Обогащать читательский опыт учащихся, отрабатывать навык выразительного чтения. развивать у школьников читательскую самостоятельность. показать нравственные качества героев. развивать умение понимать содержание прочитанного и работать с текстом; воспитывать понимание необходимости обдумывать свои поступки.
| Формируемые ууд | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
| Организационный момент |
| Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | Здравствуйте, ребята! сегодня, урок литературного чтения у вас буду вести я. Присаживайтесь. Каким бы сегодня вы хотели увидеть урок? Чтобы урок получился таким, недостаточно действий учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть ученики на уроке? Думаю, что урок у нас сегодня будет именно таким, как мы его себе представили. | Приветствуют учителя
Интересным, познавательным Активными, внимательными, размышляющими
| 0.5 |
| Актуализация знаний |
| Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
| На экране появляется писатель: Николай Алексеевич Некрасов Что вы можете рассказать о нём?
Накопив достаточно средств, Некрасов издает дебютный сборник своих стихов «Мечты и звуки»(1840), который потерпел неудачу. Василий Жуковский посоветовал большинство стихов этого сборника печатать без имени автора. После этого Николай Некрасов решает отойти от стихов и заняться прозой, пишет повести и рассказы. Писатель также занимается изданием некоторых альманахов, в одном из которых дебютировал Фёдор Достоевский. Наиболее успешным альманахом получился «Петербургский Сборник»(1846). В 1847 — 1866 был издателем и редактором журнала На страницах журнала «Современник» были открыты такие таланты, как Иван Тургенев, Иван Гончаров, Александр Герцен, Дмитрий Григорович и другие. В нём печатались уже известные Александр Островский, Михаил Салтыков-Щедрин, Глеб Успенский. Благодаря Николаю Некрасову и его журналу русская литература узнала имена Фёдора Достоевского и Льва Толстого. Некрасов писал о страданиях и горе русского народа, о сложной жизни крестьянства. Он также внес в русскую литературу много нового, в частности, в своих произведениях использовал простую русскую разговорную речь. Это несомненно показывало богатство русского языка, которое шло из народа. В стихах он впервые стал сочетать сатиру, лирику и элегические мотивы. Кратко говоря, творчество поэта внесло неоценимый вклад в развитие русской классической поэзии и литературы в целом. Давайте вспомним с какими жанрами мы знакомились на предыдущих уроках.
Что такое басня?
Что такое сказка?
На уроках чтения мы вспомнили много сказок, басен, рассказов различных писателей Посмотрите на картины, с какими произведениями на предыдущих уроках мы познакомились? Перечислите их.
| Писателя Николай Алексеевич Некрасов Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября (10 декабря) 1821 года в городе Немирове Подольской губернии в зажиточной семье помещика. Детские годы писатель провел в Ярославской губернии, селе Грешнево, в родовом имении. Семья была многодетной – у будущего поэта было 13 сестер и братьев. В возрасте 11 лет он поступил в гимназию, где учился до 5 класса. С учебой у юного Некрасова не складывалась. Именно в этот период Некрасов начинает писать свои первые стихотворения сатирического содержания и записывать их в тетрадь.
Мы знакомились с такими жанрами как басня и сказка Басня – небольшое произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями которого являются люди, животные или различные предметы.
Сказка - повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущ. с участием волшебных, фантастических сил.
Сказка «Два брата», басня «Белка и волк», «Зайцы», «Лебеди», «Русский богатырь» | 6 |
| Постановка учебной задачи |
| Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, | Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Николая Алексеевича Некрасова. Как называется стихотворение? Предположите цель нашего урока?
Совершенно верно, сегодня мы познакомимся еще с одним произведением Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»
|
Мы познакомимся со стихотворением «Крестьянские дети»
Лебедь. Мы познакомимся с новым произведением Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» | 3 |
| Открытие новых знаний |
| Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение | Ребята, а кто такие крестьяне?
Правильно, а как лебеди летают? (на экране стая летающих лебедей)
Откройте учебник на странице 149. Исходя из названия стихотворения, иллюстраций и опорных слов можете ли вы предположить, о чём он?
Опорные слова: отдых, усталых, рассказы, прохожий, драка, игра, домой, обедать (на экране) | Крестьянин — сельский житель, занимающийся возделыванием сельскохозяйственных культур и разведением сельскохозяйственных животных как своей основной работой.
Мнение детей
высказывают предположения
| 8 |
| Первичное закрепление |
| Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение | А сейчас я прочитаю стихотворение «Крестьянские дети». Ребята, а вы глазами следите по тексту. Беседа по содержанию Понравился рассказ? Назовите главных героев рассказа? Какие чувства вы испытали при чтении этого рассказа? Что произвело на вас впечатление?
Физкультминутка Поднимает руки класс — это раз, Завертелась голова — это два, Три — руками три хлопка, На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть. |
Лебеди, море Мнение детей | 7 |
| Анализ текста |
| Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
| Сейчас мы будем читать стихотворение.
- Но прежде, давайте поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.
- Смысл каких слов вам был не понятен?
- Сейчас мы будем читать стихотворение с выражением
— Кто рассказывает рассказ? Кто он? Каково его настроение?
- О ком рассказывает поэт?
- Где собирались ребята?
- О чём они говорили? Найдите и прочитайте.
- Почему дети устали?
После работы в лесу, чем занялись крестьянские дети? Найдите эпитеты в стихотворении, которые помогают красочно изобразить картины, понять мысли (работа в парах).
- Какие чувства испытывает автор от того, что он увидел детей?
Теперь прочитаем все вместе выразительно, __________, начинай читать, остальные следят |
Дети говорят не знакомые слова и с учителем разбирают лексическое значение (Вязы – лиственные деревья. Турку – имеется ввиду турки, с которыми воевала Россия. Извилистая река - изгибистая, петлистая. Вязы – лиственные деревья. Гурьбой – все вместе. Река огласилась- наполнилась громкими звуками. Зной –жара. Лукошко – корзинка)
Рассказчик - герой, барин, охотник, поэт. Он любуется крестьянскими детьми. Любит милых плутов, с радостью вспоминает «грибные набеги», ему нравится вольная жизнь крестьянских детей
У странных вязов
Дети читают с учебника
Было жарко, и собирали до полудня грибы
Играми, купанием в реке
Ищут эпитеты отмечают карандашом в учебнике
Бодрое, жизнерадостное, сочувствие к крестьянским детям | 15-18 |
| Самостоятельная работа по эталону |
| Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме | Открываем свои рабочие тетради на стр 91, выполняем задание 1, 3 самостоятельно.
Итак проверяем… |
|
|
| Рефлексия. |
| Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение | Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог. С каким произведением мы познакомились? Как вы относитесь к главному герою? Как автор его описывает? Полезным ли для вас оказался урок? Чем? Наш урок закончен. Всего доброго. |
Крестьянские дети Мнение детей | 3 |
3 429
17 402 
