| 1.Мотивация к учебной деятельности | Дети входят в класс под музыку «Полька» - Здравствуйте ребята, я рада приветствовать вас на уроке музыки
- Я хочу, чтобы мы сегодня поздоровались с вами музыкально. Для этого повторяйте слова и движения за мной. (звучит песня «В этот чудесный день добрый день»)
- Какое настроение у вас осталось после нашего музыкального приветствия?
- А хорошее и радостное оно у вас, потому что вы встретились с музыкой.
| Здороваются с учителем.
Повторяют слова и движения за учителем.
- Хорошее, радостное и т.д.
|
ЛУУД: Формировать основы уважительного отношения к русской культуре; ПУУД: Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения | Метод эмоциональной драматургии, игровой метод |
| 3.Организация познавательной деятельности. | -Мы знаем, что существуют три «кита» или три простых жанра, которые помогают понять музыку. Назовите их?
- Сегодня вы с вами познакомимся со вторым «китом» или жанром. Что это за жанр? - Тогда предположите, какая же у нас сегодня тема урока? - Вы правы, сегодня вы с вами поговорим о жанре -танец.
- Скажите, а когда люди обычно танцуют?
- А вы знаете, когда же появился танец?
- Первоначально танец возник из разнообразных движений и жестов, связанных с трудовыми процессами и эмоциональными впечатлениями человека от окружающего мира. Почти все важные события в жизни первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, избрание нового вождя, исцеление больного. Танцем выражались моления о дожде, о солнечном свете, о плодородии, о защите и прощении. Движения постепенно подвергались художественному обобщению, в результате чего сформировалось искусство танца, одно из древнейших проявлений народного творчества. У каждого народа сложились свои танцевальные традиции
-Кто из вас хоть раз в жизни танцевал или ходил в хореографическую студию?
-А какие танцы вы знаете?
-А под какую музыку вы входили в класс в начале урока? (послушать музыку ещё раз, если дети затрудняются ответить - Да, полька. Полька - это весёлый танец. Его танцуют парами легко, отрывисто и с подскоками. Пара за парой несутся ребята по кругу. И вдруг, движения меняются. Движения другие, топают каблучками, показывают пятку и носок. А потом меняется ещё раз.
- Полька – это быстрый, живой среднеевропейский танец, а также жанр танцевальной музыки, который впервые появился в Чехии, то есть это чешский народный танец. Я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент этого танца.
- Русский композитор П.И. Чайковский написал пьесу для фортепиано и назвал её «Итальянская полька». Я предлагаю вам послушать её, но перед прослушиванием обратите внимание, на сколько частей разделена эта пьеса.
- А что вы заметили эти части похожи между собой?
- Какой характер был у музыки?
- Я предлагаю вам станцевать польку под музыку Чайковского.
- Для начала распределитесь по парам. Показывает движения польки без музыки, а затем с музыкой.
- Мы поговорили с вами о польке. А сейчас я предлагаю вам поговорить о вальсе, который во всём мире называют королём танцев.
Вы знали об этом?
- Рождён вальс на границе трёх стран: Германии, Венгрии и Чехии в 17-18 веках, очень много лет назад, но он до сих пор считается лучшим танцем во всём мире. Другие танцы уходят, изменяются, а вальс- вечен. -Великий русский композитор П.И. Чайковский написал очень много красивых вальсов и хотя он и жил больше 100 лет назад, я думаю, вам очень понравится его вальс. -Поднимите руки вверх и качайте их в такт музыке, когда музыка изменяется, ставим руки на пояс. -Звучит вальс И.П. Чайковского из балета «Спящая красавица»
- какая музыка была по характеру?
- Какие характерные движения у вальса?
- Давайте попробуем выполнить движения под эту музыку. Показывает движения под музыку. - Мы уже познакомились с танцами, которые родом из Чехии, Венгрии и Германии, а теперь давайте поговорим о нашем осетинском народном танце, а что это за танец вы скажете мне, послушав музыку. Звучит музыка древнего танца «Цоппай»
-так о каком же народном танце мы сегодня с вами поговорим?
-Какие движения характерны для хоровода?
- Танец « Цоппай» В честь Бога Вачела» был описан этнографом Вахушти в 15 столетии. Происхождение этого танца связано с теми отдалёнными временами, когда силы природы , гром и молния наводили страх на человека, Бого Вачела – громовержца, бросающего на землю огненные стрелы. Поражённый огнём человек был , по народному поверью, особым среди других. Оплакивать покойника ни в коем случае не полагалось. Вокруг убитого молнией очерчивался круг, за черту которого никому нельзя было ступать. С этого момента это место считалось священным. Каждый год в урочное время устраивали пир в честь умершего.
- Давайте и мы с вами попробуем выполнить движения. Показывает движения в хороводе.
| - Песня, танец, марш.
-Танец.
-«Танец»
-Когда праздник, когда весело, когда День села, день рождения, в кино, в спортивных соревнованиях по танцам и т.д.
- Высказывают предположения.
- Слушают историю возникновения танца.
Ответы детей.
-Полька, вальс , Симд, хонга кафт
-Полька
Слушают рассказ учителя
-Слушают «Итальянскую польку».
Она разделена на 3 части, 1 и 3 части одинаковые, а 2 часть на контрасте с ними.
-Весёлый, резвый, быстрый.
Повторяют движения за учителем.
Слушают историю происхождения вальса.
-Дети слушают вальс и качают руками в такт музыки.
- медленная, красивая, чарующая
- кружиться, плавные движения руками.
Повторяют движения за учителем.
Дети слушают
- о древнем танце «Цоппай»
- Хождение по кругу
Слушают историю танца
Дети выполняют движения | РУУД: Формировать умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; КУУД: Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
ПУУД: Развивать умения письменно излагать текст на основе зрительного и слухового восприятия
| Метод проблемной ситуации, метод моделирования художественно- творческого процесса, метод музыкального обобщения, метод пластической импровизации |
| 4.Рефлексия учебной деятельности. | - С каким жанром музыки мы познакомились сегодня?
- С какими танцами мы сегодня познакомились с вами?
- Какие движения характерны для польки?
- Какие движения характерны для вальса?
- Какие движения характерны для хоровода?
-Какой из этих танцев вам больше всего понравился?
-А теперь все встаньте в круг и покажите движение, которое отражает ,настроение, которое осталось у вас после урока. | - С танцем
- Полька, вальс, «Цоппай»
- Быстрые движения с подскоками.
- Кружиться, выполнять плавные движения руками.
- Хождение по кругу
Ответы детей.
Дети становятся в круг и показывают движение.
| ЛУУД: РУУД: Формировать умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности на протяжении всего урока. | Метод интонационно- стилевого постижения |
1 193
51 356 
