| Рассмотрено: Протокол МО учителей начальных классов от 22.05.2018 №5 Рук. МО Г.А.Любимова | Согласовано: Заместитель директора по ОП- Л.Ю.Попова 30.08.2018 г | Утверждено: Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Тарко-Сале Т.С.Дойникова_____________ Приказ от 31.08.2018 №190 |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Школа русского языка» для детей-мигрантов
для учащихся 4 класса
Программу разработали:
Оганесян Мария Аветисовна-
педагог-библиотекарь,
Потапова Елена Николаевна-
учитель начальных классов
г.Тарко-Сале, 2018г
Пояснительная записка
Актуальность. В настоящее время в России поставлена государственная задача адаптации детей международных мигрантов средствами образования. Получение образования на втором (неродном) языке является одним из ведущих способов интеграции в новый социум, закладывает основы для движения к обществу «гармонии разнообразия» различных культур. Но процесс культурно-языковой адаптации весьма затруднён, поскольку для подавляющего большинства мигрантов русский язык не является родным. Как правило, такие дети не только слабо владеют русским языком, но и плохо понимают или почти не понимают русскую речь. Актуальность данной программы обусловлена тем, что позволяет детям данной категории повысить уровень овладения устной и письменной русской речью и применять полученные знания на практике. Кроме того, работа по развитию активной речи, направлена на формирование интереса к изучению русской культуры и положительное отношение к русским обычаям, традициям и установкам.
Рабочая программа «Школа русского языка» предназначена для обучающихся 4 класса (детей- мигрантов, выходцев из Киргизии), составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требований к результатам освоения ООП НОО, программы формирования универсальных учебных действий (УУД). Программа составлена на основе «Программы по русскому языку для детей мигрантов и переселенцев, слабо владеющих русским языком», авторов–составителей Ф.Ф.Азнабаева, О.И. Артеменко., Г.С. Скороспелкина, Т.Н.Орлова под редакцией Р.Г. Давлетбаевой
Цель программы: создание условий в общеобразовательном учреждении, способствующих интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности детей мигрантов в русскоязычной школе.
Данная цель достигается через решение следующих задач:
Формировать грамматическую базу по учебному предмету «Русский язык» начальной школы.
Расширять словарный запас и кругозор учащихся.
Развивать умения понимать русскую речь на слух, говорить, читать и писать.
Корректировать и развивать навыки произношения и интонирования речи.
Развивать лексическую базу, обеспечивающую общение в рамках, обозначенных тем бытового характера, а также овладение лексикой основных предметов базового плана начальной школы, обеспечивающей включение ребенка в процесс обучения.
Воспитывать положительное отношение к русским как носителям культуры и государственного языка России и уважение к нравственным нормам и морали.
Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.
Организационные условия программы.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю, 34 учебных недели). Длительность одного занятия – 40 минут.
Формы работы: учитель реализует теоретическую и практическую часть программы в классе (на уроках и внеурочной деятельности), учитель- библиотекарь закрепляет полученные знания средствами чтения и анализа детских произведений в читальном зале библиотеки.
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы ученика и учителя;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Содержание курса
| Русский язык – 34ч | Литературное чтение-34ч |
| Развитие речи . Наша речь и наш язык. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Лексика Морфемика. Слово и его лексическое значение Состав слова. Морфология Имя существительное Имя прилагательное Глагол Имя числительное Синтаксис Простое и сложное предложения. | Виды речевой и читательской деятельности. Чтение вслух и про себя Работа с различными видами текста Библиографическая культура Работа со словарями Анализ детских произведения. Работа с учебными и научно-популярными текстами Творческая деятельность. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
|
Тематическое планирование на 2018-2019уч.го
| № | ч | Тема занятия | Дата |
| 1 | 1 | Язык. Речь. Виды речи. Викторина «Сказочные заклинания-1» |
|
| 2-3 | 2 | Текст.Типы текстов. Викторина «Сказочные заклинания-2» Монолог о себе. |
|
| 4-5.
| 2 | Предложение. Связь слов в предложении. Виды предложений по цели высказывания Пословицы о добром совете пчелы. Решение ребусов и лингвистических задач. |
|
| 5-6.
| 2 | Главные и второстепенные члены предложения. И. Суриков. «Ярко солнце светит». Выучить стихотворение наизусть. Составление текста по данному началу. Викторина «Сказочные заклинания-4» |
|
| 7.
| 1 | Практикум. Толковый словарь. Значение слова. В.Голявкин «Ника на даче» Ответить на вопросы. Викторина «Сказочные заклинания-5» |
|
| 8-9.
| 2 | Простые и сложные предложения Ш.Галиев «Пустая корзинка» Филворд «Фрукты» Викторина «Сказочные заклинания-6» |
|
| 10
| 1 | Сложные предложения. Работа с тренировочными упражнениями. Н.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок) |
|
| 11-12. | 2 | Времена года. Погода Крайнего Севера. Составление устного рассказ о лете в своем крае. Слово. Словообразование и словоизменение Викторина «Загадки осени» |
|
| 13-14-15 | 3 | Животный мир Крайнего Севера. Дикие звери, рыбы, насекомые. Виртуальное путешествие по родному краю. Интерактивная игра «Загадки из зоопарка» Двойные согласные в слове. Решение ребусов, лингвистических задач. |
|
| 16.
| 1 | Л. Толстой. «Лебеди» Непроизносимые согласные. Викторина «В гости к слову» |
|
| 17-18.
| 2 | Питание. Я за столом. Интерактивная игра «Столовые принадлежности» Сложные слова. Орфограммы с непроверяемыми написаниями. Викторина «Буква заблудилась» |
|
| 19.
| 1 | А.Майков «Люблю дорожкою лесною» Слово.Части речи. Имя существительное – часть речи. |
|
| 20.
| 1 | Н.Носов Как я решал задачу.( отрывок из повести «Витя Малеев в школе и дома.» Загадки. Слово. Части речи. 1-е склонение имен существительных |
|
|
21. | 1 | Природа и мы. Г.Тукай Родная деревня. Слово. Части речи 2-е склонение имен существительных. Решение ребусов. |
|
| 22.
| 11 | М.Пришвин Моя Родина (из воспоминаний) Виртуальное путешествие по родному краю. Слово. Части речи. 3-е склонение имен существительных. |
|
| 23.
|
| В.Сухомлинский Гнездышко соловейка. Дидактическая игра « Много –мало » Множественное число имен существительных. |
|
| 24-25.
| 2 | Здоровье. Части тела. Решение речевых упражнений. Викторина «Вставь согласную букву» Имя прилагательное – часть речи. |
|
|
26. | 1 | Б.Чащарин Природа и мы. Р.Рождественский. Ландыш. Образование имен прилагательных. |
|
|
27-28.
| 2 | Н.Сладков Под шапкой- «невидимкой». Чтение по ролям. Мои наблюдения. Что я вижу за окном? Тестирование. Викторина «Найди лишнее слово» Имя числительное- часть речми. |
|
| 29.
| 1 | В. Песков. Мальчик и птица.(пересказ) Сочинение.по серии картинок. |
|
| 30-31. | 2 | Школа. Я на уроке Школьная жизнь. Решение речевых упражнений .Местоимение. Личные местоимения. |
|
| 32. | 1 | В.Бианки Сова. Местоимения. Викторина «Вставь согласную букву » |
|
|
33. | 1 | Волшебница зима. А.Пушкин Вот север тучи нагоняет. Работа со словарем. Глагол.. Неопределенная форма глагола. |
|
| 34. | 1 | По Аксакову. Снег. Пересказ текста. Интерактивная игра « Наряди елочку» Прошедшее время глагола. |
|
| 35-36. | 2 | По Д. Мамину-Сибиряку Серая Шейка. Буктрейлер «Мои любимые сказки» Настоящее время глагола. |
|
| 37.
| 1 | А.Яшин Покормите птиц. Народные приметы. Повторение прочитанного. Дидактическая игра «Узнай по описанию» Будущее время глагола. |
|
| 38-39.
| 2 | Ю.Дмитриев Для чего нужен снег. Продолжить рассказ. Интерактивная игра «Найди общее название» Будущее время глагола. |
|
| 40-41. | 2 | Город (село). Транспорт. Викторина «Виды транспорта» Работа с тренировочными упражнениями. Некрасов Саша (отрывок из поэмы) Глаголы на –ся (сь) |
|
| 42 43-44.
| 3 | В.Голявкин У Ники новые лыжи. Составление рассказа о том, как я провожу время зимой. Работа со словарями. Интерактивная игра «Загадки зимы» Образование глаголов |
|
| 45-46.
| 2 | С.Михалков Новогодняя быль. Чтение по ролям. Интерактивная игра «Найди лишнее слово»-3 Однородные члены предложения. Работа со словарем |
|
| 47-48.
| 2 | А.Пушкин «Зима!... Крестьянин, торжествуя…» Буктрейлер «Морозко» Закрепление по теме «Самостоятельные части ерчи» Викторина «Зимние загадки, ребусы» |
|
| 49-50.
| 2 | Жизнь дана на добрые дела. Р.Сеф Добрый человек. Составление синквейна со словом «Добро» Дидактическая игра «Доскажи словечко» Части речи. Обощение |
|
| 51-52.
| 2 | В.Сухомлинский Седьмая дочь (сказка) Кроссворд по сказкам. Крылатые выражения Подлежащее – главный член предложения |
|
| 53-54 | 2 | Д.Мамин-Сибиряк Емеля охотник. Интерактивная игра-викторина « Зимние забавы» Сказуемое – главный член предложения |
|
| 55-56
| 2 | Гарин—Михайловский Тема и Жучка.(отрывок) Викторина «Мои первые книжки» Главные члены поедлоджения. |
|
| 57-58.
| 2 | Мой день. Мой распорядок дня С.Маршак Двенадцать месяцев.(сказка). Решение ребусов. Второстепенные члены предложения |
|
| 59
| 1 | С.Маршак Пожелания друзьям. Дидактическая игра «Вопросы-шутки». Текст.Главные члены предлоджения. |
|
| 60 | 1 | Весна! А.Пушкин «Гонимы вешними лучами». Интерактивная игра « Загадки о весне» Прямая речь.Работа со словарем.. |
|
| 61
| 1 | Здоровье. Я иду к врачу. Я вызываю врача. Рассказ по картинке. Упражнения в правильном списывании. |
|
| 62 | 1 | А.Фет «Я пришел к тебе с приветом » выразительное чтение. Дидактическая игра «Рифмованные загадки-обманки» Подготовка к диктанту по учебнику. Работа со словарями. |
|
| 63 | 1 | Профессии. Интерактивная игра «В мире много профессий». Составление синквейнов со словом «Школа», «Учитель» Н.Некрасов Дедушка Мазай и зайцы. Кроссворд «Животные» Подготовка к письму по памяти. |
|
| 64 | 1 | Ю.Сотник Как меня спасали. Мини сочинение. Логические загадки Звуко-буквенный разбор слова. |
|
| 65 | 1 | Ф.Тютчев «Люблю грозу в начале мая». Выразительное чтение. Физминутка Задания-шутки Разбор слова по составу. Викторина «Назови глухую согласную» |
|
| 66
| 1 | Игра-путешествие по Ямалу. Закрепление лексики, речевых оборотов, связанных с местностью. С.Есенин. Черемуха. Интерактивная игра «О пользе меда» Разбор предложения по членам |
|
| 67
| 1 | Шарль Перро Золушка (сказка) Пересказ по картинкам. Видеоролик «Времена года» Порядок разбора имени существительного. |
|
| 68
| 1 | Читаем «Мурзилку» Порядок разбора имени прилагательного, глагола. Итоговая диагностика |
|
Список литературы:
Ладыженская, Т.А. Речевые секреты: Книга для учителя нач.классов. - М.: Просвещение, 2004.
Сахиповой З.Г., Орловой Т.Н., Бабурина А.В. Учебник для детей мигрантов и переселенцев «Литературное чтение», 4 класс. М: Просвещение, 2020г.
Азнабаева Ф.Ф. , Артеменко О.И./Под редакцией Давлетбаевой Р.Г.
Учебник для детей мигрантов и переселенцев «Русский язык», 4 класс. М: Просвещение,2020г.
730
76 288 
