Работа со сслабоуспевающими учащимися

Работа со слабоуспевающими учениками

Система работы со слабоуспевающими учениками

Работу подготовила: Мавлютова Н.Х.

(УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ)

Цели : 1. ВЫЯВЛЕНИЕ детей, ТРЕБУЮЩИХ ОСОБОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВНИМАНИЯ; 2.Учёт интеллектуальных особенностей

• Задачи:1. Формировать положительную мотивацию учения.
• 2. Создавать ситуации на уроках и во внеурочное время по исправлению отставания по предмету.
• 3. Оказание помощи как со стороны учителя, так и со стороны хорошо успеваемых учеников.

проблема работы со слабоуспевающими учениками и способы разрешения этой проблемы.

ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ

• Сфера моего интереса – слабоуспевающие ученики пятого класса, которые совсем недавно перешли из начального звена в старшую школу. Для преодоления трудностей необходимо делать свой предмет простым. Давать такой материал, чтобы он был понятен и сильным, и слабым ученикам (с помощью словесных установок и расставления акцентов).
• Для повышения эффективности необходимо развивать познавательный интерес при помощи яркого учебного материала, создания проблемных ситуаций, интересных практических заданий, использование современных методов обучения. Например, использование различных форм уроков, таких как: урок – игра, или урок – путешествие точно не оставит равнодушным даже самого невнимательного и недисциплинированного.

Работа на уроках со слабоуспевающими детьми

• На уроках истории и обществознания для слабоуспевающих детей я предлагаю следующие типы заданий:
• 1. Систематизирование материала. Главная цель – не просто заучивать текст учебника, а научить ребенка анализировать, делать выводы. Например, изучая Греко – персидские войны, предлагаю заполнить таблицу по основным сражениям. Одно сражение разбирается на уроке и оформляется в таблицу. В данном случае, детям нужно самим верно распределить материал по колонкам таблицы, а также самим сделать вывод об итогах сражения (на чьей стороне была удача, почему так произошло и т.д.);
• 2. Задания к тексту, прочитать и выделить непонятные слова, с дальнейшим комментированием и объяснением каждого слова. Можно как письменно, так и устно (зависит от особенностей учащегося)
• 3. Работаю с иллюстрациям. Это тоже способ отразить тот или иной исторический сюжет. Например, ученик должен определить какие рисунки к какой стране относятся (ВПР первое задание). Другой вариант собрать рисунки в определенной последовательности (военные походы, строительство пирамид, работа земледельца и т.д.)
• 4. Раздаточный материал – готовые рисунки или собрать пазл, по которым нужно определить или рассказать об историческом явлении.
• 5.Тематические тесты, выполнение которых предусматривает работа с учебником.
• 6. Составление рассказа по иллюстрациям в учебнике.

Работа с иллюстрациями учебника

5 класс. Тема: 1«Древнейшие люди». Чем древнейшие люди отличались от людей нашего времени?

В чём было главное отличие древнейших людей от животных?

Что помогало древним людям в охоте и собирательстве?

Какие орудия труда были у древнейших людей?

Использование иллюстраций учебника

Используя иллюстрации учебника ответьте:как древние люди находили пищу и защищались от опасностей? Как, без развитой речи и письменности древние люди общались и передавали друг другу информацию? Когда на территории современной России появились первые люди? Откуда мы знаем о них?

6класс. Что изучает история Средних веков. К каким историческим источникам чаще всего обращаются учёные историки, если изучают войну или восстание, хозяйство быт и жизнь людей в Средние века? Что можно узнать о жизни людей в Средние века, рассматривая каждый из рисунков во введении?

  По каким источникам учёные изучают историю Средних веков? Сделай вывод.

Работа с историческими источниками

Работа с понятиями, с историческими терминами

Работа с терминами

Работа с таблицей .

.« Нарисуй историю»(раскрась исторические картинки)

Работа с видеофрагментами 1 .Что мы увидели на видео? 2 .Где она применялась египтянами? 3 . Какую скорость развивала ? 4 . Кто находился в колеснице? 5 .Опишите колесницу 5 . Опишите колесницу?

Запоминалки по истории .

Выводы

• Итак, можно выделить несколько правил работы со слабоуспевающими:
• - верить в способности ученика;
• - многократное повторение и к закрепление – ключ успеху в работе не только со слабоуспевающими детьми;
• - постоянный и более тщательный контроль выполнения заданий;
• - использования упражнений для развития памяти, логики, мышления и эмоций;
• - как можно больше общения;
• - индивидуальный подход