной и письменной речи.Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).Раздельно писать предлоги со словами.Правописание предлогов с именами существи­тельными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.Ознакомление с наиболее употребительнымипредлогами. Функция предлогов.Метапредметные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учеб. с.110, упр. 188; с. 110, правило

147

52

22.04


Правописание предлогов с именами существительными. Редактирование текста

Предметные:редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.Метапредметные:устанавливать связь между существительным и прилагательным. Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.111, упр. 190

148

53

23.04


Проверочная работа(словарные слова)

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.112, упр. 191

149

54

26.04


Правописание предлогов с именами существительными.

Предметные:формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.Метапредметные:классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.Личностные:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.113, упр. 3,4

150

55

27.04


Проект «В словари - за частями речи!»

Предметные:формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммамиУмение слушать и понимать речь других.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

http://www.yaklass.ru

карточка

151

56

28.04


Контрольный диктант по теме «Части речи»

Предметные:оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

uchi.ru ,карточка

152

57

29.04


Работа над ошибками

Предметные:оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Повторить правила

Раздел «Повторение» – 18 часов

153

1

30.04


Текст-рассуждение.

Предметные:определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст. Определять тему и главную мысль текста.Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту.Метапредметные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Соотносить словесные и зрительные образы.Строить сообщения в устной и письменной форме.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.116, упр. 194

154

2

03.05


Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Предметные:определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к немуназвание и записывать составленный текст. Определять тему и главную мысль текста.Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту.Метапредметные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Соотносить словесные и зрительные образы.Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.117, упр. 195

155

3

04.05


Предложение.

Предметные:соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.Метапредметные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Соотносить словесные и зрительные образы.Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.118, упр. 198

156

4

05.05


Предложение.

Предметные:определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст. Определять тему и главную мысль текста.Соотносить текст и заголовок. Подбиратьзаголовок к заданному тек­сту.Метапредметные:услушать и понимать речь других.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Установление учащимися связи между целью учебнойдеятельности и её мотивом.Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом..

Учеб. с.120, упр. 202

https://resh.edu.ru/subject/

157

5

06.05


Слово.

Предметные:определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Классифицировать слова по тематическим группам.Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Установление учащимися связи между целью учебнойдеятельности и её мотивом.Личностныеумение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом..

Учеб. с.121, упр. 205

158

6

07.05


Слово.

Предметные:распознавать части по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.Обосновывать правильность отнесения слов к определённой части речи. Определять части речи по вопросамМетапредметные:умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Установление учащимися связи между целью учебнойдеятельности и её мотивом.Личностныеумение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.122, упр. 207

159

7

10.05


Части речи. Имя существительное.

Предметные:распознавать части по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.Обосновывать правильность отнесения слов к определённой части речи. Определятьчасти речи по вопросам.Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.123, упр. 210

uchi.ru ,карточка

160

8

11.05


Части речи. Имя прилагательное.

Предметные:распознавать части по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.Обосновывать правильность отнесения слов к определённой части речи. Определять части речи по вопросам.Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.124, упр. 212

161

9

12.05


Части речи. Глагол. Местоимение.

Предметные:распознавать части по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.Обосновывать правильность отнесения слов к определённой части речи. Определятьчасти речи по вопросам.Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.125, упр. 215

https://resh.edu.ru/subject/

162

10

13.05


Звуки и буквы.

Предметные:определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.Уметь подбирать проверочное словоМетапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей..

Учеб. с.126, упр. 217

163

11

14.05


Звуки и буквы.

Предметные:определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.127, упр. 219

164

12

17.05


Правила правописания.

Предметные:формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме..Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом..

Учеб. с.127 упр. 221

165

13

18.05


Правила правописания

Предметные:формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом..

uchi.ru ,карточка

166

14

19.05


Итоговый контроль знаний. Контрольный диктант

«Весна»

Предметные:формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме.Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

http://www.yaklass.ru

карточка

167

15

20.05


Правила правописания.

Предметные:формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Учеб. с.128, упр. 223

168

16

21.05


Правила правописания.

Предметные:формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме..Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учеб. с.129, упр. 224

https://resh.edu.ru/subject/

169

17

24.05


Правила правописания.

Предметные:формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Личностныеумение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом..

Учеб. с.129, упр. 225

170

18

25.05


Обобщение

Предметные:формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Метапредметные:умение слушать и понимать речь других.Анализировать, делать выводы, сравнивать. Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.







Электронная тетрадь окружающий мир 4...

Детям об учёных. Часть 2

Функциональная грамотность на уроках...

Математика 2 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 3...

АБВГДйка - видеоуроки по изучению...

Электронная тетрадь по русскому языку 4...

Детям о художниках. Часть 2
Скачать

© 2020, 163 0

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же