Рабочая программа внеурочной деятельности 6 кл. биология"Зеленые друзья"

Уровень: базовый

Количество часов в год -35; (в неделю 1)

Составитель:Доброногова Т.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Зелёные друзья» класс 6

Срок реализации программы: 2017-2018 год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности « Зелёные друзья » (нелинейный курс) разработана с целью расширения курса «Биология. Живой организм » в 6 классе. Рабочая программа относится к социально-экологическому направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС. Данная программа разработана для занятий с обучающимися 6-го класса во второй половине дня. Курс рассчитан на 35 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует учебному плану МКОУ «Малолокнянская СОШ»

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой - обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Цель внеурочной деятельности :

Развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности; формирование основ экологической грамотности через социальную значимую деятельность в микрорайоне. Задачи:

• Продолжить работу по развитию индивидуальных способностей школьников посредством внедрения приемов личностно - ориентированного образования, использования дифференцированных форм обучения во внеурочной деятельности по биологии и экологии;

• Включение обучающихся в разностороннюю деятельность. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

2

• Углубление содержания, форм и методов в работе по экологическому воспитанию:

• Сформировать экологические понятия.

• Развивать умения ухода за растениями.

• Сформировать умения прогнозировать и моделировать свои действия в различных экологических ситуациях.

• Сформировать навыки поиска, обработки и представление информации.

• Прививать любовь к природе, родному краю, Родине.

• Сформировать умение критически мыслить

Принципы реализации программы:

• Научность. Доступность

• Наглядность;

• Связь теории с практикой; Принцип социального заказа;

Принцип личностно-деятельностного подхода;

Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка); Учёт возрастных особенностей;

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;

Планируемые результаты

Личностные

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты : Регулятивные универсальные учебные действия

• предвосхищать результат.

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

• ставить и формулировать проблемы;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

• установление причинно-следственных связей;

Обучающиеся смогут:

• раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура; обеспечивать уход за растениями в учебном кабинете;

• прогнозировать воздействие факторов на окружающую среду; смоделировать экологическую ситуацию;

приводить до трёх примеров негативных факторов окружающей среды; аргументировать позицию в отношении поступков других людей к окружающей среде; взаимодействовать в группах;

находить необходимую информацию на различных носителях; демонстрировать результаты своей работы; соблюдать правила поведения в природе.

Формы организации занятий:

Полноценность использования данной программы обеспечивается тем, что органично соединяет базовые знания по неживой природе с определенным объёмом знаний о живой природе, тем самым подготавливает учащихся к последующему изучению естественнонаучных дисциплин. Программа усиливается краеведческим аспектом за счет экскурсий на местность.

Занятия осуществляются как в форме беседы, лекции, практических занятий, игр, индивидуальных занятий, так и в форме экскурсий, экологических исследований, природоохранных акций, на свежем воздухе для изучения объектов природы, получения эстетического наслаждения, изучения антропогенного влияния человека на природу, развития физической активности школьников и их оздоровления.

Внеклассная работа развивает алгоритмический стиль мышления, дает широкие возможности для реализации личностно- ориентированного обучения через проектную деятельность. Существенный плюс в том, что занятия проходят в свободной форме, а это позволяет учащимся чувствовать себя комфортно, смелее заявлять о себе, своих способностях. Вне рамок урока создается особый психологический настрой.

Внеклассные занятия повышают интерес к предмету, побуждают ребят к самостоятельной работе и на уроках, к постоянному поиску чего-то нового. Главное - появляется возможность раскрыться и выразить свое творчество.

Календарно-тематическое планирование

Содержание курса «Зеленые друзья»

Тема 1. Экология - наука об окружающий среде. (2 ч.)

Общие представления о науки экология. Методы исследования. Экологическая безопасность. Модели поведения.

Тема 2. Экологический опыт прошлых лет. (5 ч.)

Экологические традиции народов России. Экологическая культура разных народов. Экологическая культура жителей Санкт- Петербурга, Ленинградской области. Использование традиций прошлого в современном мире.

Тема 3. Человек и природа (7ч.)

Осенние явления в жизни природы. Осенние фантазии. Акция «Зеленый листок». Тайны природы и тропа загадок. Природа вокруг нас. Зимние фантазии. Пробуждение природы»

Тема 4. Моя окружающая среда (6ч.)

Понятие о доме в его прямом и переносном смысле: дом человека, убежище животных, планета — дом всего человечества. От чего зависит порядок и уют в доме, как их поддерживать. Что должен уметь каждый из нас, чтобы быть хранителем нашего общего «дома» — планеты Земля. Экология человека — наука, изучающая взаимоотношения и взаимное влияние человека и окружающей его среды.

Человек защищается от воздействия окружающей среды: появление одежды и жилищ. Жилища первобытных людей. Как и из каких материалов строят дома различные народы.

Элементарные представления об экологии жилища. Как выглядел городской дом в разные эпохи. Появление многоэтажных домов. Новые строительные и отделочные материалы: бетон и железобетон, асбест, древесно-стружечные плиты (ДСП), линолеум, стекловолокно и др. Влияние синтетических материалов на окружающую среду и здоровье человека.

Как городской дом обеспечивается водой и электроэнергией. Увеличение потребления воды и электроэнергии — одна из причин возникновения экологических проблем. Экономное использование ресурсов - одно из условий сохранения окружающей среды.

Наблюдения: изучение убежищ различных видов животных, встречающихся в городе, насекомых (муравьёв, ос), птиц (ласточек, стрижей, воробьёв, ворон ), млекопитающих (белок, домашних хомячков и др.).

Практические работы: «Дом, в котором я бы хотел жить» (разработка проекта).

Наблюдение за расходом воды в школе и дома.

Тема 5. Жители планеты (5ч.)

Глобальные экологические проблемы: сокращение многообразия видов живых организмов; истощение природных ресурсов; загрязнение окружающей среды; продовольственная проблема.

Пути решения экологических проблем (на примере борьбы с загрязнением окружающей среды бытовыми отходами). Переработка и повторное использование бытовых отходов.

Охраняемые природные территории и объекты: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды: изменение повседневного образа жизни, продуманное отношение к приобретению товаров, участие в различных экологических движениях и т. п. Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде.

Наблюдения: выявление наиболее замусоренных территорий в микрорайоне, где я живу; установление причин замусоренности (основные виды мусора, кто больше мусорит и т. п.).

Практические работы: «Вода, которую мы теряем»: насколько рационально используется вода дома и в школе; способы её экономии.

Тема 6. Пропаганда экологических знаний.(4 ч.)

Правила поведения в лесу. Правила поведения на берегу реки. Экологическая сказка «Грустная история». Берегите природу родного края! Пожары и человек. Дом, в котором мы живем.

Тема 7. Наши зеленые друзья (6 ч.)

Роль комнатных растений в жизни человека. Мои зелёные друзья. Уход за комнатными растениями и растениями пришкольного участка. Озеленение классных комнат и пришкольного участка. Цветочная мелодия. Городские цветы.

Учебно-методическое обеспечение

для учителя:

1. Ганичкина О.Все о любимых цветах. М.: Издат. Оникс ,2007

2. Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы: кн. для учащихся М.: Просвещение,1993

3. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение,2007.

4. Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 5-7 классов //Биология в школе. — 2003. — № 7; 2004. — № 1, 3, 5, 7.

для обучающихся:

1. Батурицкая Н.В. Фенчук Т.Д. Удивительные опыты с растениями: кн. Для учащихся . -Минск : Нар. Света,1991

2. Воробьёв Г.И. Лесная энциклопедия: в 2 т. — М. : Сов. энциклопедия, 2005.

3. Ганичкина О. Все о любимых цветах. М.: Издат. Оникс ,2007

4. Рогов А.П. Кладовая радости: юному читателю о русском народном искусстве и его творцах. — М. : Просвещение, 2009.

Интернет-ресурсы

1. Ьйр://^^^.8с1.аЬа.ги/АТЬ/га21с.Ь1т — биологическое разнообразие России.

2. — Всемирный фонд дикой природы (ЖЖР).

3. Ьйр://^^^.есо8у81ета.ги — экологическое образование детей и изучение природы России.