Разбор глагола как части речи

№

Этап урока

Задачи

Методы, приемы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые образовательные компетенции

Задания

Цифровые образовательные ресурсы и платформы (+ссылки на ресурсы)

Формы оценивания

Организационный момент.

- закрепить умение находить глаголы в письменной и устной речи

Приём «Улыбнемся друг другу".

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и садитесь.

Слова какой части речи помогли вам понять какое действие выполнить?

Известный русский лингвист утверждал: «Глагол - эта часть речи оживляющая всё, к чему она приложена».

Почему?

Приветствие учителя и учащихся.

Глагол

Ответы детей

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Актуализация опорных знаний.

- закрепить умение находить глаголы в письменной речи

(Словесный – Беседа)

(Практический словарная работа)

• Запишите словарные слова, вставьте пропущенные буквы.

• Найдите среди словарных слов глаголы.

• Какими грамматическими признаками они обладают?

Выполняют запись в тетрадь.

Путешествовать

Беседовать

Инфинитив

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Л:целеполагание

(Яндекс.учебник «Повторяем словарные слова» https://education.yandex.ru/lab/classes/140585/library/russian/theme/34613/lessons/ )

Коллективная проверка

Постановка познавательной задачи.

- систематизировать представление о глаголе как самостоятельной части речи части речи, о постоянных и непостоянных грамматических признаках глагола

Прием «Ассоциативный ряд»

• Продолжи ассоциативные ряд, связанный с глаголом: глагол, инфинитив, …

• Обратите внимание, как много грамматических признаков мы знаем.

• А как можно систематизировать эти знания?

Глагол, вид, спряжение, время, лицо, число, род, сказуемое.

Выполнить морфологический разбор.

Л: формулировка проблемы; 

Л: анализ;

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К: владение диалогической формой речи;

Л.: самоопределение.

Р.: целеполагание.

Коллективная проверка

Создание проблемной ситуации.

- закрепить алгоритм разбора самостоятельной части речи

Прием «Дебаты» (дети доказывают, зачем нужно уметь выполнять морфологический разбор)

(Словесный – беседа)

• Докажите, зачем школьникам важно уметь выполнять этот вид разбора?

• Сформулируйте тему урока.

• Какие цели поставим перед собой?

Ответы детей.

Морфологический разбор глагола.

Л: формулировка проблемы; 

Л: анализ;

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К: владение диалогической формой речи;

Л.: самоопределение. Р.: целеполагание.

Открытие нового знания.

- составить алгоритм морфологического разбора глагола

Прием «Ульи» - обсуждение в группах. (Разбор глагола как части речи с разными грамматическими признаками)

• Разбор каких частей речи мы уже выполняли?

• Назовите алгоритм разбора.

• Будет ли от отличаться для глагола?

• Выполните морфологический разбор глаголов (групповая работа).

• У каждого глагола одинаковые непостоянные признаки?

• Какие признаки будете искать у глаголов настоящего и будущего времени?

• У глаголов прошедшего времени?

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение.

1. Вопрос

2. Начальная форма.

3. Постоянные признаки.

4. Непостоянные признаки.

5. Роль в предложении.

Нет

Время, лицо, число.

Время, число, род.

Р: саморегуляция

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

(Яндекс.учебник «Сделай морфологический разбор глагола»

https://education.yandex.ru/lab/classes/140585/library/russian/theme/8232/problems/ )

Коллективная проверка

Первичная проверка понимания.

• проверить уровень усвоения теоретических знаний о глаголе

Смысловое чтение

(Практический - упражнение)

• Прочитайте текст.

• Объясните орфограммы.

• Назовите его основную мысль.

• Найдите в нем глаголы, подходящие под описание.

• сов. вид, I спр., прош.вр., ед.ч., м.р.

• несов. вид., II спр., наст.вр., 3 лицо, мн.ч.

• несов. вид., I спр., наст.вр., 3 лицо, ед.ч.

Выполняют упражнение.

Занял

Говорят

Занимает

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Лог.: синтез

Коллективная проверка

Включение нового знания в систему.

- проверить уровень усвоения теоретических знаний о глаголе

Прием « Мудрый совет».

Группа пишет «совет» детям, которые еще не совсем поняли тему урока. Совет анализируется группой-соседкой.

Выполнение задания.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Лог.: синтез

Коллективная проверка

Проверка понимания. Практическая работа.

- закрепить алгоритм морфологического разбора глагола

Приём «Лови ошибку!»

Учащиеся получает карточки с разбором глаголов, нужно найти и исправить ошибки.

Учащиеся работают по вариантам. Самостоятельная работа.

Выполняют самостоятельную работу.

П: структурирование знаний;

К: планирование учебного сотрудничества с другими учащимися;

Л:синтез

Карточки.

Взаимопроверка.

Подведение итогов. Оценивание.

Блиц-опрос

• Как отличить самостоятельную часть речи от служебной?

• Как можно систематизировать эти знания?

• Для чего нужно уметь выполнять этот вид разбора слова?

Можно задать вопрос, определить значение, грамматические признаки, является членом предложения.

Выполнить морфологический разбор.

Чтобы определять грамматические признаки слова и не делать ошибки в орфограммах.

П: структурирование знаний;

К: планирование учебного сотрудничества с другими учащимися;

Л:синтез

Рефлексия.

Прием «Три М».

• Назовите предлагается назвать три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

К: произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

П: рефлексия способов и условий действия;

Р: оценка.

Домашнее задание

Творческая работа

Оформи памятку «Морфологический разбор глагола», выполни тестирование в Дневнике.ру

https://dnevnik.ru/soc/tests/edit.aspx?view=test&context=school&test=585595

Тест «Глагол как самостоятельная часть речи».