Рабочая программа внеурочной деятельности «Работаем с текстом: думаем, рассуждаем»

Рабочая программа внеурочной деятельности «Работаем с текстом: думаем, рассуждаем» составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы НОО.

Актуальность программы заключается в том, что в последнее время наблюдается снижение уровня читательской компетенции и интереса к чтению у младших школьников, работа с текстом вызывает у них затруднения.

Результаты Всероссийской проверочной работы (2016-2017г. г.) также показали слабые умения учащихся работы с текстом: умение определять тему и главную мысль текста; делить тексты на смысловые части, составлять план текста, задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста и т. п.

Цель программы:

• формирование устойчивого интереса и навыка грамотного чтения: понимания прочитанного, умения работать с текстом, анализировать его структуру и содержание.

• совершенствование навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базового в системе образования младших школьников;

• формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

Задачи :

• создать условия для овладения учащимися различными способами чтения и умения работать с текстом;

• научить осуществлять поиск информации, понимать прочитанное и передавать свою информация в виде текста, схемы, таблицы, рисунка;

• формировать навык работы по преобразованию и интерпретации текста, по оценке информации.

• способствовать успешному выполнению контрольных итоговых комплексных работ, Всероссийской проверочной работы.

Срок реализации программы: 4 года.

Распределение часов: 1 класс – 33 ч; 2 – 4 классы – по 34 ч.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «Работаем с текстом: думаем, рассуждаем»

Личностные и метапредметные результаты освоения программы

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащихся будут сформированы:

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

У учащихся могут быть сформированы:

• познавательная мотивация учения;

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя словари, (толковый, синонимический, фразеологический);

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

• устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические печатные издания;

• строить логические рассуждения, включающие определение причинно - следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач;

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Работаем с текстом: думаем, рассуждаем»

Для реализации программы используются рабочие тетради:

• О.Б. Калинина «Обучающие комплексные работы» (1 – 4 классы). М, Дрофа, Астрель. 2016 г

• Т. Л. Мишакина, С.А. Гладкова «Тренажёр по чтению» (1-4 классы) М. «Ювента». 2014г;

• Т. Л. Мишакина, С.Н. Новикова «Тренажёр формирования УУД» (1-4 классы) М. «Ювента» 2014г.

1. Работа с текстом. Получение, поиск и фиксация информации

Восприятие на слух различных видов сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты).

Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации.

Ознакомительное, изучающее, поисковое чтение. Работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

Ориентирование в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

2. Работа с текстом. Понимание и преобразование информации

Определение темы и главной мысли текста. Деление текста на смысловые части. Составление простого плана текста. Подробный и сжатый устный пересказ прочитанного или прослушанного текста.

Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости. Вычленение содержащихся в тексте основных событий и устанавливание их последовательности. Упорядочивание информации по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Понимание информации, представленной в неявном виде: например, выделение общего признака группы элементов, характеристика явления по его описанию. Нахождение в тексте нескольких примеров, доказывающих приведенное утверждение.

Интерпретация и обобщение информации. Интеграция содержащихся в разных частях текста деталей, сообщений. Установление связей, не высказанных в тексте напрямую.

Формулировка простых выводов. Понимание текстов разных жанров, структур.

Преобразование информации из сплошного текста в таблицу (дополнение таблицы информацией из текста). Преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Определение места и роли иллюстративного ряда в тексте.

Соотнесение позиции автора с собственной точкой зрения.

3. Работа с текстом. Применение и представление информации.

Передача собеседнику важной для решаемой учебной задачи информации.  Участие в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного.

Использование полученного  читательского   опыта для   обогащения  чувственного опыта. Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о прочитанном тексте.

Составление небольшого монологического высказывания по предложенной теме, заданному вопросу.

Описание по определенному алгоритму объекта наблюдения. Сравнение между собой двух объектов, выделяя два-три существенных признака.

Нахождение и формулировка правил, закономерностей. Группировка, систематизация объектов.

Определение последовательности выполнения действий. Составление простейшей инструкции  из  двух-трех  шагов   (на основе   предложенного   набора  действий, включающего избыточные шаги).

Создание небольших собственных письменных текстов по предложенной теме.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию)

3. Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

1 класс

Календарно-тематическое планирование

4 класс