Рабочая программа учебной дисциплины "Русский язык"

УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора

по учебной работе
___________ Е. В. Ромашова

«_______»______________201_

Форма обучения: очная

Рассмотрено

на заседании цикловой комиссии

ОГСЭ дисциплин

Протокол № ___ от ___________

Председатель____Ю. В. Елизарова

Утверждено

на заседании методического совета

Протокол № ___ от ___________

Зав. методическим кабинетом ________________

1. Пояснительная записка____________________________________________________________________4

2. Общая характеристика учебной дисциплины Русский язык_____________________4

3. Паспорт учебной дисциплины Русский язык__________________________________6

   1. Область применения рабочей программы учебной дисциплины__________________6

   2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена /учебном плане_____________________________________________7

   3. Результаты освоения учебной дисциплины___________________________________7

4. Структура и содержание учебной дисциплины________________________________10

   1. Объем образовательной программы и виды учебной работы___________________10

   2. Тематический план и содержание дисциплины_______________________________11

5. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов______________17

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины Русский язык_________________________________________________22

7. Рекомендуемая литература________________________________________________________________23

8. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины________________26

9. Возможности использования программы в других ОПОП______________________29

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы

96

Объем работы обучающихся во взаимодействии с преподавателем (всего)

96

в том числе:

теоретическое обучение

40

лабораторные занятия

-

практические занятия

38

курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная учебная работа

-

в том числе:

Самостоятельная работа над курсовой работой ( инд. проектом)

-

Консультации

12

Промежуточная аттестация в форме экзамена в 1 семестре

6

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Лекция №1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении специальностей СПО.

Входной контроль. Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

2

1

2

Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи

Лекция №2. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

2

2

Практическое занятие №1.Функциональные стили речи и их особенности.

Лекция №3.Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Лекция №4.Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

6

2

Лекция №5.Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

2

2

Лекция №6.Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Практическое занятие №2Лингвостилистический анализ текста.

4

2

14

Тема 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Практическое занятие № 3.Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

2

2

Практическое занятие № 4.Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Лекция №7.Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с- Правописание и/ы после приставок.

4

2

Практическое занятие №5.Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

2

3

8

Тема 3. Лексикология и фразеология

Лекция №8.Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

Лексический и фразеологический анализ слова.

2

2

Лекция №9.Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Лекция №10.Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова.

4

2

Практическое занятие №6 Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

2

3

Лекция №11.Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление. Лексический и фразеологический анализ слова.

2

3

10

Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография

Лекция №12. .Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ.

2

2

Практическое занятие №7.Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-.Правописание сложных слов.

Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.

Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами

2

2

4

Тема 5. Морфология и орфография

Лекция № 13.Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.

Практическое занятие № 8.Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

4

2

Лекция № 14.Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

2

2

Практическое занятие №9.Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

2

2

Лекция № 15.Местоимение.Значениеместоимения.Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений тексте.

2

2

Лекция №16.Глагол.Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи.

2

2

Практическое занятие № 10.Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание–н-и–нн-в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Практическое занятие №11.Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот

• знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Особенности построения предложений с деепричастиями.

4

2

Лекция № 17.Наречие.Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

2

2

Лекция № 18.Служебные части речи, их характеристики

Практическое занятие № 12.Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с

разными частями речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

4

2

22

Тема 6. Синтаксис и пунктуация

Лекция №19.Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

Практическое занятие №13.Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

4

2

Практическое занятие №14.Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Односоставное и неполное предложение.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

2

2

Практическое занятие № 15.Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами признаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

2

2

Лекция № 20.Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

2

2

Практическое занятие № 16.Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

2

2

Практическое занятие № 17.Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.

Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.

2

2

Практическое занятие № 18.Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения. Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

Практическая работа №19. Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.

4

3

18

Консультации

12

Промежуточная аттестация

6

Всего

Итого: 96 из них (ауд.40/ПЗ 38)

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение

• Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

• составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

• вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов;

• извлекать информацию из разных источников таблиц, схем);

• преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

Язык и речь. Функциональные стили речи.

• Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

• характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов;

• определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, вы разительности, уместности употребления языковых средств;

• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

• различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей;

• осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста(план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

• Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Лексикология и фразеология

• Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Морфемика, словообразование, орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, слово­ образовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Морфология и орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

• проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при знаков, характеристик, фактов и т.д.;

• подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

• анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию;

• использовать эту информацию в процессе письма;

• определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.

Синтаксис и пунктуация

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли,

• проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

• комментировать ответы товарищей;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при знаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании;

• находить в тексте стилистические фигуры; составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию;

• использовать эту информацию в процессе письма;

• производить синонимическую замену синтаксических конструкции;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками;

• определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

• составлять схемы предложений,

• конструировать предложения по схемам

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

«Русский язык»

личностные:

• воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

• понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

• осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

• -формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• -способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• -готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• -способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

90-100% правильных выполненных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «5»;

70-89% правильных выполненных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «4»;

50-69% правильных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «3»;

Менее 50% правильных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «2»

Текущий контроль:

• индивидуальный и фронтальный опрос (письменный и устный) в ходе аудиторных занятий;

• контроль выполнения индивидуальных заданий;

• выполнение практических творческих работ;

• выполнение заданий аудиторной самостоятельной работы.

Промежуточный контроль:

• Рубежный контроль по темам разделов в виде контрольных письменных работ и обобщающего занятия в первом семестре.

Итоговая аттестация:

экзамен по учебной дисциплине.

• метапредметные:

• -владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

• -владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

• -использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

• -применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• -овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

• -готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• -умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

90-100% правильных выполненных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «5»;

70-89% правильных выполненных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «4»;

50-69% правильных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «3»;

Менее 50% правильных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «2»

Текущий контроль:

• индивидуальный и фронтальный опрос (письменный и устный) в ходе аудиторных занятий;

• контроль выполнения индивидуальных заданий;

• выполнение практических творческих работ;

• выполнение заданий аудиторной самостоятельной работы.

Промежуточный контроль:

• Рубежный контроль по темам разделов в виде контрольных письменных работ и обобщающего занятия в первом семестре.

Итоговая аттестация:

экзамен по учебной дисциплине.

• предметные:

• -сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

• -владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

• -использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

• -применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• -овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

• -готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• -умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка

90-100% правильных выполненных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «5»;

70-89% правильных выполненных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «4»;

50-69% правильных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «3»;

Менее 50% правильных заданий из представленных в работе по определенной теме оценка – «2»

Текущий контроль:

• индивидуальный и фронтальный опрос (письменный и устный) в ходе аудиторных занятий;

• контроль выполнения индивидуальных заданий;

• выполнение практических творческих работ;

• выполнение заданий аудиторной самостоятельной работы.

Промежуточный контроль:

• Рубежный контроль по темам разделов в виде контрольных письменных работ и обобщающего занятия в первом семестре.

Итоговая аттестация:

экзамен по учебной дисциплине.