Работа с фразеологизмами в 4-5 классе

«Изучение фразеологизмов

в начальной школе»

Объектом исследования является процесс обучения русскому языку в начальных классах.

Предмет исследования – методика изучения фразеологизмов в начальной школе.

Цель работы: выяснить, как в начальных классах вести эффективную и систематическую работу по формированию у учащихся понятия фразеологизма, умения применять фразеологизмы в устной и письменной речи.

Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме и дать

теоретическое и психолого-педагогическое

обоснование проблемы.

2. Раскрыть сущность понятия «фразеологизм»

и охарактеризовать современные подходы к

вопросу о классификации фразеологизмов.

3. Определить приемы работы с устойчивыми

выражениями в начальной школе.

4. Проанализировать школьные учебники по

русскому языку в аспекте изучения

фразеологизмов.

5. Разработать систему упражнений и

конспекты уроков по изучению

фразеологизмов.

6. Провести эксперимент для апробации

предлагаемых упражнений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ

ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Понятие фразеологизма

Устойчивые словосочетания называются фразеологизмами.

Слово фразеология происходит от двух греческих слов: фразис –

«выражение» и логос - «учение».

Особенности фразеологизмов:

1. Сложнос т ь состава.

2. Семантическая неделимость.

3. Постоянство состава.

4. Воспроизводимость.

5. Непроницаемость структуры.

6. Устойчивость грамматической

формы.

7. Строго закрепленный

порядок слов.

Фразеологизмы в зависимости от их происхождения делятся на

несколько групп:

- исконно русские;

- заимствованные;

- старославянские.

Классификация фразеологизмов

по семантической слитности

компонентов:

1. Фразеологические сочетания.

2. Фразеологические единства.

3. Фразеологические сращения.

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Анализ учебников в аспекте изучения фразеологизмов .

Условия систематичности

в развитии речи:

-последовательность упражнений;

-перспективность упражнений;

-разнообразие упражнений;

-взаимосвязь упражнений .

Виды тренировочных упражнений

-отграничение фразеологизмов от свободных

сочетаний;

-выяснение лексического значения;

-нахождение фразеологических оборотов в тексте;

-замена слов и словосочетаний фразеологическим

оборотом;

-нахождение и исправление ошибок в

употреблении фразеологизмов;

-составление предложений и текстов с

использованием фразеологических

оборотов;

Виды заданий исследовательского

и поискового характера:

• указать фразеологизм и предложить

ребятам подготовить рассказ о нём;

• назвать сферу первоначального

употребления оборотов,

а фразеологизмы к ним дети должны

подобрать самостоятельно.

Цель эксперимента –

определение уровней понимания значения фразеологического оборота,

умения находить фразеологизмы в тексте,

употреблять в соответствии с ситуацией.

Показатели уровней:

• Понимание детьми значений слов, входящих в состав фразеологического оборота.
• Объяснение значения фразеологического оборота, его уместности в жизненных ситуациях.
• Овладение фразеологическим богатством русского языка, то есть умение

употреблять фразеологические

единицы в собственной

письменной и устной речи.

Уровни

Балл

0

Характеристика ответа

1

1

Отказ от выполнения задания или абсолютно неверный ответ («не знаю», «не буду выполнять, потому что…»).

2

2

3

Задание выполнено не всё, с ошибками. Ученик не может самостоятельно исправить ошибки, а только при подсказке учителя.

3

Выполнение задания неточное, ошибок мало. Но при помощи учителя ученик самостоятельно может исправить ошибки.

4

4

Работа выполняется без существенных ошибок. Характер выполнения задания – самостоятельный и вполне осознанный. Но задания выполняются с небольшими затруднениями, есть исправления самого ученика.

5

Задание выполнено абсолютно верно. Работа имеет самостоятельный и вполне осознанный характер, не вызывает особых трудностей со стороны учащегося.

Цель констатирующего эксперимента - выявить исходный уровень понимания учащимися фразеологизмов русского языка.

Задания:

1. Прочитай сочетания слов. Подчеркни одной фразеологизмы;

2. Соедини стрелкой части фразеологизма;

3. Закончи диалог одним из выражений: как две капли воды, быть на седьмом

небе;

4. Вместо точек вставь нужное слово;

5. Правильно ли проиллюстрированы фразеологизмы, напиши одним словом,

как ты понимаешь и х смысл?

Результаты констатирующего

этапа эксперимента

№ задания

1

0 уровень

8

2

1 уровень

2 уровень

6

3

4

2

7

6

3 уровень

4

7

1

2

4 уровень

3

5

10

-

3

3

1

2

1

3

-

1

1

3

-

1

-

Обучающий (формирующий) эксперимент

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Устойчивые выражения (фразеологизмы).

Цель: введение понятия «Фразеологизм»

Задачи: познакомить детей с понятием «фразеологизм»;

наблюдать за значением и использованием фразеологизмов;

формировать умение отличать фразеологизмы от свободных

сочетаний слов;

находить фразеологизмы в тексте и объяснять их значение;

развивать наблюдательность, память, мышление,

умение работать с фразеологическими словарями .

0 уровень

ЭТАПЫ ЭКСПЕРИМЕНТА

№

конст

1 уровень

1

8

2

контр

конст

2 уровень

3

6

-

4

контр

-

4

7

6

3 уровень

3

-

7

конст

5

3

4

-

10

контр

2

2

1

3

конст

8

-

4 уровень

2

контр

3

3

1

5

контр

7

3

1

2

2

-

1

1

2

5

контр

4

-

6

3

2

1

5

1

4

5

-

1

-

3

3

Анализ результатов показывает, что ученики класса

теперь находятся в основном на 2-4 уровнях

усвоения фразеологии, в то время как первый

эксперимент показал среди основных уровней 0 и 1.

Спасибо за внимание!