РАССОХА Н. Н. Урок "Литературный бой по юмористическим рассказам А. П. Чехова", РЯиЛ 2019-8

Н.Н. Рассоха, ГУО «Подлесский детский сад-базовая школа Ляховичского района Брестской области»

Литературный «бой» по ранним юмористическим рассказам А. П. Чехова

Урок коллективной творческой деятельности

Цель урока: расширение и углубление знаний учащихся о ранних юмористических рассказах А. П. Чехова.

Задачи урока:

• образовательная: через синтез форм учебного занятия и воспитательного меро­приятия содействовать повышению каче­ства знаний учащихся о личности и раннем творчестве А. П. Чехова; актуализировать и углубить представления о юмористических рассказах писателя; помочь ощутить акту­альность, современное звучание и значение юмористических рассказов писателя в реше­нии проблемы «вечных» моральных ценно­стей; способствовать усвоению литературных терминов (теория литературы);

• развивающая: формировать умения ху­дожественного анализа, исследовательской деятельности, характеристики литературных персонажей с учётом возрастных особенно­стей учащихся; содействовать развитию лич­ности учеников через создание условий для реализации их творческих способностей;

• воспитательная: содействовать нрав­ственному воспитанию учащихся.

Подготовительный этап: прочитать расска­зы А. П. Чехова «Мальчики», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «Налим».

Оборудование: толковый словарь русско­го языка; тексты рассказов А.П.Чехова «Мальчики», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Лошадиная фами­лия», «Хирургия», «Налим»; презентация «Когда человек смеётся...»; раздаточный ма­териал: карточки-задания, фотографии или рисунки предметов — «говорящих» деталей из рассказов А. П. Чехова.

Межпредметные связи: русский язык, ис­кусство, психология.

Методы обучения: творческий, частично­поисковый, репродуктивный.

Эпиграфы:

Краткость — сестра таланта. А П. Чехов

Ваша речь формирует ваше будущее.

Ход урока

1. Введение.

Класс заранее разделён на две команды.

• Сегодня у нас с вами не совсем обыч­ный урок — литературный «бой» по ранним юмористическим рассказам А. П. Чехова.

Учитель представляет команды, затем — жюри.

• Посмотрите презентацию на тему «Ког­да человек смеётся...».

• Продолжите предложение: Когда чело­век смеётся...

1. Конкурсная программа.

1. Конкурс-разминка «Интересные фак­ты об А. П. Чехове».

Каждой команде необходимо было подо­брать по пять интересных фактов о личности писателя.

Команда «Почемучки».

• Многие знают, что свои ранние произ­ведения Чехов подписывал именем Антоша Чехонте, но мало кому известен любопытный факт, что у этого писателя было более пяти­десяти различных псевдонимов. Около пяти лет Чехов в силу необхо­димости трудился так называемым «литера­турным негром» — писал для других писате­лей книги за деньги.

• Бытует миф, что Чехов был невысок ростом. Это неправда — рост писателя со­ставлял 182 сантиметра.

• Близким другом Чехова был другой известный писатель — Иван Бунин.

• Из всех писателей-современников больше всего Чехов уважал Льва Толстого, отзываясь о нём всегда только почтительно и восторженно.

• Чехов очень любил собак. У него было две таксы, которых звали Бром Исаич и Хина Марковна.

• На первой планете нашей системы, Меркурии, есть кратер, названный в честь Чехова.

• В Таганроге есть памятник Петру I. Именно Чехов убедил власти Таганрога по­ставить этот памятник.

Команда «Колоски»

Чехов был филателистом-любителем — он коллекционировал марки.

Дед Чехова был крепостным крестья­нином, но выкупил себя и свою семью, по­лучив таким образом свободу.

В Германии есть памятник Чехову.

Различные произведения Чехова экра­низировались около двухсот раз.

В Нью-Йорке существует литератур­ное издательство, названное в честь Чехова.

Чехов недолюбливал переводы своих произведений на другие языки.

Однажды Чехов поднялся на вершину вулкана Везувий.

У Чехова было около пятидесяти псевдонимов: Антоша Чехонте, Человек без селезёнки, Брат своего брата, Гайка № 9, Шиллер Шекспирович Гёте и др.

2. Конкурс детективов.

— Совершая погружение в художествен­ный, необычайно яркий мир юмористиче­ских рассказов Чехова, мы превратимся на некоторое время в сыщиков-детективов, по­хожих на Шерлока Холмса и доктора Ватсо­на, Ната Пинкертона, Эркюля Пуаро, мисс Марпл. Ваша задача — «узнать» персонажа по определённой информации о нём.

1. «________________ уже стоял в сенях и красными, озябшими пальцами развязывал башлык. Его гимназическое пальто, фураж­ка, калоши и волосы на висках были покрыты инеем, и весь он от головы до ног издавал такой морозный запах...» (Володя Королёв из рассказа «Мальчики».)

2. «___________________ худ, смугл, покрыт веснушками. Волосы у него были щетинисты, глаза узень­кие, губы толстые, вообще был очень некрасив... Девочки, глядя на него, сра­зу сообразили, что это, должно быть, очень умный и учёный человек. Он о чём-то всё время думал и так был занят своими мысля­ми, что, когда его спрашивали о чём-нибудь, то он вздрагивал, встряхивал голову и про­сил повторить вопрос». (Чечевицын, ученик 2 класса из рассказа «Мальчики».)

3. «Через базарную площадь идёт ___________ в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с реше­том, доверху наполненным конфискованным крыжовником». (Полицейский надзиратель Очумелов.)

4. «За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстёгнутой жилетке Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописанный человек и, под­няв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец». («Золотых дел ма­стер» Хрюкин.)

5. «В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит виновник скандала — белый _______________ с острой мор­дой и жёлтыми пятнами на спине. В слезя­щихся глазах его выражение тоски и ужаса». (Борзой щенок брата генерала Жигалова.)

6. «На поверхности показывается боль­шая ____________ голова и за нею чёрное ар­шинное тело. ___________ тяжело ворочает хвостом и старается вырваться. _______________ друг неожиданно делает резкое движение Все растопыривают руки, но уже поздно...» (Налим.)

7. «У _____________ разболелись зубы. Он по­лоскал рот водкой, коньяком, прикладывал к больному зубу табачную копоть, опий, ски­пидар, керосин, мазал щёку йодом, в ушах была вата, смоченная в спирту На пред­ложение вырвать больной зуб ответил отка­зом». (Отставной генерал-майор Булдеев.)

8. «Между прочим и приказчик Булдеева _______________ пришёл к нему и присоветовал лечиться заговором». (Иван Евсеевич.)

9. «______________ вдруг побледнел, окаме­нел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съёжился, сгорбился, сузился...» (Тонкий из рассказа «Толстый и тонкий».)

10. « ___________________ только что пообедал на вокзале, и губы его, подёрнутые маслом, лос­нились, как спелые вишни

— Нет, милый мой, поднимай повыше, — сказал _______________ . — Я уже до тайного (советника) дослужился... Две звезды имею». (Толстый из рассказа «Толстый и тон­кий».)

11. «Земская больница. За отсутствием доктора, уехавшего жениться, больных при­нимает ____________ . Толстый человек, лет сорока, в поношенной чесучовой жакетке и в истрёпанных триковых брюках. На лице его выражение чувства долга и приятности. Меж­ду указательным и средним пальцем — сига­ра, распространяющая зловоние». (Фельд­шер Курятин.)

12. «В приёмную входит ________________, высокий коренастый старик в коричневой ризе и с широким кожаным поясом. Правый глаз с бельмом полузакрыт, на носу бородав­ка, похожая издали на большую муху. Се­кунду _______________ ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карбо­ловым раствором, потом вынимает из крас­ного платка просфору и с поклоном кладёт её перед фельдшером». (Дьячок Вонмигласов.)

Физкультминутка

3. Конкурс «говорящей детали» (архаиз­мов и историзмов).

А теперь, чтобы лучше представить эпоху Чехова, обратимся к художественной детали. Деталь у писателя становится «гово­рящей». Перед вами изображения предметов из разных рассказов Чехова. Вам необходимо установить рассказ, к которому относится «говорящая» деталь. Объясните, что она вам «сказала».

Предлагаются изображения: «ирокез», че­чевица, гимназическая форма начала XX ве­ка, башлык, калоша, дровяной склад, хаме­леон, персонажи из рассказа «Хамелеон», старинная полицейская форма, просфора, стетоскоп, персонажи из рассказа «Хирур­гия», налим, персонажи из рассказов «На­лим» и «Толстый и тонкий».

Вспомните определения понятий ар­хаизмы и историзмы. Они также являются «говорящими» деталями в произведениях Че­хова. Постарайтесь установить их значение.

Надзиратель — полицейский чин в царской России, отвечающий за порядок на определённом месте.

Городовой — низший чин полицей­ской охраны в городе.

Конфискованный — от «конфиско­вать»; здесь: отобрать, отнять.

Кабак — питейное заведение.

Борзая — порода охотничьих собак.

Мировой — судья, разбирающий еди­нолично мелкие дела, устанавливающий мир между спорящими сторонами.

Легавая — порода охотничьих собак.

Шельма (просторечн.) — мошенник, плут.

Извозчик — кучер наёмного экипажа, повозки.

Кокарда — форменный знак на голов­ном уборе.

4. «Листая пёстрые страницы» (конкурс вопросов и ответов).

— А теперь мы приступим к аналитическо­му конкурсу — конкурсу вопросов и ответов.

Команды по очереди отвечают на вопросы.

• Почему младшие гимназисты из «Маль­чиков» вызывают улыбку писателя?

• Какие черты характера Чечевицына вызывают наше уважение?

• Над кем смеётся Чехов в рассказе «Ха­мелеон»?

• Что этим рассказом утверждает писа­тель?

• Почему у тонкого и толстого нет фами­лий?

• Что такое чинопочитание? Как оно разру­шило встречу двух бывших одноклассников?

• Когда употребляют выражение лошади­ная фамилия?

• Что вам показалось смешным в расска­зе А. П. Чехова «Лошадиная фамилия»?

• У кого и как в рассказе Чехова «На­лим» проявился рыболовный фанатизм?

• Над чем смеётся автор?

• Почему свой рассказ А. П. Чехов на­звал «Хирургия»?

• В чём заключаются особенности изобра­жения смешного в этом рассказе?

5. «Мой любимый эпизод» (домашнее за­дание).

— Команды приготовили домашнее за­дание. Вашему вниманию предлагается пре­зентация понравившегося эпизода из любого рассказа А. П. Чехова (по одному представи­телю от каждой команды)

6. «Звёздная пятиминутка» (конкурс ка­питанов).

А теперь в боевую схватку вступят наши капитаны. Для игры предлагается вы­ражение лошадиная фамилия.

7. Конкурс «Юных литературоведов». Установите соответствие между терми­нами и их значениями.

Карточка № 1

Ключ: А-2, Б-3, В-1, Г-5, Д-4, Е-7, Ж-6.

Карточка № 2

Ключ: А-2, Б-1, В-4, Г-3, Д-6, Е-5, Ж-7.

8. Конкурс-резюме.

— Заключительный конкурс-резюме называется «Особенности стиля рассказов Чехова». Ваша задача — назвать как можно больше стилевых особенностей чеховских рассказов.

Команда «Почемучки»

• Предельно краткое, простое заглавие.

• Завязка — кульминация — развязка (традиционность композиции).

• Чёткая и краткая завязка: время дей­ствия, место, действующие лица.

• Рассказ-оценка, диалогичность по­строения рассказа.

• В основе характеристики персонажей — индивидуальная неповторимость их речи.

• Подробное описание заменяет «гово­рящая» деталь.

• Краткость (лаконизм) и простота фра­зы, простые предложения, малочисленность эпитетов, точность и выверенность слово­употребления, глагол как любимая чехов­ская часть речи.

Команда «Колоски»

Точное идейное звучание заглавия.

Острое, необычное положение как основа сюжета.

В композиции: краткое, динамичное действие (экспозиция), суть рассказа — в неожиданной развязке.

Художественная деталь заменяет мно­горечивые описания.

Простота, ясность, чёткие синтаксиче­ские конструкции в авторской речи.

Речь героев соответствует их характе­рам.

Жизненность сравнений; эпитеты не­многочисленны, новы, соответствуют обще­народной речи.

Афористичность речи и положитель­ных, и отрицательных персонажей.

Наличие подтекста.

III. Подведение итогов.

— Для подведения итогов слово предо­ставляется нашему уважаемому жюри.

IV. Рефлексия.

Учащимся предлагается закончить пред­ложение: Человек смеётся, когда он...

V. Домашнее задание.

Перечитать рассказ А. П. Чехова «Тол­стый и тонкий», устно подготовить сравни­тельную характеристику героев.