г.о. Красноармейск Московской области
Учитель: Платонова И.А.
1.ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);
2. Авторской программы к УМК «Горизонты» М.М.Аверин, Ф.Джин и др.
На изучение предмета «Немецкий язык» в 7 классе (второй язык) общеобразовательных школ отводится 67 часов в год (2 часа в неделю). Согласно годовому календарному графику МБОУ СОШ №3 учебный год составляет 33,5 учебные недели.
Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка; развивать его память и воображение; создавать условия для творческого развития ребёнка; прививать навыки рефлексии и саморефлексии; развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью; создавать ситуации для самореализации личности ребёнка; воспитывать в ребёнке самоуважение; воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно; способствовать формированию чувства «успешности»; учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их; развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка; раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими языками. Практические цели должны отвечать тем требованиям, которые заложены во ФГОС общего образования и определены европейскими уровнями языковых компетенций.
УМК «Горизонты» предназначен для изучения немецкого языка как второго после английского, ориентирован на европейские уровни языковых компетенций и с самого начала рассчитан на погружение в языковую среду. УМК разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования по иностранным языкам. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная, форум-работа, проекты, исследования. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учёт индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания, выделение в группе подвижных подгрупп учащихся с разным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей. Специфику данной программы составляет увеличение объёма читаемых аутентичных текстов, выдвижение чтения в качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что обуславливает увеличение удельного веса чтения. Обучение строится поэтапно с учётом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор.
Согласно образовательному плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение второго иностранного языка в средней школе выделяется 2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе, 68 часов в год. Обучение начинается с 5 и продолжается до 11 класса. Для реализации данной программы используется УМК для изучения второго иностранного языка для 7 класса «Горизонты», М.М. Аверин и др.(М.: Просвещение, 2019) В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, диск, сборник грамматических упражнений.
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
| 1. | Как прошло лето? Was war`s in den Ferien? | 9 | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (рассказывают о проведённых каникулах и впечатлениях). Говорят о погоде на каникулах. Беседуют о лете, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Соотносят аудио- и визуальную информацию. Произносят названия стран на немецком языке. Учат слова с помощью карточек и ритма. Письменно описывают летние фотографии. Читают и понимают текст страноведческого характера, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту; составляют к нему вопросы и отвечают на них |
| 2. | Meine Pläne/ Планы на будущее | 9 | выражать надежды и желания говорить о профессиях предполагать что-либо, сообщать о чём-либо разрабатывать план достижения цели говорить о событиях в прошлом. Читать текст страноведческого характера об особенностях национальной кухни, содержащий незнакомую лексику, и понимать его содержание с помощью картинок и вопросов. |
| 3. | Freundschaft/ Дружба | 10 | Ведут диалоги о дружбе и своих друзьях. Сравнивают внешность, качества и черты характера людей. Выражают просьбу о помощи и предлагают её. Говорят комплименты на немецком языке. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. Описывают внешность людей. Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Слушают и инсценируют диалоги о планировании свободного времени. Работают над произношением, используя жесты. Читают и понимают чат, письменно отвечают на сообщения. Пишут текст с опорой на образец о своём друге/своей подруге. Читают и понимают текст песни о дружбе, воспроизводят её под аудио-запись |
| 4. | Kleine Pause (повторение) маленькая перемена | 2 | • Делают учебные плакаты. • Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения. • Читают и воспроизводят стихотворение. • Играют в грамматические игры. •Тренируют эмоционально окрашенное произношение. • Слушают и реагируют на услышанное. • Играют и повторяют. • Делают страноведческий проект. |
| 5. | Bilder und Töne/ Изображение и звук | 11 | Ведут диалоги об использовании средств массовой информации. Инсценируют мини-диалоги. Дают указания, переспрашивают и комментируют действия другого человека. Устно и письменно дают советы. Употребляют в речи условные придаточные предложения. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают и понимают комиксы. Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные. Читают и понимают текст страноведческого характера и беседуют по его содержанию. Пишут текст по образцу |
| 6. | Zusammenleben/ Взаимоотно- шения | 10 | Рассказывают о том, что им нравится или не нравится. Описывают устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы. Сравнивают качества или характеристики при описании людей, животных или предметов. Воспринимают на слух, читают, составляют и разыгрывают собственные диалоги. Читают и описывают статистические данные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением. Употребляют прилагательные в именительном и винительном падежах при описании иллюстраций и в игровых ситуациях. Анализируют грамматическое явление и выводят правило |
| 7. | Das gefällt mir/ Это мне нравится | 9 | Рассказывают о том, что им нравится или не нравится. Описывают устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы. Сравнивают качества или характеристики при описании людей, животных или предметов. Воспринимают на слух, читают, составляют и разыгрывают собственные диалоги. Читают и описывают статистические данные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением. Употребляют прилагательные в именительном и винительном падежах при описании иллюстраций и в игровых ситуациях. Анализируют грамматическое явление и выводят правило |
| 8. | Mehr über mich/ Подробнее о себе | 6 | Рассказывают об известных людях. Составляют загадку об известном человеке и отгадывают её. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Говорят о времени, которое учащиеся проводят в школе. Называют даты. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Читают тексты с правильным фразовым и логическим ударением. Читают и понимают отрывок художественного текста большого объёма. Составляют стратегию работы с текстом большого объёма. Составляют, записывают и разыгрывают диалоги на основе текста. Придумывают и записывают своё окончание текста. Анализируют грамматическое явление и выводят правило. Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Употребляют в речи прилагательные и числительные в дательном падеже |
| 9. | Große Pause. Большая перемена. (повторение) | 1 | • Читают, понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации. • Учатся говорить на немецком языке в быстром темпе. • Повторяют грамматические правила в игре. • Читают и пишут открытку с места отдыха, знакомятся с немецкой традицией писать подобные открытки. |
|
| Итого | 67 |
|
| № урока | Тема урока | Дата |
| план | факт |
| Wie war’s in den Ferien?/ Как прошло лето (9 часов) |
| 1 | Инструктаж по технике безопасности. Введение в тему «Как прошло лето?» |
|
|
| 2 | Притяжательные местоимения в дательном падеже. Отработка ЛГН в упражнениях. |
|
|
| 3 | Активизация ЛГМ в письменной и устной речи |
|
|
| 4 | Развитие навыков техники чтения, устной и письменной речи |
|
|
| 5 | Развитие навыков детализированного чтения |
|
|
| 6 | Урок-чтение. |
|
|
| 7 | Контроль умений устной речи по теме |
|
|
| 8 | Систематизация и обобщение полученных знаний и умений |
|
|
| 9 | Самостоятельная работа по теме «Каникулы» |
|
|
| Meine Pläne/ Планы на будущее (9 часов) |
| 10 | Презентация и первичная активизация лексики по теме «Планы на будущее» |
|
|
| 11 | Развитие навыков монологической речи. Профессии |
|
|
| 12 | Моя будущая профессия. Диалогическая речь |
|
|
| 13 | Моя будущая профессия. Монологическая речь |
|
|
| 14 | Презентация грамматического явления Präteritum модальных глаголов |
|
|
| 15 | Развитие навыков письменной речи в рамках работы над портфолио |
|
|
| 16 | Учимся давать советы и рекомендации |
|
|
| 17 | Систематизация и обобщение полученных знаний и умений |
|
|
| 18 | Контрольная работа № 1. |
|
|
| Freundschaft/ Дружба (10 часов)
|
| 19 | Семантизация ЛЕ по теме «Дружба». |
|
|
| 20 | Личные местоимения в дательном падеже. |
|
|
| 21 | Развитие навыков аудирования. Друзья и подруги |
|
|
| 22 | Развитие навыков говорения. Друзья |
|
|
| 23 | Сравнительная степень прилагательных. |
|
|
| 24 | Активизация лексико-грамматических знаний в устной и письменной речи |
|
|
| 25 | Активизация ЛГМ. Промежуточный контроль: сравнительная степень прилагательных |
|
|
| 26 | Развитие навыков селективного и детализированного чтения |
|
|
| 27 | Подготовка к Проектной работе «Кто такой друг?» |
|
|
| 28 | Защита Проектной работы «Кто такой друг?» |
|
|
| Kleine Pause. Маленькая перемена. (повторение) 2 часа
|
| 29 | Маленькая перемена. (повторение) |
|
|
| 30 | Маленькая перемена. (повторение) |
|
|
| Bilder und Töne/Изображение и звук (11 часов) |
|
| 31 | Введение ЛЕ по теме «Изображение. Звук» |
|
|
| 32 | Активизация ЛЕ по теме. Глагол dürfen |
|
|
| 33 | Развитие навыков аудирования, устной и письменной речи в ситуации «Интервью» |
|
|
| 34 | Систематизация грамматических знаний: модальные глаголы |
|
|
| 35 | Теле- и радиовещание в России. |
|
|
| 36 | Развитие навыков селективного чтения. Учимся давать советы. |
|
|
| 37 | Развитие навыков аудирования. Условные придаточные предложения (wenn-Sätze) |
|
|
| 38 | Условные придаточные предложения (wenn-Sätze) |
|
|
| 39 | Тест |
|
|
| 40 | Внеклассное чтение |
|
|
| 41 | Внеклассное чтение |
|
|
| Zusammenleben/ Взаимоотношения (10 часов)
|
|
| 42 | Презентация и систематизация грамматического материала. Возвратные глаголы и возвратное местоимение sich |
|
|
| 43 | Возвратные глаголы и возвратное местоимение sich |
|
|
| 44 | Возвратные глаголы. Монологическое высказывание на основе текста |
|
|
| 45 | Развитие навыков селективного чтения, аудирования и устной речи |
|
|
| 46 | Первичная активизация местоимений welch-, jed- и dies- |
|
|
| 47 | Учимся толерантности. Устная речь в игровой ситуации |
|
|
| 48 | «Взаимоотношения в коллективе: конфликты и пути их разрешения». Устная речь |
|
|
| 49 | Промежуточный контроль письменной речи. Повторение лексико-грамматического материала |
|
|
| 50 | Систематизация и обобщение полученных знаний и умений. Подготовка к самостоятельной работе. |
|
|
| 51 | Самостоятельная работа по теме «Взаимоотношения» |
|
|
| Das gefällt mir/ Это мне нравится (9 часов) |
| 52 | Введение в тему «Это мне нравится». Глагол gefallen |
|
|
| 53 | Учимся высказывать своё мнение. Первичная активизация склонения прилагательных |
|
|
| 54 | Активизация грамматического материала в устной речи |
|
|
| 55 | Повторение и систематизация лексики. Описание человека |
|
|
| 56 | Склонение прилагательных после определённого артикля в именительном и винительном падежах |
|
|
| 57 | Склонение прилагательных после определённого артикля в именительном и винительном падежах |
|
|
| 58 | Учимся выражать свое мнение. Монологическая речь |
|
|
| 59 | Систематизация и обобщение полученных знаний и умений |
|
|
| 60 | Работа над портфолио. |
|
|
| Mehr über mich/ Подробнее о себе (6 часов)
|
| 61 | Порядковые числительные и даты. Первичная активизация ЛГМ по теме «Подробнее о себе» |
|
|
| 62 | Активизация числительных для обозначения дат. «Школьная жизнь». Развитие навыков письменной речи |
|
|
| 63 | Первичная активизация: склонение прилагательных в дательном падеже |
|
|
| 64 | Рассказываем о себе. Активизация нового речевого образца: der/die/das wichtigste … |
|
|
| 65 | Подготовка к Итоговой Контрольной работе |
|
|
| 66 | Итоговая Контрольная работа |
|
|
| Große Pause. Большая перемена. (повторение) - 1 час.
|
| 67 | Внеклассное чтение. Чтение, пересказ. Повторение пройденного материала за год обучения. |
|
|
| № урока | Тема урока | Дата |
| план | факт |
| Wie war’s in den Ferien?/ Как прошло лето (9 часов) |
| 1 | Инструктаж по технике безопасности. Введение в тему «Как прошло лето?» |
|
|
| 2 | Притяжательные местоимения в дательном падеже. Отработка ЛГН в упражнениях. |
|
|
| 3 | Активизация ЛГМ в письменной и устной речи |
|
|
| 4 | Развитие навыков техники чтения, устной и письменной речи |
|
|
| 5 | Развитие навыков детализированного чтения |
|
|
| 6 | Урок-чтение. |
|
|
| 7 | Контроль умений устной речи по теме |
|
|
| 8 | Систематизация и обобщение полученных знаний и умений |
|
|
| 9 | Самостоятельная работа по теме «Каникулы» |
|
|
| Meine Pläne/ Планы на будущее (9 часов) |
| 10 | Презентация и первичная активизация лексики по теме «Планы на будущее» |
|
|
| 11 | Развитие навыков монологической речи. Профессии |
|
|
| 12 | Моя будущая профессия. Диалогическая речь |
|
|
| 13 | Моя будущая профессия. Монологическая речь |
|
|
| 14 | Презентация грамматического явления Präteritum модальных глаголов |
|
|
| 15 | Развитие навыков письменной речи в рамках работы над портфолио |
|
|
| 16 | Учимся давать советы и рекомендации |
|
|
| 17 | Систематизация и обобщение полученных знаний и умений |
|
|
| 18 | Контрольная работа № 1. |
|
|
| Freundschaft/ Дружба (10 часов)
|
| 19 | Семантизация ЛЕ по теме «Дружба». |
|
|
| 20 | Личные местоимения в дательном падеже. |
|
|
| 21 | Развитие навыков аудирования. Друзья и подруги |
|
|
| 22 | Развитие навыков говорения. Друзья |
|
|
| 23 | Сравнительная степень прилагательных. |
|
|
| 24 | Активизация лексико-грамматических знаний в устной и письменной речи |
|
|
| 25 | Активизация ЛГМ. Промежуточный контроль: сравнительная степень прилагательных |
|
|
| 26 | Развитие навыков селективного и детализированного чтения |
|
|
| 27 | Подготовка к Проектной работе «Кто такой друг?» |
|
|
| 28 | Защита Проектной работы «Кто такой друг?» |
|
|
| Kleine Pause. Маленькая перемена. (повторение) 2 часа
|
| 29 | Маленькая перемена. (повторение) |
|
|
| 30 | Маленькая перемена. (повторение) |
|
|
| Bilder und Töne/Изображение и звук (11 часов) |
|
| 31 | Введение ЛЕ по теме «Изображение. Звук» |
|
|
| 32 | Активизация ЛЕ по теме. Глагол dürfen |
|
|
| 33 | Развитие навыков аудирования, устной и письменной речи в ситуации «Интервью» |
|
|
| 34 | Систематизация грамматических знаний: модальные глаголы |
|
|
| 35 | Теле- и радиовещание в России. |
|
|
| 36 | Развитие навыков селективного чтения. Учимся давать советы. |
|
|
| 37 | Развитие навыков аудирования. Условные придаточные предложения (wenn-Sätze) |
|
|
| 38 | Условные придаточные предложения (wenn-Sätze) |
|
|
| 39 | Тест |
|
|
| 40 | Внеклассное чтение |
|
|
| 41 | Внеклассное чтение |
|
|
| Zusammenleben/ Взаимоотношения (10 часов)
|
|
| 42 | Презентация и систематизация грамматического материала. Возвратные глаголы и возвратное местоимение sich |
|
|
| 43 | Возвратные глаголы и возвратное местоимение sich |
|
|
| 44 | Возвратные глаголы. Монологическое высказывание на основе текста |
|
|
| 45 | Развитие навыков селективного чтения, аудирования и устной речи |
|
|
| 46 | Первичная активизация местоимений welch-, jed- и dies- |
|
|
| 47 | Учимся толерантности. Устная речь в игровой ситуации |
|
|
| 48 | «Взаимоотношения в коллективе: конфликты и пути их разрешения». Устная речь |
|
|
| 49 | Промежуточный контроль письменной речи. Повторение лексико-грамматического материала |
|
|
| 50 | Систематизация и обобщение полученных знаний и умений. Подготовка к самостоятельной работе. |
|
|
| 51 | Самостоятельная работа по теме «Взаимоотношения» |
|
|
| Das gefällt mir/ Это мне нравится (9 часов) |
| 52 | Введение в тему «Это мне нравится». Глагол gefallen |
|
|
| 53 | Учимся высказывать своё мнение. Первичная активизация склонения прилагательных |
|
|
| 54 | Активизация грамматического материала в устной речи |
|
|
| 55 | Повторение и систематизация лексики. Описание человека |
|
|
| 56 | Склонение прилагательных после определённого артикля в именительном и винительном падежах |
|
|
| 57 | Склонение прилагательных после определённого артикля в именительном и винительном падежах |
|
|
| 58 | Учимся выражать свое мнение. Монологическая речь |
|
|
| 59 | Систематизация и обобщение полученных знаний и умений |
|
|
| 60 | Работа над портфолио. |
|
|
| Mehr über mich/ Подробнее о себе (6 часов)
|
| 61 | Порядковые числительные и даты. Первичная активизация ЛГМ по теме «Подробнее о себе» |
|
|
| 62 | Активизация числительных для обозначения дат. «Школьная жизнь». Развитие навыков письменной речи |
|
|
| 63 | Первичная активизация: склонение прилагательных в дательном падеже |
|
|
| 64 | Рассказываем о себе. Активизация нового речевого образца: der/die/das wichtigste … |
|
|
| 65 | Подготовка к Итоговой Контрольной работе |
|
|
| 66 | Итоговая Контрольная работа |
|
|
| Große Pause. Большая перемена. (повторение) - 1 час.
|
| 67 | Внеклассное чтение. Чтение, пересказ. Повторение пройденного материала за год обучения. |
|
|
1 263
53 959 
