Раскрытие одаренности ребенка средствами вокального пения

Раскрытие одаренности ребенка средствами

ВОКАЛЬНОГО ПЕНИЯ.

Сегодняшнее образовательное пространство ориентировано на создание среды, обеспечивающей каждому ребенку развитие согласно его уникальным качествам, наклонностям и желаниям.

Одарённые дети отличаются существенными достижениями или наличием потенциальных возможностей для значительных свершений в отдельных направлениях деятельности. Термин "одарённость" обозначает многогранное свойство психики, сформированное в течение жизненного пути и определяющее способность добиваться особых, выдающихся результатов в конкретных областях жизнедеятельности по сравнению с остальными людьми.

Стоит подчеркнуть, что дети с высоким уровнем одарённости не обязательно демонстрируют классическое поведение хороших учеников. Так, Карл Юнг отмечал, что подобные дети нередко обладают негативными чертами характера, такими как склонность к легкомысленности, слабая дисциплина и недостаток интереса к обучению. Вместе с тем, грамотно организованная работа способна выявить скрытые ресурсы таких ребят и способствовать развитию их таланта. Зачастую именно эти дети инициируют различные школьные события и вносят значительный вклад в культурную жизнь учебного заведения, показывая свои творческие умения перед аудиторией.

Музыка выступает одной из форм проявления детской одарённости, и дети с ярко выраженной предрасположенностью к музыке заметно выделяются среди одноклассников обострённой реакцией на музыку и утончённым восприятием. Благодаря многолетнему опыту преподавательской деятельности мной была создана детская вокальная студия "Звонкие голоса", предоставляющая детям разного возраста шанс совершенствовать своё мастерство.

В рамках занятий участники развивают навыки сольного и коллективного пения, исполняя разножанровые песни, включающие традиционные народные мотивы и современные композиции. Учитывая этническое многообразие населения Казахстана, важное значение придаётся формированию репертуара, отображающего богатство национальной культуры. Чтобы ученики глубоко осознавали смысл произведений, вместе с ними исследуем происхождение песен, биографические данные композиторов и исполнителей.

Личный опыт свидетельствует, что даже школьники, не наделённые природными вокальными качествами, могут успешно развивать музыкальные способности благодаря регулярной целенаправленной тренировке. Например, одна девочка продемонстрировала неподдельный интерес к музыке, невзирая на первые неудачи в точности воспроизведения мелодии. Её вдохновение и удовольствие от процесса позволили ей раскрыть собственные природные качества и стать активной частью хорового ансамбля.

Многие воспитанники моего кружка продолжили профессиональное обучение музыки в специализированных учреждениях, таких как музыкальные школы и консерватории.

Следовательно, практика убеждает нас в важности персонального подхода и уверенности в возможностях каждого ребёнка вне зависимости от стартовых обстоятельств и внешних признаков одарённости.

В заключении хотелось бы отметить, в современном образовании так мало уделяется времени проблеме выявления и работы с одарёнными детьми в любой области. И многие даже совсем забыли одну важную истину, что нет детей не одаренных. Скорее нам педагогам, не всегда хватает времени и наблюдательности для того, чтобы выявить определенные способности у детей и начать их развивать в правильном направлении. Ведь не всегда ребенок одаренный может проявить свои способности сам, активно их демонстрируя. Наша же задача, как педагогов, состоит в том, чтобы в различных видах деятельности, используемых на уроках помочь ребенку раскрыть свои способности в чём- либо, и потом направить его внимание в ту область деятельности, в которой способности ребенка проявились бы с большей силой. Творчески подходя к развитию различных способностей у детей, педагог сможет помочь любому ребенку реализовать себя в будущем как яркую, творчески – одарённую личность.

В.А.Сухомлинский говорил: «Только эмоциональное пробуждение разума дает положительные результаты в работе с детьми», и если вдуматься в эти слова, то наверно никто не сможет отрицать, что человек живет, опираясь на различные эмоции, значит, и развивать способности ребенка нужно, тоже опираясь на них, конечно, хотелось бы, чтобы это были, лишь положительные эмоции