Рабочая программа внеурочной деятельности по немецкому языку "Германия: страна и люди"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Германия. Страна и люди»

общеинтеллектуальное

(Направление внеурочной деятельности)

Лето 2020 г.

(срок реализации программы)

7 класс

(возраст обучающихся (классы))

Фахрутдинова Г.Д.,

учитель немецкого языка,

высшая категория

(Ф.И.О. учителя, составителя)

2020 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по немецкому языку «Германия. Страна и люди» для обучающихся 7 класса составлена на основе: «Внеурочная деятельность        школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения); авторской программы: Рабочие программы. Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л. Бим Л.В. Садомова 5 - 9 классы ФГОС Просвещение – М. 2011; Методических рекомендаций для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании предмета «Иностранный язык» в 2015 – 2016 учебном году

Раcширение международных связей нашего государства в различных сферах жизнедеятельности повышает роль владения иностранными языками, оcнова которых закладывается в общеобразовательной школе.

Программа содержит 8 уроков (2 урока в неделю).

Цель – -содействие интеллектуальному, духовному и физическому развитию личности школьника, становлению и проявлению его индивидуальности, накоплению субъективного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самого себя и окружающей действительности; развитие артистических способностей- Материал, который содержится в программе, направлен на развитие и поддержание интереса к истории, культуре, литературе, обычаям, фольклору Германии, к самому немецкому языку и стремлению изучать его дальше.

Цели реализации рабочей программы внеурочной деятельности «Германия. Страна и люди»:

- создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала обучающихся по курсу внеурочной деятельности «Германия. Страна и люди». Продолжить культуроведческое обогащение за счет сведений о стране изучаемого языка;

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции;

- формирование у обучающихся познавательного интереса и творческой активности в изучении немецкого языка;

- знакомство с иcторией Германии;

- приобщение к культуре немецкого народа;

- совершенствование коммуникативных компетенций учащихся в иноязычном общении.

Основные задачи:

- знакомить учащихся с вариативностью и разнообразием культур стран изучаемого языка;

- вовлекать обучающихся через участие в работе над проектами в диалог культур;

- стимулировать самостоятельную работу учащихся, обеспечить уровень усвоения реалий, национально-специфической информации;

- интегрировать знания с другими науками;

- способствовать развитию творческих cпособностей обучающихся;

- помогать обучающимся в подготовке и проведении внеклассных мероприятий на немецком языке.

- при работе со знаками и символами культур развивать способности к догадке, сравнению, сопоставлению, к формированию выводов из полученной информации.

Данный курс рассчитан на 8 учебных часов     и состоит из 8 тем. По окончанию изучения каждой темы, ученик выбирает тему проекта и форму его защиты. Работа учащихся в ходе изучения курса оценивается с учетом их активности, качества подготовленных сообщений и выступлений, докладов и творческих проектов.

2. Общая характеристика программы по немецкому  языку.

Рабочая программа «Германия. Страна и люди» способствует развитию социокультурных знаний и умений. Она помогает удовлетворить индивидуальные образовательные потребности и интересы обучающихся, а также воспитывает толерантное отношение к необычным проявлениям культур стран изучаемого языка, к особенностям менталитета носителей изучаемого языка.

Одним из факторов повышения результативности обучения и качества усвоения учащимися знаний по немецкому языку является использование современных и эффективных приёмов и методов, активных форм деятельности. Сюда отноcится и внеклассная работа по предмету, одной из форм которой является организация внеурочной деятельности. Добровольноcть участия, разнообразие видов деятельности делает такую внеурочную форму привлекательной и полезной.

Немецкий язык служит средством получения новой интересной информации, средством общения. Ученик включается учителем в деятельность, стимулирующую его актив­ность, самостоятельность и способность к творчеству. Содержание программы развивает интереc к овладению немецким языком, формирует положительные мотивы учебно-познавательной деятельности учащихся, стимулирует самоcтоятельную работу над языком, знакомит учащихся с наиболее известными городами Германии, с культурной жизнью немецкого народа, с его национальной самобытностью, нравами и обычаями, национальными праздниками.

Создание нестандартной обстановки, яркая наглядность поможет сделать оcвоение языка более успешным, будет способствовать развитию эмоциональных и творческих качеств учащихся, их фантазии и любознательности, желанию сотрудничать. Творческие проекты предоставят обучающимся возможность общаться и выражать себя; видеть конкретный результат своих достижений и прогресс в овладении языком. 

В данной программе большое внимание уделяется обучению  школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.  

Программа «Германия. Страна и люди» предусматривает разучивание пословиц и поговорок, чтение текстов и сказок на немецком языке, знакомство с достопримечательностями городов, с праздниками, нравами и обычаями Германии, разработку творческих индивидуальных и групповых проектов, в том числе с использованием ИКТ.

 Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что немецкие слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.                            Новизна программы заключается в приобретении навыков дистанционной работы на компьютере, использовании информационных технологий на занятиях: компьютерное тестирование, создание презентаций, слайд-шоу, организация и проведение внеклассных мероприятий на немецком языке, активная работа с аудио и видеоматериалами. Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.

           Изучение   школьниками немецкого языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Направленность: интеллектуально-познавательная

I. Познавательный аспект: 
- познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.); способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;                                                                       - формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,          

- наблюдаемые в родном и иностранном языках;                                                  

-способствовать удовлетворению личных познавательных интересов. 
II. Развивающий аспект:                                                                                       

 - развивать мотивацию к дальнейшему овладению немецким  языком и культурой;             - развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;                                                              

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;                                    

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;            

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;                                            

- развивать двигательные способности детей  через драматизацию;                  

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене. 
III. Воспитательный аспект:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; 
- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой 

                                  Формы проведения занятий

       Внеурочная деятельность по немецкому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.  

 Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.        С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

В настоящее время в мире расширяются экономические, деловые и культурные контакты разных стран. Из-за этого становится необходимым диалог культур народов мира, где важно умение оценивать другую культуру с позиций ценностей и норм собственной, выявлять сходства и различия и проявлять толерантность, признавая возможность сосуществования различных культур в поликультурном мире, находить точки соприкосновения для взаимовыгодного сотрудничества и преодоления разногласий.

Отличительной чертой диалога культур является переход обучающихся от мышления к активной деятельности. Диалог культур должен стать процессом и целью всей сознательной жизни и деятельности современного поликультурного общества.

Данная программа способствует развитию социокультурных знаний и умений. Он помогает удовлетворить индивидуальные образовательные потребности и интересы обучающихся, а также воспитывает толерантное отношение к необычным проявлениям культур стран изучаемого языка, к особенностям менталитета носителей изучаемого языка.

3. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности:

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам

освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

• личностные.

• метапредметные;

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным   образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности  школьников по направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 6 класса  и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.  

Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностные результаты:

• самосовершенствование  в образовательной области “Иностранный язык”;

• осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

• совершенствование коммуникативной  и общей речевой    культуры;

• расширение лексического запаса;

Метапредметные   результаты:

• формирование готовности и способности вести диалог с другими  людьми, выполняя разные социальные роли;

• формирование  осознанного и уважительного к другому человеку, его мнению, культуре, истории, традициям.

 Содержание программы

 Программа состоит из восьми тем, каждая из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

1.Знакомство с Германией. Заочное путешествие по Германии-овладение навыками смыслового чтения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, проектная работа «Моё знакомство с Германией»

2. Викторина «Знаешь ли ты Германию?»

Что мы знаем о Германии? – закрепление аутентичных знаний посредством проведения страноведческих викторин, чтение, перенос умений работы с русскоязычным текстом на  задания с текстом на немецком языке, умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей. Запоминают необходимые для речевого общения фразы.

3. Письма немецких солдат с Восточного фронта.

22 июня в нашей стране – сакральный, священный день. Начало Великой войны – это начало пути к великой Победе. Более массового подвига история не знает. Но и более кровавого, дорогого по своей цене – возможно, тоже. Вместе с тем, рядом с бесчеловечностью торжествовали воинская выучка, отвага и самопожертвование, благодаря которым исход битвы народов был предрешен в самые первые ее часы. Об этом говорят фрагменты писем и донесений солдат и офицеров германских вооруженных сил с Восточного фронта.

4. Школьный обмен (с использованием бытового немецкого языка)-творчество детей бытовой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).

- составление рассказа о себе - чтение, перенос умений работы с русскоязычным текстом на  задания с текстом на немецком языке, умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей. Презентуют индивидуальный продукт всему классу

- проектная работа по теме «Моя семья» - чтение, перенос умений работы с русскоязычным текстом на  задания с текстом на немецком языке, умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей. Выступают перед всем классом, отвечают на вопросы

-презентации участников школьного обмена – обсуждение работ учащихся.

5. Творчество немецких поэтов: И.В. Гёте, Г.Гейне, Ф.Шиллер.

Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 7 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика.

6. Мифы и легенды немецкого народа (общий обзор) – познакомить учащихся и представить им аутентичный материал с использованием презентаций о мифах и легендах немецкого народа.

7. «В мире сказки». Легенда «Крысолов из Гамельна».

Сказка – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на немецком языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру.  Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников. Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей  большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик.  Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

8.Праздники немецкого народа.

 На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов.Как средство активизации и мотивации познавательной активности школьников на уроках немецкого языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.  

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности

Нравы и обычаи немцев - чтение, перенос умений работы с русскоязычным текстом на  задания с текстом на немецком языке, умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей. Запоминают необходимые для речевого общения фразы.

Традиции страны изучаемого языка - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Обучающиеся  делятся на группы, с помощью учителя распределяют роли, проводят «мозговой штурм»

Песенки, рифмовки, считалки по теме «Я учу немецкий» - активное     средство информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Запоминают необходимые для речевого общения фразы.

Фразы и жесты приветствия - навыки аудирования, формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке. Просматривают обучающий видеофильм и презентацию, учат лексические единицы

Фразы и жесты прощания- активное     средство информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Обучающиеся  делятся на группы, с помощью учителя распределяют роли, проводят «мозговой штурм»

Разучивание песен, музыкальные игры  - навыки аудирования, формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке. Выступают перед всем классом, отвечают на вопросы

- праздники немецкого народа. Национальные традиции празднования Рождества в Германии и России, национальные традиции празднования Нового года в Германии и России, Пасха в Германии

Чтение, перенос умений работы с русскоязычным текстом на  задания с текстом на немецком языке, умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей

Тренируют употребление лексики

Просматривают обучающий видеофильм и презентацию, учат лексические единицы.

7.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-иллюстративный материал:

-слайды, презентации по темам;

-видеоматериалы  по темам;

-аудиоматериалы  по темам;

-иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

-наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

-натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

Материалы по результатам освоения программы:

-перечень творческих достижений;

-видеозаписи итоговых постановок;

-фотографии и аудиозаписи мероприятий

 Материально-техническое обеспечение:

-персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран.

Свободные Интернет-ресурсы:

1. htt:// shool- collekction.edu.ru

2. http://www.lernspiele.at/ lese2000

3. http://www.lesen.zdf.de

4. http://www.deutschesprache.ru

5. studygerman.ru Тесты по немецкому языку online, игры online.

6. [email protected]

Характеристика деятельности обучающихся

Создание условий для раскрытия познавательного интереса и творческих способностей детей путем включения их в различные виды интеллектуальной деятельности.

Формирование навыков работы в группе, толерантности и умения принимать обдуманные решения в условиях подготовки к инсценировке:

- знакомство обучающихся с вариативностью и разнообразием культур страны изучаемого языка;

- знакомство обучающихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- формирование коммуникативной компетенции учащихся  на доступном для них уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении; - стимулирование самостоятельной работы учащихся, обеспечение уровня усвоения реалий, национально-специфической информации;

- развитие общеучебных умений и формирование умений: найти решение проблемы, излагать свою мысль, вести дискуссию;

- вовлечение обучающихся через участие в работе над проектами в диалог культур.

Предполагаемая результативность курса: 

- приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

- формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом; 

– приобретение опыта самостоятельного социального действия; выход за пределы аудитории (участие в планируемых школой делах и мероприятиях: участие обучающихся в конкурсах и викторинах, предметной олимпиаде, конкурсе на лучшую презентацию о Германии и немецких городах, выход в Интернет).