Программа курса внеурочной деятельности
«Чтение с увлечением»
Выполнила: Моисеенко Елена Вадимовна
учитель начальных классов
Программа разработана на основе авторской программы «Чтение с увлечением », 1-4 классы; под ред. // Буряк М.В., Карышевой Е.Н., — М.: Планета, 2016 (Учение с увлечением).
.
Аннотация к программе курса внеурочной деятельности
«Чтение с увлечением» (1-4 класс)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» для 1-4 классов составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» 1 - 4 классы Буряк М.В., Карышевой Е.Н.
На изучение курса внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» отводится: 1 класса - 33 часа, 2-4 класс - 34 часа в год (1 час в неделю). Всего 135 часов.
Направление: художественно-эстетическое.
Актуальность программы способствует расширению читательского кругозора. В программу входят несколько видов речевой деятельности младшего школьника (чтение, говорение, чтение по ролям, слушание, письмо, пересказ). Обучающиеся начальной школы знакомятся с богатым миром не только отечественной, но и зарубежной детской литературы.
Где литература занимает особое место в формировании личности ребенка, его духовности, нравственности, мышления, эмоций, речи, творческих начал.
Целью данной программы является организация самостоятельного чтения младших школьников.
Задачи программы:
Формирование мотивации у учащихся начальных классов;
Формировать читательские умения, расширять читательский кругозор;
Знакомство с детской книгой;
Развивать осознанный интерес к чтению детских произведений;
Особенностями построения программы «Чтение с увлечением» является то, что в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное воздействие на эмоциональную и интеллектуальную сферы ребёнка.
Учащиеся начальных 1-4 классов научатся:
- определять жанр произведения;
- определять тему произведения;
- описывать героев сказок или рассказов;
- восстанавливать порядок плана;
- отвечать на вопросы по тексту;
- определять смысл пословиц и поговорок;
- давать характеристику героям;
- анализировать поступки героев сказок и рассказов;
- определять главную мысль произведения;
- последовательно рассуждать и доказывать обратное.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» реализуется в группе обучающихся младшего школьного возраста и проводится 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час, 33-34 часов в год.
Оглавление
Пояснительная записка
Общая характеристика рабочей программы
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы факультатива
Содержание программы
Тематическое планирование
Список рекомендованной учебно-методической литературы
Тематическое планирование с УУД
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение
Приложения
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Чтение с увлечением», под ред. Буряк М.В., Карышевой Е.Н., — М.: Планета, 2016 (Учение с увлечением).
.Новизна данной рабочей программы определена Федеральным государственным стандартом начального образования 2020 года.
Актуальность программы обуславливается потребностью общества в развитии духовно-нравственных, эстетических качеств личности человека; формировании социально-активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности с помощью произведений. Данный курс способствует формированию читательской компетентности, развивает образное мышление, обогащает речь.
Целью данной программы является организация самостоятельного чтения младших школьников, формирование познавательного интереса к урокам литературного чтения, а так же создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся.
Задачи программы:
Совершенствовать навыки чтения у обучающихся;
Вырабатывать привычку к осознанному чтению;
Формировать читательские умения, расширять читательский кругозор;
Формировать мотивацию чтения младших школьников, развивать их устойчивый и осознанный интерес к чтению;
Знакомить обучающихся с детской книгой;
Способствовать формированию информационной культуры обучающихся через разные виды заданий работы с текстами;
Развивать воображение, литературно-творческие способности;
Развивать устную и письменную речь младших школьников;
Совершенствовать коммуникативные навыки;
Формировать стремление ребенка к рассуждению.
Главным в работе с детьми по проблемам в чтении является формирование мотивации чтения младших школьников, развивать их устойчивый и осознанный интерес к чтению. Особое внимание в воспитательном процессе следует уделить устной и письменной речи младших школьников, и совершенствовать коммуникативные навыки в практической деятельности и игровой форме для лучшего усвоения и закрепления полученных знаний и навыков.
2. Общая характеристика рабочей программы
Программа курса внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» ведется в рамках школьного компонента и не предусматривает оценивание обучающихся.
Описание ценностных ориентиров содержания программы
Содержание программы занятий курса «Чтение с увлечением» создает возможность для воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий литературу своей страны, овладевающий русской литературной речью, готовый к восприятию литературы народов других стран.
Формы и методы работы организации внеурочных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы, кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, уроки-спектакли. Предполагается активное использование методов стимулирования детского художественного творчества – сочинения, коллективного обсуждения творческих работ, инсценирования. Особое место в программе занимает работа с книгой как предметом словесного искусства. Обучающиеся знакомятся с основными элементами книги, такими как: титульный лист, аннотация, оглавление, послесловие, предисловие, форзац. Изучают заповеди читателя, включающие как нравственно-познавательные, так и санитарно-гигиенические требования к чтению.
Основные методы проведения занятий:
Словесные: устное изложение, беседы с разбором и анализом чтения;
Наглядные: библиотечные уроки, показ иллюстраций, кроссворды, картин, схем, табличек по чтению;
Практические: проекты, уроки-спектакли, игровые занятия, конкурсы, викторины.
Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий обучающиеся осваивают следующие виды внеурочной деятельности:
• познавательная деятельность;
• игровая деятельность;
• художественно-эстетическая деятельность.
Программа курса внеурочной деятельности младших школьников «Чтение с увлечением» реализуется в группе обучающихся младшего школьного возраста 4 года и рассчитана на детей 1-4 класса.
Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час. Продолжительность занятий: 1 класс: 1 полугодие – 35 мин.; 2 полугодие 40 мин.; 2-4 класс – 40мин.
Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников «Чтение с увлечением» рассчитана в 1 классе на 33 учебные недели; 2-4 класс на 34 учебные недели. Итого за курс начальной школы: 135 часов.
3. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
4 класс
Личностными результатами изучения курса в 4 классе являются:
• устойчивое положительное отношение к литературному чтению;
• осознание нравственного содержания отношений между людьми, смысла собственных поступков и поступков других людей;
• этические чувства совести, справедливости как регуляторы морального поведения;
• формирование устойчивого интереса к литературе, потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания;
• осознание значимости литературы в жизни современного человека
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
• принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;
• произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи, выражать свое отношение к прочитанному;
• оценивать правильность выполнения своей работы и результаты коллективной деятельности.
Учащийся сможет научиться:
• самостоятельно планировать решение учебной задачи, ее реализацию и способы выполнения;
• строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
• осуществлять самооценку своих действий на основе рефлексии.
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• понимать смысл художественных и научно-популярных текстов;
• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
• ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);
• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам.
Учащийся сможет научиться:
• проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач.
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
• использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений;
• учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;
• принимать участие в коллективных делах и инсценировках;
• контролировать свои действия и действия партнеров в коллективной работе;
• пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале.
Учащийся сможет научиться:
• проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;
• воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении;
выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;
• сотрудничать с учителем и сверстниками, принимать участие в коллективных проектах;
В результате освоения программы «Чтение с увлечением» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
– ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
– выбирать книги для самостоятельного внеклассного чтения, определяя предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
– писать отзыв и аннотации о прочитанной книге; вести читательский дневник;
– составлять сборники своих творческих работ, в т.ч. коллективные сборники;
– пользоваться самостоятельно алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Содержание программы
4 класс(34ч) В программу «Чтение с увлечением. Живые страницы истории» Государственные символы России Виды деятельности: знакомство с курсом «Чтение увлечением. Живые страницы истории»; знакомство с государственными символами России: гербом, гимном, флагом и историей их возникновения; рассуждение о том, что такое патриотизм, уважение к своей Родине; Рассказы об исторических событиях XIII-XIX веков О. Тихомиров «Александр Невский». Г. Шторм «На поле Куликовом». К. Кочегаров «Минин и Пожарский». С. Алексеев «Рассказы о Степане Разине, казаках и восставшем народе». С. Алексеев «Рассказы о царе Петре I и его времени». А. Митяев «Сражение при Гангуте». А. Митяев «Адмирал Ушаков». С. Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах». С. Алексеев «Рассказы об Отечественной войне 1812 года». А. Митяев «Адмирал Нахимов» Рассказы об исторических событиях XX века С. Алексеев «Брестская крепость». С. Алексеев «Они защищали Москву». A. Цессарский «Операция «Мост». Ю. Стрехнин «Крепость черноморцев». Ю. Стрехнин «Город отважных». В. Богомолов «За оборону Сталинграда». А. Насибов «За оборону Кавказа». М. Лободин «За оборону Ленинграда». А. Митяев «В холодном море». Е. Воробьев «Тринадцатый лыжник». А. Шишов «Лесная девочка». B. Воскобойников «В городе на Каме». А. Митяев «Землянка», «Мешок овсянки», «Ракетные снаряды». Л. Кассиль «Плот Алексея Андреевича». С. Сергеев-Ценский «Хитрая девчонка». Б. Лавренёв «Разведчик Вихров». Е. Воробьёв «Последние выстрелы». В. Даненбург «Весенняя музыка Вены». В. Даненбурн «Чтоб всегда будет солнце». С. Алексеев «Последний штурм». Д. Дажин «За освобождение Праги». Ю. Нагибин «Рассказы о Гагарине». Виды деятельности: знакомство с авторами исторических рассказов на патриотические темы; ответы на вопросы по содержанию текста; называние даты исторического события; запись имен героев рассказов: характеристика героев, пользуясь пословицами; запись своего отношения к главному герою произведения; ответы на вопросы теста; соединение отрывков из текста с соответствующими рисунками; выяснение значения слов, смысла пословиц; работа со словами для справок; восстановление отрывков из текста; составление и запись вопросов по содержанию рассказов; выполнение задания занимательного характера; знакомство с медалями. Итоговое занятие. Виды деятельности: обобщение пройденного материала; вписывание названия и авторов произведений на обложку книг; записывание дат и названий исторических событий на ленте времени; авторов и названия рассказов; знание названия орденов и медалей; определение нравственно-патриотических качеств человека; выполнение заданий занимательного характера; рассуждение о подвиге и героизме великого русского народа; оценивание своей работы на занятиях.
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
4 класс
| № п/п | Тема занятия | Основные виды учебной деятельности | Всего часов | Дата |
| План | Факт |
| 1 | Наша Родина – Россия. Государственные символы России | Знакомиться с государственными символами России: гербом, гимном, флагом и историей их возникновения; знакомиться с авторами, которые писали на патриотические темы; выяснять смысл пословиц; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о том, что такое патриотизм, уважение к своей Родине; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 2 | Олег Тихомиров «Александр Невский»
| Знакомиться с краткой биографией Олега Тихомирова; кратко знакомиться с биографией Александра Невского; называть даты Невской битвы и Ледового побоища; рассуждать о мужестве полководца, о значении Невской битвы и Ледового побоища; составлять и записывать вопрос по содержанию рассказов; записывать своё отношение к главному герою произведения; знакомиться с орденом Александра Невского; выполнять задание занимательного характера; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 3 | Георгий Шторм «На поле Куликовом»
| Знакомиться с краткой биографией Георгия Шторма; называть дату Куликовской битвы; давать характеристику герою, пользуясь пословицами; рассуждать о значении Куликовской битвы; знакомиться с орденом Дмитрия Донского; выполнять задание занимательного характера; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 4 | Кирилл Кочегаров «Минин и Пожарский» | Знакомиться с героями рассказов: Кузьмой Мининым и князем Дмитрием Пожарским; давать характеристику героям; называть примерную дату формирования Народного ополчения; отвечать на вопросы по содержанию текста; выяснять значение слов; объяснять смысл пословиц; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о героизме русского народа; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 5 | Сергей Алексеев «Рассказы о Степане Разине, казаках и восставшем народе»
| Знакомиться с краткой биографией Сергея Алексеева; отвечать на вопросы по содержанию текста; называть дату исторического события; записывать имена героев рассказов; отвечать на вопросы теста; соединять отрывки из текста с соответствующими рисунками; выполнять задание занимательного характера; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 6 | Сергей Алексеев «Рассказы о царе Петре I и его времени»
| Называть дату битвы на Нарве; записывать своё отношение к главному герою произведения; знакомиться с орденом Петра Великого; рассуждать о роли Петра Первого в истории России; составлять вопрос по содержанию рассказа; давать названия рассказам; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 7 | Анатолий Митяев «Сражение при Гангуте» | Знакомиться с краткой биографией Анатолия Васильевича Митяева; знакомиться с героями рассказов: Петром I и Фёдором Матвеевичем Апраксиным; давать характеристику героям; называть дату Гангутского сражения; восстанавливать отрывок из текста; выяснять значение слов; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о героизме великих флотоводцев; оценивать свою работу на занятии. | 1 |
|
|
| 8 | Анатолий Митяев «Адмирал Ушаков» | Знакомиться с героем рассказа – Фёдором Фёдоровичем Ушаковым; давать характеристику герою; называть даты начала и окончания Русско-турецкой войны; выяснять значение слов; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; знакомиться с парусными кораблями; рассуждать о героизме великого флотоводца; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 9 | Сергей Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах» | Знакомиться с героем рассказа – Александром Васильевичем Суворовым; называть качества, которыми должен обладать солдат; объяснять значение выражения «бог войны»; продолжать высказывания Суворова; знакомиться с орденом Суворова; называть дату взятия Измаила; рассуждать о военном таланте полководца; выполнять задание занимательного характера; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 10 | Сергей Алексеев «Рассказы об Отечественной войне 1812 года»
| Называть качества, которыми обладал М.И. Кутузов; давать характеристику главному герою рассказов; называть дату Бородинского сражения; знакомиться с орденом Кутузова; рассуждать о роли Кутузова в Отечественной войне 1812 года; определять смысл пословиц того времени; давать названия рассказам; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 11 | Анатолий Митяев «Адмирал Нахимов» | Знакомиться с героем рассказа – Павлом Степановичем Нахимовым; давать характеристику герою; называть дату Обороны Севастополя (XIXвек); восстанавливать отрывок из текста; выяснять значение пословиц; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о героизме великого флотоводца; оценивать свою работу на занятии. | 1 |
|
|
| 12 | Сергей Алексеев «Брестская крепость»
| Знакомиться с героями рассказа – защитниками Брестской крепости; давать характеристику героям; называть дату обороны Брестской крепости; называть, качества, которыми обладали защитники Брестской крепости; рассуждать о мужестве защитников крепости; составлять и записывать вопрос по содержанию рассказа; выбирать пословицы, которые раскрывают смысл рассказа; выполнять задание занимательного характера; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 13 | Сергей Алексеев «Они защищали Москву»
| Знакомиться с героями рассказа – защитниками Москвы; давать характеристику героям; называть дату обороны Москвы; знакомиться с медалью «За оборону Москвы»; составлять и записывать вопрос по содержанию рассказа; записывать ответ на вопрос; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; определять название рассказа по рисунку и придумывать новый заголовок к рассказу; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 14 | Альберт Цессарский «Операция «Мост»
| Знакомиться с краткой биографией А. Цессарского; знакомиться с героями рассказа; давать характеристику героям; знакомиться с медалью «Партизану Отечественной войны»; рассуждать о значении партизан в годы войны; составлять вопрос по содержанию книги; давать ответ на вопрос; выполнять задание занимательного характера; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 15 | Юрий Стрехнин «Крепость черноморцев»
| Знакомиться с краткой биографией Ю. Стрехнина; знакомиться с героями рассказа – защитниками Севастополя; давать характеристику героям; называть дату обороны Севастополя; знакомиться с медалью «За оборону Севастополя»; рассуждать о мужестве защитников крепости; отвечать на вопросы теста; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 16 | Юрий Стрехнин «Город отважных» | Знакомиться с героями рассказа – защитниками Одессы; давать характеристику героям; называть дату начала и окончания обороны Одессы; знакомиться с медалью «За оборону Одессы»; восстанавливать отрывок из текста; выяснять значение слов; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; устанавливать соответствие; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 17 | Владимир Богомолов «За оборону Сталинграда»
| Знакомиться с краткой биографией В. Богомолова; знакомиться с героями рассказа – защитниками Сталинграда; давать характеристику героям; называть дату обороны Сталинграда; знакомиться с медалью «За оборону Сталинграда»; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; соединять отрывки из произведений с рисунками; составлять вопрос по тексту; выполнять задание занимательного характера; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 18 | Александр Насибов «За оборону Кавказа» | Знакомиться с краткой биографией А. Насибова; знакомиться с героями рассказа – защитниками Кавказа; давать характеристику героям; называть годы начала и окончания обороны Кавказа; знакомиться с медалью «За оборону Кавказа»; устанавливать соответствия; выяснять значение слов; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 19 | Михаил Лободин «За оборону Ленинграда»
| Знакомиться с краткой биографией М. Лободина; знакомиться с героями рассказа – защитниками Ленинграда; давать характеристику героям; называть дату начала и окончания обороны Ленинграда; знакомиться с медалью «За оборону Ленинграда»; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; соединять отрывки из произведений с рисунками; составлять из слов строку из стихотворения; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 20 | Анатолий Митяев «В холодном море» | Знакомиться с героями рассказа – моряками Заполярья; давать характеристику героям – морякам-подводникам; называть годы начала и окончания обороны Советского Заполярья; знакомиться с медалью «За оборону Советского Заполярья»; знакомиться с гвардейской лентой; выяснять значение слов; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 21 | Евгений Воробьёв «Тринадцатый лыжник»
| Знакомиться с краткой биографией Евгения Воробьёва; знакомиться с медалью «За отвагу»; знакомиться с героями книги; давать характеристику герою рассказа; выполнять задание на соответствие; отвечать на вопросы теста; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; оценивать свою работу на занятии. | 1 |
|
|
| 22 | Александр Шишов «Лесная девочка» | Знакомиться с краткой биографией Александра Шишова; знакомиться с героями рассказа: дедом и внучкой; давать характеристику героям; находить в тексте предложения к соответствующим рисункам; находить верные ответы из предложенных; письменно формулировать своё отношение к главной героине; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о нелёгкой судьбе детей во время Великой Отечественной войны; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 23 | Валерий Воскобойников «В городе на Каме» | Знакомиться с краткой биографией Валерия Воскобойникова; знакомиться с героями рассказа – тружениками тыла; знакомиться с медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»; давать характеристику героям; находить в тексте предложения к соответствующим рисункам; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; выяснять значение слов и выражений; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о героизме тружеников тыла в годы Великой Отечественной войны; оценивать свою работу на занятии. | 1 |
|
|
| 24 | Анатолий Митяев «Землянка», «Мешок овсянки», «Ракетные снаряды» | Знакомиться с героями рассказа и давать им характеристику; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; составлять вопросы к рассказу; формулировать письменный ответ на поставленный вопрос; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о нелёгких буднях солдат во время Великой Отечественной войны; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 25 | Лев Кассиль «Плот Алексея Андреевича» | Знакомиться с краткой биографией Л.А.Кассиля; знакомиться с героями рассказа – отрядом мальчишек, занимающихся переправой; давать характеристику героям; находить верные ответы из предложенных; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; выяснять значение слов и выражений; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о нелёгкой судьбе детей во время Великой Отечественной войны; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 26 | Сергей Сергеев-Ценский «Хитрая девчонка» | Знакомиться с краткой биографией С.Н. Сергеева-Ценского; знакомиться с героиней рассказа – санитаркой Зиной; составлять описание героини; давать характеристику героине; устанавливать соответствия; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; выяснять значение слов и выражений; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о нелёгкой судьбе женщин во время Великой Отечественной войны; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 27 | Борис Лавренёв «Разведчик Вихров»
| Знакомиться с краткой биографией Бориса Лавренёва; знакомиться с героем рассказа – разведчиком Колей Вихровым; составлять и записывать вопрос по содержанию рассказа; записывать имена героев рассказа; рассуждать о роли детей в годы войны; записывать ответы на вопросы; соединять отрывки из текста с соответствующими рисунками; рассуждать о нелёгкой судьбе детей во время Великой Отечественной войны; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 28 | Евгений Воробьёв «Последние выстрелы»
| Знакомиться с героями рассказа – освободителями Кёнигсберга; давать характеристику героям; называть дату взятия Кёнигсберга; знакомиться с медалью «За взятие Кёнигсберга»; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; отвечать на вопрос по содержанию рассказа; выполнять задание занимательного характера; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 29 | Владимир Даненбург «Весенняя музыка Вены» | Знакомиться с краткой биографией В.И. Даненбурга; знакомиться с героями рассказа – освободителями Вены; давать характеристику героям; называть дату взятия Вены; знакомиться с медалью «За взятие Вены»; выяснять значение слов; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; выполнять задание тестового характера; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; оценивать свою работу на занятии. | 1 |
|
|
| 30 | Владимир Даненбург «Чтоб всегда было солнце» | Знакомиться с героями рассказа – освободителями Будапешта; давать характеристику героям; называть дату взятия Будапешта; знакомиться с медалью «За взятие Будапешта»; выяснять значение слов; выполнять задание на установление соответствий; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; выполнять задание тестового характера; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; оценивать свою работу на занятии. | 1 |
|
|
| 31 | Сергей Алексеев «Последний штурм»
| Знакомиться с героями рассказа; давать характеристику героям; называть дату взятия Берлина; знакомиться с медалью «За взятие Берлина»; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; отвечать на вопросы по содержанию книги; соединять части предложений; выполнять задание занимательного характера; оценивать свою работу на занятии.
| 1 |
|
|
| 32 | Дмитрий Дажин «За освобождение Праги» | Знакомиться с краткой биографией Д.П. Дажина; знакомиться с героями рассказа – освободителями Праги; давать характеристику героям; называть дату освобождения Праги; знакомиться с медалью «За освобождение Праги»; выяснять значение слов; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; восстанавливать текст; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о подвиге и героизме великого русского народа; оценивать свою работу на уроке.
| 1 |
|
|
| 33 | Юрий Нагибин «Рассказы о Гагарине» | Знакомиться с краткой биографией Ю.М. Нагибина; знакомиться со страницами биографии космонавта Юрия Алексеевича Гагарина; давать характеристику герою; называть его качества личности; восстанавливать предложения; выяснять значение слов; работать со словами для справок; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; выполнять задание занимательного характера; рассуждать о подвиге великого космонавта; оценивать свою работу на уроке.
| 1 |
|
|
| 34 | Итоговое занятие | Вспоминать содержание произведений и отвечать на вопросы теста; вписывать названия и авторов произведений на обложку книг; записывать даты и названия исторических событий на ленте времени; называть авторов и названия рассказов; подписывать названия орденов; соединять названия медалей с их изображением; определять, какие нравственно-патриотические качества человека формируют рассказы, прочитанные в курсе «Живые страницы истории»; выполнять задание занимательного характера.
| 1 |
|
|
По программе: 34 часа
Список рекомендованной учебно – методической литературы
Буряк М. В., Карышева Е. Н. Чтение с увлечением.1, 2,3,4 класс. Интегрированный образовательный курс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2022
Буряк М. В., Е. Н. Карышева. Чтение с увлечением. 1, 2, 3, 4 класс. Развивающие задания для школьников / М. Б. Буряк, Е. Н. Карышева. – М.: Планета, 2022
Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – Просвещение, 1990
Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
Узорова О.В. Тексты для проверки техники чтения М: АСТ Астрель, 2000
7. Описание необходимого учебно-методического и материально - технического обеспечения курса
1.Учебно-методическое обеспечение:
Материалы для учителя:
1. Буряк М. В., Карышева Е. Н. Чтение с увлечением.1, 2,3,4 класс. Интегрированный образовательный курс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением.
2. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
3. Узорова О.В. Тексты для проверки техники чтения М: АСТ Астрель, 2000
4. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – Просвещение, 1990
Материалы для учащихся:
Буряк М. В., Карышева Е. Н. Чтение с увлечением. 1,2,3,4 класс. Тетрадь для обучающихся.
2. Чтение. Работа с текстом: 1-4 класс/ О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2011
2.Наглядные пособия:
- демонстрационный материал: портреты писателей, поэтов;
- репродукции картин в соответствии с содержанием программы;
- художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
- иллюстрации к литературным произведениям.
3.Технические средства:
- компьютер;
- мультимедийный проектор и экран.
Скачано с www.znanio.ru
1 276
53 493 
