Работа с трудными детьми

Работа с трудными детьми

Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович

Трудный ребёнок

• – это обучающийся, у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах.

Это проблемы:

• в обучении;
• во взаимоотношении со сверстниками;
• во взаимоотношении с родителями;
• рисковое поведение, в том числе различного рода зависимости;
• комплексные проблемы.

Их проявлением может быть:

• нарушение поведения

(от замкнутости до агрессии);

• эмоциональное неблагополучие (плаксивость, вспышки гнева и т. д.);
• пропуск уроков и учебных дней без уважительной причины;
• нарушение общепринятых норм поведения

(совершение противоправных действий).

Важное условие предупреждения возникновения у подростка серьезных социально-эмоциональных проблем и попадания его в "группу риска" – правильно организованная досуговая деятельность, которая может включать в себя:

• посещение кружков и секций (как в школе, так и за ее пределами);
• внеклассную деятельность в школе;
• экскурсии;
• посещение выставок, музеев, театров и т. д.;
• туристические походы;
• участие в работе детских и подростковых общественных организаций и др.

Алгоритм работы классного руководителя:

- выявление детей группы риска;

- диагностирование таких детей, изучение проблем таких детей;

- составление определенной программы профилактики или коррекции;

- воплощение программы в жизнь;

- подведение итогов, коррекция полученных результатов.

Этапы деятельности классного руководителя

с «детьми группы риска»

1 этап - Изучение первичной информации об учащихся классного коллектива

2 этап - Выявление учащихся группы риска

3 этап – Диагностирование детей группы риска, выявление проблем

4 этап - Составление программы профилактической работы с детьми «Группы риска»

5 этап - Реализация плана профилактических мероприятий

6 этап - Подведение итогов, коррекция полученных результатов

1 этап - Изучение первичной информации об учащихся классного коллектива :

- личные дела учащихся;

- результаты медицинского обследования;

- психолого-педагогические характеристики;

- результаты успеваемости, посещаемости учебных занятий;

- результаты диагностирования педагога-психолога;

- жизнедеятельность учащихся в ДОУ, вне школы;

- в каких семьях и условиях проживают данные учащиеся (знакомится с актами посещения и картами учащегося, составленными предыдущим классным руководителем).

2 этап - Выявление учащихся группы риска

- составляет карту класса по выявлению детей группы риска;

- выявляет учащихся группы риска в соответствии с классификацией;

- составляет банк данных учащихся группы риска в классном коллективе.

3 этап – Диагностирование детей группы риска, выявление проблем

- выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»; изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника; устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей; выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.

4 этап - Составление программы профилактической работы с детьми «Группы риска»

- классный руководитель планирует воспитательную деятельность классного коллектива с учетом форм и методов работы с учащимися, находящимися в зоне или группе риска. При планировании необходимо учесть взаимодействие со специалистами школы: психологом, социальным педагогом, медицинским работником, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, школьным библиотекарем (формы библиотечного воздействия).

В работе с трудными детьми важно реализовывать следующие направления:

- перевод социальной ситуации в педагогическую;

- воспитание нравственно-правовой убежденности;

• формирование адекватной самооценки;
• развитие эмоциональной сферы личности;

- включение в социально значимые виды деятельности, создание ситуации успеха в избранном ребенком виде деятельности;

- организация педагогического влияния на мнения окружающих;

- предупреждение невротических расстройств и патологических влечений (акцентуации характера, неврозы, суицид, клептомания и т. д.);

- обеспечение благоприятного социально-психологического климата;

- способствование заполнению пробелов в знаниях.

Программа индивидуального сопровождения ребенка группы социального риска может включать в себя:

-взаимодействие педагога и ребенка, направленное на развитие социально-эмоциональной компетентности;

-организацию досуга ребенка (помощь в досуговом самоопределении, поиск кружка, секции и т.д.);

-помощь в преодолении учебных затруднений;

-помощь в выборе образовательного маршрута и профессиональном самоопределении;

-сопровождение семьи (информационная поддержка, консультирование); 

-организацию и предоставление бесплатного питания в школе;                                          

-обращение в районные городские социальные службы для предоставления  различных видов материальной и социальной помощи.

Каждый классный руководитель должен:

• - составить план работы по профилактике безнадзорности и правонарушений, в который должны быть обязательно включены: индивидуальные и групповые профилактические беседы, игры, родительские собрания, посещения на дому, педагогические диагностики и т.д.;
• - вести дневник классного руководителя, где на каждого ребенка выделена отдельная страница, на которой фиксируется вся работа, проводимая с ребенком и его родителями.

• Если данная работа не приносит положительного результата, то встает вопрос о постановке ученика на внутришкольный профилактический учет.
• Решение об этом принимает Совет профилактики школы.

5 этап - Реализация плана профилактических мероприятий

- классный руководитель сопровождает и координирует выполнение мероприятий плана профилактической деятельности с обучающимися «группы риска», подводит итоги за определенный период времени.

6 этап - Подведение итогов, коррекция полученных результатов

- классный руководитель представляет социальному педагогу (администрации) данные об учащемся «группы риска» по следующим позициям:

- участие учащегося в общественной жизни класса;

- приемлемые (позитивные) качества личности;

- взаимоотношения со сверстниками;

- досуговые предпочтения (чем любит заниматься в свободное время);

- каково влияние семьи;

- имеют ли место конфликты в классе и их причины;

- эффективность или неэффективность проведенных профилактических мероприятий (причина неэффективности).

Правила для классного руководителя

• Ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика.

2. Необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. При этом необходимо давать родителям и другим учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности.

3. Следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации. Работа с семьей ребенка «группы риска» - важное средство психопрофилактики. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать условия для компенсации трудностей.

Причинами постановки на внутришкольный профилактический учет могут быть:

• - нарушение Устава школы;
• - систематическое невыполнение домашнего задания;
• - отказ от работы на уроке;
• - нарушение дисциплины на уроке;
• - прогулы учебных занятий;
• - драки, грубость, сквернословие;
• - курение;
• - употребление спиртных напитков;
• - совершение правонарушений с доставкой несовершеннолетнего в органы милиции;
• - совершение преступления;
• - систематическая порча государственного и личного имущества;
• - издевательство над учащимися другой национальности, вероисповедания, цвета кожи, над маленькими или более слабыми учащимися;
• - единичные случаи нарушения общественного порядка в школе, в результате которого возникла угроза жизни другого человека;
• - совершение несовершеннолетними правонарушения, за которое установлена административная ответственность.

3. Постановка на учет возможна:

• по заявлению классного руководителя;
• по заявлению администрации школы;
• в результате совершения несовершеннолетними деяния, за которое установлена административная ответственность;
• в результате совершения несовершеннолетними деяния, за которое установлена уголовная ответственность.

4. Предоставление документов для постановки на учет

• Заявление классного руководителя Характеристика на учащегося Акт посещения на дому Информация о профилактической работе с несовершеннолетним Выписка оценок за текущую четверть
• Заявление классного руководителя
• Характеристика на учащегося
• Акт посещения на дому
• Информация о профилактической работе с несовершеннолетним
• Выписка оценок за текущую четверть

• Родителям отправляется уведомление о приглашении их на заседание Совета профилактики. Если родители не явились, то вопрос все равно рассматривается на заседании.
• Школьный Совет профилактики разрабатывает план профилактической работы с данным несовершеннолетним.
• Если несовершеннолетний ставится на учет по неуспеваемости, то для него может быть разработано индивидуальное расписание дополнительных занятий.
• На учащегося заводится учетная карточка.

5. Результаты работы Совета профилактики безнадзорности и правонарушений

• Обо всех результатах контроля классный руководитель ставит в известность родителей.
• Если в результате профилактической работы с несовершеннолетним и его семьей делается вывод о необходимости особой психологической помощи, председатель Совета профилактики обращается с запросом о психологической помощи в психологическую службу школы или района.
• Если пишется заключение, что несовершеннолетнему необходимо всестороннее обследование, родителям предлагается обратиться в школьный консилиум с целью создания индивидуального маршрута психолого-медико-педагогического сопровождения.
• Если родители отказываются письменно от помощи, предлагаемой школой, то школьный Совет выносит решение об обращении с ходатайством в КДНиЗП.

6. Снятие учащегося с ВШУ

• Для того, чтобы снять с учета в результате положительной работы необходимо в школьный Совет предоставить:
• Заявление классного руководителя
• Характеристику на несовершеннолетнего
• Информацию о проделанной профилактической работе с указанием достигнутого результата
• Выписку оценок из классного журнала

Общие правила для классного руководителя

• Ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика. Любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе. 
• Необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. Для этого следует отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь обыденно – житейскую лексику. При этом необходимо давать родителям и другим учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности. 
• Следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации. Работа с семьей ребенка «группы риска» оказывается зачастую более важным средством психопрофилактики, чем работа с группой учеников и с учителями. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать условия для компенсации трудностей. 

Спасибо за внимание!