Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для обучающихся 5 – 6 классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 192»

Согласовано: Утверждаю:

Заместитель директора по УВР Директор «МБОУ СОШ

«МБОУ СОШ №192» _________ №192» _________

«_____»__________202__ г. А.В.Яковлев

Приказ № ___от «___»

_____________202_

Рабочая программа

внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

для обучающихся 5 – 6 классов

Составил:

Анисимова О.Н.

Новосибирск

Пояснительная записка

Предмет носит культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовно-нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей – важнейший результат обучения ОДНКНР.

Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и исторического наследия народов России – один из ключевых национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений.

В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить в истории российского общества существенные связи с традиционной духовно-нравственной культурой России, определять свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности, гражданина страны с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности.

Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.

Целями изучения учебного предмета являются:

• формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;

• создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;

• формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;

• идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного, исторического и цивилизационного развития страны.

Цели предмета определяют следующие задачи:

• овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской идентичности обучающегося;

• приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как основополагающих элементах духовной культуры современного общества;

• развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;

• становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;

• формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;

• обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;

• воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию народов России;

• содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;

• формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в целом.

Изучение предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при изучении основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;

• углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их роли в развитии современного общества;

• формированию основ морали и нравственности, воплощенных в семейных, этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед обществом и государством;

• воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям своего народа и других народов России, уважительному отношению к людям другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;

• пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих культурных стратегий и идеалов;

• осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей, проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических мотивов над потребительскими и эгоистическими;

• раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества, объединяющих светскость и духовность;

• формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию общества в целом;

• получению научных представлений о культуре и ее функциях, особенностях взаимодействия с социальными институтами, а, следовательно, способности их применять в анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре России и современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на основе осознания главенствующей роли духовно-нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;

• развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе, использовании и структурировании информации, а также возможностей для активной самостоятельной познавательной деятельности.

Место учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном плане

Данная программа направлена на изучение учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5-6 классах.

В целях реализации настоящей программы на изучение предмета на уровне основного общего образования отводится по 1 учебному часу в неделю (68 часов за два года) за счет части, формируемой участниками образовательных отношений.

Содержание учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

5 КЛАСС

Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»

Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?

Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов России.

Тема 2. Наш дом – Россия.

Россия – многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.

Тема 3. Язык и история.

Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.

Тема 4. Русский язык – язык общения и язык возможностей.

Русский язык – основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности, которые дает русский язык.

Тема 5. Истоки родной культуры.

Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие культур и его причины. Единство культурного пространства России.

Тема 6. Материальная культура.

Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.

Тема 7. Духовная культура.

Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность Мораль, нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация ценностей.

Тема 8. Культура и религия.

Религия и культура. Что такое религия, ее роль в жизни общества и человека. Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.

Тема 9. Культура и образование.

Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как ключ к социализации и духовно- нравственному развитию человека.

Тема 10. Многообразие культур России.

Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов России.

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»

Тема 11. Семья – хранитель духовных ценностей.

Семья – базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.

Тема 12. Родина начинается с семьи.

История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?

Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.

Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как трансляция ценностей.

Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.

Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье и семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.

Тема 15. Труд в истории семьи.

Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда.

Роль нравственных норм в благополучии семьи.

Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).

Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо. Семейные традиции.

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»

Тема 17. Личность – общество – культура.

Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.

Тема 18. Духовный мир человека.

Человек – творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд. Важность труда как творческой деятельности, как реализации.

Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.

Тематический блок 4. «Культурное единство России»

Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.

Что такое история и почему она важна? История семьи – часть истории народа, государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость ее фальсификации. Преемственность поколений.

Тема 21. Литература как язык культуры.

Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.

Тема 22. Взаимовлияние культур.

Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных ценностей.

Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.

Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.

Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина – часть общего Отечества.

Тема 25. Праздники в культуре народов России.

Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.

Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.

Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России.

Тема 27. Музыкальная культура народов России.

Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.

Тема 28. Изобразительное искусство народов России.

Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники разных народов России.

Тема 29. Фольклор и литература народов России.

Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе.

Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).

Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием разнообразного зрительного ряда и других источников.

Тема 31. Культурная карта России.

География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в соответствии с их особенностями.

Тема 32. Единство страны – залог будущего России.

Россия – единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности народов России.

6 КЛАСС

Тематический блок 1. «Культура как социальность»

Тема 1. Мир культуры: его структура.

Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.

Тема 2. Культура России: многообразие регионов.

Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов уважения ко всем культурам народов России.

Тема 3. История быта как история культуры.

Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического развития народов России.

Тема 4. Прогресс: технический и социальный.

Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?

Тема 5. Образование в культуре народов России. Представление об основных этапах в истории образования.

Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов образования. Важность образования для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей.

Тема 6. Права и обязанности человека.

Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.

Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.

Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.

Тема 8. Современный мир: самое важное.

Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.

Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как ее ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих качеств. Единство духовной жизни.

Тема 10. Взросление человека в культуре народов России.

Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность.

Тема 11. Религия как источник нравственности.

Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал человека.

Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.

Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных ценностей.

Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.

Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему нравственность важна?

Тема 14. Самопознание (практическое занятие).

Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта.

Тематический блок 3. «Человек как член общества»

Тема 15. Труд делает человека человеком.

Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда.

Тема 16. Подвиг: как узнать героя?

Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное время. Милосердие, взаимопомощь.

Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.

Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы. Этика предпринимательства. Социальная помощь.

Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания.

Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих явлений в культуре общества.

Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.

Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтерство. Общественные блага.

Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной культуры народов России.

Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России.

Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика общества.

Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник. Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.

Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг.

Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, ученые, педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в целом.

Тема 23. Выдающиеся ученые России. Наука как источник социального и духовного прогресса общества.

Ученые России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в благополучие страны. Важность морали и нравственности в науке, в деятельности ученых.

Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).

Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»

Тема 25. Гражданин.

Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные качества гражданина.

Тема 26. Патриотизм.

Патриотизм. Уважение к другим народам и их истории. Важность патриотизма.

Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?

Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед общество. Военные подвиги. Честь. Доблесть.

Тема 28. Государство. Россия – наша Родина.

Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое закон. Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.

Тема 29. Гражданская идентичность.

Какими качествами должен обладать человек как гражданин.

Тема 30. Моя школа и мой класс.

Портрет школы или класса через добрые дела.

Тема 31. Человек: какой он?

Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность как важнейшие качества человека.

Тема Человек и культура (проект).

Итоговый проект: «Что значит быть человеком?».

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

В соответствии с ФГОС в ходе изучения предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» обучающимися предполагается достижение совокупности основных личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности.

Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

1. Патриотическое воспитание

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской государственности .

2. Гражданское воспитание

Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

3. Ценности познавательной деятельности

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

4. Духовно-нравственное воспитание

Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения предмета включают освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее аудитории.

1. Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия включают:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково-символические / моделирование);

смысловое чтение;

развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

2. Коммуникативные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия включают:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (учебное сотрудничество);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).

3. Регулятивные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия включают:

умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание); умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование);

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (оценка);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующего учебного предмета; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.

5 класс

Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»:

• знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина России;

• иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному единству страны;

• понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным развитием личности и социальным поведением;

• иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;

• знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных различий;

• понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать их необходимость;

• знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание личности;

• иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных смыслов культуры;

• понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия;

• обосновывать свое понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета;

• иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с языками других народов России;

• знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов России, важность его для существования государства и общества;

• понимать, что русский язык – не только важнейший элемент национальной культуры, но и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;

• иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении;

• иметь сформированное представление о понятие «культура»;

• осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;

• уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины;

• иметь представление об артефактах культуры;

• иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;

• понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры;

• понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами;

• иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;

• знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;

• понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;

• осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных артефактов;

• знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми они связаны;

• иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить ее роль в жизни общества и основные социально-культурные функции;

• осознавать связь религии и морали;

• понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;

• уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира;

• характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и общества;

• иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;

• понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;

• приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека;

• понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире;

• иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их культурных особенностях;

• выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего народа;

• предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;

• обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»:

• знать и понимать смысл термина «семья»;

• иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и отношений в семье;

• осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;

• уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями ее существования;

• понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;

• осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и ее воспитательную роль;

• понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны государства;

• знать и уметь объяснить понятие «Родина»;

• осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;

• понимать, что такое история семьи, каковы формы ее выражения и сохранения;

• обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства, человечества;

• иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах семейных отношений;

• знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;

• уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи;

• осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов;

• знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных обязанностях;

• уметь обосновывать свое понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах;

• знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной культуры;

• понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием различного иллюстративного материала;

• знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;

• понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;

• осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;

• характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления целостности семьи;

• иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;

• выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;

• предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;

• обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности.

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»:

• знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;

• уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры;

• понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте культуры и творчества;

• знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре;

• знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их применимости;

• осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;

• обосновывать важность творчества как реализацию духовно-нравственных ценностей человека;

• доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;

• знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества;

• знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;

• обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;

• понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».

Тематический блок 4. «Культурное единство России»:

• понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;

• иметь представление о значении и функциях изучения истории;

• осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса. Знать о существовании связи между историческими событиями и культурой. Обосновывать важность изучения истории как духовно-нравственного долга гражданина и патриота;

• знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;

• рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные средства литературного языка;

• обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;

• находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в литературных произведениях;

• иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;

• понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;

• знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных ценностей;

• знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности российского народа:

• осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это;

• понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;

• называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно проживают;

• уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;

• понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;

• демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;

• уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины;

• иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов культуры;

• устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;

• различать основные типы праздников;

• уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;

• анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;

• понимать основной смысл семейных праздников;

• определять нравственный смысл праздников народов России;

• осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов;

• знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами исторического развития;

• понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;

• осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и типами жилищ;

• осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовно-нравственными ценностями народов России;

• устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники истории и культуры;

• иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы;

• знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные средства музыкального языка;

• обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;

• находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных произведений;

• знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты;

• знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного искусства;

• уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;

• обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;

• находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла изобразительного искусства;

• знать основные темы изобразительного искусства народов России;

• знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих языковых выразительных средств;

• понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;

• воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;

• знать, что такое национальная литература и каковы ее выразительные средства;

• оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы;

• знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;

• уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;

• уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учетом их возрастных особенностей);

• понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов своего края;

• знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической географии;

• понимать, что такое культурная карта народов России;

• описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями;

• знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для обоснования ее территориального, политического и экономического единства;

• понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями национального самоопределения отдельных этносов.

6 класс

Тематический блок 1. «Культура как социальность»:

• знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;

• понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;

• уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным состоянием общества;

• понимать зависимость социальных процессов от культурно-исторических процессов;

• уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума;

• характеризовать административно-территориальное деление России;

• знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на административной карте России;

• понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;

• объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;

• понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;

• демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;

• характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство нашей многонациональной Родины;

• понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;

• понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями исторического периода;

• находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях;

• знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль и значение в истории и современном обществе;

• осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;

• демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовно-нравственной важности;

• понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных взаимосвязей в обществе;

• осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества;

• иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его развития;

• понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;

• понимать специфику каждой ступени образования, ее роль в современных общественных процессах;

• обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;

• характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека;

• знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»;

• характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;

• понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;

• понимать необходимость соблюдения прав человека;

• понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и обязанностями человека в обществе;

• приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России;

• знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;

• характеризовать основные культурообразующие конфессии;

• знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного развития;

• понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества;

• характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовно-нравственные ориентиры;

• понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в целом для сохранения социально-экономического благополучия;

• называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»:

• объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека;

• осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и нравственными ценностями;

• понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;

• обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;

• характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право» и «долг»;

• понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед идеологией индивидуализма;

• приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной России;

• понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;

• характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;

• обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;

• знать и уметь демонстрировать свое понимание самостоятельности, ее роли в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми;

• характеризовать нравственный потенциал религии;

• знать и уметь излагать нравственные принципы государствообразующих конфессий России;

• знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих религиях современной России;

• уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для современного общества;

• понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;

• определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в современной культуре;

• характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его внутреннюю самоактуализацию;

• осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания;

• характеризовать многосторонность понятия «этика»;

• понимать особенности этики как науки;

• объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов России и соотносить их с личным опытом;

• обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия общества и личности;

• характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;

• уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;

• доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.

Тематический блок 3. «Человек как член общества»:

• характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;

• соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;

• объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; понимать важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого себя;

• оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;

• осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной ответственности за свой труд;

• объяснять важность труда и его экономической стоимости;

• знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная оценка труда»;

• характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;

• понимать отличия подвига на войне и в мирное время;

• уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;

• знать и называть героев современного общества и исторических личностей;

• обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для общества и понимание последствий;

• характеризовать понятие «социальные отношения»;

• понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его нравственному и духовному развитию;

• осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;

• обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;

• обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том числе благотворительности;

• понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте;

• характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных идеалов и ценностей;

• приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне;

• обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества;

• характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие», «волонтерство», «социальный проект», «гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;

• анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;

• уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтерских и социальных проектах в регионе своего проживания;

• характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно-нравственных ценностей российского народа;

• находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России;

• знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;

• находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре;

• характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;

• иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям социальных профессий;

• осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;

• приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную точку зрения;

• характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;

• доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для духовно-нравственного развития личности самого мецената;

• характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни общества;

• приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;

• понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтерской деятельности, аргументированно объяснять ее важность;

• характеризовать понятие «наука»;

• уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе, прослеживать ее связь с научно-техническим и социальным прогрессом;

• называть имена выдающихся ученых России;

• обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;

• характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и государства;

• обосновывать важность морали и нравственности в науке, ее роль и вклад в доказательство этих понятий;

• характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определенной профессии;

• обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать ее вклад в общество; называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда.

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»:

• характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;

• понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания;

• понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина;

• характеризовать понятие «патриотизм»;

• приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;

• различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности уважения к другим народам, их истории и культуре;

• уметь обосновывать важность патриотизма;

• характеризовать понятия «война» и «мир»;

• доказывать важность сохранения мира и согласия;

• обосновывать роль защиты Отечества, ее важность для гражданина;

• понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;

• характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений;

• характеризовать понятие «государство»;

• уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой на исторические факты и духовно-нравственные ценности;

• характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности человека;

• характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с необходимыми нравственными качествами человека;

• охарактеризовать свою гражданскую идентичность, ее составляющие: этническую, религиозную идентичности;

• обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники;

• характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их нравственного характера;

• находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса;

• характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;

• приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;

• формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи;

• характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;

• уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека, создаваемый произведениями культуры;

• показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;

• характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной стороны.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

6 класс

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

6 класс

32