«Растительный и животный мир. Охрана природы».

1. Организация начала урока.

Цель: создание благоприятного эмоционального климата в классе.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дети называют материки и части света и садятся на места.

Учащиеся выходят и работают с картой.

- Сядет тот, кто назовет материки и части света.

Географическая разминка (работа с картой).

- Самый большой океан?

- Самый теплый океан?

- Второй по величине океан?

-Самый холодный океан?

- Самый засушливый материк?

- Самый большой материк?

- Самый жаркий материк?

- Самый холодный материк?

Определите по контуру материки и покажите их на карте.

Слайды № 1, 2, 3, 4, 5, 6

2. Проверка домашнего задания.

Задачи:

-выявить знания о разнообразии рельефа, климате Антарктиды.

- корригировать мышление на основе упражнений в анализе и синтезе..

Дети выполняют тест.

Зачитывают по одному вопросу и вариант ответа.

1. Тестовое задание.

Найти правильный вариант ответа и обвести кружком.

Вывод по домашнему заданию.

Работают индивидуально

Фронтальная проверка.

3. Сообщение темы и цели урока.

Задачи:

- учить ориентироваться в инструкции;

- корригировать мышление на основе упражнений в анализе и синтезе;

- воспитывать мотивацию к учебной деятельности

Учащиеся отгадывают тему урока и читают получившиеся слова «Растения и животные Антарктиды».

Дети записывают тему урока в тетрадь

Учащиеся записывают тему в тетрадь.

Выпишите буквы в первой таблице под четными цифрами, а во второй под нечетными. Какие слова получились?

Сообщаю тему урока «Растительный и животный мир. Охрана природы»

Учащиеся работают фронтально

Слайд №7

Слайд №8

Сегодня на уроке мы будем знакомиться с растениями и животными Антарктиды, узнаем о том, как охраняется природа материка.

4. Целеполагание.

Задачи:

-учить детей с помощью вспомогательных слов строить предложение.

Дети при помощи опорных слов рассказывают о том, чему хотят научиться на уроке и что узнать.

-Ребята, чему вы хотите научиться сегодня на уроке?

-Что хотите узнать?

Выборочно отвечают 4-5 детей

Опорные слова

5. Объяснение нового материала.

Задачи:

- дать учащимся конкретное представление о растительном и животном мире Антарктиды; об основных растениях и животных и особенностях их приспособления к жизни в условиях Антарктиды; способах охраны природы Антарктиды;

- корригировать мышление на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей;

- воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Дети записывают схему в тетрадь.

Учащиеся определяют растения Антарктиды.

Учащиеся проговаривают словарное слово хором

Яна рассказывает интересные факты о пингвинах.

Дима рассказывает о тюленях.

Антон рассказывает о синем ките.

Учащиеся стоят возле парт и выполняют соответствующие упражнения.

Эвристическая беседа.

- Какой климат в Антарктиде?

-Как это связано с животным и растительным миром?

Ученые доказали, что ранее Антарктида была зеленым городом. А подо льдом горы, долины, равнины, русла бывших рек, чаши бывших озер. Миллионы лет назад на этой земле не было вечной зимы. Здесь было тепло и зелено шумели леса, колыхались под теплыми ветрами высокие травы, на берегах рек и озер собирались на водопой звери, в небе порхали птицы.

Сейчас в Антарктиде довольно скудный животный и растительный мир. 

-Я предлагаю вам определить, какие растения растут в Антарктиде.

На окраинах материка у побережья, в антарктических оазисах, летом можно увидеть мхи, лишайники, различные водоросли.

- Как животные Антарктиды приспособились к суровым условиям жизни?

- Я предлагаю вам определить, какие животные обитают в Антарктиде.

- Как приспособились животные к условиям в Антарктиде?

Животные покрыты густым мехом, перьями, имеют толстый слой подкожного жира.

В Антарктиде нет летающих насекомых, птиц, зверей, добывающих корм на суше.

Все животные добывают корм в море.

На побережье материка живут пингвины и тюлени

(сообщение о пингвинах).

В Антарктиде живет несколько видов пингвинов. Самые распространенные птицы – пингвины Адели и императорские пингвины.

На острова и побережье Антарктиды прилетают разные птицы: альбатросы, буревестники, качурки, крачки, поморники, чайки. Они питаются морским планктоном и рыбой.

Кроме птиц, у побережья Антарктиды живут тюлени: Уэдделла, крабоед, Росса, морской слон, морской леопард.

Сообщения о тюленях

В Антарктиде обитают также киты, в том числе и самый большой в мире синий кит, кашалоты, косатки, крили, кальмары, рыбы.

Природа Антарктиды охраняется международным договором. На её территории нельзя строить промышленные объекты и военные базы. Морские богатства Антарктиды сильно истощены. Сейчас многие виды животных находятся под охраной. Охрана пресной воды.

Физминутка.

Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.

Гимнастика для глаз.

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

Видеосюжет.

Слайд №13

Слайд №14

Словарная работа.

Слайд №15

Слайд № 16, 17, 18, 19

Видеосюжет.

Слайд №20, 21, 22, 23, 24, 25

6. Закрепление и повторение изученного материала.

Задачи:

- закрепить знания о растительном и животном мире Антарктиды; об основных растениях и животных и особенностях их приспособления к жизни в условиях Антарктиды, способах охраны природы Антарктиды;

-учить выделять главную мысль в тексте, понимать прочитанный текст; -корригировать мышление на основе упражнений в анализе и синтезе.

а) Работа с книгой

Учащиеся по описанию отгадывают растение или животного, ищут о них в тексте и зачитывают.

Выборочное чтение.

Коррекционное упражнение «Узнай по описанию».

1. Какой обитатель Антарктиды изображен?

2. Эти удивительные растения не имеют корней и размножаются спорами.

3. Я без моря – никуда

В море – вся моя еда

Сам живу на берегу

Круг полярный стерегу

Лапы что-то вроде ласт

Я как морж, но не клыкаст.

1. Эти животные, из-за больших размеров, практически не имеют естественных врагов. Основной враг- человек. В 20 веке вид этих животных был почти истреблен.

2. Этот документ был сформирован в 1959 году. В нем указано, что Антарктида используется только в мирных целях, на некоторых участках материка растения и животные находятся под охраной.

Фронтально.

Учащиеся работают по карточкам.

1.Выбери из скобок нужное слово и допиши предложение.

В парах.

Учащиеся находят лишнее слово.

2. Коррекционное упражнение «Кто лишний?»

Определи, кто здесь лишний. Объясни свой выбор.

Фронтально.

Слайд №26, 27

Учащиеся записывают таблицу в тетрадь.

3. Заполни таблицу «Растения и животные Антарктиды».

Составьте рассказ о растениях и животных по таблице.

7. Подведение итогов.

Задачи:

-сделать вывод;

-выяснить, что нового узнали.

- Что узнали о животных и растениях ?

- Какие растения растут в Антарктиде?

- Какие животные обитают?

Животный мир в Антарктиде по сравнению с другими материками беден. Но они есть. Этим птицам и животным стоит позавидовать их стойкости, терпению, ведь они живут в самых холодных условиях.. Каждый материк по -своему уникален. Но красота природы зависит от нас. Ведь человек разумный, думающий должен знать, что природу надо беречь, не только что- то брать у нее, но и отдавать, охранять и любоваться.

Рефлексия.

Заканчивают предложения.

Продолжи предложение

Я смог…

Я понял, что…

У меня получилось…

Мне запомнилось…

8. Задание на дом.

Задачи:

-разбор и запись домашнего задания;

-подвести итог, как работал класс.

с. 95-97, вопросы 1-5

Наташе – вопросы 1-4

Найти сообщение об обитателе Антарктиды и нарисовать любого обитателя.

Слайд №28

Дифференциация по объему.

Оценивание.

Задача:

-оценить работу учащихся.

Даю развернутую оценку деятельности учащихся на уроке.