Рабочая программа внеурочной деятельности "Развитие речи"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Высоковская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

для 4-х классов « Развитие речи»

(обще интеллектуальное)

в условиях ФГОС второго поколения

(возраст 10-11 лет)

Срок реализации – 1 год.

Составитель: Лужайцева Наталья Вячеславовна

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Развитие речи» обще интеллектуального направления для учащихся 3-4 классов рассчитана на 1 год обучения. Данная рабочая программа имеет предметную направленность и разработана в соответствии с программой курса «Наша новая школа», составленной В.А. Синицыным Издательство: РОСТкнига, Москва 2013 г Серия: Умникам и умницам/Курс «Наша новая школа» Автор комплекта рабочих тетрадей В.А. Синицын

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Программа внеурочной деятельности «Развитие речи» направлена на достижение следующих целей:

• обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

• создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

• формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Задачи программы:

- способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа

- повышать уровень языкового развития школьников

- воспитывать познавательный интерес к родному языку

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников

Общая характеристика учебного предмета

Являясь предметом гуманитарного цикла, развитие речи даёт возможность младшему

школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации

в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и

общественной жизни.

Материал программы «Развитие речи» представлен следующими содержательными линиями:

• Слово

• Предложение и словосочетание

• Текст

• Культура общения

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного года.

Занятия построены следующим образом:

1. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3. Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)

4. Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в неделю кружок в рамках внеурочной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения развития речи является решение задач воспитания –

осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей,

своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как

среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни

общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены

бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и

взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим,

их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни

человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости,

милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества;

желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение

культурным наследием предшествующих поколений

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

• коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

• познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

• личностные:

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

• Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Основное содержание программы

Слово

Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Каламбуры. Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов.

Прямое и переносное значение слова. Тропы. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.

Иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.

Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.

Лингвистические словари. Умение пользоваться толковым словарем.

Речевой этикет: формы обращения.

Предложение и словосочетание

Предложение. Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом.

Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение…

Умение составлять простое сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно – следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов.

Текст

Текст. Тема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения.

Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности.

Связь между предложениями в тексте.

Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение восстанавливать деформированный текст.

Культура речи

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учетом речевой ситуации.

Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать (исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.

Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст – монолог и текст – диалог, правильно их оформлять на письме. Драматические импровизации.

Выразительное чтение, интонация. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение импровизировать. Умение инсценировать диалог.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности обучающихся

Описание материально-технического обеспечения образовательного

процесса

Книгопечатная продукция:

для учителя:

1. Вартанян Э.А. Из жизни слов. - М.: Детская литература, 1998.

2. Ветвицкий В. Г. Занимательное языкознание. - Л.: Просвещение, 2001.

3. Вишневская Е. Е., Краснопёрова Л. Л. Развитие речи. - М.: Просвещение, 2002.

4. Голуб И. Б. Путешествие в страну слов. - М.: Владос, 1998.

5. Губернская Т. В. «Учимся писать изложения и сочинения» – М.:ЭКСМО, 2012 г

6. Козловский Я. «О словах разнообразных - одинаковых, но разных». - М.: Детская

литература, 2003.

7. Поздеева С. И. « Пишем изложение с удовольствием». – Томск, ТГПУ, 2008 г

8. Черемошкина Л.В. «Развитие памяти детей». Ярославль, «Академия развития», 2005 г

9. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку – М: Астрель, 2002

10. Крепких Т.А. Универсальный словарь русского языка – М: АСТ-ПРЕСС КНИГА

для учащихся:

1. Синицын В.А. «Мастерская речевого творчества» - рабочая тетрадь для 3-4 классов. – М: РОСТ книга, 2009 г

2. Морозова С.Л. «Ее Величество Орфография» - игровое пособие по правописанию для начальных классов. М: «Финансы и статистика», 1997 г

3. Межецкая Т.Г. Задания по развитию речи – М: Творческий центр, 2009 г

4 .Вартанян Э. А. Путешествие в слово. - М.: Детская литература, 2000.

1. Кондратов В. Н. Грамматические игры и загадки. - Кострома: 2004.

Технические средства обучения:

1. Интерактивная доска.

2. Ноутбук.

3. Мультимедийный проектор.

IV. Оборудование класса:

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

2. Стол учительский.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.