Расчетно-конструкторское бюро

Рабочая программа

2020-2021 учебного года

Расчетно-конструкторское бюро

4 класс

Учитель:

Асварова А.М.

Нормативно – правовая база.

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе:

1. Закон «Об образовании» №273 от 29.12.2012г;

2. ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)

3. ООП МКОУ Копанищенская ООШ

4. Программы формирования универсальных учебных действий;

5. Программы четырехлетней начальной школы. Проект «Перспективная начальная школа» Составитель Р.Г. Чуракова М.Академкнига/Учебник, 2014

6. Методические рекомендации «Проектирование основной образовательной программы ОУ»/Под общей редакцией проф. Чураковой Р.Г. М.Академкнига/Учебник, 2013

7. УМК «Перспективная начальная школа»

Содержание курса внеурочной деятельности

Программа курса «Расчетно-конструкторское бюро»  входит  во  внеурочную  

деятельность   по  направлению  общеинтеллектуальное    развитие    личности,  предусматривает   включение   задач и  заданий,   трудность  которых  определяется  не  столько  математическим   содержанием,  сколько  новизной  и  необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания  отказаться   от   образца,   проявить   самостоятельность,   формированию   умений  работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.

Мы хотим познакомить ребят с картиной мира и научить их    ею пользоваться для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения, по нашему глубокому убеждению, должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации.

Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот познакомиться с целостной (с учётом возраста) картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам.

Основная цель программы - изучение окружающего мира математическими средствами. 

Задачи:

1. Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.

2. Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.

3. Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.

4. Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Практические задачи являются средством и условием формирования способности детей применять полученные на уроках по математике знания и умения в ситуациях, отличных от тех, в которых происходило их становление.

Основные виды деятельности

- Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.
- Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.
- Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

-Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
- Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
- Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.
- Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
- Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
- Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
- Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.
- Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; самостоятельность; ценностное отношение к природному миру; мотивация учебной деятельности (социальная, учебно – познавательная и внешняя; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности).

В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество, определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, вести устный диалог, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве, составлять план и последовательность действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать предложения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема), сбор информации, обработка, передача, анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно – следственных связей, рефлексия способов и условий действий, применение и представление информации.

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся писать письма в процессе предметной переписки с научным клубом, свободно работать с разными источниками информации, делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями.

• Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

• Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

• Моделировать ситуацию.

• Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

• Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм).

• Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

• Воспроизводить способ решения.

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

• Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

• Оценивать предъявленное готовое решение.

• Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения.

• Конструировать несложные задачи.

• Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

• Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (бумага, пластилин и др.) и из развёрток.

Календарно-тематическое планирование